- 《觸摸春天》教案 推薦度:
- 觸摸春天教案 推薦度:
- 觸摸春天教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于《觸摸春天》教案集錦七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《觸摸春天》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《觸摸春天》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2.借助課文中主要的人和物的關(guān)系,理清文章的主要思路,并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.找出文中描寫(xiě)盲童的語(yǔ)句,以點(diǎn)帶面,抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,體會(huì)文中含義深刻的句子。
4.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界,感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題談話,觸摸課題
1.揭題《觸摸春天》齊讀
2.指導(dǎo)讀題:春天怎么能觸摸呢?這是一個(gè)富有詩(shī)意的課題,請(qǐng)同學(xué)們清清嗓子,再讀課題。
二、初讀課文,觸摸文路
1.檢查預(yù)習(xí):我們知道課文主要的人和物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。
2.借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理,然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容
3.師點(diǎn)撥初讀感知的方法,即如何觸摸文章的思路:快速瀏覽課文,想想文章先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、品讀課文,觸摸語(yǔ)言
第一層面:自讀圈劃
讓學(xué)生圈劃描寫(xiě)安靜的語(yǔ)句,并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面:品“靈性”
1.找切入口(唯有一處對(duì)盲童稱呼不用“安靜”):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
2.學(xué)生談讀后感受(神奇、奇跡)
3.找詞語(yǔ)悟“奇”(奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏)
4.學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié),體會(huì)安靜富有靈性:作者親眼目睹了一個(gè)盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶,只能用“靈性”來(lái)解釋,這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的,我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。
5.找三次描寫(xiě)花香的語(yǔ)句,領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6.小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法,即如何觸摸語(yǔ)言。
第三層面:談“驚訝”
出示:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的`臉上充滿了驚訝。
1.找關(guān)鍵詞“驚訝”,讓學(xué)生思考:她到底為什么驚訝?
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”等來(lái)感悟。
3.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)“驚訝”寫(xiě)出了安靜豐富的內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4.引讀第5小節(jié),體會(huì)作者內(nèi)心。
5.補(bǔ)拓海倫明言:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能更真實(shí),那就是用心去看這個(gè)世界。”
第四層面:悟“張望”
1.出示:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
2.質(zhì)疑:一雙什么也看不見(jiàn)的眼睛,為何又仰頭張望呢?她到底在張望什么呢?(指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別,理解含義)
3.聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么?更渴望什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。她張望到了。
5.指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。
6.師生配合朗讀3-6節(jié)。
四、以境拓寬,觸摸主題
1.結(jié)合生活實(shí)際,深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2.以讀代講——誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.回讀課題,深化主題。
《觸摸春天》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。摘抄好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命個(gè)關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】:感情朗讀課文,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件制作
【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)
【教學(xué)流程】:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,以情動(dòng)人。
1、播放課件,出示張海迪、舟舟、《千手觀音》圖片,老師講故事。
同學(xué)們,老師想給你們講幾個(gè)動(dòng)人的故事。
、倌銈冎缽埡5辖憬銌?她是一個(gè)全身三分之一不能動(dòng)的人,只能在輪椅上讓夢(mèng)想的翅膀飛翔。她寫(xiě)了一本《輪椅上的夢(mèng)》,她還會(huì)說(shuō)好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,她年輕的時(shí)候只能借著鏡子看書(shū),但是她后來(lái)卻成了有高深學(xué)問(wèn)的人。
、谀懵(tīng)過(guò)少年指揮家舟舟的故事嗎?他是一個(gè)看上去有點(diǎn)木木的男孩,加減法還只會(huì)做一位數(shù)。但是,他到世界各地巡回演出,觀眾們總是報(bào)以最熱烈的掌聲。因?yàn)樗靡桓⌒〉闹笓]棒揮出世界上最美的音樂(lè)。
、20xx年的春節(jié)晚會(huì)上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘,卻為全國(guó)的觀眾朋友們表演了精彩的節(jié)目《千手觀音》。他們都是殘疾人,可是他們卻帶給了我們心靈的震撼!
2、今天這節(jié)課,讓我們一起認(rèn)識(shí)一位特殊的小女孩。
3、出示課題,學(xué)生質(zhì)疑。如:為什么用觸摸這個(gè)詞語(yǔ)呢?
