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漢語拼音教案

時(shí)間:2024-08-12 11:04:24 教案 我要投稿

【必備】漢語拼音教案模板五篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的漢語拼音教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】漢語拼音教案模板五篇

漢語拼音教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)i、u、三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。

  2.學(xué)會(huì)讀i、u、三個(gè)單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

  3.學(xué)會(huì)正確書寫i、u、三個(gè)單韻母。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  1.教具:教學(xué)圖片,帶調(diào)韻母卡片,四線格黑板。

  2.學(xué)具:a、o、e、i、u、六個(gè)單韻母的帶調(diào)卡片。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i、u、的讀音。

 。ǘ┳x準(zhǔn)i、u、的帶調(diào)讀音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音,讀準(zhǔn)二三聲。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)韻母a、o、e:出示卡片,齊讀、指名讀。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母i、u、的讀音及四聲。

  1.教學(xué)單韻母i。

  (1)出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母i的形相似?(衣服中間的.花邊和頂上的扣子和i的形相似)

  教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學(xué)生練讀,指名讀。

 。2)讀準(zhǔn)i的四聲。

  i是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學(xué)生讀,教師糾正發(fā)音)

  誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學(xué)生練習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)

 。3)教學(xué)i的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問:單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后i上的點(diǎn)兒就不寫了)可教順口溜:“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

 。4)復(fù)習(xí)i的四聲。

  2.教學(xué)單韻母u。

 。1)讀準(zhǔn)u的音,認(rèn)識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音,u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  u的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

 。2)讀準(zhǔn)單韻母u的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個(gè)的“五”,四聲:動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)

 。3)復(fù)習(xí)u的四聲。

  △課間休息。

  3.教學(xué)單韻母。

 。1)讀準(zhǔn)的音,認(rèn)識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母的第二聲,誰會(huì)讀第一聲?字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前接觸下齒背。教師范讀,學(xué)生隨讀,自練,教師檢查。

  認(rèn)識字母形,先讓學(xué)生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母形體相似)

  (2)讀準(zhǔn)的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀,給予指正和表場)誰能用的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

 。3)復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。

漢語拼音教案 篇2

  漢語拼音 a o e

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  德育目標(biāo):

  教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

  重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。

  難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,拼音卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

  我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說“單韻母”。

  二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

  1.教學(xué)單韻母a

 。╨)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

  這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長些。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  指名讀,齊讀a。

 。2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)

  “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

  我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

  2.教學(xué)單韻母o

 。╨)看圖,指明說圖意。

  (公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

  (出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

 。2)掌握o的.四聲

  依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

  3.教學(xué)單韻母e

 。1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。

 。2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

  分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

  2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。

漢語拼音教案 篇3

  根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫;

  2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫;

  2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶來一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

  一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

 。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z

  問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學(xué)讀z的音。

  2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的.小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)

  3.誰還有別的方法?(z像我們學(xué)過的2字)

  教兒歌:像個(gè)2字z z z

  (二)教師板書zi

  講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

  以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

  練習(xí)四聲

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個(gè)位置,應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來寫一個(gè)z,同學(xué)們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書寫方法。)

  二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

 。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

  問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學(xué)讀c的音

  2.怎樣來記c的形呢?

 。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)

  教兒歌:半個(gè)圓圈ccc

 。ǘ┙處煱鍟鴆i

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

  誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

  學(xué)讀四聲

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:從右往左寫半個(gè)圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

 。ㄒ唬┲v:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學(xué)生學(xué)讀:s

  問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

 。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個(gè)8字?

  教兒歌:半個(gè)8字sss

 。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習(xí)書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學(xué)生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。)

  2.讀準(zhǔn)四聲:

  五、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi he ha

  整體認(rèn)讀zi ci si

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習(xí)

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)反思:

  今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

漢語拼音教案 篇4

  1、 學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,會(huì)正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌

  1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。

  2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。

  教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀卡片。

  聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。

  二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母

 、 學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  1、出示教學(xué)圖片第一幅。問:圖上畫了誰?她在干什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?

  2、出示聲母卡片zh,告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹。

  3、老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀。

  4、學(xué)生練讀,老師正音。

  5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),想一想,該怎么讀?(把聲母zh讀得長一些、咯一些,就是zhi的音)

  6、比較zh和zhi的.發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)

  ㈡學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

 、鐚W(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

  ㈣學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

  方法均同zh和zhi。

  三、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音。

  z—zh c—ch s—sh

  2、抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。

  z—zi c—ci s—si

  zh—zhi ch—chi sh--shi

  四、指導(dǎo)書寫

  五、指導(dǎo)讀書

  六、布置作業(yè)

  1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

  Ri小卡片。

  2、比一比,讀一讀。

  z—zh s—sh ch—c

  ch—chi sh—shi r—ri

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

  2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

  3、聽音抽卡片,并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

  二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

  1、出示小黑板:

  a

  zh e

  u a

  ch e

  u a

  sh e

  u

  zh zhuo

  ch u—a chuo

  sh shuoe

  r

  u

 、抛寣W(xué)生自由拼讀。

  ⑵同桌互相拼讀。

 、侵该醋x。

  ⑷小組拼讀。

 、扇嗥醋x。

  2、擴(kuò)展活動(dòng)。

  ⑴自選音節(jié)加上聲調(diào),口頭組詞 。

  ⑵自選音節(jié)加上聲調(diào),說話。

  三、布置作業(yè)

