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《散步》教案設計

時間:2023-03-28 15:07:25 教案 我要投稿

《散步》教案設計15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《散步》教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《散步》教案設計15篇

《散步》教案設計1

  教學目標:

  1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言;把握內(nèi)容,領悟文章的主旨。

  2把握作者的情感,發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  教學重點:理解“我”的使命感。

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一 、導入新課 廣告:“好吃點,你就多吃點!”你覺得創(chuàng)意如何?

  二、走近作者

  莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。筆名:周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。曾任教于重慶師范學院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關系》、《透支時代》。

  三、寫作契機

  本文寫于1985年。寫作契機有二,第一,作者全家人有一起散步的經(jīng)歷;第二,一美國朋友說:“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓!”

  四、字詞知識 熬( ) 酷冬( )各得其所( )

  五、 整體感知

  1、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

  2、快速搶答

  (1)課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?關鍵人物是誰?

 、粕⒉降募竟(jié)?

 、窃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事,結果如何?

  3、第一段與下文是什么關系?(全文可分兩個部分)

  4、本文的主旨是什么?

  本篇散文以“我”為中心人物,以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口,祖孫三代”的和睦關系,表現(xiàn)了中年一代對于生活的責任感,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  六、 品讀課文

  問題1 為什么我決定要委屈兒子?

  問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”?

  問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”?

  問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”?

  問題5 文中有幾處景物描寫?有什么作用?

  七、感悟親情

  1.幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的`家中,它也在我們每一個人的家中,在我們每一個人的心中。

  2.欣賞古詩

  《游 子 吟》------孟郊

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

  八、拓展延伸(寫作指導)

  1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

  九、布置作業(yè)

  你們學習本課的最大收獲是什么?(1、懂得尊老愛幼。2、學會借景抒情)

  寫一段話:與家人的一次愉快經(jīng)歷,要借景抒情,要有感悟。

  十、教師寄語

  親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!

《散步》教案設計2

  課中活動:

  一讀,二背,三寫(說)

  教學目標:

  體味本文富有表現(xiàn)力的語言;懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德; 培養(yǎng)對生活的高度責任感、使命感。

  教學過程與設計:

  一、創(chuàng)設情景導入新課:

  聽韓紅的歌曲《天亮了》,以聽音樂帶入課文情境,引發(fā)學生思考:歌曲講了一個什么故事,我們有那些感悟,體會歌曲中蘊含的思想感情。

  師:誰來說一下,這首歌曲講了一個什么故事?

  生:它講了一個美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩,不幸纜繩折斷,發(fā)生了危險。

  生:就在下墜的剎那間,父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀,唱響了一首生命的愛的頌歌。韓紅根據(jù)這個真實而又感人的故事創(chuàng)作了這首《天亮了》,并撫養(yǎng)了這個孩子——潘子灝。

  師:歌曲是用旋律來表達感情,散文是靠文字來表達感情!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文。請同學們自由朗讀,體會語言文字中滲透著的濃濃的深情。

  二、分層次審美閱讀

 。ㄒ唬┑谝粚哟危簭恼n文構思的角度進行審美閱讀。

  層次推進之美

  師:找出使你感動的句段讀后評析,本文層次推進之美體現(xiàn)在何處?

  生1:第一段點題,總寫散步,交待人物、時間、地點、事情。

  生2:緣由(2、3段),寫母親。

  生3 :過渡(4段)寫新綠,嫩芽,冬水,春天的氣息,生命在召喚,寫景很有詩意。

  生4:入題(5段)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”

  生5:波瀾(6段)寫祖孫三代人的心理活動,著重寫“我”,祖孫一筆帶過。

  生6:一波又起(7段)“我”愛幼更尊老;母親聽從兒子,更愛孫子,一家人互相體諒,生活和諧。

  生7:收攏作結(8段)寫人到中年,肩負承前啟后的責任,對生活有一種使命感。

  師:全文的感情基調(diào)歡愉而深沉!拔摇笔侵心耆耍瑢ι、對家有種使命感,應該用優(yōu)雅而抒情的語調(diào)讀文;語氣把握:溫和、親切中含有莊重;兒子的語氣應該歡快活潑,母親的語氣應溫和舒緩;第四段春景圖應讀出喜悅歡快之情,語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低 。學生朗讀自己喜歡的句段。

 。ǘ┑诙䦟哟危簭恼n文語言的角度進行審美閱讀。

  1、用詞之美;

  師: 請同學談談用詞之美。

  生1:第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進而使人產(chǎn)生聯(lián)想:象征著生機勃勃的生命力,為寫一家人散步做鋪墊。

  生2 :第8段中“向著”“走去”兩個“蹲”字,兩個“背起”一連串有著動感和力度的詞語寫“我”背母親、妻背兒子,把全文氣氛推向高潮,突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

  師:請同學們在幾分鐘之內(nèi)試背第四段和第八段。

  2、寫句之美:

  師:本文寫句之美體現(xiàn)在何處?請重點找出并學習對稱句式。文句對稱,是文義對舉的反映。祖孫對舉,表明祖孫之間既有不同要求,又有共同特點;夫妻對舉,表明對方既各有所為,又都為家盡心盡力。語句大致對稱以優(yōu)美整齊的句式強化了親情,且富于趣味。

  生1:第6段“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思!

  生2 :第6段我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的'兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。“

  生3 :第8段“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小自然也輕!

  師:能找出本文中的比較句式嗎?

  生:第1段“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”——這句寫母子關系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

  師:請找出本文中反復句式。

  生:第5段“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”——寫出小家伙的天真、聰明,表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

  師:以上這些句子都有些什么特點?(可討論)

  生1: 每個句子都有一個分號,將句子分為明顯的前后對稱的兩個部分。

  生2:形式美觀,顯得精煉。

  生3 :前后兩個分句的音節(jié)和字數(shù)基本相等,不僅有一種格式之美,讀起來也有種音韻美。

  師:請同學們學用這些句式,以“親情”為話題,每人寫(說)幾個這種形式的句子。師生共評。

 。ㄈ┑谌龑哟危簭恼n文意境的角度進行審美閱讀。

  1、畫面之美

  師:本文如詩如畫體現(xiàn)在何處?