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、范讀課文第一、二自然段,邊聽(tīng)邊想作者為什么用觸摸這個(gè)詞。(原來(lái),安靜是個(gè)盲人?墒牵禾炷苡|摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個(gè)問(wèn)題也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。接下去的時(shí)間教給同學(xué)們,大家自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順讀得流利。)
2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順和流利。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
A、指名分段讀課文,學(xué)生評(píng)議。
B、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事情?
C、學(xué)習(xí)第二自然段中的四個(gè)生字:徑、暢、磕、絆。
、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)這四個(gè)生字。很簡(jiǎn)單,能把它記住嗎?你用什么方法記?
②組詞,這是課文中的詞語(yǔ),一起讀兩遍。
、圻@些生字出現(xiàn)在句子段落里,你會(huì)讀嗎?
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
A、用學(xué)字→學(xué)詞→學(xué)句的方法逐步過(guò)度到學(xué)習(xí)第二段。
B、齊讀這一段,提出一個(gè)自己不理解的問(wèn)題。(①作者為什么用上穿梭這個(gè)詞語(yǔ)?②為什么說(shuō)她走得很流暢?③穿梭和流暢這兩個(gè)詞語(yǔ)怎樣解釋?④她是一個(gè)盲人,為什么她能極其準(zhǔn)確的伸向月季花?)
C、感受讀這一段,解答問(wèn)題。
、?gòu)倪@個(gè)小女孩,整天在花香中流連這個(gè)句子可以看出她經(jīng)常去小區(qū)的綠地。所以對(duì)這個(gè)花叢很熟悉,因?yàn)檎烊,所以通往花叢的小徑她能走得很流暢,不?huì)摔倒。
②小組合作學(xué)習(xí):
A、找出表示小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。(穿梭、停下、伸手、攏住)
B、思考:想象這一畫(huà)面,從這一系列的'動(dòng)詞中你想到了什么?(根本不是一個(gè)盲童所能做到的!)
C、引導(dǎo)學(xué)生理解真是一個(gè)奇跡。
D、讀出驚奇的語(yǔ)氣。
5、理解課文4---5自然段。
A、指導(dǎo)學(xué)生讀好悄然合攏的悄念第三聲。悄然是指沒(méi)有聲音。
B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著提出這兩個(gè)自然段中不理解的問(wèn)題。
、偕衿娴撵`性指的是什么?
、谶@是一次全新的經(jīng)歷指的是什么經(jīng)歷?
③沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方指的是什么地方?
C、引導(dǎo)學(xué)生理解。
作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶會(huì)被盲童抓住嗎?這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎?與期說(shuō)是蝴蝶被盲童攏住了,不如說(shuō)是生命的美好被盲童神奇的靈性所攝取、所捕捉。
D、過(guò)渡:作者靜靜地站在一旁,看著安靜。
、倮斫饩渥游曳路鹂匆(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
、诎察o的眼睛雖然失明,但是她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉,她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
③讀出作者被吸引被感動(dòng)的心情。
三、課內(nèi)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解安靜用對(duì)生命的熱情和熱愛(ài),用心靈去感受春天,去觸摸春天。
《觸摸春天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。
2.情感與態(tài)度:體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛(ài)的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度。
3.過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解,依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn):
體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情,培養(yǎng)珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度;正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)思想:
以感受為基礎(chǔ),引領(lǐng)自主讀書(shū),強(qiáng)化感染與體驗(yàn),注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)情境,尊重獨(dú)特的見(jiàn)解和感受,升華情感。
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)探究:
一、導(dǎo)入
預(yù)習(xí)探究合作交流
1、師生對(duì)話交流情感
同學(xué)們已度過(guò)了十個(gè)春天,誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下你心中春天的樣子?
是啊,我們可以用眼睛捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵傾聽(tīng)春天的旋律,我們打開(kāi)了所有的通道與春天對(duì)話,感受春天的美好,然而有個(gè)盲童卻用心靈觸摸春天,她有一個(gè)美麗的名字叫——安靜,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜,看看她是怎樣觸摸春天的。(板書(shū):觸摸春天)
2.我們來(lái)齊讀課題。(生讀)輕輕的觸摸,輕輕地讀。
二、
。ㄒ唬┳杂勺x書(shū),讀準(zhǔn)字音,思考:課文主要寫(xiě)了什么?
