得數(shù)是5的加法教案

得數(shù)是5的加法教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的得數(shù)是5的加法教案，歡迎大家分享。

得數(shù)是5的加法教案1

　　活動目標(biāo)

　　1.幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計(jì)算得數(shù)是5的加法。

　　2.進(jìn)一步理解+,=的含義。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.趣味練習(xí)卡片

　　2.頭飾

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)5的組成）

　　教師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ�的國家玩，你們愿意嗎�?/p>

　　不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？

　　二、情境感知----做客：看圖學(xué)習(xí)5的.加法。

　　1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，

　　看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。

　　速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點(diǎn)。

　　2.提問

　�。�1）教師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達(dá)4幅圖）

　　你是怎么回答的？（幼兒列的算式）

　　老師記錄

　�。�2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來？3.總結(jié)

　　教師：這些算式的得數(shù)www.163ed.com都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

　　像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，

　　所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？

　　三、鞏固加深

　　1.教師：小動物們都夸我們很聰明 ，我們手里都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。

　　你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？

　　2.幼兒操作

　　3.總結(jié)：

　　（1）有幾種方法，買的是什么？

　　（2）如果5元買三樣呢？

　　四、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。

得數(shù)是5的加法教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計(jì)算得數(shù)是5的加法。

　　2、進(jìn)一步理解+,=的含義

　　3、在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：

　　4、積極探索數(shù)學(xué)活動，使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　頭飾、卡片

　　活動重點(diǎn)：

　　得數(shù)5的加法活動難點(diǎn)：解答簡單的口述加法應(yīng)用題

　　活動過程：

　　一、引入：(復(fù)習(xí)5的組成)

　　師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ��?國家玩，你們愿意嗎?不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢?生：3密碼正確，請進(jìn)吧。

　　二、情境感知----做客：看圖學(xué)習(xí)5的加法。

　　師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點(diǎn)。

　　總結(jié)：

　　師：你剛剛碰到了什么問題?(用4句話表達(dá)4幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄

　　師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"

　　師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

　　師：像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢?看到…

　　三，鞏固加深：

　　好了，小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么?還可以買那兩樣?

　　幼兒操作

　　總結(jié)：

　　師：有幾種方法，買的是什么?

　　師：如果5元買三樣呢?

　　四、總結(jié)：這節(jié)課高興嗎?我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

得數(shù)是5的加法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

　　2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

　　3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的'思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

　　4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步感知加法的含義

　　出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。

　　提問：一共有5人，你是怎么知道的。

　　預(yù)設(shè)：3+2=5；一個一個數(shù)出來的；3人與2人合起來是5人；3和2合成5等等。板書：3 2

　　說明：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）

　　認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，并讀算式。

　　指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。

　　回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

　　小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。

　　【通過3和2合成5的圖式過渡到加法算式，使知識更簡潔，更數(shù)學(xué)化，可以幫助學(xué)生溝通新舊知識，找到聯(lián)系，使知識融會貫通。】

　　二、進(jìn)一步理解加法的含義

　　1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

　　2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？

　　互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

　　組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。

　　3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

　　【通過變式，使學(xué)生感知到1和2合成3，可以寫成算式1+2=3；2和1合成3，可以寫成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得數(shù)3表示的意思是一樣的，都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千�！�

　　4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　【學(xué)生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】

得數(shù)是5的加法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學(xué)會計(jì)算得數(shù)是5的加法。

　　2、進(jìn)一步理解+，=的含義

　　3、在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變：

　　4、積極探索數(shù)學(xué)活動，使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

　　5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　6、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：頭飾、卡片

　　活動重點(diǎn)：得數(shù)5的加法活動難點(diǎn)：解答簡單的口述加法應(yīng)用題

　　活動過程：

　　一、引入：（復(fù)　　師：動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ�的國家玩，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請進(jìn)吧。

　　二、情境感知————做客：看圖學(xué)　　師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內(nèi)的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點(diǎn)。

　　總結(jié)：

　　師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達(dá)4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

　　師：請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“

　　師：總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

　　師：像1+4=5，4+1=5這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？看到…

　　三，鞏固加深：

　　好了，小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？

　　幼兒操作

　　總結(jié)：

　　師：有幾種方法，買的.是什么？

　　師：如果5元買三樣呢？

　　四、總結(jié)：這節(jié)課高興嗎？我們學(xué)　　教學(xué)反思

　　根據(jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時，老師就要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)　　設(shè)計(jì)背景

