- 精彩極了和糟糕透了教案 推薦度:
- 精彩極了和糟糕透了教案 推薦度:
- 精彩極了和糟糕透了教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
精彩極了和糟糕透了教案模板九篇
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇,希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
1.體會課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片、小黑板(或.課件)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。
2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
⑴給本課的七個生字組詞。(可以在文中找,也可以自己想或查字典)
、.課件出示“讀讀寫寫”。
老師建議正確讀寫下列詞語;再請同學(xué)們根據(jù)個人喜好,在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。)
精彩糟糕謄寫敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________
。3)互相交流識記方法。
學(xué)生也可以動手抄個別字詞一兩遍。(課堂上學(xué)生“動口不動手”不好。)
三、嘗試自讀,討論交流
學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語句旁加一點批注,有疑問的地方打個問號),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。
四、角色轉(zhuǎn)換,生講師聽
組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進(jìn)行交流。此時,教師則扮演類似“實話實說”主持人崔永元(或和晶)的角色,盡可能地讓學(xué)生暢所欲言,充分表現(xiàn)。教師可進(jìn)行畫龍點睛式的插話,隨機指導(dǎo),并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。
五、朗讀課文,領(lǐng)悟情感
1.聽錄音(或老師)范讀,后自由讀,個別讀,分角色讀。最后請幾位學(xué)困生讀個別段落。
2.朗讀指導(dǎo)要點:
、拍赣H和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的'一系列體驗,都應(yīng)努力讀出來。
⑵課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認(rèn)識,也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。
六、課堂作業(yè)
1.抄寫生字。
2.抄寫要求正確讀寫的詞語。
七、課外作業(yè)
1.在課文中找出自己喜歡的短語,并畫記起來。
2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子并熟讀成誦。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
1.體會課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛
課時安排:2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文,重在校正字音和糾正讀錯的詞。
2.學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
4.寫生字。
三、嘗試自讀,討論交流
學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,可以查找資料,可以直接在課本上畫畫寫寫(在自己感受最深的語句旁加一點批注,有疑問的地方打個問號),還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。(老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。)
四、朗讀課文,領(lǐng)悟情感
1.師范讀,后自由讀,個別讀,分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個別段落。
2.朗讀指導(dǎo)要點:
⑴母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應(yīng)。 如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗,都應(yīng)努力讀出來。
⑵課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認(rèn)識,也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感 實在(等不及)了 把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我
2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思,悟情明理
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?(七八歲時;幾年后,似乎還未滿12歲;現(xiàn)在。)
2.我寫的第一首小詩,母親是怎么評價的?我當(dāng)時表現(xiàn)怎樣?父親又是怎樣評價的?我聽了以后表現(xiàn)如何?
3.幾年后,作者對自己寫的第一首詩又是如何看的?
4.精彩也好,糟糕也罷,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點,那就是愛。這樣說你贊成嗎?我兒時真的是多么幸運的嗎?為什么?(母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心,注意,總結(jié),提高。他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的.愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法,教師相機誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。
5.父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢?
三、生問師答,個性閱讀
構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試不問則不講。學(xué)生如不發(fā)問,說明他們沒有問題,那老師還一廂情愿地講什么呢?結(jié)合本課學(xué)習(xí),學(xué)生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.假如父母都說精彩極了或糟糕透了,那又將如何?
2.爸爸為什么不說一般、普通,卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系,還是爸爸說得不好?
3.我一定是作者自己嗎?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,僅僅是一種第一人稱的寫法而已。)
4.父親和母親的不同評價到底誰對誰錯?
師:世界并不是簡單的是非組合體,他們都對,但父親似乎過火了點。母親善意的謊言,動機是好的,也沒錯?隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀,難的是有機結(jié)合,恩威并濟。
5.如何讓二者有機結(jié)合呢?
師:肯定是主要的,否定和懲罰(不是體罰)也是必不可少的,沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道,也要有荊棘擋路。俗話說得好:要讓小兒安,七分饑來三分寒。可見,適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活,深化理解
請你聯(lián)系實際,談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折,愿意談什么就談什么。教師相機指導(dǎo)。
小結(jié):你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己,切記:站直了,別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
一、教學(xué)目的:
1、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點詞語。
二、教學(xué)重點:
理解重點詞語。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時,你的爸爸、媽媽是怎么說的,又是怎么做的?我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩,他的媽媽給他的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文,從文中找出答案吧!
