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關(guān)于三個(gè)兒子教案六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的三個(gè)兒子教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三個(gè)兒子教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;
。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
。ǘ⑸钋榫皩(dǎo)入:
小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說(shuō))
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
。ㄈ、朗讀指導(dǎo):
這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的'語(yǔ)氣來(lái)。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀?
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問(wèn):這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說(shuō)得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽(tīng)聽(tīng),他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)?
交流讀,評(píng)價(jià),提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺(jué)得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō),為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請(qǐng)小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)
交流展示:
看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么?
8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)?
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,理解并運(yùn)用“沉甸甸”
“既……又……”等詞句。
2、正確流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字及理解運(yùn)用詞句。
教學(xué)難點(diǎn):感知課文大意,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
課前游戲:我說(shuō)你做
師分別說(shuō):面帶微笑 認(rèn)真傾聽(tīng) 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮
學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
師:上課前,老師帶了一幅畫(huà),說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
生:圖上有個(gè)小男孩。
師:小男孩在干什么?
生:老奶奶拿著一枝拐杖,小男孩在扶她。
師:這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長(zhǎng)輩老了,我們攙扶他,這便組成了我們的“孝”字。伸出小手,我們一起寫(xiě)課題。齊讀課題。
生齊讀:三個(gè)兒子。
師:你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣,課文有幾個(gè)自然段,用手勢(shì)告訴我。
生做出“13”的手勢(shì)。
師:熟讀課文也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。
師:看到大家讀課文,老師也想讀了,聽(tīng)老師讀讀,好嗎?(師范讀課文)
師:同學(xué)們齊讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生齊讀課文)
出示詞語(yǔ)1:嗓子 晃蕩 胳膊
師:每個(gè)詞語(yǔ)讀3遍,注意讀準(zhǔn)字音,哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密?
生:都是月字旁。
師:你還知道哪些帶有月字旁的字?
生:腦、臉……
出示詞語(yǔ)2:拎 桶 既
師:這幾個(gè)字藏在下面的句子里。
出示:三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。
師:誰(shuí)能做做拎水桶的動(dòng)作?咱們一邊拎水桶,一邊讀課文。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密?
生:是提手旁。
師:為什么是提手旁?
生:因?yàn)橛檬植拍芰唷?/p>
師:像這樣一部分表示字義,一部分表示字音的.字就叫形聲字,誰(shuí)會(huì)換個(gè)偏旁?
生:領(lǐng),領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng);王字旁,玲……
師出示“聆”,猜猜讀是?可以組成什么詞?
生:讀líng,聆聽(tīng)。
出示:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
師:這個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)?她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來(lái),讀一讀。
師:誰(shuí)會(huì)用“既……又……”說(shuō)說(shuō)你們班同學(xué)的特點(diǎn)?
生:***既聰明,學(xué)習(xí)又好。
師:再說(shuō)說(shuō)其他的事物,用上“既……又……”。
生:小獅子既可愛(ài),又威武。
出示詞語(yǔ)3:甸 沉甸甸
師:它帶著一個(gè)詞來(lái),說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這是ABB式的詞語(yǔ)。
師:齊讀三遍,在ABB式的詞語(yǔ)中,后兩個(gè)字讀第一聲。平常我們會(huì)說(shuō)沉甸甸的什么?
生:沉甸甸的麥子、水桶、石頭……
師:課文是沉甸甸的什么?
生:水桶
師:你從哪兒看出是沉甸甸的水桶?
生讀課文第11段。
師:課文還從哪兒寫(xiě)出沉甸甸?
生讀第8段。
師:先自由讀課文,把課文讀通順。
生齊讀。
師:你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出水桶沉甸甸?誰(shuí)能把感嘆句讀出來(lái)?
生讀。
師:還從哪兒看出來(lái)?
生:胳膊酸,疼了
師:晃蕩,誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?這個(gè)詞在這兒什么意思?你還能從哪兒感受到沉甸甸?
生:走走停停。
師:自己讀讀水桶沉甸甸的地方?
指名讀。
師:我感受到了沉重,起碼有10斤重。
指名讀。
師:重啊,有15斤了。
指名讀。
師:重嗎?咱們一起讀,表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。
生齊讀。
師:當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí),看見(jiàn)了他們的三個(gè)兒子;當(dāng)三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽在拎水桶時(shí),三個(gè)兒子在干什么?用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來(lái)說(shuō)。
生:一個(gè)兒子唱著歌,真好聽(tīng);一個(gè)兒子翻著跟斗,真好看;另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。
師:用自己的話說(shuō)。
生:一個(gè)兒子在唱歌,一個(gè)兒子在翻跟斗,另一個(gè)兒子在拎水桶。
師:其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里,讀一讀。
生讀。
師:課文中還有其他地方也寫(xiě)了三個(gè)兒子,默讀課文,找找哪些地方還寫(xiě)了三個(gè)兒子?用橫線畫(huà)出來(lái)。
生:一個(gè)媽媽說(shuō),我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說(shuō),我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)也比不過(guò)他……另一個(gè)媽媽說(shuō)……
師:三個(gè)媽媽在說(shuō)自己的兒子。課文里還有哪兒寫(xiě)了三個(gè)兒子?