　　本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒掌握5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，設(shè)計(jì)了本活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。

　　2、在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)精神。

　　3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)的組成學(xué)　　活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備：孫悟空圖片、實(shí)物（1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數(shù)字4的樹，一棵貼有數(shù)字5的樹）；背景圖（蘋果樹上2個黃色的蘋果，3個紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚）；寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾；貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票；1—5數(shù)字卡，“+”卡、“=”卡。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每個幼兒5個桃子圖片。

　　活動過程

　　一、準(zhǔn)備

　　1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

　　2、復(fù)　　師：我們已經(jīng)學(xué)　　幼兒：好。

　　師：舉起你的小小手，我出“1”。（打一的手勢），你出幾？

　　幼兒：你出“1”，我出“4”。（打四的手勢）

　　合：1和4合起來就是5。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

　　1、活動一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動。

　　師：《西游記》小朋友都喜歡看，對嗎？那你們最喜歡誰呀？

　　幼兒：孫悟空、豬八戒……

　　師：瞧，誰來了？（出示孫悟空圖片）

　　幼兒：孫悟空

　　師：孫悟空來到學(xué)前2班，你們高不高興呀？你們看他手里拿的什么呀？（桃子），孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，5個桃子有幾種分法？看哪個小朋友分法最多？

　�。ㄓ變翰僮鳎瑤熝惨暎�

　　師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的？

　　幼兒：5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……

　　師：（小結(jié)）5可以分成1和4，1和4和起來就是5 ……

　　2、活動二：孫悟空變戲法

　　師：孫悟空說小朋友真聰明！他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領(lǐng)大？我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花（一朵白色的花，四朵粉紅色的花）請小朋友看一看，老師的手里有幾朵白色的花？幾多粉紅色的花？一共有幾朵花？你是用什么方法算的？請說出算式。

　�。ㄓ變夯卮�，教師將算式貼到黑板上）

　　師：我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前后兩個加數(shù)的位置，和不變。（教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置）請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

　　孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹（揭開背景圖蘋果樹部分：2個黃蘋果，3個紅蘋果），教法同上。

　　孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚（揭開背景圖河部分：3條大魚，2條小魚）讓幼兒觀察，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結(jié)果：一個提問題，一個說算式，老師和其余幼兒進(jìn)行評價。

　　3、活動三：幫樹葉寶寶找樹媽媽

　　師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什么？原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。

　　（幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號數(shù)的樹上）然后請兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。

　　三、游戲：開火車

　　師：是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？老師發(fā)給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數(shù)相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。（算錯的不能上車），在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時，老師就要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，并用合適的語言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識并掌握知識，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

得數(shù)是5的加法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過教學(xué)，學(xué)會用5的組成計(jì)算得數(shù)是5的加法和相應(yīng)的減法．培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

　　2．通過觀察和比較，進(jìn)一步滲透加法交換律．

　　3．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣和想象力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握算法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算．

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示小猴子的圖片

　　師：同學(xué)們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？

　　學(xué)生口算：

　　1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝

　　填空：

　　師：前面的知識同學(xué)們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學(xué)過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？

　　探索新知

　　1．教學(xué)得數(shù)是5的加法

　�。�1）出示教材第21頁例題的兩幅兔子圖．

　　小組學(xué)習(xí)：先說題意，再列式計(jì)算．

　　各組代表匯報(bào)：

　　第一幅圖是：有4只小白兔，又跑來1只灰兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計(jì)算．

　　4＋1＝5

　　問：你是用什么方法想的得數(shù)？

　　師：沒有圖，我們就要想4和1組成幾．

　　第二幅圖是：有1只灰兔，又跑來4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔這兩部分合并起來，用加法計(jì)算．

　　1＋4＝5

　　問：怎樣想1加4等于幾？

　　比較這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　�。�2）擺一擺

　　學(xué)生用學(xué)具擺出：3＋2＝ 2＋3＝

　　邊擺邊敘述題意．

　　2．教學(xué)5減幾

　　（1）出示例題中的兩幅桃子圖．

　　小組學(xué)習(xí)：先說圖意，再列式計(jì)算．

　　各組匯報(bào)：圖1和圖2為什么都要用減法？

　　這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：相同點(diǎn)是兩道題都是從整體5里面去掉一部分．

