關于少年閏土教案范文七篇
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的少年閏土教案7篇,希望能夠幫助到大家。
少年閏土教案 篇1
教學目標 :
�。�、 能正確、流利地朗讀課文。
�。�、 理解含義深刻的句子的意思。
�。场� 能寫一段我的外貌描寫。
�。�、 了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學難點 :
理解他們不知道四角的天空。
教學重點:
朗讀說話訓練;我的外貌描寫。
教學過程 :
一、學生確定學習方向、內容
師:上節(jié)課,我們學習了課文的1-5 自然段,同學們,看看課后習題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:
師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
�。�、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
�。�、 學生回答。
�。�、 隨機出示:
��!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不
知道的。
�、傧∑娴氖率侵甘裁词�?
�。ò鍟貉┑夭而B 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
�。�、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
�。�、學生朗讀,評價。
�。�、師:同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當魯迅。
�。�、學生準備。
�。�、說話練習。
�、傺┑夭而B
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:
�、诳垂洗题�
生:晚上我和爹管西瓜去,你也去。
師:管什么呢?
生:要管的是獾豬,刺猬,猹。
師:怎么管?
生:月亮地下,輕輕地走去
師:然后呢?
生:走到了,反從胯下竄了。
師:想不到西瓜有這樣危險的經歷,真新鮮,真稀奇!
9、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農家少年?(見識豐富 見多識廣 眼界廣闊)
10、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
三、再讀16小節(jié),突破難點
�。�、 閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
�。�、 出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
�、谒麄兒臀抑刚l?四角的天空指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
四、展開想象,寫寫我的.外貌
�。�、我和閏土除了身份、經歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
�。�、我的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
�。�、 學生練寫。
�。�、 選擇一位同學互相交流。
�。�、 評講,修改自己寫的句子。
五、課外延伸
�。�、后來,閏土走了,那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后,
�。�、出示:
一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
�。�、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案 篇2
【教學目標】
1、認知目標:
理解課文內容,認真體會含義深刻的句子。
2、能力目標:
快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標:
體會人物性格特點,培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點分析】
了解人物的特點,理解含義深刻的句子。
【教學媒體】
1、硬件媒體:
計算機、錄音機。
2、軟件媒體:
文字、圖形、音樂。
【教學過程】
一、邊導入新課邊板書
上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段,了解到當我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。
板書:
少年閏土
二、學習第三段
1、小組學習:
�、� 自由讀第二段,我盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?
2、討論交流。
3、學習作者抓住人物外貌的寫法。
三、學習第四段
1、我最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為我捕鳥,可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?
學習方法:
�、� 勾動詞,做動作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
�、� 想象畫面。
�、� 也可以采用其他方法或提出問題。
2、小組學習:
�、� 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。
⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。
�、� 你怎么理第14自然段。
3、全班匯報,根據學生意愿,可打亂四件事的敘述順序。
(四件事的敘述有詳有略,學習時注意體會。)
�、� 動畫演示潤土捕鳥的經過,再讀課文,說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經過寫清楚寫具體。課件演示。
板書:
掃、支、撒、拉
�、� 小結:
閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?
�、� 請你來當一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀,用自豪的語氣強調見識廣。
過度:
冬天下雪時,閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什么?(見識廣)
4、學習看瓜刺猹:
�、� 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經驗。捏用的好,捏在手中就靈活,就能隨時刺到猹�?吹解�,你變刺動作快,不猶豫,說明他勇敢。
�、� 把看瓜刺猹這部分讀一讀,只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。
�、� 讀到這里,浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡:
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經歷,那末朝訊來的時候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺的我呢?師生對答。
5、當我知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識,他知道那么多新鮮事的時候,我由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。
啊的語氣讀出來了,理解嗎?我什么心情?
板書:
羨慕 佩服
6、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第16自然段:
啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的'心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時,它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流:
�、� 我們往常的朋友是些什么樣的人?
(富家子弟。)
�、� 只看見院子里高墻的天空是什么意思?
(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)
�、� 這一自然段表達了我怎樣的思想感情?
(對閏土的佩服,對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
四、學習第五段
過渡:
正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂�?上�,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了,這時,我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?
1、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。
2、看第二幅插圖,想象我和閏土怎樣告別的,在說一說。
3、以板書為線索總結全文:
從開始得知閏土要來我家,我就盼望;第一次見面時,我發(fā)現閏土可愛、樸實的農家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,我發(fā)現他不僅外表可愛,而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺?
