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關(guān)于《雪地里的小畫家》教案模板合集6篇
在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,歡迎大家分享。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、教材簡析及設(shè)計理念:
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計本課教學時,我根據(jù)本教材的特點以及一年級學生的認知特點,采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、.課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳。、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學生多種感官參與教學活動,將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入在本課教學內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學,使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學生感知生活,觀察事物,通過學習感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標準,確立教學目標:
。ㄒ唬┠芰δ繕耍
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
(二)知識目標:
1、認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字,會寫幾、用、魚這3個字,認識2個偏旁“蟲、目”;
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
。ㄈ┣楦心繕耍
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
三、教學重點難點:
本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時安排:(2課時)
第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學。
五、過程設(shè)計:
(一)設(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆蟹酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放.課件進一步引出“雪地里”,學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
。ㄗプ∫荒昙墝W生好奇好動的特點,以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)
。ǘ訉舆f進,引導(dǎo)初讀、識字。
1、師范讀課文:請小朋友們認真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。
。◣熒降葘υ挕⒒ハ鄬W習、互動評價)
2、生自讀課文:
。1)勾畫出本課的生字。
。2)匯報自己勾畫的生字,教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……
。3)學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。
(開放學習方式,尊重學生自我選擇。)
3、多種方式認讀注音生字:
。1)學生自愿認讀、教讀生字。
。2)開火車讀。
(3)齊讀生字。
。4)男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字:
。1)同桌比賽讀
(2)師生比賽讀
。3)全班齊讀。
5、認讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
。ㄍㄟ^多種形式的練讀,落實字音教學)
(三)、朗讀、感悟、背誦課文:
1、齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學習、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質(zhì)疑的方式進行。
。ㄗ⒅剡^程、落實教學過程,給學生開放的思維空間,發(fā)展學生思維、發(fā)展學生語言、發(fā)展學生能力。)
。1)第一句抓住“!”看多媒體.課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
。2)第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)
。3)第三句是教學的重、難點:
A、教學時借助.課件感悟小畫家作畫,幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放.課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。啟發(fā)學生,提問:你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的'蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學:你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)
。▽⒄n內(nèi)外知識有機結(jié)合,抓住本班學生對知識的渴求,培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。)
3、讀課文(有感情的朗讀全文)
4、背課文:
(1)播放.課件學生據(jù)情景背誦課文。
。2)學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習,學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既鞏固知識,又發(fā)展語言。)
六、總結(jié)全課。
1、說一說:學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)
為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學生思考:
(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些動物沒參加?為什么?
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教案背景:
1、學科:語文
2、課時:1
3、學生課前準備
1)初讀課文,了解課文大意
2)自學生字新詞
教材分析:
《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點, 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然,親近自然的情感。
學習目標
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
2、通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力。
3、學會探究合作、自主學習的學習方法
教學重難點
本課時的重點是通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。
學習方式的體現(xiàn)
小組合作、探究學習
學習者特征分析及教學策略
一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,在 設(shè)計 教學策略、設(shè)計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。
課時數(shù):
一課時
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學方法:
1、根據(jù)低段小學生學情特點,重視生字教學,注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
2、根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點,以一顆童心將自己的教學機智與情境結(jié)合起來,讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學生主動參與到學習中來。
教學過程:
一、激趣
昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)
這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?
其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家
二、自主識字
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。
3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報,可用各種各樣的方法識記字形。
4、師重點指導(dǎo)認識“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時候,眼睛當然是閉起來的'。)
5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。
6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。
三、理解感悟,品讀課文
。1)、出示下雪圖片。
1、師問:“你們看到了什么?”
2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、通過認識“!”,指導(dǎo)感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。
(2)、這時,雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。
3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關(guān)語句,師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!
(3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!(出示雪地上的腳。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。
3、師邊讀邊做動作,讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。
4、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導(dǎo)學生讀出問的語氣)
5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。
6、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)
7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫生字:幾、用
五、課后拓展
課后請小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
教學反思:
這節(jié)課孩子們的預(yù)習任務(wù)完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。
特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,朗讀的時候都十分認真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時候,我給學生做了范讀,這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。
但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個教學環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學生從欣賞作品到掌握知識,幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學中應(yīng)該注意的。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標:
1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
重點難點:
正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學過程:
第一課時
一、設(shè)置情境,引人入勝。
1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)
樂樂:“我的禮物是什么呢?”
師:同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學生猜)
3、樂樂:它們都是誰送的呢?