。ǘ┏鍪拘『诎鍣z查生字。
。ㄈ┙涣髦饕獌(nèi)容
三、品讀體驗(yàn)
1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過(guò)程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處,畫(huà)上“!”(給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)
2.學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn)題:在這樣一個(gè)春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說(shuō)說(shuō)看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見(jiàn),走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢——很;不是沒(méi)有磕磕絆絆,而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
E.你們能從中感受到安靜是一個(gè)怎樣的女孩?根據(jù)生答:(板書(shū):熱愛(ài)自然)
3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn)題:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……
。1)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、自由讀這句話,你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?
B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?這種神奇的靈性又來(lái)自哪里呢?板書(shū):熱愛(ài)生活
C.現(xiàn)在讓我們也一同體驗(yàn)一下安靜的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手,隨安靜一起做動(dòng)作,一起去觸摸,一同去感受。(師讀)
D.睜開(kāi)眼睛,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎樣?所以我們與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住了,不如說(shuō)是生命的美好被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個(gè)鮮活的`生命在安靜手中撲騰著,掙扎著,讓安靜心靈感受到了生命的美好,同學(xué)們想不想把這種美好讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)是試試?
E。這美好的一幕深深感動(dòng)著每個(gè)人的內(nèi)心,讓我們一起美美的讀。
4.學(xué)生交流匯報(bào)(三)品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方讓你感到是一種奇跡?這段話中的哪個(gè)詞讓你印象最深?
。2)許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
A.安靜仰起頭來(lái)張望,她能看得見(jiàn)嗎?她是用什么張望?
B.海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的視覺(jué),那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界!蹦阌X(jué)得她望到了什么?
C.安靜的內(nèi)心世界是怎樣的?從這里你又看出安靜是一個(gè)什么樣的人呢?
板書(shū):(熱愛(ài)生命)
D.安靜用心感受了生活的美好,雖然她的眼睛失明了,而她的內(nèi)心卻擁有了一個(gè)五彩繽紛的春天,我們可以想象而且完全相信這樣的一個(gè)熱愛(ài)生命的人將來(lái)會(huì)成為怎樣的人物?
第二課時(shí)
一、品讀欣賞
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。
二、鞏固延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái)。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫(xiě)出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
板書(shū):
17觸摸春天
奇跡
熱愛(ài)自然
教學(xué)反思
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文,故事很簡(jiǎn)單,這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開(kāi)的美景中,在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝,許久,小女孩子張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我主要采取朗讀感悟的方法,讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,感受她對(duì)生活的熱愛(ài);走進(jìn)作者的內(nèi)心,感悟他對(duì)人生的思考。在開(kāi)課前,我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們閉著眼睛拿書(shū)本,寫(xiě)字,走路,使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性,從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛(ài)的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí),我要求學(xué)生邊讀邊想象,在頭腦中形成畫(huà)面,引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖常劤鲎约旱母惺;在體會(huì)到作者的驚嘆之后,我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在理解“從未體驗(yàn)過(guò)的地方”時(shí),我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,又能披文入情,展開(kāi)心靈對(duì)話,使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。
《觸摸春天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、梳理課文整體感知
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的了解,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生說(shuō)后,相機(jī)板書(shū):
故事的主角是誰(shuí)?(安靜),安靜是個(gè)什么人?(盲童)
(板書(shū):盲童安靜--觸摸春天)
二、體驗(yàn)盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩,盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。
2、“春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了!笨墒前察o卻卻看不見(jiàn)春天。
3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的'話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?--奇跡!
(板書(shū):奇跡)
4、在生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些事,你認(rèn)為是奇跡?
