三個兒子教案

時間：2024-06-05 15:44:52 教案我要投稿

三個兒子教案匯編8篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的三個兒子教案8篇，希望能夠幫助到大家。

三個兒子教案匯編8篇

三個兒子教案篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)課文中的六個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對話。

　　4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。

　　6、基本懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)的道理。

　　[教學(xué)重點、教學(xué)難點]

　　準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。

　　基本懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)的道理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片、課件

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，請跟我一起寫課題（板書課題）

　　請全班齊讀課題——23 三個兒子

　　學(xué)習(xí)生字：

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、師：同學(xué)們讀書真認真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。

　　3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）

　　師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。

　　哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。

　　4、拎：做一個拎的動作給我看看。

　　晃：有什么好辦法記住這個字？

　　甸：單個字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）

　　桶：還可以組成什么詞？

　　5、地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點�！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。

　　師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？

　　誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？

　　2、師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。

　　師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準(zhǔn)！）

　　3、（課件：第一個媽媽的話）

　　師：誰來讀？

　　還有誰讀得比他更像媽媽？

　　好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。

　�。ㄕn件：第二個媽媽的話）

　　師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？

　　你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？

　　這位媽媽，你的感受怎樣呢？

　�。ㄕn件：第三個媽媽的話）

　　師：誰來讀？

　　好！請你來！

　�。�1）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！痹谶@個媽媽眼里，兒子怎么樣？

　　生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

　　生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

　　生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

　　生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

　�。�2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！

　　6、師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學(xué)們在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來練練三個媽媽的話。

　　請第一個媽媽？

　　第二個媽媽？

　　第三個媽媽？

　　媽媽的表情和動作呢！

　�。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

　　師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——

　　出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？

　　師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！

　　唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？

　　4、師：哦，謝謝！那我來試試！

　　呵呵，我讀得怎么樣？

　　師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！

　　師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來！

　　8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？

　�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)

　　1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？

　　出示課件）請同學(xué)們自由地讀一讀。

　　師：下面我說上一句，請同學(xué)們來接下一句。

　　師：當(dāng)老爺爺看到這三個兒子的'表現(xiàn)時，他說了一句話。

　　師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。

　　誰再來讀。

　　師：聽了老爺爺?shù)脑�，你有什么問題？

　　師：老爺爺看到的究竟是哪一個兒子？

　　師：老爺爺面前明明有三個兒子，可他為什么說第三個提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？

　　師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。

　　10、師：當(dāng)?shù)谌齻€兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。

　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

　　生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

　　11 、師：聽了老爺爺?shù)脑挘致犃饲皟蓚€媽媽對自己兒子的夸獎，這時候第三個媽媽對自己的孩子有了全新的認識，如果下次有人再問起他的兒子

　�。ǔ鍪菊n件：媽媽——說：“我的兒子——�！�

　　12、師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔(dān)辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點子？

　　（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）

　　13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！

　　14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！

　　哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。

　　6、小結(jié)

　　師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂趣，老師感到非�？鞓�！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的�。ㄕn件）

三個兒子教案篇2

　　【教材簡析】

　　《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　【設(shè)計理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會學(xué)──堅持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

　　【設(shè)計特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、提高學(xué)生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。

　　（知識與能力）

　�。病⒆x準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　�。ㄟ^程與方法）

　�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀）

　　【教學(xué)重點】

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞語卡片，教學(xué)課件。

　�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒊醪秸J識６個新字、會寫４個生字。

　　２、讀通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　�、� 看到幾個兒子？

　�。ǔ鍪菊n件：三個兒子）

　�、� 出示老爺爺說的話：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

　�、� 設(shè)疑：

　　明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　�、� 揭題：

　�。玻� 三個兒子。

　�。R讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑，學(xué)生會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　　⑴ 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　�、� 同桌互讀，互相糾正讀音。

　�、� 讀一讀帶有生字的句子：

　　① 一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　② 又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　�、� 三個媽媽拎著水桶回家去。