生:一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺……
師:你找到的是12、13自然段,看黑板,一天,三個(gè)媽媽在打水,回家的路上遇到三個(gè)兒子,明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子?這個(gè)問(wèn)題,我們下節(jié)課來(lái)討論。我們不僅要學(xué)課文,還要學(xué)寫(xiě)字。這個(gè)字是“聰”,在寫(xiě)的時(shí)候,我們要注意什么?
生:注意心字底的筆順。
師:還要注意什么地方?
生:耳字旁的一橫改成一提。
師:對(duì),耳單獨(dú)作字的時(shí)候,最后一筆是橫,作偏旁的時(shí)候變成了提,這在書(shū)法上叫“避讓”,是為了給“總”讓位置。
師范寫(xiě)“聰”。
師:老師還帶來(lái)了兩個(gè)字,拎、桶,這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候怎樣避讓?
123下一頁(yè) 生:拎的提手旁要寫(xiě)的窄一點(diǎn)。
生:桶的木字旁,最后的捺要寫(xiě)成點(diǎn)。
師:先觀察老師寫(xiě)。
師范寫(xiě)后,學(xué)生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
大屏幕上出示學(xué)生的字,師請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。
師:還有誰(shuí)來(lái)提醒一下,還要注意什么?
師修改學(xué)生的字。
師:在第二個(gè)格子里再寫(xiě)一個(gè),一定會(huì)越寫(xiě)越好。
生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
師:咱們中國(guó)是禮儀之邦,不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理,這篇課文里也藏著一個(gè)道理,我們下節(jié)課再討論。下課!
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聰。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說(shuō)的話,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)輕松的話題,讓學(xué)生暢所欲言,進(jìn)入興奮狀態(tài),營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字
(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)
1、個(gè)別讀。
(評(píng)讀)
2、齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、你是怎樣記這些字的?
5、男女比賽讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,為更好地學(xué)習(xí)課文,提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)聰字
1、小組合作學(xué)習(xí)1~6段:
(課件出示如下教學(xué)要求)
、 小組齊讀1~6段。
⑵ 用-----畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話。
、 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子,比一比誰(shuí)讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面,三人行,必有我?guī),在合作學(xué)習(xí)的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
2、學(xué)讀第一位媽媽的話:
(課件出示第一位媽媽的話)
、 指名讀。
(評(píng)讀)
、 挑戰(zhàn)讀。
、 全班讀。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀,提供練習(xí)提高的空間。
3、用既又說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖:一方面將練習(xí)貫徹在課堂中,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、寫(xiě)聰字。
(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)
設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出,每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),但不要寫(xiě)得太多,根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,故只選寫(xiě)一個(gè)生字。
5、學(xué)讀另一位媽媽的話:
(課件出示另一位媽媽的話)
、 指名讀。
(評(píng)讀)
⑵ 男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái),孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開(kāi)手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。
6、讀第三個(gè)媽媽的話:
(課件出示第三位媽媽的話)、
、 指名讀。
(評(píng)讀)
、 全班讀。
7、學(xué)習(xí)第8段:
、 老師范讀。
⑵ 你從哪里感受到水很重,媽媽提著水真的很累?
、 此時(shí)此刻,媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望
設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個(gè)媽媽做了比較,學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段:
、 回答三個(gè)兒子的做法。
(板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)
、 做練習(xí)。
9、分角色朗讀12、13段。
10、共同探究:
奇怪了,為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
11、原來(lái),孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單:
原來(lái),孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候,
原來(lái),孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最愛(ài)吃的.草莓時(shí)
原來(lái),孝敬父母就是在媽媽累了一天,靜靜休息的時(shí)候,
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲,早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲
小結(jié):
說(shuō)得多好呀,我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋5男δ。剛才,有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了,聽(tīng)明白了,也聽(tīng)懂了,你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)讀書(shū),體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵(lì)說(shuō)真話,說(shuō)自己心里想的話,允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō),怎么做?