(二)學(xué)習(xí)生字新詞。
1、合作中自學(xué)。通過掌握生字的音形義,小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。
2、教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)字音:謄寫(téng)、皺眉(zhu)、分歧(qí)、謹(jǐn)慎(jǐn)。
(2)記準(zhǔn)字形:謄、皺、版。
(3)理解詞義。
①靦腆:因怕生或害羞而神情不自然。
、诰剩海ū硌、展覽、言論、文章)等優(yōu)美,出色。
、墼愀猓褐甘挛铩⑶闆r壞得很。
、苤(jǐn)慎:對外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利的事。
⑤引入歧途:歧途,指歧路,比喻錯誤的道路。
、迾O端:事物順著某個發(fā)展方向達(dá)到頂點。
。ㄈ┳杂勺x文,理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
1、第一段(1——14自然段)主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”,而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。
2、第二段(15——16自然段)主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵,我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親而感到幸運。
3、第三段(17自然段)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。
第二課時:
(一)讀課文,體會深意。
1、指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么?(指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。)
2、這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢?通過學(xué)習(xí)課文,我們來解決這個問題。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊標(biāo)畫語句,找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后,我的表現(xiàn)和心理活動。
2、在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,再談出自己的體會。
3、匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨機進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。
。1)“我既靦腆又得意洋洋,點頭告訴她詩確實是我寫的!
“靦腆”是由于“我”第一次寫詩,不知好壞,有些不好意思!暗靡庋笱蟆笔且粋孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
(2)“我有點迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊!
“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認(rèn)為這首詩寫得很好,想馬上把這首詩給父親看,也想得到父親的夸獎。
。3)“我把頭埋得低低的,詩只有十行,我覺得他讀了很長時間!
這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比,一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,他并沒有馬上下結(jié)論,而是通過認(rèn)真讀詩再下定論,可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理,既想聽到父親的贊揚,又害怕聽到父親的批評。
。4)“我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來!焙汀拔以僖彩懿涣肆,……撲到床上痛哭起來!
爸爸的批評出乎“我”的意料,“我”沒想到爸爸會這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品,一點兒也不留情面。
4、試想一下,如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣?(有可能會很驕傲,意識不到自己的不足,無法加以改正,長大后更不可能成為一名作家。)
。ㄈ┠赣H的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢?請讀第二段。
1、“不過母親還是一如既往地鼓勵我,因此我一直在寫作”;“根據(jù)父親的批語,我學(xué)著進(jìn)行修改!
2、“一個作家,應(yīng)該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高!
母親的表揚是對“我”的鼓勵,是她給“我”帶來了寫作的`力量,成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲,自滿,不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合,成就了“我”,使我成為一名作家。
(四)再讀課文最后一段,把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么?
1、“‘精彩極了’,‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒!
一股風(fēng)指的是贊揚聲,一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向,沒有因取得的成績而驕傲、自滿,沉浸于贊揚聲中而不再去努力;也沒有被批評聲而嚇倒,喪失信心,一蹶而不振。
2、作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。
贊揚聲,批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛,一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。
3、再次朗讀這段,讀出對父母的感激之情。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對父母評價的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點:
正確理解含義深刻的句子,體會兩種不同的評價都源自對“我”的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:第一課時:略
第二課時(詳案)
教學(xué)過程:
一、 讀題導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩歌,母親表揚了他,而父親卻批評了他,母親表揚他的文章“精彩極了”而父親批評他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號了嗎?(引用人物的語言)其實,學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時,理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們再來讀一讀課題。(朗讀強調(diào)極和透重音)
二,抓住重點,總體感悟
媽媽對巴迪的評價是精彩極了,爸爸的評價是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評價,要是你的話,你喜歡哪種評價?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?
請同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。
學(xué)生讀文后匯報:(請同學(xué)們跟我看)
我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。
教師引讀:(對于這兩種評價,巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。對這句話,你有問題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?”(板書:愛?)
這是一種怎樣的愛?帶著這個問題我們再一次走入文章,細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
。薄R報一: ——我感受到了來自母親的愛。讀:母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評價?這里抓住了母親的哪些方面來寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動作神態(tài)語言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語氣嗎?還能讀出怎樣的語氣?(驚訝)請你讀。聽了母親這樣的評價,巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚揚),是啊,母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵與贊美。(板書)
你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛?
2、匯報二:——我感受到了來自父親的愛!拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時是怎樣想的.?現(xiàn)在你是這位父親,你來說說這句話。聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動作)從動詞中感受到了什么?如果老師把動詞替換成下面的詞語,讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時巴迪理解父親的批評與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎?(不理解)
3、匯報三:那什么時候,我才體會到父親對我的評價也是一種愛?
。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運。
自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示語段:一個作家,應(yīng)該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量、、、、、、
的確是這樣,巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣,抓住重點詞句,反復(fù)去揣摩,體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們再一同感受幸運的巴迪的感悟吧!齊讀。
四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來,我少年時代、、、、、、這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛)
請同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(板書愛)
四、聯(lián)系實際,升華情感。
1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評的愛,我想大家在實際生活中也感受過不同形式的愛,請大家打開記憶的匣子,在音樂中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對父母說。老師也有話對同學(xué)說,老師因你們的缺點嚴(yán)厲地批評過你們,你們能理解嗎?起立,對所有聽課的老師說,還有想把這句話對誰說的嗎?對同學(xué)說,對自己說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?