　�、� 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　�、� 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的`水桶，提著走了。

　　⑷ 小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　�、� 全班交流識字方法。

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自己是怎么認識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強學(xué)生進行表達交流的自信心和勇氣。

　�、� 游戲檢查識字：

　　① 開火車認讀。

　�、� 聽音舉卡片。

　�、� 送生字回家。

　�、� 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　�、� 你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點撥。

　　設(shè)計意圖：你有什么問題考考大家？這是一個思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個小環(huán)節(jié)花時不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　３、生字書寫，示范指導(dǎo)：

　�、� 出示我會寫中的拎、甸、桶、停四個單字。

　�、� 學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　�、� 教師范寫重點字。如：拎字的右邊不要寫成今。

　�、� 學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認真寫字的重要性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會寫聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　�、� 復(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫胳膊、晃蕩。

　�、� 真誠地表揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！

　�、� 小朋友，老師是這樣表揚你的，那你們的媽媽是怎么表揚你的呢？

　�。▽W(xué)生自由表達）

　�、� 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動作呢？

　　（學(xué)生自由表演）

　�、� 今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

　　設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時候，利用老師真誠的表揚，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗閱讀：

　�、� 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

　�、� 把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　�、� 交流：

　　把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。

　�、� 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計意圖：四人小組是一個學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學(xué)生充分感受自己的進步。同時，尺有所長，寸有所短，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。

　　３、朗讀交流，感受樂趣：

　�、� 你都找到了哪幾句話？

　　⑵ 第一個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）

　　① 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　　③ 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　�。ㄍ老嗷プx這句話）

　�、� 第二個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）

　　① 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。

　　（指名學(xué)生朗讀）

　�、� 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

　�。ㄟm當(dāng)點撥，加上動作就更好了。）

　�、� 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計意圖：在第一個媽媽的練習(xí)朗讀時，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　�、� 第三個媽媽的話：

　　（課件出示：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。）

　　① 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　　（課件出示有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）

　　② 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　　（謙虛，不炫耀，樸實等）

　�、� 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。

　　設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　�、� 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　�。ò鍟� 聰指導(dǎo)看字形）

　　⑵ 聽師范讀第８自然段：

　�、� 讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？

　　（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　�。▼寢屃骱�，彎著腰很累的樣子）

　　③ 讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　設(shè)計意圖：聰是本課要求寫的字，此時的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　�、� 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？

　�。ㄗ约赫一锇楹献鞅硌�，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。）

　　⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

　�、� 全班參與討論。

　�。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆樱攀钦嬲暮⒆�。）

　�、� 練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計意圖：給課文補上空白，進行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　�、� （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？

　�、� 你覺得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計意圖：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個東西，不是兩個東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　�、� 為人子，方少時，古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個小故事作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。

三個兒子教案篇3

　　一．揭題

　　讀課題

　　二．學(xué)生自由讀課文

　　要求學(xué)習(xí)生字

　　標(biāo)出段落

　　想想問題

　　三．檢查交流

　　1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。

　　2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。

　　3．指名讀課文，隨機正音，指導(dǎo)。

　　四．學(xué)習(xí)課文1—5段

　　1．課文寫了三個兒子外，還寫了誰？

　　2．三個媽媽在做什么？又說什么？

　　3．隨學(xué)生的回答出示三個媽媽的話，進行朗讀指導(dǎo)和感情體會。

　�。�1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）

　　再進行朗讀練習(xí)。個別讀。齊讀。

　�。�2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　指導(dǎo)方法同上。

　�。�3）另一個媽媽什么也沒說。

　　這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　指導(dǎo)：這個媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）

