巨人的花園課文教案

時(shí)間：2023-03-21 19:34:54 教案我要投稿

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巨人的花園課文教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的巨人的花園課文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

巨人的花園課文教案

巨人的花園課文教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“溢、允、墻、牌”4個(gè)生字，逐層理解“洋溢”詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀1—6自然段，緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)讀、思、用來(lái)學(xué)習(xí)文章對(duì)比的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的美麗。

　　3.明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這個(gè)道理。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　了解巨人的花園景色的變化過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)對(duì)比的表達(dá)手法。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這個(gè)道理。

　　［教學(xué)流程］

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　導(dǎo)入：孩子們喜歡讀童話嗎？能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？童話總能以它動(dòng)人的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言把我們帶入美好的境界，讓我們受到真善美的熏陶。這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。看老師板書課題注意第一個(gè)字的筆順。這是一個(gè)怎樣的花園呢？來(lái)，走進(jìn)課文去瞧瞧！注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想。（大聲自由讀1—6自然段）

　　二、整體感知、梳理詞語(yǔ)

　　1、這是一個(gè)怎樣的花園？用一個(gè)詞或者一句話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。用心讀了才能提煉出這樣的詞句，真好！這些都是我們對(duì)花園的初印象。

　　出示：

　　課文向我們講述的是在( )中，（）和（）之間發(fā)生的故事。

　　看大屏。

　　2、出示詞語(yǔ)：訓(xùn)斥北風(fēng)呼嘯洋溢歡樂(lè)

　　冷酷鮮花凋謝增添春意

　　叱責(zé) 綻出綠芽歡快喧鬧

　　拆除草翠花開(kāi) 紛紛逃竄

　　開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，看看誰(shuí)的讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。觀察一下這三組詞語(yǔ)在課文中分別是描寫什么的？

　　指名分組讀詞。第三組詞語(yǔ)重點(diǎn)理解“洋溢”。

　　1 這有一個(gè)詞洋溢歡樂(lè)，洋溢是什么意思呢？先看看這個(gè)溢字，出示

　　溢（水在碗里流出來(lái)的圖）

　　最早呀！古人就是用這種圖形表示它的。從這我們就知道溢就是：（水滿的流出來(lái)了）洋在這里也是多、滿的意思。出示洋溢。洋溢就是（充滿）。這個(gè)詞在課文中是什么意思呢？我們來(lái)讀讀相關(guān)的句子，出示：

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　這句話中是什么滿出來(lái)了？（孩子們歡樂(lè)的笑聲）是笑聲洋溢出來(lái)了。

　　要真正理解洋溢這個(gè)詞，光讀這一句還不夠，還得把前幾句連起來(lái)讀一讀。

　　出示：

　　從前，一個(gè)小村子里有一座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　真好！孩子們的笑聲洋溢在（鮮花盛開(kāi)）的春天，洋溢在（綠樹(shù)成陰）的夏天，洋溢在（鮮果飄香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。難怪課文里說(shuō)：出示課件

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　出示：溢

　　溢字是我們本課的生字，要寫好這個(gè)字需要注意那一筆呢？（左窄右寬、最下面一橫寫長(zhǎng)一些，托住上部。）

　　三、重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言

　�。ㄒ唬└形蚱�、積累詞語(yǔ)

　　出示句子：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　作者僅僅用了四個(gè)詞語(yǔ)就把花園寫如此美麗，四季分明了，你能再用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容花園春夏秋冬的景象嗎？

　　指名說(shuō)后出示：

　　春：鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷

　　夏：綠樹(shù)成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流

　　秋：鮮果飄香、果實(shí)累累、秋高氣爽

　　冬：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞

　�。ǘ┫胂螽嬅�、內(nèi)化運(yùn)用

　　請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的季節(jié)，用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。課件出示

　　春天的花園：鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷

　　夏天的花園：綠樹(shù)成陰、郁郁蔥蔥、翠色欲流

　　秋天的花園：鮮果飄香、果實(shí)累累、秋高氣爽

　　冬天的花園：白雪一片、白雪皚皚、雪花飛舞

　　當(dāng)（）天（）的時(shí)候，孩子們?cè)赺_____________________。

　�。ǘ└形蚧臎�、理解對(duì)比

　　1．在這美景如畫的花園中，在這輕松愉快的氛圍里，任誰(shuí)都想在這樣的環(huán)境中一直生活下去！可是：出示

　　不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　花園變了！同學(xué)們端起書自由讀一讀第六自然段。誰(shuí)有信心通過(guò)你的朗讀，向大家呈現(xiàn)花園的變化？指明讀。（讀的真好，有感情有意境）

　　你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（板書：荒涼）隨機(jī)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出村子里面和花園里的不同，總結(jié)板書：對(duì)比。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。就板書：孩子、春天。