(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后,板書(shū)一個(gè)大孝心,將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計(jì)意圖:知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子,通過(guò)這樣設(shè)計(jì),讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō),請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),今晚貼在媽媽的床頭,給媽媽看。
(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、 作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè),讓學(xué)生走出文本,激發(fā)孝順父母的心愿。
【板書(shū)】
23、三個(gè)兒子
孝 敬 父 母
三個(gè)兒子教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字。
2、分角色朗讀課文,再演一演。
教具準(zhǔn)備
字卡、課件。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)6個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聰、晃蕩。
2、分角色朗讀課文,體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、在朗讀中感受母親對(duì)兒子的愛(ài)和老爺爺話語(yǔ)的深刻含義。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、故事激情
1、老師講《臥冰求魚(yú)》的故事。
2、師問(wèn):聽(tīng)了故事你們想說(shuō)些什么嗎?生自由說(shuō)感受。
3、小結(jié)引課:
百善孝為先,這節(jié)課我們一起再認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子,看看他們又是怎么做的?
4、板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字
1、自由讀文。讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小海魚(yú)。
2、游戲:
找朋友當(dāng)小老師教大家讀生字。
在游戲時(shí)教師隨機(jī)提示:
動(dòng)作理解拎。提示沉甸甸的變音等。
3、在語(yǔ)境中識(shí)字。大屛出示生字所在的句子,生先自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。師提示讀準(zhǔn)個(gè)別變音的詞語(yǔ)。
三、默讀質(zhì)疑
1、默讀課文,邊讀邊想:讀懂了什么內(nèi)容,還有什么不懂的問(wèn)題按以往的要求做標(biāo)注。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、朗讀感悟
教師以學(xué)定教,這個(gè)環(huán)節(jié)與上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)教學(xué)。但有一個(gè)宗旨,就是學(xué)生匯報(bào)到哪兒,就讀到哪兒,在讀中悟情悟理。
預(yù)設(shè):
1、學(xué)生疑問(wèn):
⑴ 第三個(gè)媽媽為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特別的.地方?
、 為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
2、朗讀指導(dǎo)1~6自然段先讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)不同的語(yǔ)氣,然后分角色朗讀。7~8自然段賽讀看誰(shuí) 能讀出媽媽提水的辛苦。9~11自然段師生互動(dòng)讀,師引生接,配音朗讀讀出三個(gè)兒子的活潑可愛(ài)。12~13自然段指讀,評(píng)議,再指讀,男女對(duì)讀,體會(huì)老爺爺?shù)挠哪L(fēng)趣,話語(yǔ)的意味深長(zhǎng)。
3、解決疑難 。
(只有懂得關(guān)心體貼勞累的媽媽的兒子,才是媽媽真正的兒子。)
五、聯(lián)系實(shí)際
師問(wèn):你們?cè)诩沂菋寢屨嬲膬鹤印⑴畠簡(jiǎn)?指名說(shuō),同桌互說(shuō)。
師提希望。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、大屏展示晃蕩的筆順。
2、生觀察字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、生仿寫(xiě),師巡視。
4、評(píng)議書(shū)寫(xiě)作品。
七、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽講《三個(gè)兒子》的故事。
2、找一找象《臥冰求魚(yú)》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學(xué)交流。
教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。
教學(xué)之初,我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設(shè)情境,打動(dòng)孩子們的心,激發(fā)情感,自然引出三個(gè)兒子。初讀課文之后,以我當(dāng)小老師的形式自主學(xué)習(xí)生字,將生字還原到課文中,讓學(xué)生認(rèn)讀生字所在的句子,幫助學(xué)生正確地朗讀課文。讀書(shū)貴有疑,默讀課文,要求學(xué)生一邊讀,一邊想,一邊做標(biāo)注。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把從課文中一時(shí)找不到答案的問(wèn)題提出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的讀思能力,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在處理學(xué)生置疑問(wèn)難時(shí),梳理出主要問(wèn)題明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子將它與朗讀感悟有機(jī)的結(jié)合起來(lái),學(xué)生說(shuō)到哪里,就讀到哪里。這篇課文人物對(duì)話多,不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣不同,表達(dá)的意思也不同。在導(dǎo)讀課文時(shí),設(shè)計(jì)了自由練讀,指名讀,評(píng)議讀,開(kāi)火車(chē)讀,挑戰(zhàn)讀,分角色讀,師生互動(dòng)讀等形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子,女兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)J識(shí)。寫(xiě)字指導(dǎo)分散在課中和課尾。課中板書(shū)時(shí), 師范寫(xiě)聰指導(dǎo)字形,課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結(jié)構(gòu)。
由于我在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)沒(méi)有及時(shí)抓住契機(jī)引回課文中,造成了時(shí)間上的浪費(fèi),擠占了學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間。這說(shuō)明教師一定要提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)智,在備課時(shí)要盡量預(yù)設(shè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題,想出應(yīng)對(duì)的辦法,才能做到以學(xué)定教,順學(xué)而教。
三個(gè)兒子教案 篇5
一、教材分析:
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖:
(一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣;
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的'嗎?(學(xué)生自由表達(dá))
4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)
5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』:在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),通過(guò)聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),馬上就使孩子們從枯燥中走出來(lái),進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
(二)、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
『設(shè)計(jì)意圖』:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生相互交流)
『設(shè)計(jì)意圖』:“三人行,必有我?guī)煛薄T谧宰x自悟的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
(三)、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流一:(利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!保
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
1、采訪剛才讀的同學(xué):
師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!