4、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結學習情況
1、反饋質疑。
2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
七、指導課后思考·練習4
1、畫出描寫閏土外貌的句子,反復讀一讀,體會特點:
第四自然段:他正在廚房里用圈子將它套住了。
2、什么是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。
3、抓特點,不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。
4、同學間互相啟發(fā),練習說一說。
八、布置作業(yè)
1、用一段話描寫一個人的外貌。
2、完成習題精選的練習。
【板書設計】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識廣
少年閏土教案 篇3
一、談話導入
�。�、談話
有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?
�。�、板書課題,齊讀課題�!伴c土”是誰,他和“我”是什么關系?
�。�、快速默讀課文,找出依據。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。)
二、預習課文
�。�、小組學習,讀準生字的字音,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。 2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
�。�、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。
�。�、利用課件檢查學習情況 ⑴ 生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠) ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。
�。�、質疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學習中反饋)
四、學習描寫閏土外貌的內容
�。�、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的'時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)
�。�、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關句子。
�。�、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
〖板書 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點? ⑴ 學生不知從哪說起時,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點。
對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 ⑵ 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點。 如果學生沒有新發(fā)現,再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點,因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農村。)
少年閏土教案 篇4
教學目標
1、學習本課生字、新詞。
�。�、認識閏土,了解他是怎樣一個人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
�。�、有感情朗讀部分內容。
教學重點
了解少年閏土這個人和形象。
教學難點
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學用具
多媒體。
教學流程
一、導入
�。�、孩子們,上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方,那里──“三味書屋”,這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的'伯父魯迅先生”,知道了魯迅先生的為人,他是一個──“為他人想得多,為自己想得少”的人,那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友,好嗎?
作為舉世聞名的人物,作為一個小少爺,你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢?
�。�、配樂朗誦第1自然段,引出少年閏土。
二、整體感知,學習字詞
�。�、快速默讀課文,勾畫出生字、不懂的詞。
�。�、學習生字、新詞(大屏幕顯示)。
�。�、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
�。�、剛才看了圖片,也默讀了課文,原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后,如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子,又該讀哪兒呢?
請大家再次快速默讀課文,找出相關的段落,讀一讀。
�。�、練習朗讀第1自然段,你感受到了什么?
�。ōh(huán)境美,月夜靜,少年機敏。)
�。�、指導朗讀:
顏色詞──讀得鮮亮。
�。�、配樂誦讀,感受美景,體會少年閏土是個什么樣的小孩
�。�、朗讀第4自然段,你讀懂了什么?
�。�、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了?
�。�、“我”與閏土在一起時,他告訴了我許多事,請你再次流覽課文,然后與小組成員討論,用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事?
�。�、在這些事中,給小少年印象最深的是什么?為什么?
�。�、朗讀8~13自然段,找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現了閏土的什么?你覺得他怎樣?
�。怠⒎纸巧首x,體會不同人物的特征。
五、拓展
將1~4與8~13結合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
少年閏土教案 篇5
教學目標:
1、聯系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關句段。
教學重點:
品味詞句,體會閏土的個性特點。
教學難點:
聯系上下文,理解含義深刻的句子。
教學過程:
一、初讀研究 整體感知
師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子,這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作,體味他的個性特點。
師:請同學們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),完成填空:()的少年閏土�?梢愿鶕滩膬热萏睿部勺约合�,可以填一點,當然更歡迎填幾點。(此時,學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學生根據自己喜歡的方式研讀。)
[點評]開放的填空,給了學生開放的思維空間;開放的要求,激起了學生讀文的興趣和自信,按自己喜歡的方式研讀,大大豐富了讀的內涵和方式,提高了讀的質量。
師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。
生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生:我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生:我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上,他一個人看瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。
生:我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師:請幾個同學根據剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學寫在自己的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據學生的板書在用詞上做適當的指導。)
[點評]板塊研讀,彈性填空,學生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。
師:那么,“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生:雪地捕鳥。因為閏土一到,我便要他捕鳥,可見“我”對閏土捕鳥的本領很佩服,印象特別深。
生:我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過,“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,可見對這件事印象非常深。
師:是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細地寫了。
二、研讀重點 隨機點撥
師:魯迅是我國偉大的文學家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家再一次仔細默讀課文,找找最值得研究的詞語、句子,甚至是標點。等一會兒交流時,可以匯報自己的研究成果,也可提出問題請大家?guī)椭?學生默讀課文,不時地圈點、評注、查資料;教師巡回,但不作任何指點。)
[點評]還課堂給學生,讓他們自行研究,憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問題,提出問題,并嘗試自己解決問題,真正做學習的主人。
師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現的問題。
生:我發(fā)現閏土捕鳥很有經驗。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鳥高手,因為一拉短棒,匾很快落地,鳥想飛走已來不及了。
生:我認為閏土不但捕鳥很有本事,還很勇敢。你聽,猹咬得西瓜啦啦地響,當時又沒個伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。
生:我給他補充一點,猹是很兇猛的,你向它走去,它不會跑掉,反倒向你奔來,多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見他的機靈、勇敢。
生:我認為省略號是表示語意未盡,破折號都是表示解釋說明。
生:我不同意,課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略,例:藍背……。不過,我發(fā)現有一處標點用錯了。稻谷,角雞,鵓鴣,藍背……中間應用頓號而不是逗號。
[點評]敢于向教材挑戰(zhàn),這是真正的超文本學習,是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現。
師:你真了不起,但據我考證,作者當時寫這篇文章時還沒有頓號,所以只能用逗號代替了。
生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了�!睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過,感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師:“素”字你怎么理解呢?
