《蘇州園林》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-05-03 13:19:23 教案我要投稿

關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集錦8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。

　　2、了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。

　　3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

　　能力目標(biāo)

　　1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2、把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　教學(xué)方法

　　1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。

　　2、研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序;難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

　　多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

　　設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　二、作者及相關(guān)資料介紹

　　1、作者簡介：

　　葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

　　2、蘇州園林

　　拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

　　留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

　　網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的.特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師范讀。

　　2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

　　(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)

　　(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

　　標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

　　圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。

　　俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

　　明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

　　鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

　　鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　3、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：A、建筑學(xué) B、園林歷史 C、導(dǎo)游 D、欣賞者

　　特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn) B、有代表性的園林

　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

　　1、全文可分三部分：第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)總結(jié)全文

　　2、把握作者的說明順序。

　　明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。

　　以第4段為例，探究局部說明順序。

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個段落。

　　五、難點(diǎn)探究

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　明確：1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　六、課堂練習(xí)

　　精讀文章第6段，回答下列問題：

　　1、概括此段的說明要點(diǎn)。

　　2、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

　　3、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

　　明確：1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　七、布置作業(yè)

　　1、課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?

　　2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2

　　《蘇州園林》教案

　　一、設(shè)計(jì)原則

　　設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文字的能力。

　　設(shè)計(jì)思路：，新課標(biāo)要求：語文教學(xué)由動態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個性化鑒賞。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是：

　　欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風(fēng)光

　　學(xué)法：在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，注重自己體驗(yàn)感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問法，討論解決問題法。

　　教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用百度搜索法，及想象體驗(yàn)法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

　　2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情，領(lǐng)會本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動性。。

　　3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄔ趯懽骷记煞矫妫瑥倪@篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善）

　　1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手和動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，

　　因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從

　　總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

　　底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

　　因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

　　學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

　　明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備：每生一臺可上網(wǎng)電腦

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。

　　（一、）1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南�！碧K州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　請同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？

　　學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

　　（二、）交流探討，重在激發(fā)

　　師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。

　　1、生字詞是否會寫

　　2、寫作背景和作者生平你知多少？

　　3、本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）

　　4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　著名特級教師于永正說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。

　　教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

　　學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。

　　（三、）突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)

　　在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

　　本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

　　1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

　　讓每個小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

　　我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　2、熱點(diǎn)追蹤

　　到底是什么問題難倒本班這么多高手。

　　再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾�，也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經(jīng)成功了一半。

　　師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢？

　　學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

　　以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的`很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么?用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

　　學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，

　　請保持淡定，繼續(xù)下一個向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？

　　學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

　　教師鼓勵學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。

　　師引導(dǎo)4：我們詳細(xì)讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計(jì)一個園子，或者建造一個自己

　　居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？

　　到這個時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生探究發(fā)

　　現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。

　　3、重難點(diǎn)突破

　　師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學(xué)們思考：

　　蘇州園林給作者的感受是什么？作者如何將這種感受訴諸筆端？

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。

　　二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同上。

　　教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

　　教具：出示蘇州園林圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、范讀課文，引導(dǎo)分段。

　�。ㄒ唬�1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；

　�。ǘ�3—9）具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。

　　（三）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”

　　結(jié)束全文。

　　四、講析第一段（1—2）

　　指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的`？對我們有什么啟示？

　　——總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。

　　2學(xué)習(xí)2段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么匠心？

　　——蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

　　3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

　　第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。

　　4指導(dǎo)朗讀課文第一段。

　　（1）明確說明文的朗讀要求；

　　（2）指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞并解釋；

　　2劃分第二段層次，概括各層意思；

　　3練習(xí)一。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

　　3、體會課文說明語言的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

　　3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

　　二、作者簡介：

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　三、簡介蘇州園林：

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　四、整體感知：

　�。ㄒ唬├首x課文：

　　1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

　　2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

　�。ǘ﹦澐纸Y(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　提示：

　　（1）默讀課文，概括每段大意；

　�。�2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

　�。�3）全班訂正。

　　第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文。

　　2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的？

　　課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)。

　　3．本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

　　先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

　　五、布置作業(yè)：

　　抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┱n堂小測：

　　1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

　　2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

　�。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　作比較：

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　打比方：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！�

　　引用：

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�

　　摹狀貌：

　　“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的`時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

　�。ㄈ┐φZ句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

　　1、這一節(jié)說明了什么？

　　講究假山池沼的配合

　　2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　　4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

　　不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

　　5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　三、總結(jié)：

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)三、四。

　　2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目的

　　1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。

　　2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

　　3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具。

　　4、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　5、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞評彈，導(dǎo)入新課