　　此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）

　　出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

　�、勰信鷮�(duì)比讀，出示

　　春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。

　　巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對(duì)比，作者在這里采用了對(duì)比的手法，（板書：對(duì)比）

　�。ㄈ└形蛏衿妗⒘私庾兓�

　　面對(duì)這樣的景象巨人很是困惑呀！出示：

　　他裹著毯子，還在瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　巨人他不懂：同是一個(gè)花園怎么就由美麗園變成了荒涼園了？巨人不懂，你們懂嗎？

　　找找看，巨人都做了些什么才會(huì)這樣？快速的畫出相關(guān)的句子。學(xué)生匯報(bào)。

　　課件出示

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　這句話意思不變還可以怎么說(shuō)？不管我們?cè)趺凑f(shuō)，道理就只有一個(gè)：孩子就是春天。板書：孩子、春天。

　　所以就有了這樣的一幕，（播放巨人和孩子們快樂(lè)玩耍的圖片）

　　這是一個(gè)變化的花園，這是一個(gè)奇妙的童話，怎樣才能把這個(gè)故事講好呢？就讓我們下節(jié)課再次走進(jìn)《巨人的花園》

　　五、作業(yè)小超市

　　1．選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。

　　2．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，閱讀原著。

　　六、板書：

　　巨人的花園

　　美麗荒涼

　　對(duì)比

　　孩子春天

　　第二課時(shí)：

　　板塊一、以舊帶新：這是一個(gè)怎樣的'花園。是什么引起了花園的變化？

　　板塊二、整體感知人物。這是一個(gè)怎樣的巨人，他給你留下了怎樣的印象？

　　板塊三、品讀人物語(yǔ)言。感受人物情緒態(tài)度的變化。體會(huì)童話語(yǔ)言的魅力。

　　板塊四、提煉精華：總結(jié)文章的寫作手法，文章都那里運(yùn)用了對(duì)比？總結(jié)童話的特點(diǎn)。

　　板塊五、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的說(shuō)話的心情和態(tài)度，把故事講生動(dòng)。

　　教學(xué)反思：本次上課，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，四年組老師的建議，聽(tīng)課同事專家的建議，做了深刻的反思：我的預(yù)設(shè)中主要主要以下幾點(diǎn)做的較好：

　　1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“花園的變化”為主線，采用整體感知、詞語(yǔ)梳理，在教學(xué)中抓住“洋溢”這個(gè)詞由字、詞、句、段進(jìn)行逐步的理解教學(xué)。抓住美麗園進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，進(jìn)行四字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用練說(shuō)練寫，夯實(shí)語(yǔ)用的練習(xí)。

　　2、花園里墻里墻外的景象對(duì)比，美麗園和荒涼園的對(duì)比。?本課教學(xué)還有一個(gè)要點(diǎn)是透過(guò)朗讀呈現(xiàn)畫面，再由畫面來(lái)激活文字！這在“美麗園”的教學(xué)中“洋溢”一詞的理解時(shí)，實(shí)際上也是在探索孩子們的最近發(fā)展區(qū)，發(fā)展發(fā)展言語(yǔ)，促進(jìn)想象。作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇課文具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)有真正掌握閱讀童話的技巧。

　　3、小練筆的訓(xùn)練發(fā)展了孩子文字表達(dá)運(yùn)用的能力。第二課時(shí)我進(jìn)行了小練筆的講評(píng)抓了人物的語(yǔ)言，這樣的訓(xùn)練很有效果，對(duì)于提高孩子的言語(yǔ)能力、寫作能力都可稱為扎實(shí)的基礎(chǔ)工程。

　　除了上述幾點(diǎn)做的較好，還有以下幾方面需要改進(jìn)：

　　第一點(diǎn)：就是顧專家指出寫話訓(xùn)練放在課中不恰當(dāng)，顯得突兀。我自己也認(rèn)識(shí)到練筆放在課中的確不合適，整節(jié)課有點(diǎn)被破壞的感覺(jué)，如果把這個(gè)練筆改成說(shuō)話的練習(xí)就舒服多了，也能有更多的時(shí)間抓好“荒涼園”發(fā)現(xiàn)對(duì)比，感受花園的變化。這對(duì)于突出重難點(diǎn)都會(huì)更有幫助。

　　第二點(diǎn)：過(guò)于謹(jǐn)慎，擔(dān)心會(huì)錯(cuò)。所以預(yù)設(shè)過(guò)于呆板不夠放手，如果課始就大膽放手，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)花園的初印象，在由學(xué)生的回答生成提煉本課的重點(diǎn)：花園的變化。美麗園、荒涼園、神奇園、快樂(lè)園。然后按照這樣的主線深入到花園的景色變化中，學(xué)生每找到一處指導(dǎo)讀，讀中感悟理解運(yùn)用相結(jié)合。那樣課堂少了框架，多了生成，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又會(huì)很精彩。所以下次要大膽放手。