找春天教案范文匯總6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的找春天教案7篇，希望能夠幫助到大家。
找春天教案 篇1
教學要求:
1、規(guī)范學生的口頭語言；
2、提高學生的口語交際能力；
3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；
4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學過程：
一、找春天――培養(yǎng)說話能力(課前進行)
1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。
2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。
二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)
從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天――培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進行）
1.小組討論――春天在哪里。
每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。
2.展示作品――美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?
學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3.對照插圖――美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的'畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。
四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進行）
讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設情境――提高表達能力（課內(nèi)進行）
1.利用聲、像創(chuàng)設情境。
教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂創(chuàng)設情境。
讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
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找春天教案 篇2
【學習目標】
1．認識九個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）
2．幼兒們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師注意引導學生從正面評價。）
4．齊讀課文，老師評價。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队�4～7自然段。）
A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B．老師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
〔點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美�！�
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的'理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦�。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
2．請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
找春天教案 篇3
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的.變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1、教學方法：
采取自主、合作、探究的學習方法。
2、教具準備：
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3、課時安排：
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
(放錄像，帶領學生春游時的活動場面)
1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學生自由表達，談談自己的收獲。
3、過渡：
春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3、過渡：
剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出)：
�、� 小老師領讀，學生跟讀。
�、� 交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。)
⑶ 演示識字方法：
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
�、� 匯報識字方法：
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認字(嫩)。
5、出示詞語(屏幕打出)：
開火車認讀。
6、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導寫字：
要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學生交流：
體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫：
“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。
6、學生仿寫：
在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學生板書圖畫，學生貼詞語)
2、學生交流。
3、學生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1、讓父母當評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
【設計思路】
在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。
一、談話，激趣導入
同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么?
(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀，品味佳句
1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點。
3、看讀，體會感情：
�、� 教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�、� 學生讀課文，教師看讀、指導。
4、自由讀：
可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。
6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀：
師：春天來了!
生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，
生：在……;
師：她在……，
生：在……。
5、集體齊背。
四、拓展，升華情感
1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布，集體創(chuàng)作)
找春天教案 篇4
活動設計背景
讓學生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點，從而更加喜愛春天�？紤]到學前班學生年齡較小，認知水平較低，因此課堂中教師應充分調(diào)動學生多種感官，通過觀察、體驗、實踐和教師的引領，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學們交流分享，在認知上豐富學生情感體驗，從而使學生對春天特征的了解更全面。
教學重點、難點
教學重點：
�、� 感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。
⒉ 觀察大自然變化的過程，認識春天的特征。
學教學難點：
感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。習兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。
活動準備
歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但應把活動的主要環(huán)節(jié)非常清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）
教學過程
一、 情境引入
小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？（點擊播放Flash）學生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）
二、 課文學習
⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化？（點擊播放Flash）學生自由發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）
�、� 你喜歡春天的什么景物，為什么？學生自由發(fā)言。（我喜歡綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃；我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花……）
�、� 春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇啊！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕�、樹、草和水，究竟是什么樣子的？去體會一下春的.神奇！（點擊錄像）
�、� 在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。
�、� 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。
�、� 春天的草長得格外的嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
⑷ 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
�、� 春天的景物多美麗呀！春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢？老師來念一念“春天說了些什么”。（教師范讀）
�、� 請小朋友們用最動聽的聲音，自己將這首詩讀一讀。學生自由讀。
�、� 誰能夠來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
⑶ 我們一起來念一念吧！學生齊讀。
�、� 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發(fā)言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）
三、體驗感悟
春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。
�、� 你知道什么叫觀察嗎？觀察有許多方法，看是一種，你還知道哪些？學生回答。（看、聽、聞、嘗、摸）
�、� 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。
�、� 你找到春天了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由發(fā)言。（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了……）
�、� （點擊Flash）春天是個美好的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰發(fā)出來的？學生自由發(fā)言。（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）
四、 課外延伸
今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
找春天教案 篇5
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字，懂得積累描寫春天的詞語、句子。
2.引導正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，自由養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備：歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子，檢查自學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？
�。� ），那是春天的眼睛吧？
（ ），那是春天的音符吧？
�。� ），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論！（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛！
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句�！�
她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的.。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇6
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、偃S動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、跴PT擴展短文。
【教學目標】
1、會認本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動同學活動
激趣導入
初讀
識字
1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽？
3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的`句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標“讀讀背背”)
7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！1、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、同學紛紛站起讀。
5、同學個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
1、(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。
2、⑴同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴展
1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
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