生:“素”是向來的意思。
生:課文中有一句話,含義非常深刻,“啊!閏土的'心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�!蔽液孟裼悬c知道,但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“!”是表示“我”對閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
[點評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,學生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點撥、引導之力,使其理解。
師:你說得很有道理,這句話確實值得研究。(點擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�!�
點撥:(1)讓學生自由地充分地讀。
(2)師:“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?
生:“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事�!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥�、少爺們�!案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 �
生:我認為沒那么簡單的,“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識貧乏。
生:我有補充,與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀,我發(fā)現“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時,還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿,渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生:我也明白了這一點,課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”,這正是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會有這樣的感嘆。
師:請同學們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想,再讀一讀,體會“我”當時的這種感情。(指讀——點撥——再指讀——齊讀)
[點評]適時、適度的點撥,解放了學生的思路,使其茅塞頓開。教學也就此推向縱深。
三、爭辯研讀 開放課堂
師:那么,在當時社會,如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番,但老師有幾個要求:
(1)先在組內討論,準備充分的理由。
(2)在爭辯過程中,當你覺得被對方說服,可改變你的選擇,并變動座位。(學生坐兩旁,人數相差無幾,想做閏土的相對多一些。)
[點評]設計專題,引導爭辯,將活動引進課堂,在活動中充分展示學生心靈自由,凸現個性。
師:好!時間到,下面由雙方陳述自己的理由,人家在講時你一定要專心聽,并想反駁對策。
正方:我喜歡做閏土。因為老師剛才說的那個社會,正是閏土小的時候,我就喜歡小時候自由自在的閏土,可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒,多有趣!
反方:閏土雖然自在,但他沒能受教育,是個野孩子,太無聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。
正方:誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識,不是在受教育嗎?
反方:這僅僅是閏土農村的一些事,對一個城里人來說難免會有一些好奇。反過來,少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,如果寫出來,閏土不知道的也許要多得多,肯定也會羨慕不已的。
正方:請問對方辯友,你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?
反方:什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學家,閏土有什么呢?
師:大家爭論激烈,誰也不肯讓誰,老師覺得這個問題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解,也會深刻地了解當時的社會。
少年閏土教案 篇6
學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
課件:課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教學過程
第一課時
談話交流,導入新課
我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎?(魯迅)
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
檢查預習,整體感知
1、學生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
初識閏土,了解特點
隨文練筆,進行仿寫
第二課時
復習舊課,導入新課
上節(jié)課,從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中,我們體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)
請你們細細地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
再識閏土,探究深讀
1、學生默讀課文,用簡潔的語言概括。
2、師生交流,適時板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)
4、用你們所說的'那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。
5、學生自由練讀。
你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)
想象畫面,指導背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學生描述。
引導背誦(可以出示段落填空進行提示)
解疑釋惑,升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事......)
出示句子:“��!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的�!�
2、為什么“我”會有如此復雜的感情?
根據學生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,
課內積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的
少年閏土教案 篇7
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學重點:
朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。
教學難點:
理解“他們不知道……四角的天空�!�
教學時間:兩課時
課前準備:預習課文 投影儀 小黑板
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學重點:
朗讀說話訓練
教學難點:
有感情地朗讀課文
教學過程:
一、揭示課題,介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象,表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文,了解主要內容
1、自主讀書
2、要求:
�。�1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
3、 匯報交流
�。�1) 以學習小組為單位交流學習情況。
如:你讀懂了哪些內容?
�。�2) 提出學習中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊€人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍, 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內心、情感。
�。ā拔摇钡暮闷�、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時
教學目標:
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學重點:
“我”的`外貌描寫。
教學難點:
理解“他們不知道……四角的天空�!�
教學過程:
一、 分段朗讀課文(16),出示含義深刻的句子
��!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價
二、 再讀課文(16),嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�
�、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學生練寫。
2、同學互相交流。
3、評講,修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》,了解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè):
1、用一段話寫一個人的外貌,要寫出這個人的特點。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結合閏土的神態(tài)、動作,想象一下閏土的內心活動,用一段話寫出來。
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