五、總結(jié)、拓展:
老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點,風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。
六、把自己想說的話寫下來。
板書設(shè)計:
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵 贊揚 嚴(yán)格 批評
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。
教學(xué)重點:
文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。
教學(xué)方法:
多種形式的朗讀。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組討論時,要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3.匯報討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的`學(xué)習(xí)要求:
1.細(xì)讀課文,想一想:
課文講了什么故事?
“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?
從這篇課文中,你還了解到些什么?
2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?
2.朗讀比賽。引入競爭機制,
讓學(xué)生互相評價,互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分
三、課外引伸
1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。
2.為父母做一件事,并把它寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)難點 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
巴迪寫了一首詩,母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”,面對父母不同的評價,我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心,那到底,小巴迪是怎么樣面對這兩種評價的呢?帶著這個問題,同學(xué)們默讀課文的.最后三段。
二、新授
1.從課文中我們了解到,我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀,從這個“承認(rèn)”你讀出了什么?
(已經(jīng)認(rèn)識到了父親的評價是對的,再加上有母親的一如既往鼓勵,所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)
2.這個時候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評,卻沒有全盤否定,在批評中帶著鼓勵)。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動力。
3.最終作者成功了,在他成名之后他體會到了什么?帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長大后的巴迪有了巨大的成就,這個時候他體會到當(dāng)初是多么的幸運!同學(xué)們讀到這里的時候,有沒有什么疑問?為什么他會覺得當(dāng)初是多么的幸運?他幸運的是什么?幸運在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛,還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛,讓巴迪覺得自己是多么的幸運。
(2)母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量,而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦,也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時他也體會到,這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
(4)同學(xué)們從作者的體會中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對待生活中的贊美和批評 同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛,給了我們前進(jìn)的動力,而父親的愛則是鞭策著我們做得更好,不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)
4.現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)來談?wù),你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對贊揚和批評的時候,我們要正確的對待,不能因為受到了贊揚而驕傲,毛爺爺曾說過“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”,不能因為贊美而停下自己的腳步;也不能因為受到了批評而失去信心,常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒,要堅定信心,這樣才能成功,不能因為批評而失去了前進(jìn)的動力。我們要像巴迪一樣,謹(jǐn)慎的對待我們生活中的贊美和批評,在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習(xí)
讀句子,說說自己的體會。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
(3)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文,我們不僅要懂得用一分為二的觀點來看待父母的愛,也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
師:今天,我們學(xué)習(xí)第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)
生齊讀課題。
師:同學(xué)們,讀了這個題目,你有什么想法?
生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?
生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?
生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?
師:現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了,F(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文
(生自由讀課文,師巡回)
師:帶著你們的問題讀課文,你讀懂了什么?
生:我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話,所以帶引號。
生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價,“糟糕透了”是爸爸的`評價。
師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?
生:“我”八歲時寫了一首詩,媽媽鼓勵我,爸爸卻說“糟糕透了”。
生:作者在兩個不同的評價下,成了有名的作家。
師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?
生:從第一段到第十四自然段。
師:書要自己讀懂,課文比較長,我們分兩部分來學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?
(生自由讀課文)
生:第十四自然段
生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。
師:你怎么知道?
生讀有關(guān)句子。
師:巴迪七八歲寫了一首詩,母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?
生:得意洋洋。
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力,發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的'部分背下來。
4、學(xué)會生字,理解文中不懂的生詞。
5、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的真情實感。
【學(xué)習(xí)重、難點】
對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí),大體了解課文的內(nèi)容,提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀,討論解疑。
〖教具準(zhǔn)備
1、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。
2、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。
〖教學(xué)過程
一、談話,朗讀詩歌引出課題
1、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。
2、由課題提出問題:
、 為什么要打引號?
、 分別是誰說的?
、 為什么會這么說?
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、思考:
為什么會有兩種完全不同評價?
3、再讀課文,質(zhì)疑問難:
(引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。)
、 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用?
結(jié)合實際談感受,相機指導(dǎo)感情朗讀。
(花時間使學(xué)生切實理解第一個問題,這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。)
、 為什么我越來越體會到我是多么幸運?
以生活例子具體說說幸運和不幸運。
、 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?
結(jié)合第二題,以簡筆畫形式來理解。
4、小組合作,探究,解疑。
5、班內(nèi)交流、匯報成果,教師點撥,相機指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽。
【板書設(shè)計】
19、精彩極了和糟糕透了
母親:鼓勵 父親:批評
兼而有之(幸運)
只有一種(引入歧途)
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
第一課時
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的`思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報交流:
、 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學(xué)們。
、 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。
四、再讀課文,讀出自己的感受
五、課堂練習(xí),積累重點詞句
完成練習(xí):
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
【精彩極了和糟糕透了教案】相關(guān)文章:
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案04-02
精彩極了和糟糕透了教案02-25
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案06-27
精彩極了和糟糕透了的教案03-19
“精彩極了”和“糟糕透了”06-11
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案04-01
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案03-09
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案08-06
精彩極了和糟糕透了的優(yōu)秀教案03-07