  生1:第4段的“南方初春圖”。

  生2:第7段“菜花、桑樹、魚塘”,農(nóng)村牧歌式情景。

  師:請同學們用2——3分鐘試背此兩段。

  2、情調(diào)之美

  師:請找出滲透著濃濃的親情的語言文字,

  生1:第3段中“我”的母親熬過了一個酷冬,一個“熬”字寫出了老母親面對漫長的酷冬,精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。

  生2 :第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”,連用兩個“我的”強調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛真情。

  生3 :第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。

  生4:第5段“我和母親走在前面”表明“我”對母親的孝敬。

  生5 :第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜,變了主意,還是走小路吧!”——“摸摸”表明母親聽從兒子,但更愛孫子,一個“吧”字流露出商量的語氣,表明母親心中也有兒子和兒媳,展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。

  三、拓展作業(yè):

  《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠的散文,為了使學生深刻理解所蘊含的道理,誠邀學生的爸、媽加入到我們的教學活動中來。請爸、媽在茶余飯后讀讀此文,說說他們的獨到見解:

  1你認為本文打動人的地方在哪?為什么?

  2您有類似的感情經(jīng)歷么?請舉一例。

  請學生任選一題,把與父母交流的收獲寫在周記上。

  通過家長參與,拓寬合作學習領域,期望達到家長,學生,老師三者之間有效溝通,使此文的學習進入一個新的境界。

  在《讓愛住我家》的歌聲中結束本課。

  板書深刻內(nèi)涵詮釋:

  老年人已承擔過責任,中年人正承擔著責任,小孩子將來也要承但責任,只有責任感代代相傳“世界才會被扛起來”。

《散步》教案設計3

  教學目標:

  1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2、有感情地朗讀課文,品味文章生機蓬勃的意境美。。

  3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  重點、難點:

  1、重點:(1)整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  (2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。

  2、難點:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、播放歌曲《吉祥三寶》,導入新課:

  聽著這溫馨甜美的音樂,我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家,你們一家人在一起都做哪些事呢?

  看來一家人在一起真是其樂融融的,F(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

  二、讀文生情、整體感知

  輕聲朗讀,思考:

  (1)文中寫了一件什么事?

  (2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

  三、品讀課文、探究主旨

  1、朗讀課文1-4段:

  (1)、問題探究:“我”決定出來散步的原因是什么?

  (2)、情景設想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設你是文中的“我”,你準備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結合課文內(nèi)容來說。)

  2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

  A、散步過程中發(fā)生了什么事?

  B、“我”是怎么解決的?

  C、結果又是如何?

  D、假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個?為什么?

  3、讀第8自然段,說說你的理解。

  A、深情朗讀

  B、問題探究:

  (1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細。”為何要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細?

  (2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話?

  四、涵泳入理品味探究(默、朗結合,品味意境)

  (這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的'敘事散文,但在寫景上也別具特色。)

  1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?

  ②第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”、)

  2、思考:①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?

  意境:蓬勃的生機、春天的召喚——哲理:珍愛生命、熱愛生活

  五、賞讀入心拓展運用

  抒寫親情:發(fā)短信給至親

  看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面,想必同學們心中也撥起了感情

  弦,心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人。

  六、小結。

  七、布置作業(yè):

  親情無處不在,它在我們每個人的家中,更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手,以“親情”為話題寫一篇不少于500字的文章。

  板書設計:

  人物:母親、我、妻子、兒子

  “我”委屈兒子——孝順(尊老)

  人到中年

  事件:散步——分歧——解決

  承前啟后

  母親依從孫子——滋愛(愛幼)

《散步》教案設計4

  教學目標:

  1、知識與技能

  (1)整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

  (2)有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。

  2、過程與方法

  學習自主、合作、探究的學習方式

  3、情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學重點

  1、品味揣摩含義豐富的語句。

  2、培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。

  教具準備:多媒體

  教學過程:

  1、引入:

  有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因為母愛如水;有一座山,能讓你堅韌,這座山叫做父愛,因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天,就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,去進行一次心靈的散步。

  2、聽文入境

  問:從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭?

  生:……

  師小結:大家的的用詞非常豐富,團結友愛、幸福美滿、互敬互愛,最后我們都可以把它歸結為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭,跟著舒緩地音樂讀起來,開始!)

  3、讀文生情

  作者在文中寫了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

 。犞蠹覄偛磐度氲睦首x,我也仿佛沉醉在親情的世界里,我想通過剛才的朗讀,一定讀出了很多)請大家回答問題。

  A:歸納文章寫了什么事情?

  B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人?從文中哪些地方可以看出來。

  ——第一段……,除了這一句,還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的'這種關系?

 。◣屠蠋熃鉀Q疑問:莫懷戚的《散步》語言非常精煉,但文章第一句寫到……,我覺得很啰嗦,直接寫“我們一家四口在田野散步!庇泻尾缓媚兀课遗幻靼,誰幫幫我。)

  C:寫了何景呢?(第四自然段)

  ※ 生讀

  ※ 生評析(情感角度、重音、節(jié)奏)

  ※ 寫了初春的哪些景物呢

  ※ 生回答并進一步談感受

  D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢?

  ——情節(jié)安排上、結構上、鋪設一種和諧的氛圍,為后文描寫做好鋪墊……

  E:文中有很多句子很美,比如,……我為什么喜歡這些句子?

  “我的母親老了,他早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親!

  ——使文句有音韻感,文句對稱,形成一種和諧的句式,使文章增添亮點。

  還有嗎?找找看。

  ※ 找讀

  ※ 一起朗讀這些句子,一人與大家對讀

  4、這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你?

  A:母親本不愿出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走."為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.

  B:一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

  C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

  D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

  E:“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細,好像我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!?

  明確:“世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。

  母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

  可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法

  小結:親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應該學會理解和體諒,學會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

  對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章。

  5、品文入理(一個和諧的家庭,需要我們用心去經(jīng)營,下面我們分小組討論兩個問題)

  ※ 在整個散步過程中,你認為誰做的最好?

  ※ 在這個家庭中,誰的權利最大?

  ——一家人每個人都做得好,權利一樣的大。問題的提出是在進一步引導我們不斷地品析人物形象,而不在于非得每個人的觀點一樣。

  A:討論,師巡視

  B:交流

  C:小結(這種互相聽從,構成了一條親情鏈,始終鏈在了一起,確實一個家庭不存在著權力的大小,他們互相尊重、互相關愛,于是就營造了一個和諧的家庭,其實孝順父母古來有之,我們的孟子曾經(jīng)說過:“老吾老……”,英國哲學家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園!保

  5、我手寫我心(習作)(是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來,是誰……)

  課堂總結:

  其實,生活中親情無處不在,生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任,用情擔起社會的責任,為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團圓。

  學習了本文,你一定有萬千感慨吧,請掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

《散步》教案設計5

  學習目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。2、會認12個生字。3、會寫4個生字。

  教學過程:

  一、板書課題

  這節(jié)課我們學習一篇散文《春風帶我去散步》,請同學們伸出手和老師一起板書課題,再齊讀兩遍課題。

  二、出示學習目標

  這節(jié)課我們有3個學習目標,(出示:1、正確、流利地朗讀課文;2、會認12個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了,你們有信心實現(xiàn)目標嗎?

  三、第一次“先學后教”(初讀課文,掃除生字)

  這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標,首先,進行第一場比賽,比一比課文字音誰讀得最準確,老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文,3分鐘之后咱們比賽。

  (一)先學

  1、教師范讀,不認識的字及時標上拼音。

  2、自由讀課文 不認識的字可以圈出來,問問同桌或者舉手問老師。

  (二)后教

  1、指名讀(后進生)要求:讀的同學要聲音響亮,字音準確,不添字,不漏字,注意區(qū)分平翹舌,聽的同學比誰聽得認真。

  2、指名糾錯

  3、齊讀出錯的`詞語

  四、第二次“先學后教”(學習會認字)

  課文大家已經(jīng)讀會了,咱們接著來進行第二場比賽,看誰最快地認識本課12個生字。請同學們看大屏幕上的詞語,重點注意紅色的字,一會兒,咱們比誰認的字最多。

  (一)先學

  自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

  帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

  樹梢 筑巢 散步 風鈴

  (二)后教

  1、去掉拼音檢測,指后進生讀

  2、單個字檢測(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

  3、檢測讀字卡

  五、第三次“先學后教”(流利地朗讀課文)

  字都認識了,老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

  1、自由讀

  2、指名讀

  六、第四次“先學后教”(學習會寫字)

  生字大家記得真快呀!接下來我們進行第四場比賽,看誰寫的字最端正,最漂亮。請認真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個字,注意筆順及間架結構,先練寫一個,2分鐘后提寫。

  1、生觀察并練寫

  2、師生共同評議,你想提醒大家注意什么?強調(diào):步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點。

  3、生改錯并練寫2個。

《散步》教案設計6

  教學內(nèi)容

  本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間的相互關愛。

  教學目標

  知識與能力

  1.整體感知課文內(nèi)容。

  2.比較閱讀。

  過程與方法

  讓學生采取自主合作探究的方式學習。

  情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的感情。

  教學重、難點及突破

  重點

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言。

  難點

  比較閱讀。

  教學突破

  1.抓住關鍵語句,理解課文主旨。

  2.引導學生揣摩語言,增強語感。

  教學準備

  教師準備

  1.查找一些尊老愛幼的故事。

  2.布置學生預習。

  學生準備

  預習課文,勾畫出不理解的句子,提出疑難問題。

  教學步驟

  (1課時)

  教學流程設計

  教師指導學生活動

  1.從尊老愛幼的故事入手,導入新課。1.結合自己身邊的故事,進入新課。

  2.自主合作探究。2.積極思考,討論交流。

  3.比較閱讀,加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。

  一、導入新課,整體感知課文(約 分鐘)

  二、自主合作探究(約 分鐘)

  三、比較閱讀,小結全文(約 分鐘)

  本課總結

  本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學習,使學生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學習方式讓學生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

  板書設計

  散 步 莫懷成

  散步 分歧——

  母親 走大路(承上)

  我 妻子 責任重大(使命感)

  兒子 走小路(啟下)

  問題探究與拓展活動

  這是一篇優(yōu)美雋永的散文,體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學過程中,重視朗讀教學,指導學生做比較閱讀,體會文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住課文中的關鍵語句引導研討,加深對課文理解。課后摘抄精美句子,積累語言。

  練習設計

  隨堂練習設計

  1.結合語境,解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。

  (1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

  (2)兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

  2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?

  答案與提示:

  1.(1)各得其所:幾個人的想法都得到適當?shù)臐M足。 (2)水波粼粼:水波在陽光下明亮閃爍。

  2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易,而“度過”僅指“時間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”。

  個性練習設計

  1.母親要走大路,“我”的兒子要走小路,在這兩難的情況下,“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?

  2.當“我”決定走大路時自然委屈了兒子,但文中沒有寫兒子的反應。你認為當時兒子會有什么反應?請你發(fā)揮想象,寫一段話。

  答案與提示:

  1.順從母親“走大路”。因為兒子還小,伴同兒子的時間還長,

  而母親風燭殘年,孝敬時間不可多得。應該將有限的孝敬時

  間留給母親,這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。

  2.合理即可。

  教學探討與反思

  對于一篇優(yōu)美的散文,通過反復朗讀,不僅可以增加語感,同時也便于領悟文章感情;因此在教學環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學;在反復朗讀的.基礎上,抓住重點語句進行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學中,調(diào)動學生學習積極性,讓學生在自主合作的方式下,發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,在討論交流中解決問題。

  補充資料

  《散步》的寫作契機(莫懷成)

  這篇文章的寫作契機,現(xiàn)在回想應該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說:初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園,他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑,是為小家伙的出語機靈而興奮,像所有年輕的父母一樣,以為自己的孩子是天才,或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納,將來豈不是個哲學家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開,反對悌,而對孝卻大加贊揚,說中國人的尊老愛幼,是文化的精髓,又說英國哲學家培根說過,“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,這個,全世界數(shù)中國人做的最好,云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,說這種“由政府出面的召集,全國像一家人來過年的事,在美國是不可想象的”。

  我們自己丟掉的,發(fā)達國家的人卻拾起來,如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),寫作的念頭就產(chǎn)生了。

《散步》教案設計7

  教學目標

  1、整體感知課文內(nèi)容,領會文章主旨。

  2、品味文章的語言美,增強朗讀表達中的語感。

  3、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學重點、難點:

  1、教學重點:感知內(nèi)容,品味語言。

  2、教學難點 :對課文最后一句話的理解。

  教學課時安排:1課時。

  教學步驟 :

  一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導入 新課。

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”我們這些來到山立學校求學的“游子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢?今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示?

  二、檢查學生語詞積累情況。

 。1)聽寫詞語。分歧 霎時 委屈

 。2)根據(jù)詞語意思寫詞語。

 、 形容水的明凈。

 、诿恳粋人或事物都得到合適的安頓。

  三、朗讀課文。

  1、教師范讀一遍課文,學生給各自然段標上序號。

  2、指導學生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音、感情。

  明確本文朗讀的感情基調(diào):歡愉而深沉。

  如:我們/在田野散步:我,∥我的母親,我的///妻子和兒子。

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,走遠一點,就覺得/很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親/信服地∥點點頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

  3、選一個同學朗讀課文,其他同學點評。

  四、默讀課文,感知內(nèi)容。

  1、學生默讀課文,以“《散步》這篇課文寫了這么一件事:”開頭寫一段話。要求:①交待完整時間、地點、人物;②用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。③字數(shù)在150字左右。

  2、學生交流、評價,整體感知故事內(nèi)容。

  (示例:《散步》這篇課文寫了這么一件事:“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時,我深感到責任重大。我決定委屈兒子,選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

  五、學生再次默讀課文,品味語言。

  1、學生再次默讀課文,要求用圈點法畫出自己認為精美的句子,并想一想這些句子好在哪里?

  2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個句子,因為________________________”的句式說話。

  示例:①我喜歡第(4)段“這南方……起著水泡!边@個句子,因為這個句子透露出春天的氣息,使人感到生命的存在,生命的在召喚。

  ②我喜歡第(5)段“我和母親……走在后面。”這個句子,因為這個句子具有對稱美,互相映襯,富有情趣。

 、畚蚁矚g第(2)段“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣一樣!币驗檫@個句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。

 。ㄒ唬⿲懢暗木渥樱哼有第(7)段描寫母親所看到的小路遠處的景物。

 。ǘ┍憩F(xiàn)互敬互愛的句子:

  我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。

 。赣H老了,尊重我的選擇;兒子還小,習慣聽我的話;妻子呢?往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛,非常和諧。)

 。ㄈ⿲ΨQ的句式:

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;和的兒子還小,他還習慣聽從他高大的`父親。

  ——我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也輕。

 。ㄋ鼈兙哂袑ΨQ美,互相映襯,富有情趣)

  六、全班朗讀、重點研讀最后一段。

  全班朗讀最后一段話,說說你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。

  提示:可分三步進行,先理解其字面意義,接著引導學生明確這個句子是個比喻句,弄清本體和喻體,最后自然引入對深層意義的理解。

  ——從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當不可。從更深一層看,“整個世界”有意夸大了身上背的重量,意思是說我們中年人的責任重大。既要老一代,又要扶養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣的,一個民族、一個國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個責任,社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強烈的家庭責任感和社會責任感。

  七、談談你讀了本文之后有什么感想?

  我們學習這篇文章,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時,讓我們一起珍愛親情,珍愛生命!

  八、課堂練習。

  比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》,談談你認為哪篇文章更感人。(鼓勵學生的個性化感受,不求一致,只要言之有理就行。)

 。▍⒖迹簝善恼轮黝}相近,又有差異,情節(jié)差別較大!渡⒉健氛f的是孝順第一,通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧,來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責任感和社會責任感!度氛f的是一位陌生的先生寧可自己受傷,也要保護一老一小的事。

  九、小結:

  (1)從本文內(nèi)容上小結。

  英國哲學家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透么生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任那就是勤奮學習,這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答。

  (2)從學習重點上小結。

  我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個方面來學習《散步》這篇課文。

  十一、作業(yè) :

  1、課后研討與練習一。

  2、閱讀課文,根據(jù)課文擬三道題目,并加以解答。

《散步》教案設計8

  教學目標:

  1、認識11個要求會認的字,會寫8個要求會寫的字,學會“數(shù)”這個多音字。

  2、熟讀課文,了解春風帶給大自然的變化,了解春天的特點,抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。

  3、指導學生完成課后習題。

  教學重點:

  識記11個要求會認的字。

  指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

  其中“步”字容易多點,指導時要特殊強調(diào);“帶”字上面共有三豎,學生易錯。

  第一課時

  一、談話導入。

  1、同學們,你們喜歡春天嗎?說說你印象中的春天是什么樣的?

  2、今天我們就要和春風一起,去看看春天的美景。請學生一起讀課題。

  3、走吧,我們出發(fā)。

  二、播放課件:春天的美景。

  請同學說說剛剛看到的春天什么樣?春天有哪些特點?

  三、學生練習讀課文,學習生字。

  1、出示生字卡片,指導學生拼讀生字。

  2、練習朗讀課文,弄清每一個生字在文中的位置,并結合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。

  四、指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢”。

  五、指導學生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。

  六、鞏固練習。

  1、開火車讀生字上學片。

  2、讀詞語卡片:外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。

  七、再次練讀課文,爭取做到流利地朗讀下來。

  八、布置作業(yè)。

  1、練習書寫要求會寫的`字。

  2、熟練、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、復習字詞,導入新課。

  1、出示詞卡,學生認讀。

  2、和春風一起散步,你們都看到什么了?

  二、朗讀課文,并逐段來學習。

  1、春風來了,你怎么知道的?他在對我們說什么?

  2、那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了,要一邊走一邊看。

  同學們,你們看到了什么?有哪些事物在發(fā)生著變化?

  (老師根據(jù)學生的發(fā)言整理板書)

  板書 春風 呼喚

  我 脫掉(棉衣、棉帽、手套)

  小草 變綠

  二月蘭 淺紫色

  白楊樹 睜著眼

  喜鵲 筑巢

  孩子 放風箏

  風箏 飛向藍天

  三、結合板書,指導學生復述課文內(nèi)容,抓準春天的特點,感受奏的美。

  四、春天這樣美,讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導學生朗讀。

  五、指導學生完成課后習題。

  前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

  最后一個玩一玩,說一說,先讓學生小組內(nèi)討論一下,圖中畫的小玩具都是些什么?為什么要和春風玩?怎樣和春風玩?在小組內(nèi)先交流,然后把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

  六、布置作業(yè)。

  1、結合課文內(nèi)容,畫出春天的美景。

  2、選擇一件小玩具,說說你和春風是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。

《散步》教案設計9

  一、教學目標

 、 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 、 過程和方法:學習自主、合作、探究的學習方式。

 、 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  二、教學重點

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  三、課前準備

  學生:強調(diào)課文預習,自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事),安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

  四、教學內(nèi)容

 、 整體感悟課文內(nèi)容。

 、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  五、教學設計

  1、導入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

  出示學習目標并板書課題

  2、感知課文內(nèi)容

  ① 檢查生字詞。

  ② 教師可配樂范讀課文,學生體驗作品的語感和情感。

  ③ 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 、 帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導學」

  讀是學生接觸課文的開始,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學生充分的時間,讓學生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

  3、自主合作探究

  [教師引導]精讀課文,想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的?

  同學們以小組為單位進行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學習。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.我為什么感到責任的重大?

  4、[教師小結]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進行埋下伏筆。我為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:我的母親老了,她早巳習慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。引導學生認識到在這個家庭中,我正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于我,所以我感到了作為中年人責任的重大。

  [教師引導]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的`我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

  學生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當,就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學生討論交流,教師適時點撥。

  [教師小結]

  不管做什么事情應先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,原則是一個孝字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學生討論歸納]

  教師對于學生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

  (過渡)文中的我做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

  學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見,言之成理即可)。

  5、重點研讀

  (過渡):我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?請同學們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答,教師應鼓勵、肯定,積極引導,適時點拔。)

  [教師小結]

  文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責任,體現(xiàn)了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學生自主探究與合作交流的最佳時機,所以教師要充分信任學生,用暗示等方式鼓勵學生,適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)

  重點研讀后,全班學生齊聲朗讀最后一段。

  比較閱讀

  請同學們速讀課后短文《三代》,思考問題:

 、 這篇短文寫了什么事?

  ② 《三代人》、《散步》相互比較,哪個故事更感動你,說說你的理由?

  [教師引導]

  學生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導:編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣,所以要求學生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

  學生討論交流,教師歸納:

 、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有的濃,有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

 、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思等。作者運用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實,但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

 、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ和ㄟ^描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。

  [教師小結]

  同學們通過比較閱讀,能夠初步對文章進行鑒賞,希望同學們在今后的寫作中,嘗試運用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。

  反思

  通過本節(jié)課的學習,都學到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結]

  我們學習這篇文章,就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情??親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學生齊唱。

  7、小結

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言,也增強了語感,加深了對課文的理解。

  六、板書設計

  散步 莫懷戚

  母親 走大路 ↑承上

  散步 分歧→{我 妻子 責任重大→使命感

  兒子 走小路 ↓啟下

  七、信息反饋:

《散步》教案設計10

  【教材簡析】:

  《散步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題,幾篇文章作者以自己的切身體驗,寫出了親情的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴!渡⒉健芬晃淖髡咚隹此破椒,卻意蘊豐富,讓我們看到祖孫三代,和和美美,相親相愛一個十分幸福的家庭。也從中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點,即中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼。

  學習這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學習朗讀和圈點勾畫法。

  【學情分析】:

  七年級學生在閱讀上有一定的基礎和能力,進一步學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解,教學中重視學生獨特的感受、體驗、理解,引導他們抓住關鍵,從學生的思想入手,為養(yǎng)成良好的個性和健全的人格奠定基礎。語言和寫法的學習,更要給以恰當?shù)囊龑,從而加深對課文的深層理解。

  【教法】:

 、沤逃龑W生運用自主探究的方式探究主旨,運用合作探究的方式品味語言。

 、平柚嗝襟w教學,幫助學生更形象、直觀地理解教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

 、锹(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生尊老愛幼的情感。

  【學法】:

 、欧磸屠首x課文,運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。

 、茖W習字詞,整體把握,自主挖掘課文深層內(nèi)涵。

 、蔷x、圈點、勾畫,品味語言。運用合作探究法,學習文章語言,提高思維能力和語言鑒賞能力。

  【教學目標】:

 、僦R和技能:有感情朗讀課文;把握要旨;揣摩語言。

 、谶^程和方法:運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  ③情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人

  【教學重點】:

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  【教學難點】:

  品味文章語句的深刻意義。

  【教學設計】:

  1創(chuàng)設情境

  播放《讓愛住我家》歌曲,導入課文

 。ㄓ脛勇牭男、親切感人的畫面,激發(fā)學生的興趣和熱情,喚起學生愛的情感。)

  2作者簡介

  由作者名字自然引出作者介紹。

 。仁箤W生無意中積累了“戚”的古意,又激發(fā)了學生對作者的興趣。)

  3聽讀入境,整體感知

  聽讀要求:

  1.圈點生字,2.思考問題

  A散步的人有B.散步的地點是C.散步的季節(jié)是

  D.散步的過程中發(fā)生了E.散步的結局是

 。ㄅ錁防首x錄音的示范,有效地指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。幫助學生從整體上感知課文內(nèi)容,快速搶答環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了自主學習合作探究的教學理念。并由此穿插記敘文六要素的知識,隨時注意課文與寫作的有機結合。)

  4研讀賞析,體悟情感,傾聽愛的腳步聲,找尋愛的落腳點

  4.1競讀入情

  a通讀文章。置身角色中,讀出愛的情,讀出愛的事。

  b采用圈點法標出你喜歡的優(yōu)美語句,讀給大家聽。

 。ū经h(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生的主體地位,尊重學生的個性,給學生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc勾畫,去賞析語言的精妙。)

  4.2品讀入心

  a落腳點一:勸母散步,孝順之愛。

  ①我們知道母親本不愿意出來的',我為什么還邀請她出來?

 、谀赣H為什么不愿意出來?

 、郾静辉赋鰜淼哪赣H何以又答應了呢?

  b落腳點二:路的取舍,責任之愛

 、倌赣H和兒子發(fā)生了什么分歧? “我”為什么感到“責任重大”?

 、凇拔摇睘槭裁醋罱K決定遵從母親走大路?

 、勰赣H改變主意走小路,由此可以看出什么?

  c落腳點三:背起“世界”,傳承之愛

 、贋槭裁窗选拔摇北衬赣H,妻背兒子描寫的這么鄭重其事呢?

 、谠鯓永斫狻罢麄世界”的含義?

 。ū经h(huán)節(jié)針對初一學生特點,設置“愛的落腳點”的問題引導學生體悟文本,避免了學生不知從何處入手,導致學習質(zhì)量不高的困境。采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學。給學生以廣泛空間,引導他們感受親情、品味語言、健全人格。增強團結合作的意識,感悟人性的淳美,感受親情的溫馨,探究生命的真諦,從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。)

  5拓展延伸 :講講親情故事

 。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)進一步激活學生生活體驗,在親情的體驗中,加深對文本的深層解讀。感悟中醞釀他們對社會、人生的雙向理解,進而形成自己健康的個性。)

  6作業(yè)

  6.1回家后,請為你的父母做一件事,比如說捶捶背、揉揉肩,陪父母散散步。

  6.2記住父母的生日,記得在他們生日時,送上你最真摯的祝福。

  6.3寫封信給你的父母,說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

  在集體誦讀現(xiàn)代詩《如果愛是左右手》中結束

《散步》教案設計11

  教學目標:

  1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

  2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

  教學重點:

  從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

  教學難點:

  1、中景物描寫所提供的妙處。

  2、對寓意深刻的句子的理解。

  教學設計:

  一、導入

  同學們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家,又是誰肩上的擔子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?

  二、整體感知

  (1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。

  (2)、籠統(tǒng)提問

  1、文章出現(xiàn)了哪些人物?

  2、他們一起做了一件什么事?

  (3)、啟發(fā)提問

  1、人物之間的關系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)

  (板書:四人之間的關系……)

  2、過程中出現(xiàn)了什么事情?

  (在散步的過程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)

  處于核心地位的我是如何解決這個分歧的?

  (選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。)

  3、(板書:最終路的選擇……)

  結果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

  4、認為是什么影響和改變了他們的選擇?

  (愛。A因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

  B因為愛,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每一個決定。

  C因為愛,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。

  正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的'初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個意愿的路。)

  (過渡)各位同學,你在初讀這篇文章時,有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。

  三、研究交流

  在二次朗讀的基礎上,我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。

  下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

  1、通過文章的學習你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)

  2、文章哪寫描寫最令你感動?

  3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?

  4、如何理解文章的最后一句話,為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?

  5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?

  四、擴展延伸

  1、比較閱讀

  《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪個故事更感動你?說說你的理由。

《散步》教案設計12

  教學目標:

  一、情感朗讀,感悟濃濃親情。

  二、品味語言,感受散文語言美。

  三、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

  教學重點:

  整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

  教學難點:

  理解文章深刻含義。

  教學手段:多媒體課件

  課時安排:一課時

  教學互動:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、播放歌曲《相親相愛》。

  2、導語:我們國家有13億人口,這里面有許許多多的家庭,每個家庭每一天都發(fā)生著許多美妙的故事,今天就讓我們一起走進莫懷戚的家庭,來感受一下這個家庭中所發(fā)生的美好的親情故事,你一定可以從中體會到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。

  3、現(xiàn)實課題、作者。

  走進莫懷戚,了解作者(出示投影,師讀生明確)。

  二、朗讀感知,整體把握

  1、走進課文,聽讀感知(出示投影、播放錄音)。

  要求:聽準字音,初步感知課文內(nèi)容。

  2、給加點字注音:熬、霎時、嫩芽、分歧、粼粼

  師提問,正音。生齊讀兩遍

  3、結合句子,解釋下列詞語(生答,師引導,出示答案,完成投影)。

 。1)母親信服的點點頭,便去拿外套。

  信服:原意是相信并佩服,這里是相信并聽從的意思。

 。2)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

  各得其所:意思是每個人都得到合適的安頓。

  4、指導朗讀,體會情感。

  點撥:本文蘊含著濃濃的'親情,讀時語氣要溫和,語調(diào)要平穩(wěn),聲音不能過高或過低,親切中要含著莊重。

  找?guī)孜煌瑢W有感情的把文章再讀一遍。

 。ㄗx后糾錯、評價)

  5、聽讀后完成下列各題(投影)。

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點?

  D、散步當中發(fā)生了什么事情?

  E、結果怎樣?

  三、合作交流,解讀探究

  1、跳讀課文,評談人物(投影)

  說說你喜歡文中的哪個人物?為什么?請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影,并逐一提問,根據(jù)提問完成板書。生答后總結出:

  母親:體諒兒子,疼愛孫子

  “我”:孝敬母親

  兒子:聰明懂事

  妻子:賢惠、明理

  最后追問:這幾個人物的總體特征是什么:——尊老愛幼

  這個家庭給人的感覺是什么:——幸福和睦

  2、品味語言,感悟親情

  (1)本文語言樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味,請同學們用圈點法畫出你喜歡的地方,然后互相交流,說明喜歡的理由。(你可以仿照下面兩個例子的樣式來說一說)。

  例①:我喜歡“母親又熬過了一個嚴冬”一句“熬”有耐苦支持的意思,寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

  例②:“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

 。2)引導學生逐段分析,回答,總結。

 。3)重點點撥:“但我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”,這句話含義深刻,請同學們齊讀一遍,并認真揣摩其中內(nèi)涵(投影“背世界”)。

  問A:“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么要這樣?

  B:為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?這體現(xiàn)了什么?

