《讓我們蕩起雙槳》教案

時間：2023-04-28 13:05:54 教案我要投稿

【精選】《讓我們蕩起雙槳》教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《讓我們蕩起雙槳》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】《讓我們蕩起雙槳》教案四篇

《讓我們蕩起雙槳》教案篇1

　　教學目的：

　　1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。

　　2、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

　　3、指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。

　　教學重難點：

　　1、弱起節(jié)奏OX XX。

　　2、二聲部的合唱部分。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。

　　2、采用音樂，師生問好。(略)

　　3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。

　　二、節(jié)奏訓練

　　板書：①4/4 O X X X ②2/4 O X X X

　　腳手腳手腳手腳手

　　教師示范，學生模仿。同時比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。(讓學生在實踐中學習，在比較中領會)

　　三、導入新課

　　1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。

　　師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?(生答略)。既然好聽，那么我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。

　　2、作品及作者簡介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協(xié)主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

　　3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。

　　4、請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

　　5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。

　　方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的.基礎上按譜填唱第一段歌詞。

　　6、重點練習合唱部分。

　　方法：

　　①一聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )

　�、诙暡亢铣�(教師伴奏可跟隨二聲部)

　　四、鞏固練習：

　　1、競賽唱。

　　分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。

　　2、跟伴奏帶唱

　　教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發(fā)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。

　　3、表演唱

　　跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

　　五、課后小結：

　　1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?

　　2、下課后，請同學自己填唱最后兩段歌詞。

《讓我們蕩起雙槳》教案篇2

　　三年級《讓我們蕩起雙槳》教案設計

　　教學目標：

　　1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

　　重點難點：

　　1、學寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　指名讀課文，說說讀懂了什么?

　　二、小組合作探究學習課文

　　1、教師質疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?

　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的'生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風�！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣�，讀出愉悅歡快的感受。

　　4、學生感情朗讀全文。

　　5、練習背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導“灑”，右邊是“西”。

　　3、學生自由練寫，老師巡視。

　　四、作業(yè)設計

　　1、用下面的部首組成本課學習的生字。

　　2、擴詞。

　　浪()()()周()()()

　　涼()()()課()()()

　　排()()()灑()()()

　　3、區(qū)別組詞。

　　浪()輕()做()課()

　　很()青()作()棵()

　　4、學唱這首歌

《讓我們蕩起雙槳》教案篇3

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。教學重、難點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　理解“誰給我們安排下幸福的生活？”感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學準備；ppt

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會。

　　1、指名學生朗讀第二段。

　�、偬釂栠@一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　�、凇ⅰ凹t領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志） ③、師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學們就是水中的魚兒，為

　　什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的`望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　�、莺⒆觽冊诒M情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。

　　A、聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？ b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

　　3、指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　4、小結板書：迎灑望聽（唱歌）

　　三、學習課文第三段

　�。�1）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時間？

　�。�2）理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂�！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　�。�4）小節(jié)并板書：（問誰安排（感激））

　　4.小結這一段。

　　四：作業(yè)：

　　1、口頭擴詞：

　　蕩（）（）（）推（）（）（）課（）（）（）墻（）（）（）

　　2、區(qū)別助詞：

　　誰（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）灑（）板書設計：

　　讓我們蕩起雙槳

　　倒映環(huán)繞（欣賞）

　　迎灑望聽（歌唱）

　　問誰安排（感激）

《讓我們蕩起雙槳》教案篇4

　　教學目標：

　　1.通過學習歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

　　2.通過歌曲的學唱和背景知識的了解，使學生們感受到祖國給他們帶來的幸福。

　　教學難點：弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏和前倚音的正確演唱。

　　教學重點：初步了解影視音樂的涵義。

　　教學過程：

　　一﹑導入課堂

　　師：在上課之前，我想問問同學們都看過那些電視劇或電影呢?

　　生：(《女人心計》、《潛伏》……)

　　師：大家除了關注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢?

　　生：(有/沒有)(都有哪些呢?)

　　師：今天，我們一起來學習第五單元影視音樂。那現(xiàn)在老師放兩段音樂，大家來聽一聽，同學們猜猜是那兩部電視劇里的?