　　這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）

　　朗讀練習(xí)。

　　五．學(xué)習(xí)課文第6段

　　出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　討論：

　　老爺爺跟在他們后邊干什么？

　　預(yù)設(shè)：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。

　　六．學(xué)習(xí)課文第`7段

　　1．讀第一句話：一桶水可重啦！

　　2．三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣？

　　他們最需要什么？（有人來幫他們）

　　七．學(xué)習(xí)8—12段

　　1．這時，誰來了？（三個兒子）

　　2．三個兒子分別怎么做的？

　　讀三個兒子表現(xiàn)的`話。

　　3．老爺爺怎么說？

　　你們看見幾個兒子？老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個？

　　4．第三個兒子有什么優(yōu)點，被老爺爺看到了？

　　在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？

　　再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。

　　八．拓展

　　讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎？

三個兒子教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂J“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　�、鄱靡⒕锤改傅牡览怼�

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　②學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　�、蹖W(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。

　�、芾蠋煖�(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入

　�、俳涣髡n前詢問和采訪中的收獲。

　�、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦拢惺裁锤惺堋�

　　自主讀通課文

　�、俪鍪尽拔視x”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

　　②多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的'。

　�、鄢鍪編值木渥�，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）

　　自主識字

　�、賹W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）

　�、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

　�、塾螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果；如果大家都認識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進一步學(xué)習(xí)）

　　朗讀課文

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

　　②在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。

　　③全班匯報交流。（隨機通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

　�、苋鐚W(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：

　　這“一個兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重擔(dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導(dǎo)寫字

　　出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　指導(dǎo)重點

　�、僮⒁鈩e忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。

　　②前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

　　③“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

　�、堋盎巍薄笆帯笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　鞏固識字

　　出示帶生了的詞語，讓學(xué)生認讀。

　　編寫課本劇《三個兒子》教案

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　　②小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想像，把課文改編成課本劇。

　�、鄞_定各人所扮演的角色。

　　④設(shè)計場景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

　　課本劇表演并評議

　�、僖孕〗M為單位表演課本劇。

　　②引導(dǎo)學(xué)生評議。

　　a.人物的語氣——前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

　　b.人物的動作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

　　c.人物的表情——前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個獨生子應(yīng)該純樸。

　　課后拓展

　�、俟�(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長

　　能讓梨小孔融手足誼記心中

　　孝與悌須繼承長與幼骨肉親

　　親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯事即改正

　　②把本課的故事講給家人聽。

三個兒子教案篇5

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認6個生字，會寫9個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。

　�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的.關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

　�。�2）自由模仿朗讀。

　�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

　　4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評價。

　�。�1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

　�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。

　　6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三個兒子教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑�，并從中得到啟示�?/p>

　　教學(xué)重難點：

　　理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑引題：

　　明明是，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

　　讀課文，通過預(yù)習(xí)你認識、學(xué)會了哪些生字詞（小組展示匯報），結(jié)合課文說說詞義。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

　　晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。

　　三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

　　1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑�。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

　　2、通過討論匯報理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

　　課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

　　3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）

　�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。

　�。�2）匯報發(fā)言。

　　四、理解句子“？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子�！�

　　老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的`表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

　　通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

　　六、朗讀課文

　　七、積累好詞佳句

　　附：板書：

　　媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子

三個兒子教案篇7

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認讀詞語。

　　二、細讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

　�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　　（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的.心情。

　　ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

　�。狻⒔處煼蹲x。

　�。恪⒅该x，教師提示讀的語氣。

　�。ㄇ皟蓚€媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）

　�。�、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

　�。�1）指名讀自己劃出的句子。

　�。�2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

　�。�3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

　　（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　�。�2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

　�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書設(shè)計

　　三個兒子

　　一個一個另一個

　　翻跟頭唱歌提水（好兒子）

　　孝敬父母

三個兒子教案篇8

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重、難點】

　　讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，懂得要關(guān)心父母。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。

　　二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

　　1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?

　　假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。”

　　2、師：還有嗎?

　　生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?

　　如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?

　　生分四人小組練讀三個媽媽的話。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　誰想來讀讀第一個媽媽的話?

　　(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)