(學生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)
1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設(shè)計意圖:讓學生關(guān)注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學生的舊知,學習新知,幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作,讀文識字
1、師:請同學們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求
助,如果還有困難也可以請教同組同學或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學生自由讀課文,自主學習要求認識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力
較差,接受較慢的學生)
(設(shè)計意圖:尊重學生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學能力、合
作意識及良好的識字習慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計意圖:后半學期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學生的積極性,又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋
果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學習熱情,競爭意識,使學生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學評價。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
(設(shè)計意圖: 使學生真正成為學習的主人,擁有更大的主動權(quán))
五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。
1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認真聽。
2、學生多種形式練讀,教師根據(jù)學生讀的情況相機指導(dǎo)。
(1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么
多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?
( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音,再指名讀。
4、背誦:看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的'禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學生回答)
根據(jù)學生的話適當提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?
( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時
一、 復(fù)習
1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦,其他同學可以小聲跟著背,全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?
(課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學生認讀
(設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?
(課件出示新句子)學生認讀。
用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認識的生字,讓學生講講自己是怎么認識的?
全班交流。
( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學間交流,如電視中,宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學生小組討論,然后匯報記憶方法。
( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生發(fā)言
(設(shè)計意圖:先讓學生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習、鞏固原來
學過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)
4、指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報情況適當講解
5、指導(dǎo)書寫
提問:怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學生發(fā)言
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)
把握其神韻,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,
形成價值趨向,讓寫美字成為一種習慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)
四、總結(jié)
學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設(shè)計:
雪地里的小畫家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教材簡析:
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,充溢童趣。
教學理念:
依據(jù)課標精神,本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上,充沛調(diào)動同學的`學習積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學一提供充沛的參與活動時空,協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養(yǎng)同學自主探究,團結(jié)合作精神,以和熱愛大自然的情感。
教學目標:
1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點:認讀生字和朗讀課文。
教學難點:識記生字。
教學準備:投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了。ǔ鍪厩榫硤D)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(同學看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識字:
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
3、自同學字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。
。2)同桌互相讀字,糾正字音。
。3)用投影出示所有生字,齊讀。
。4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。
(5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?
(6)想方法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。
(7)匯報記字方法,提出不好記的字。
4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評價。
。1)師范讀課文,同桌練讀。
。2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能老實地說:我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
。1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)
(2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
。3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)同學想象)
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)同學帶著高興的心情再讀課文)
四、指導(dǎo)書寫。(略)
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學目標
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
4.學會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學重點、難點
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準備
圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學時間
二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準音、讀成句。
。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。
。ㄋ模├首x課文。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。
。ǘ┳x懂課文內(nèi)容,學會知識。
三、教學過程
。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。
板書:13 雪地里的小畫家
1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
3.課題講的誰?(小畫家)
4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準生字的音。
1.學生自練看拼音讀課文,要求讀準字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
2.出示生字卡片,讀準字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)
。ㄈ┘氉x課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
。2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)
。3)“一群”是多少?(好多個)
(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
板書:
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳。
(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
(1)你們平常畫畫時要用什么?”
。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)
。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的'爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)
師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒。
(四)指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認識新偏旁“q”,竹字頭。
(二)完成書后作業(yè)第2題。
。ㄈ┍痴b課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。
。ǘ⿲W會6個生字。
1.畫,huà,拼讀音節(jié)。
。1)識記字形,自學后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
。2)自己默記字形,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語。
畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
2.葉,yè,讀準字音,讀詞語:楓葉。
。1)識記字形。自學后提問。(略)
。2)口頭組詞語。
樹葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。
(1)識記字形:自學后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)
。2)口頭組詞語。
月牙 牙齒
4.用,yòng,拼讀音節(jié)。
(1)識記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
。2)口頭組詞語。
用處 作用 用電 功用 費用
5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。
。1)認識新偏旁“q”,竹字頭。筆順是撇(),橫(R),點(),兩邊一樣。
。2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)
(3)口頭組詞語。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。
自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
1.畫:引導(dǎo)學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示:“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
。1)整體位置:上小下大。
。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
(四)指導(dǎo)背誦。
用填空法:
。 )( )啦,( )( )啦。 )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。
。ㄎ澹╈柟叹毩。
1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)
。1)小雞會畫( )( )。
。2)小狗會畫( )( )。
(3)小鴨會畫( )( )。
。4)小馬會畫( )( )。
。5)它們都是雪地里的( )( )( )。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口( ) q( ) 冂( )
3.背誦課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學目標:
1、認識“啦、梅、用”等11個生字,會寫“幾、用、魚”3個生字,認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學生的審美情趣,幫助學生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重難點:
重點:解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點:理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動物腳印的.形狀。
教學準備:多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排:一課時
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛的動物》(學生可隨著音樂聲,自由做動作)。
。ǘ┏踝x課文,認識生字
1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)
2、出示生字卡片,讀準字音
3、朗讀反饋(開列小火車,一人一句)
4、再讀課文(現(xiàn)在請再讀一遍,會讀的讀完后請站起來)
5、教學生字
課件出示:
。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié),拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
2 、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?
(五)布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書設(shè)計:
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