三、品讀奇跡,感悟安靜
1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過(guò)程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處,畫(huà)上“!”(給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn):在這樣一個(gè)春天的早晨,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說(shuō)說(shuō)看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見(jiàn),走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢--很;不是沒(méi)有磕磕絆絆,而是--沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)
(3)從“流連”這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛(ài)花,愛(ài)春天,愛(ài)生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜
師:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……
(1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶--盲姑娘)
B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
--悄然(無(wú)聲無(wú)息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)
--雙手合攏,所以蝴蝶跑不了
--可是她看不見(jiàn)啊?(在花香的引導(dǎo)下)
C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?
--聰慧,有才智
--用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。
E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答--多姿多彩)
《觸摸春天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。
2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板:春天)你眼中的春天是什么樣子的?能說(shuō)說(shuō)你們的所見(jiàn)所聞嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2、從你們的描述中,可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài),有這樣一
位女孩,她也喜愛(ài)春天,只不過(guò)她是用一種特殊的方式——觸摸,來(lái)感受春天。(板:觸摸)
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。)
二、自讀課文,整體感知
1、是的,春天可以看,可以聽(tīng),可以聞,可以說(shuō),難道還可以觸摸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,從文中尋找答案。
你們的神態(tài)告訴我,大家讀得很投入,文中的一些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎?讀一讀下列詞語(yǔ)。
小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂
2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語(yǔ),你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過(guò)剛才的朗讀,是誰(shuí)在觸摸?為什么觸摸?觸摸到春天的什么?生回答。(板書(shū):盲童 安靜)
(設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度,所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,做到點(diǎn)面結(jié)合。)
三、細(xì)讀課文,感悟文本
(一) 引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,文中哪些字
詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。
。ǘ 學(xué)生交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,多媒體出示語(yǔ)句,幫助理解)
1.出示句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。
、 你從句子中哪些字詞感受到神奇,不可思議?
、 “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來(lái)想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎?
⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”,全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。 ⑷ 指名讀,范讀,齊讀這個(gè)句子。
2.出示句子:睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴ 想想在生活中,你抓過(guò)蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?
、谱杂衫首x這句話。
、恰吧衿娴撵`性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。(板書(shū):神奇的靈性)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以,我在這一環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,充分感知文本,與文本進(jìn)行對(duì)話,同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,再配以教師的指導(dǎo),從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事,也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。)
。ㄈ└惺堋吧衿娴撵`性”
⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些詞句在向你透露著答案。
、 學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的`交流,出示句子,引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)
1. 出示句子:這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
、 什么叫“整天”流連,早晨在花叢中穿梭,中午在花香中流連,晚上還在花叢中走著,從早走到晚。
、 安靜為什么每天在花香中流連。渴裁唇小傲鬟B”。
、 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連,所以(出示句子),齊讀:“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆!
2. 出示句子對(duì)比:
她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
、 讀一讀,比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話?
、 同桌之間相互讀一讀,說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么?
③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。
、 教師總結(jié):正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中,她對(duì)每一朵花都是極其熟悉,她能夠在花叢中自由的穿梭,她是如此的熱愛(ài)春天,熱愛(ài)花,讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊,神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎?(板書(shū):熱愛(ài)生命)
⑷ 同學(xué)們,讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂(lè),教師深情誦讀):閉上眼睛,伸出雙手,輕輕地,悄然合攏,一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間,跳動(dòng)在你的心田,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō),你感受到了什么?想到了什么?想說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言不是無(wú)情物,只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本,理解文本,體會(huì)文中的思想感情,在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象,真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。)
四、 拓展延伸,升華情感
1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。
2. 教師總結(jié):同學(xué)們,生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次,今天學(xué)了這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想,你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢?
五、 布置作業(yè),遷移內(nèi)化
出示作業(yè)自助餐:
1. 喜歡寫(xiě)作的你,把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話,或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀#ū刈觯?/p>
2. 喜歡積累的你,把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái),讀一讀,背一背。(必做)
3. 喜歡講故事的你,把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
《觸摸春天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
課時(shí)劃分
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí):讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?那好,聽(tīng)我講個(gè)故事,聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑,于是問(wèn)盲人:“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬,而我什么也看不到!币暳φ5娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō):“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天 (板書(shū)課題,生讀課題)
3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)
二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1) 自讀
(2) 反饋,板書(shū):安靜
盲童
(3)評(píng)價(jià):同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文,對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
3、學(xué)生讀書(shū),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊
(1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,
(3)齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書(shū),好不好?