　　生：(《水滸傳》、《大長今》)

　　師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢?

　　生：(電視)

　　師：影視音樂就是通過電視這個媒介傳播，乃至遠遠流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開始播放的音樂叫做片頭曲，還有一種音樂，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂，大家知道，這種音樂又叫什么呢?

　　生：(插曲)

　　二、新課導入

　　師：接下來，老師想再給同學們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學生不唱)

　　師：大家知道是什么歌嗎?

　　生：(《讓我們蕩起雙槳》)

　　師：今天老師就帶大家一起來學習這首歌。大家把書翻到第26頁。這首歌，是電影《祖國的花朵》的插曲，因為電影拍攝的年代比較久遠，你們很多同學可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應該都看過這部電影，回去可以問問他們�！蹲鎳幕ǘ洹肥切轮袊谝徊空娣从承@生活的影片，影片通過一所小學五年級學生之間共同進步的故事。

　　師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學都已經(jīng)會唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?

　　生：(好)

　　三、歌曲學唱

　　師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學生跟著老師后面唱)

　　生：(學生跟唱)

　　師：同學們唱得真好，在樂譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學們看看樂譜，樂譜中有這樣三個小節(jié)，同學們看看有什么相同的地方呢?

　　生：(都有休止符)

　　師：那休止符在這一小節(jié)的那個地方呢?

　　生：(最前面)

　　師：這個休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強拍還是弱拍呢?

　　生：(弱拍)

　　師：那強拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應該注意什么呢?

　　生：(空拍、輕唱)

　　師：樂譜中還有這樣一些小節(jié)，誰能告訴老師這是什么節(jié)奏?

　　生：(附點節(jié)奏)

　　師：在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢?

　　生：(……)

　　師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了?

　　生：(波浪)

　　師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。

　　生：(學生跟琴唱)

　　師：現(xiàn)在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂)

　　生：(學生跟音樂唱)

　　師：老師覺得!同學們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很到位!樂譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。

　　生：(學生跟琴唱)

　　師：樂譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎?

　　生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)

　　師：跟著老師琴唱一唱。

　　生：(跟琴唱)

　　師：那我們現(xiàn)在跟著音樂再唱一遍。

　　四、歌曲分析

　　師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個怎樣的環(huán)境之下?當年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細看呦!(播放視頻)

　　生：(劃船。合唱、獨唱)

　　師：那一段是合唱，那一段是獨唱呢?

　　生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨唱，高潮的部分是合唱!)

　　師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們再來看一遍。(分段播放)

　　師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)

　　分別有幾個小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)

　　從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當時的生活是怎樣的呢?(播放第三段)

　　生：(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)

　　師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發(fā)了內心情感，這就是影視作品插曲的一大特點。

　　師：那同學們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應該帶著怎樣的心情去演唱呢?

　　生：(愉快、高興)

　　師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂)

　　師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國》、《英雄贊歌》)

　　師：好聽嗎?

　　生：(好聽)

　　【教學總結】

　　本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

　　首先，我以歌曲導入，在學生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊員相似的情感體驗，借以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　接著，在學生讀的過程中加強詞句教學。本課遣詞造句準確、精當是鮮明特點。因此，我在指導學生朗讀時，結合具體的語言環(huán)境讓學生去體會這個特點。如第一小節(jié)，在反復朗讀的基礎上，讓學生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學生展開想象，并結合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風光，從而感悟詩歌用詞的精妙。

　　然后，在讀的過程中幫助學生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領巾”指什么?“陽光”又喻指什么?使學生通過聯(lián)系上下文理解“紅領巾”與“陽光”的`關系，體會“迎”“灑”蘊含的意思。

　　最后，重點理解本課的教學難點：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸�？鞓贰�。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進一步體會時，學生很難理解舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結合圖片，讓學生通過觀察圖片說說舊社會孩子們的生活并與新社會孩子們成為小主人的幸福生活形成強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關懷?孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點進一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!

　　除此，本課的教學我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進行情感分析，指導朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學習氣氛將更能激發(fā)學生的朗讀興趣!

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