　　不同點(diǎn)是第一題是去掉1這部分，第二題是去掉4這部分．

　　問：這兩道題你是怎樣想得數(shù)的.？

　　師：沒有圖我們就要想5可以分成幾和幾．

　　5可以分成1和4，5－1＝4．

　　5可以分成4和1，5－4＝1．

　�。�2）擺一擺

　　學(xué)生用學(xué)具擺出：5－2＝ 5－3＝

　　3．做一做

　　師：下面不擺學(xué)具、不看圖，我們完成幾道口算題．

　　4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□

　　1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□

　　4．質(zhì)疑

　　問：今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是5的加法和相應(yīng)的減法（板書課題），同學(xué)們知道可以用數(shù)的組成來計(jì)算．

　　問：你還有什么問題嗎？

　　鞏固練習(xí)

　　1．看圖列式計(jì)算

　　訂正：先說圖意，再列式計(jì)算．

　　2．發(fā)散練習(xí)

　　問：看圖你會列式嗎？

　　誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？

　　學(xué)生可以根據(jù)一幅圖列出兩個算式：5－1＝4

　　5－4＝1

　　3．游戲：奪紅旗

　　以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快．

　　板書設(shè)計(jì)

　　得數(shù)是5的加法和5減幾的減法

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【應(yīng)用說明】

　　啟發(fā)談話，板書課題：得數(shù)是5的加法．問：要求一共有幾只小兔，用什么方法計(jì)算？（板書：＋）．幾加幾？（板書：4＋1）．4加1等于幾？（板書：＝5）．用同樣的教學(xué)方法教學(xué)其他加法．

　　教學(xué)第二步：出示主題圖畫，板書課題：5減幾．在教學(xué)過程中，邊啟發(fā)提問邊板書．

得數(shù)是5的加法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　認(rèn)識“+”號，會讀寫加法算式，會根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　　過程與方法：

　　通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的.意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會根據(jù)直觀圖學(xué)會計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會加法的意義。

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

　　想一想，填一填。

　　55（）43（）

　　2（）（）423（）3（）212

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識加法。

　　1、學(xué)習(xí)主題圖。

　　（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

　�。�2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。

　　2、理解加法的含義。

　�。�1）、原來有3個人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）

　　（2）、認(rèn)識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號）

　�。�3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書：=5）

　�。�4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。

　　4、理解算法。

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。

　�。�2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。

　　5、學(xué)習(xí)試一試。

　�。�1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。

　�。�2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）

　�。�3）組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。

　　6、小結(jié)。“3+2=5”表示把3和2合起來等于5�！�1+2”呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材45頁“想想做做”1—5題

　　四、談收獲

　　說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　得數(shù)在5以內(nèi)的加法

　　3+2=5讀作：3加2等于5

　　加號

　　1+2=3

得數(shù)是5的加法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級上冊第40-41頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

　　2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。

　　3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

　　師：可愛的小動物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　（一）、學(xué)習(xí)主題圖。

　　1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

　　2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。

　　3、理解加法的含義。

　�。�1）、原來有3個人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）

　�。�2）、認(rèn)識加號。（板書加號）

　�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？

　　4、理解算法。

　　5、讀算式。

　　6、說算式表示的意思。

　　7、指導(dǎo)寫算式。

　　8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)試一試。

　　1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？

　　2、讓學(xué)生說圖意。

　　3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？

　　4、讀算式并說說算式所表示的意思。

　　三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。

　　2、“想想做做”第2題。

　　根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。

　　3、“想想做做”第3題。

　　獨(dú)立計(jì)算，說說計(jì)算時是怎樣想的？

　　4、課間活動：唱《找朋友》這首歌。

　　5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

　　6、“想想做做”第4題。（故事）

　　畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。

　　7、“想想做做”第5題。

　　游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。

　　8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

　　課后反思：

　　本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：

　　1、目標(biāo)定位全面合理。

　　在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的`過程。幫助學(xué)生理解什么時候該用加法計(jì)算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、材料選擇簡單、有效。

　　我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡單的5道題（5以內(nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達(dá)等活動，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。

　　3、鼓勵學(xué)生合作交流。

　　在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作意識，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。

　　4、存在的不足。

　　在“送信”這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線的時候，浪費(fèi)了一些時間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。

　　因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。

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