(1) 自讀
(2) 比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰(shuí)先讀啊?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。
小徑 流暢 磕磕絆絆 權(quán)利
弧線 飛翔 一瞬間 繽紛
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中,“弧”比較難寫(xiě)。伸出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!盎 弊笳覍、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫(xiě)得垂直!盎 边@個(gè)字才端正美觀!八病比菀讓(xiě)錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改,正確的打Ⅴ 錯(cuò)誤的訂正,并在寫(xiě)的美觀的字上加★
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題,必須要到課文中找到描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入主題(1分鐘)
上堂課同學(xué)們讀通了課文,了解了課文大意,聽(tīng)寫(xiě)了生字詞。這堂課我們抓住描寫(xiě)安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話
二、讀書(shū)感悟(30分鐘)
(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)
1、請(qǐng)看屏幕:這就是課文描寫(xiě)安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句(配樂(lè)),請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫(huà)面。(2分鐘)
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的'地方。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。
(二)假想閱讀,體情悟道。(分鐘)
假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語(yǔ)句,做做觸摸春天的動(dòng)作,抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答:從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。(板書(shū):伸向)
2、指名讀第二語(yǔ)段。回答:“竟然”什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū):攏住)
3、指名讀第三語(yǔ)段;卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn),為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段,把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書(shū):張望)
4、她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書(shū):熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活)
(三)把自己當(dāng)成課文中描寫(xiě)的人物,讀書(shū)體會(huì),是一種很好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫(xiě)安靜觸摸春天,還描寫(xiě)了作者的表現(xiàn),楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法,把自己當(dāng)成作者,讀讀這些語(yǔ)句,想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜?
屏顯有關(guān)語(yǔ)段:
我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)
作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫(xiě)了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦:誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(五)讀寫(xiě)遷移。(4分鐘)
同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎,請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法,試著給這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾
走路的啟示
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,于是問(wèn)盲人:“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬,而我什么也看不到!币暳φ5娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō):“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
(他想:走路如此,做其他事情何嘗不是這樣啊! 無(wú)論自己多有把握的事情,也一定要步步為營(yíng),千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中,有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)
(六) 語(yǔ)言積累。(4分鐘)
多美的課文,好好讀讀,把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒,我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)
1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”課后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。
《觸摸春天》教案 篇7
一、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌說(shuō)春天
小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽(tīng)奏的旋律,我們打開(kāi)了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜,學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文,感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫(huà)下來(lái),做上記號(hào)。
2、自讀課文
三、交流閱讀感受
1、讀完課文,你有怎樣的感受?
在說(shuō)感受時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子,順勢(shì)為生字正音。
四、走入文本,深入讀文
深入讀文,找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方!
引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么?看到這樣的情景,我的心靈肯定會(huì)涌起“!”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情,把我心中的“!”變成語(yǔ)言文字。
生:……
引讀:此時(shí)此刻的.安靜,“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”再讀這段話,體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。
順勢(shì)引讀下一節(jié):“我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。”
師:是啊,安靜的眼睛失明了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛(ài)生活,她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然……
再聯(lián)系前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、“許久,她張開(kāi)手指……張望”
安靜在望什么?
你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話了嗎?在說(shuō)什么?
引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線……述說(shuō)著飛翔的概念。”
3、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
結(jié)全課文和對(duì)生活的理解,談自己的感悟。先寫(xiě)后交流。
。1)美麗生活自己創(chuàng)造
。2)生活對(duì)每個(gè)人是公平的
。3)心靈的充實(shí)是幸福
五、閱讀鏈接
1、讀海倫凱勒的話
2、寫(xiě)生活名言
【《觸摸春天》教案】相關(guān)文章:
《觸摸春天》教案11-25
(經(jīng)典)觸摸春天教案10-03
觸摸春天的教案11-13
《觸摸春天》教案04-03
觸摸春天教案09-18
《觸摸春天》優(yōu)秀教案01-04
[優(yōu)]《觸摸春天》教案10-27
觸摸春天優(yōu)秀教案02-26
《觸摸春天》的優(yōu)秀教案03-04
觸摸春天教案(15篇)03-06