　　由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課。

　　二、簡介作者，欣賞短片

　　葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語

　　軒榭（xuān xiè）池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

　　鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

　　2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請?jiān)囉煤喍痰奈淖指爬ā?/p>

　　（總是一幅完美的圖畫）

　　四、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

　　3、某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受

　�。浚ㄟm時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）

　　4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

　　明確

　　1、為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的'層次”這四個方面。

　　2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。

　　3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

　　4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

　　五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇6

　　一、教材分析

　　本文選自語文版七年級下冊第五單元，是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察，從個別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌。

　　2、理解課文總說和分說的說明順序，體會說明語言的多樣性。

　　3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

　　六、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　�。ǖ谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象，分析說明對象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說明文的結(jié)構(gòu)，在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。）

　　七、課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做積累字詞知識的讀書摘錄卡。

　　②查閱有關(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認(rèn)識。

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說）記得03年老師去蘇州開會，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。

　　現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個小小的要求：看完之后請說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）

　�。ɡ蠋燑c(diǎn)撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。

　�。ê喗樽髡撸短K州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。

　�。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的.一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）

　　（二）初讀課文——整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示）

　　現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。

　　（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請?zhí)岢鰜�，或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動，師生互動。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）

　�。�2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？

　�。ㄓ斡[者無論站在那個點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）

　�。�3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢？請依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個內(nèi)容用一個短語概括。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）

　　點(diǎn)題總分不止以上寫的這些

　�。�(biāo)本）（一幅完美的圖畫）

　�。�4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學(xué)生回答）

　　教師點(diǎn)撥：如此來讀，就把長讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）

　�。ㄟ^渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無論從哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請同學(xué)們再度課文，說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美，為什么？）（請學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）

　　（鏡頭：二、精讀課文：鑒賞品味）

　�。�1）下面老師來談?wù)効捶ê脝�？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因?yàn)椋海ㄧR頭顯示）

　　結(jié)構(gòu)美

　�。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又起到示范的作用。）

　　第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個層次對第一句進(jìn)行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

　　第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。

　　最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得“身在山中”。

　�。�2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。）

　　我們再回頭看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸懀菍懖槐M假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。

　�。�3）我還喜歡這段文字的語言，請看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）

　　語言美

　　一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝術(shù)。

　　二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。

　　而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個句子，就讓我們感到了這篇語言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。（當(dāng)然，語言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）

　　三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。（品味語言，以點(diǎn)帶面）

　�。�4）下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段，注意讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是有些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）

　　同學(xué)們，鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。

　�。�5）接下來，請同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個角度任選你最喜歡的一段文字，從這兩個角度來作鑒賞。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來，而后說，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評，而后指導(dǎo)朗讀。）

　　我們讀書也可以從兩個方面來讀：第一步是初讀課文，是了解；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。

　　三、拓展訓(xùn)練：

　　1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。

　　假設(shè)你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按總——分的順序）

　�、倜鎸θ嗾f，師生給予評價(jià)。

　�、诓贾每陬^作業(yè)，回家對父母說，請他們指導(dǎo)和評價(jià)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜恚尷蠋熀屯瑢W(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力，這種美的語言很值得我們在作文時(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。（提出各自的疑問，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考，使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對象，寫一則短文。要求是：抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先總說，后分說；字?jǐn)?shù)為200字左右。（學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練）

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇7

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡介：

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

　　本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀課文

　　要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

　　三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生提問，共同探究。

　　提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心，圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

　　提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

　　由同學(xué)討論，教師歸納。

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動、植物的實(shí)物，這里有范本的意思）、鑒賞（指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象蘇州園林（總體）。

　　提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

　　討論歸納：

　　第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個講究。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（一切都要為構(gòu)成完美的圖畫）

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

　　提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

　　第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個講究相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論歸納：

　　從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

　　提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　歸納：

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)一。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：

　　1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。

　　3、用詞的.精練、準(zhǔn)確和周密。

　　4、多種修辭方法的使用。

　　多種表達(dá)方式的運(yùn)用：

　　提問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納：

　　第1句是說明，說明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)另畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　提問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

　　如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評價(jià)。

　　提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　三、語言的特點(diǎn)

　　提問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　1、準(zhǔn)確

　　鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)。（玩賞、欣賞、觀賞）

　　2、周密

　　請說出以下各句劃線詞的作用。

　�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　3、精練

　　請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個動詞用得為什么好？

　　這幾個動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化音調(diào)為色彩。

　　提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第2段。設(shè)問：第3段。比喻：第3段。

　　有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？

　　如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　四、小結(jié)

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　教學(xué)方法：

　　1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。

　　2、研討式，對于說明方法的選擇運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點(diǎn)不假，凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。

　　二、請學(xué)生欣賞蘇州園林景色的圖片

　　提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

　　由學(xué)生寫后到展示臺展示并讀出來

　　三、作者簡介

　　葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）

　　五、播放課文朗讀mp3

　　六、整體感知

　　讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。

　　七、合作學(xué)習(xí)（打印印發(fā)給學(xué)生）

　　1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　2、作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進(jìn)行介紹？你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎？