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實(shí)用的找春天教案范文十篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的找春天教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生需要多實(shí)踐,著手讓學(xué)生動(dòng)起手來,走向大自然,投身大自然,多準(zhǔn)備教學(xué)資源,讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識(shí)字,寫字,學(xué)生已有一定的方法,可鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的方法,可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,寫字,教師示范寫字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過朗讀,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。
教學(xué)過程
一、“春”字引入,春意盎然
。、出示“春”字:認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
。、:春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
。ㄟ^渡語:這課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn),他們?huì)一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
。病W(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
。场W(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
。、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
。、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字:如:我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
。、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
。浮⑦@些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?
指生讀字卡上的.生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!
。保啊⒔涣司艂(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
。保、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
。ㄗ髮捰艺骸耙啊;左右均等:“解”)
。保、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
。薄W(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng):
過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們?cè)倩氐秸n文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
。、指生分自然段讀課文:
過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
。、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
。、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子):如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
。、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練:如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
。础⑾蟆霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動(dòng),那是春天的小辮子吧?)
找春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真的好像一個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
。 ),那是春天的眉毛吧?
( ),那是春天的眼睛吧?
。 ),那是春天的音符吧?
。 ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能好像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)文章段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的.,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇3
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識(shí)字課件:
、 三維動(dòng)畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào),再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
② PPT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。
、 PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒃敢夥e累和運(yùn)用描寫春天的句子。
。础⒂信d趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
。、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個(gè)新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的'字。
3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會(huì)認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們,請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
。、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
。、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),同學(xué)認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
。丁⒁悄馨堰@么美的課文背下來,那該多好啊。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)
。贰⒑芏嗤瑢W(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會(huì)說說自身眼中的春天呢! 1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…
。病⒁簧x。
。场ⅱ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛…
。、同學(xué)紛紛站起讀。
。、同學(xué)個(gè)別讀:⑴ “小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
。、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
。、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導(dǎo)
寫字
。、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。
。病⒄l能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
。、我們每個(gè)字寫兩遍。 1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴ 同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的,上邊短,下邊長(zhǎng)。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。
。、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
。、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了! 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
找春天教案 篇4
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。小班小朋友找春天的教學(xué)教案,我們來看看。
教學(xué)要求:
1、規(guī)范班級(jí)學(xué)生的口頭語言;
2、提高班級(jí)學(xué)生的口語交際能力;
3、培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過程:
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)
1.把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組,由班級(jí)學(xué)生推舉組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓班級(jí)學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流,目的是讓班級(jí)學(xué)生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。班級(jí)學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說話能力。
2.小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在班級(jí)學(xué)生聽清要求后,教師要給班級(jí)學(xué)生足夠的時(shí)間去說,更要及時(shí)表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的班級(jí)學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說的樂趣,在班級(jí)學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí),兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。班級(jí)學(xué)生在觀察春景后,讓班級(jí)學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
班級(jí)學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的班級(jí)學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的班級(jí)學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。班級(jí)學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。班級(jí)學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1.小組討論——春天在哪里。
每個(gè)班級(jí)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級(jí)學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,用生動(dòng)、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與,培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力。
2.展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個(gè)組畫得好、說得好,教師給予表揚(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
班級(jí)學(xué)生看著自己的.作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使班級(jí)學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3.對(duì)照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)班級(jí)學(xué)生的興趣。先讓班級(jí)學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓班級(jí)學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說,指名說,教師總結(jié)。再讓班級(jí)學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看,評(píng)一評(píng),圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使班級(jí)學(xué)生通過評(píng)議,在認(rèn)識(shí)能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)
讓班級(jí)學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,班級(jí)學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級(jí)學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí),抓住機(jī)會(huì),讓班級(jí)學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來,給班級(jí)學(xué)生一個(gè)釋放語言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求,要讓班級(jí)學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓班級(jí)學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓班級(jí)學(xué)生自由發(fā)言,班級(jí)學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓班級(jí)學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級(jí)學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓班級(jí)學(xué)生說,班級(jí)學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實(shí)、具體的感受,說的興趣會(huì)更濃。此時(shí),他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
找春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
找春天教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
。、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
。、自讀課文,讀得正確、流利。
。、粗略地了解春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?(想)
。、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽,猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
。、師語:小燕子還有話對(duì)大家說呢,想不想聽?(放錄音)
錄音:小朋友,你們好,我首先在這里祝大家過年好,我是剛剛從南方趕來找春天的,可是找著找著,春天不見了,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意?/p>
師語:你們真是樂于助人的好孩子,現(xiàn)在,老師告訴你們,小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,請(qǐng)大家打開書,從文中把春天找出來,并且還要讀給小燕子聽,能行嗎?(同學(xué)們口答:行)
二、初讀課文,掃清生字障礙
。、自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。
。、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。
。、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),班內(nèi)交流識(shí)字方法,并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字,重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識(shí)字
四、鞏固識(shí)字
師語:剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾,現(xiàn)在,我們來找生字
。、師出示字卡:學(xué)生開火車認(rèn)讀。
。、出示帶有生字的`句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
。薄⒆约鹤x課文。
2、指導(dǎo)朗讀:
師語:誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽?
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,好嗎?
。R讀課文)
。础⑿〗Y(jié):
小燕子聽了以后,非常高興,還對(duì)大家說:“謝謝你們,相信你們以后會(huì)更棒!
六、指導(dǎo)書寫
1、師語:小朋友們,生字小朋友們玩累了,我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字,再次認(rèn)讀)
。、教師范寫,學(xué)生仿寫。
。、教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
。薄⑤p聲自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。
。病⒙犱浺衾首x。
。场⒛7落浺衾首x。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、用自己喜歡的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)
三、質(zhì)疑問難,合作探究(生生互動(dòng),自主學(xué)習(xí))
1、小組合作交流,讀懂了什么,還有什么不懂的?
。、小組討論:
⑴小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?
⑵春天有什么特點(diǎn),你能說說嗎?
四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題,分別發(fā)給每個(gè)小組一份)
1、連線:
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
。、連線:
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來
小溪長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺
3、填空:
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來了我們找到了( )
我們找到了( )
。础⑦B線:
樹枝上笑
風(fēng)箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結(jié)
春天來了,春天真美,下課后,我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
找春天教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,情感誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,錄音。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀文中,合作識(shí)字
1、自由讀文中,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀文中,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀文中,讀中悟文。
(過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的`眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、文中中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
二、強(qiáng)化感受,升華情感。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
找春天教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法:
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
。、教具準(zhǔn)備:
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
。场⒄n時(shí)安排:
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)
。薄⑿∨笥,通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
。、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
。场⑦^渡:
春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
。病⑼献,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
。、過渡:
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
。、出示生字(屏幕打出):
、判±蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
⑵交流識(shí)字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
、茄菔咀R(shí)字方法:
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
、葏R報(bào)識(shí)字方法:
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
。怠⒊鍪驹~語(屏幕打出):
開火車認(rèn)讀。
。、默讀課文:
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
。、指名讀自然段,一邊讀一邊評(píng)。
。病е星槔首x。
。、指導(dǎo)寫字:
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
。、學(xué)生交流:
體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
。怠⒔處煼秾懀
“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
。丁W(xué)生仿寫:
在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
。、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)
1、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。
。、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)思路
在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會(huì)美。
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什么?
。ㄉ贿呎f,師一邊畫、一邊寫。)
小草野花嫩芽小溪
二、品讀,品味佳句
。薄⒊鍪尽昂π摺币辉~,找一找、讀一讀、說一說。
。病⒅该x4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。
。场⒖醋x,體會(huì)感情:
、沤處熥x課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
⑵學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀:
可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
。怠⒂^察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達(dá)
。薄⒎鸥枨洞禾煸谀睦铩,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀:
師:春天來了!
生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,
生:在……;
師:她在……,
生:在……。
。、集體齊背。
四、拓展,升華情感
。薄l(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
。病(zhēng)當(dāng)小畫家,動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)
找春天教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2.畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛怼?/p>
3.收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1.孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2.春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。(教師板書課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)
2.孩子們找到的春天多美。≌(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
4.齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
三、品讀課文,讀中悟文
1.春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)
。2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。
。▽(shí)物投影4~7自然段。)
A.教師選擇一小組來表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
B.教師演示課件表演讀。
C.仿照句式,練習(xí)說話。
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
D.全班起立,表演讀4~7自然段。
。埸c(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。]
3.你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4.是啊,美麗的春天來啦!/article/(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
四、拓展交流,強(qiáng)化感受。
1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?
2.請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)
3.哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
4.評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于找春天優(yōu)秀教案,找春天,1-找春天,希望對(duì)你有幫助!
找春天教案 篇10
一自主識(shí)字
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
(二)識(shí)字寫字
1、識(shí)記“凍、溪”,復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”,復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”,復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、書寫指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
(1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。
。2)觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
、傩〗M內(nèi)交流。
、趯W(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
生讀并背誦
生寫在練習(xí)本上
同組內(nèi)比一比,看誰寫的好。
二合作交流
學(xué)文識(shí)字
1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚,自讀第四至第七自然段,小組內(nèi)口頭填空:
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。
。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換說法,怎么說?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,解凍的.小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來,感受初春的美和語言的美。)
2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。
生口頭填寫
朗讀并背誦
三品讀領(lǐng)悟
1、在這個(gè)春天里,你都能找到什么呢?把眼光放遠(yuǎn)一些,通過開火車的方式讓學(xué)生說:春天來到哪里?你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎?
2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語,這個(gè)句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學(xué)們不要害怕,請(qǐng)看:春天來到田野里,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能說一說嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導(dǎo)。
3、你愿意把你的作品展示出來嗎?師生評(píng)價(jià)。
4、老師也寫句子,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(出示小黑板)
春天來到校園里,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺?shù)暮殹?/p>
指名讀、齊讀。
同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎?請(qǐng)看:黃綠代表什么?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時(shí)候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優(yōu)美的景物寫下來,再加上合理的想象