  1、拼一拼、讀一讀。

  kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

  2、照樣子填空。

  zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

  ( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀卡片。

  聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a

  2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)

  qí de chū shū dú huà

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。

  圖上畫了誰?他們在干什么?(姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)

  2、看圖拼讀生字。

 、抛杂善醋x。

 、仆阑ハ嗥醋x。

 、侵该x生字卡片。

  強(qiáng)調(diào):“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。

 、燃w認(rèn)讀。

  三、跟讀兒歌。

  四、鞏固生字。

  1、找出兒歌中的或會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

  2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

  五、布置作業(yè)。

  1、讀一讀,連一連。

  畫 地 話 弟 讀 騎 出 書

  dì huà dú qí shū chū

  2、讀一讀,連成詞。

  騎 話 | 下 服

  讀 書 | 衣 地

  大 馬 | 大 車

漢語拼音教案 篇5

  拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢?現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思,并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì)。

  【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  師:導(dǎo)語談話激趣(出示小木屋畫面)你瞧,哥哥和弟弟家來了很多客人,他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié),不知大家還認(rèn)識嗎?讓我們來向他們問聲好吧!

  生:專心致志地看著大屏幕。

  師:打開第一個(gè)小木屋,分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

  生:你好!聲母ɡ、k、h生:你好!單韻母à、u、ǒ、è

  師:打開第二個(gè)小木屋,走出第二批客人是二拼音節(jié)。

  生:爭著要和音節(jié)客人打招呼。

  師:哥哥和弟弟看到來了這么多客人,高興極了,忙拿出水果來招待客人。你看,他們拿出了什么水果呀?(課件出示圖片:西瓜)

  生:西瓜。

  師:這西瓜怎么樣。

  生:又大又圓的西瓜。

  生:綠綠圓圓的西瓜。

  生:甜甜的西瓜。

  師:你怎么知道的?

  生:我看西瓜的瓜瓤紅紅的,猜想西瓜肯定很甜。

  師:這位小朋友不僅仔細(xì)觀察,還動(dòng)腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的,我們來看(出示三拼音節(jié)ɡ-uā→ɡu。墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境(做客)在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的:哥哥、弟弟家來了許多客人,通過認(rèn)識客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語,來學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字。整堂課,學(xué)生興趣盎然,積極參與到這個(gè)情境中,進(jìn)行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性,從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng),享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識拼音客人環(huán)節(jié),既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維,使舊知得到鞏固與積累,又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要,使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài),為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力,保持旺盛的求知欲,教師必須變換各種形式,為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界,使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中,這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,既有節(jié)奏,又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。

  在游戲中鞏固了三拼音,孩子們?nèi)硇牡赝度,覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè)、畫后,課后進(jìn)入游戲釣魚樂園,生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字,使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī),學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的.師生關(guān)系,營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師:三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。)(未等老師把話說完,底下好多學(xué)生已在拼讀了。)師:(作驚訝狀)哇!好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了,會(huì)拼的請舉手。

  (暑期已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手,沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。)師:會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒關(guān)系,我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了,你能試著拼讀嗎?(學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。)師:請同桌相互拼讀一遍,同桌的小老師要仔細(xì)聽,發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來,并教給他。(同桌相互拼讀。)師:哪位小老師來拼?生:ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師:你是怎么拼的?生:聲母、介母、韻母三部分連起來拼,不能漏掉。生:老師,我有補(bǔ)充,我們學(xué)過兩拼音了,拼讀音節(jié)聲母要輕,韻母要響。師:兩位小老師說得真好,把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì),我也來補(bǔ)充一點(diǎn),三拼音的介母拼讀時(shí)要快,我們用一句順口溜來幫助記憶。

  (課件出示順口溜。)傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見,認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力,把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以同桌為單位,開展小組學(xué)習(xí),讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué),最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個(gè)民主、平等、寬松的課堂氛圍下,教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái),提供了展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者,而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到,學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動(dòng)的氛圍。

  【案例分析與反思】

  一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如:教師說:誰愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家?讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母,學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說:我會(huì)讀什么,請聽我讀一讀;我會(huì)說什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言,同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識點(diǎn)的缺漏。比如:我發(fā)現(xiàn)你讀得不對,應(yīng)該這樣讀;請聽一聽,我好像比你讀的更好;我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感,又把學(xué)生已有的知識引用到課堂,與新知識巧妙的融為一體,教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的知識,教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。

  二、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng)?哪個(gè)孩子不愛玩?尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生,他們好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn),有意注意時(shí)間短,仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候,他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此,在課堂教學(xué)中適時(shí)開展游戲,不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度,增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。但是過多的游戲或課中操,則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控,學(xué)生的情緒過于興奮,難以靜下心來聽課,這樣對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以,在課堂上,我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操,讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,復(fù)習(xí)、鞏固了知識,又放松了心情,但活動(dòng)過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來,投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去,提高聽課的效率。

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