  四、拓展遷移,尋找親情

  其實,在我們的成長過程中,一直都沐浴著親情,請回憶發(fā)生在你家中平凡而感人的故事,把它講出來,讓我們大家一起分享。

  五、總結反思

  六、布置作業(yè)

  請把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。

  播放《讓愛駐我家》,在歌曲聲中結束。

  七、板書設計

  散步

  ——莫懷戚

  尊母親:體諒兒子兒子:聰明幸

  老疼愛孫子懂事福

  愛和

  幼中年人的責任感、使命感睦

  “我”:孝敬母親妻子:賢惠

  明理

《散步》教案設計13

  教學目標:

  知識與能力

  1、整體感知課文的內(nèi)容,通過誦讀品味提高審美情趣。

  2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感

  過程與方法

  通過自主、合作、探究的學習方式,品味關鍵語句,提高品評鑒賞能力

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學方法

  誦讀法、討論法、

  教學重難點:

  1、整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言,體味文中的真摯情感。

  2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  課時安排:一課時

  教學過程

  一、導入新課

  同學們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。

  二、聽讀課文,整體感知:

  1.理解詞語 (課本下注解)

  2.快速搶答,了解課文所寫主要內(nèi)容。

  明確 :(1)本文的中心事件是散步。時間:初春;地點:田野;人物:我、我的母親、我的妻子、我有兒子;

  (2)故事梗概:我一家人在初春去郊外散步,母親本不愿出去,但在我的勸說下,也出來了!八F(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!痹诓砺房,母親要走大路,兒子要走小路,而我認為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼,來日方長,伴隨他的機會還很多。于是我委屈兒子,順從母親,作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候,母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,“還是走小路吧。”到了一處給走的地方,我蹲下身子,背后走母親,妻子也蹲下來,背起了兒子!拔液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界!

  (3)從全文來看,主要寫了以下情節(jié):

  “我”勸母親散步 全家人一起散步 選擇大路小路的分歧 “我”決定委屈兒子 母親卻依從了兒子 在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒

  三、合作探究,理解親情

  教師:

  剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學生討論得出)

  “我”:孝敬、有家庭責任感、講原則、不寵愛孩子

  請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

  (“母親本不愿出來的,……就象我小時候很聽她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。)

  (“一霎時,我感到了責任的重大!艺f:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

  (“這樣,我們在陽光下……背起了兒子!)

  我的母親:謙讓、疼愛孫子、善解人意

  請同學在文中找出有關奶奶善解人意,愛護小輩的段落或語句。

  (“母親本不愿出來的'!拖裎倚r候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家)

  (“但是,母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

  妻子:賢良、孝順、家庭責任感

  “在外面,她總是聽我的”——賢良

  當“我決定委屈兒子”,妻子沒有絲毫的執(zhí)著;

  “我蹲下,背起母親,妻子也蹲下來,背起了兒子”

  兒子:調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話

  “兒子要走小路,小路有意思”;

  “前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”;

  當“我決定委屈兒子”時,兒子并沒有哭鬧,對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解

  教師總結:本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:以小見大)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。

  四、真情告白:

說說家中的親情故事

  五、質(zhì)疑問難,美點追蹤:

  莫懷戚的《散文》是一篇玲瓏剔透,秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是真善美的頌歌。你覺得這篇散文美在哪里?

  討論并明確:

  (1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)

  文章開篇寫一家人去散步,母親本不愿出來,但在我勸說下,也出來了。“她現(xiàn)在很聽無的話,就像我小時候很聽她的話一樣!币粋“慈母”,“一個孝子”,一個真誠的理解,一個絕對的信任,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。

  如在岔路口,母親要走大路,兒子要走小路,而“我”認為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機會已很少;兒子年尚幼,來日方長,伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親,作出了走大路的決定。這個決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。

  如就在“我”決定走大路的時候,母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意“還是走小路吧!蹦赣H疼愛孫兒,了解孫兒的心思,知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花,整齊的桑樹,小路盡頭水波粼粼的魚塘,于是決定自己克服困給,滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定,體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

  如到了一處難走的地方,“我”蹲下身子,背起了母親;妻子也蹲下來,背起了兒子!拔液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!睆淖置嫔峡矗@是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當不可。從形象上看,很有象征意義,中年的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家,全世界又何嘗不是這樣?

  (2)景物描寫的意境美。

  如對南方初田野的描寫。冬去春來,“大塊大塊的新綠”有濃有淡,“樹上的嫩芽也密了”,“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”,分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,對生命力的禮贊。

  如描寫母親所望到的小路景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘,這是春天在召喚,生命在召喚。是啊,盡管“今年的春天來得太遲”、“一 些老人挺不住”,“但春天總算來了”,母親也總算“又熬過了一個嚴冬”,這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了,一切都要從頭開始。正該抖擻精神,以充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

  兩段景物,看似簡短,實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

  (3)平易樸實的語言美。

  1情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”母慈子孝,相映成趣!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子!覀兌夹α!斑@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。

  2言淺意深。“我的母親又熬過了一個嚴冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情!捌拮幽,在外面,她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠!霸谕饷妗边@個限制語用得好,令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”,這令人想起“男主外,女主內(nèi)”的俗語!拔业哪赣H雖然高大,然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!边@句話含義深刻,以輕襯重,突出了“尊老愛幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識到自己責任的重大。

  小結:齊讀孟郊的《游子吟》

  六、課后作業(yè)

  1、積累本課詞語,有感情朗讀課文。

  2、小練筆:我是這樣做子女的。

《散步》教案設計14

  教學目標 :

  1、準確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章所表達的思想感情。

  2、揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。

  3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學生的人文素養(yǎng)。

  教學重點、難點:

  1、重點:整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。

  2、難點:揣摩詞句的含義,品味散文優(yōu)美的語言。

  教學方法:朗讀法、討論法與點撥法相結合、品讀法。

  教學課時:1課時

  教學過程 :

  一、導入 新課,揭示課題

  在20xx年《感動中國》人物年度評選中,一個不平凡的普通人走上了頒獎臺,他的名字叫田世國,他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關鍵時刻,瞞著母親獻出了自己的一個腎臟,使生命垂危的母親重獲新生,在溫暖的謊話里,母親的生命也許依然脆弱,但是孝子的真誠卻堅如磐石,田世國讓天下所有的母親收獲慰藉!田世國的義舉,是對“親情”二字的最好詮釋,帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊,他的行為感動了中國!

  今天,就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文,題目是《散步》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、檢查生字詞的預習。

  2、學生配樂自由朗讀課文,思考:

 、 散步的人物有:母親、我、妻子、兒子

 、 散步的地點是:田野

 、 散步的季節(jié)是:初春

 、 散步的過程中發(fā)生了:分歧 (用原文中的一個詞來回答)

  4、根據(jù)以上要點,請你用簡潔的語言來概括:文章講述了一個怎樣的故事?

  明確:本文講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步,路上發(fā)生了“分歧”,最后他們用親情和愛,解決了散步途中的“分歧”。

  5、整體感知,回答問題。

  ⑴ 散步時的“分歧”是如何產(chǎn)生的?