生:我為我的孩子感到驕傲!
生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!
2、交流提高:
師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
。▽W(xué)生練讀)
師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話)
『設(shè)計(jì)意圖』:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問(wèn)同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字與朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)方法】
自讀自悟,小組合作,討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,自主識(shí)字
1、師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》(師板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
2、師:昨天,同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過(guò)了。下面,老師要來(lái)考考大家,看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。
3、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞:
師:這六個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎?
(指名讀)
4、師:去掉拼音,還會(huì)認(rèn)嗎?
(指名讀)
5、師:你真了不起!我們?nèi)嚅_(kāi)火車(chē)讀讀吧。
6、師:現(xiàn)在我想跟大家來(lái)做個(gè)游──聽(tīng)聽(tīng)、想想,找找。聽(tīng)老師說(shuō)一句話,同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對(duì)著老師讀兩遍。如,一種打水的工具──桶。
過(guò)渡:
剛才,同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng),可真棒!看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。下面,同學(xué)們想不想展示一下聽(tīng)讀的本領(lǐng)呢?
二、聽(tīng)讀欣賞,初步感悟內(nèi)容
1、師:我們先來(lái)聽(tīng)一段課文錄音,請(qǐng)同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想,這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出三個(gè)媽媽分別說(shuō)自己兒子的話。
(師播放課文錄音)
2、師:你們都找到了哪幾句呀?
(指名說(shuō))
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來(lái)練一練,看誰(shuí)讀得最有感情。
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
交流一:
利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說(shuō)的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
⑴ 采訪剛才讀的同學(xué):
這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí),一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
、 生回答。
2、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
、 采訪:
這位“媽媽”,您剛才在夸獎(jiǎng)您的.兒子時(shí),又想到了些什么呢?
、 學(xué)生自由表達(dá)。
3、交流提高。
師:我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們,讓我們用驕傲的語(yǔ)氣一齊讀讀這句吧!
交流二:
小黑板出示第二個(gè)媽媽說(shuō)的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
1、師:另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的?
(指一名學(xué)生說(shuō))
2、你覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎樣?
(評(píng)價(jià)再讀)
3、誰(shuí)能帶著表情,加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?
4、演得真棒!我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)吧!
(齊讀這句)
交流三:
小黑板出示第三個(gè)媽媽說(shuō)的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
1、提出疑問(wèn):
前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō),這是為什么呢?
2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情?
3、你能通過(guò)朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(真不錯(cuò),我們?cè)侔堰@三句話一齊來(lái)讀讀,邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。)
四、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情
師:瞧,(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個(gè)媽媽打完了水,正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
師:讀了這兩段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來(lái)水很重,媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
3、師:此時(shí)此刻,三個(gè)媽媽最需要的是什么?對(duì)了,是別人的幫助。這時(shí),迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子,同學(xué)們仔細(xì)看看,(小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫(huà)面)這三個(gè)孩子分別是怎么做的?
五、體會(huì)感悟,挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、師:你能用文中的三個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
2、(小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子)請(qǐng)同學(xué)們一齊把這段話讀一讀,邊讀邊想:看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn),你體會(huì)到了什么?想說(shuō)些什么?
3、把自己的體會(huì)和想法跟你的同桌交流。
過(guò)渡:
剛才,同桌之間交流得很熱烈。下面,老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說(shuō)的話跟大家交流一下,同學(xué)們?cè)敢鈫?
4、全班交流,指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和想法。
六、指明中心,升華主題
1、師:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話。
2、上臺(tái)表演:
(指名兩個(gè)小組來(lái)表演)
隨即采訪:
奇怪了,明明有三個(gè)兒子,“老爺爺”,您怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呀?
3、全班參與討論,提煉中心:孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。
4、拓展練習(xí):
這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?
(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)
七、真誠(chéng)面對(duì),暢談感想
1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?
2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助父母做事情的?
3、師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!老師相信,你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子。
八、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師:這節(jié)課,同學(xué)們收獲真不少,既認(rèn)了字,又讀了課文,還懂得了如何孝敬父母,最后,我們?cè)賮?lái)展示一下寫(xiě)字的本領(lǐng)好嗎?
2、出示小黑板生字:
學(xué)生齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
桶、拎、甸
⑴ 同學(xué)們仔細(xì)看了這三個(gè)字,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意些什么?
、 教師范寫(xiě)、講解。
⑶ 學(xué)生仿寫(xiě),師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。
、 學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
九、課堂總結(jié)(略)
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