 、 “分歧”最終是如何解決的?

  三、再讀課文,分析人物形象

  教師:了解了課文的主要內(nèi)容,老師要來考考大家。

  1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質(zhì)和性格),并說出這樣加的依據(jù)。

 。ㄐ⒕大w貼、關心母親)的`“我”

 。◥圩o小輩、信任兒子)的母親

 。ɑ顫娐斆、非常懂事)的妻子

 。厝豳t惠、愛護兒子)的兒子

  2、教師:本文無論寫誰,作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情。

  教師:通過對四個人物的描寫,這個“親情”又滲透了哪些情感?

 。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間——母子情)

  (“我”和妻子之間——夫妻情)

 。赣H和兒子之間——祖孫情)

  是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。

  3、從這篇文章中,你看到了一個怎樣的家庭?

 。ㄏ嘤H相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿)的家庭

  四、品讀課文,賞析語言

  散步在緩緩的進行著,作者的筆尖蘸滿了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個簡單的小故事,作者寫來卻那樣細膩、那樣深刻,文章語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩,請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話,并作簡要賞析。(四人小組合作探究,一名學生擔任組長,做好記錄)

 。1)用得準確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等

 。2)寫景的句子

  對南方初春田野的描寫(以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍)

  描寫母親所看到的小路遠處的景物(襯托母親在選擇小路后的愉快心情)

 。3)對稱的句式

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

 。ㄗ饔茫赫Z言精美,兩兩對稱,整齊和諧,互相映襯,富有情趣)

  教師小結:文章的語言優(yōu)美,耐人尋味,我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言,不需要太多華麗的辭藻,要的只是一份樸實自然,一份真情的流露。

  五、深讀課文,領悟道理

  教師:賞析了文章精美的語言,讓我們一同來回味,文章中最感人的畫面在哪里?(朗讀),其中,哪一句話富含哲理?是文章的主旨句?

  1、體會“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”的深刻含義。

  明確:對于一個家庭來說,“我”和妻子是家的主心骨,上面有風燭殘年的母親,下面是未成年的孩子,他們都需要照顧和關心,表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻,把親情推及得更廣泛的境界。

  2、看似不起眼的小事,如果處理不當,就會產(chǎn)生家庭矛盾,通過學習這篇課文,你悟出了一個怎樣的道理?

  明確:要尊老愛幼,當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

  六、拓展延伸

  1、是!親情是甘泉,滋潤我們枯干的心靈;幸福的家是港灣,為我們遮蔽一生的風雨。讓我們來看一組親情圖片,在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個個感人至深的親情故事。請把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享,好嗎?

  2、家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學們心中也撥動了感情的弦,有千言萬語想對知親人傾訴。請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,寫在賀卡上送給你的親人。(要有真情實感)

  例:嚴愛如山,伴著兒女們成長;父情似水,永遠在心里流淌。謝謝有這么一天,讓我說愛你——爸爸媽媽。

  不老的爸爸,你是我的長青樹;幸福的爸爸,你是我甜蜜的思念;快樂的爸爸,你是我看不完的開心辭典!

  總希望快樂將你圍繞;總盼望幸福把你擁抱;總期望健康與你同在;總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

  六、教師布置作業(yè) 并小結。

  1、作業(yè) :完成親情賀卡,把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

  2、小結:

  親愛的同學們:

  家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。

  家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當。

  有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。

  老師在備課的時候有感而發(fā),根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián):

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風雨人生相依偎

  橫批:相親相愛

  把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師,祝大家家庭美滿,和家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

《散步》教案設計15

  教學目標

  知識與能力

  1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

  2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

  3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

  過程與方法

  以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎上,對重難點進行突破,然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學重點

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  教學難點

  結合自身實際,理解、感悟文章的親情美

  教學方法

  導學互動

  教學時數(shù)

  一課時

  教學工具

  多媒體課件

  教學過程

  一、自學導綱

  1、新課導入

  由歌曲《;丶铱纯础穼。其實,親情無處不在,像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

  2、出示導綱

  3、自讀導綱中簡要提示。

  4、聽讀課文,完成導綱中知識性問題。

  二、合作互動(速讀課文,先獨立思考導綱中探究性問題,然后在小組內(nèi)討論)

  1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權在誰?

 。1)母親要走大路,大路平順,況且母親身體不好,本不愿出來。(文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字)

 。2)兒子要走小路,因為小路有意思。

 。3)決定權在我,母親老了,她早巳習慣聽從她強壯的兒子,兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。

  2、我為什么感到責任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,妻子跟兒子會怎樣想?)

 。1)引導學生認識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。

 。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當,就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的`感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。

 。3) “我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

  (4)母親改變主意,決定走小路,走不過去時讓兒子背上,既照顧了孫子,又幫兒子解決了難題,體現(xiàn)了母親的善解人意,疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

  3、分歧是如何解決的?

  我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她走不過去的地方,讓我背著她。

  4、如何理解“但我跟妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細,好像我背上的和她背上的加起來,就是整個世界!?

  母親給我們以生命,兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

  設身處地

  設想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  學生討論歸納,教師對于學生的回答要給予肯定與完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

  5、找出最能打動你的語句,把你的感受與同學分享一下。(根據(jù)時間靈活撐握)

 。1)我選擇了走大路。在尊老與愛幼的天平上,作者傾向了尊老。因為母親老了,剩下的時日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛,兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛,溫馨和睦。

 。2)“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!

  包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重,相處和諧”。

 。3)、“前面也是媽媽和與兒子,后面也是媽媽與兒子!

  兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

 。4)、“我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親!

  母親老了,兒子成長了,挑起了生活的擔子,這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母,關心父母,做我們力所能及的事情。

 。5)課文第四節(jié)景物描寫。

  充滿春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

  三、導學歸納

  課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關系為主線,用樸實的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛,融洽和睦的關系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。

  四、反饋訓練

  1、每年在你過生日的時候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過了生日?

  2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

  3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻上生日的祝福。ㄒ髮50字以內(nèi)的溫馨短語)

  結束語:其實,生活中親情無處不在,生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任,用情擔起社會的責任,為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團圓。播放歌曲《讓愛住我家》。

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