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九色鹿教案

時(shí)間:2024-08-03 18:19:53 教案 我要投稿

關(guān)于九色鹿教案集合五篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的九色鹿教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于九色鹿教案集合五篇

九色鹿教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  (一)知識(shí)與能力。

  1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  (二)過程與方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  重點(diǎn):會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、九色鹿圖。

  3、《魔笛》的閱讀材料。

  四、教學(xué)過程。

  (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。

  1、猜謎激趣,引入課文。

  2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

  (二)讀悟結(jié)合,合作交流。

  1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎?

  2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  3、全班集中交流:你讀懂了什么?

  4、重點(diǎn)讀議:

 。1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

 。2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?

  5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

  (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?

  2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

  3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說的一番話。

  4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問題。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的`意思。

  6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

  7、男女生分角色朗讀第六自然段。

  (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

  聽了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

  1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。

  2、全班匯報(bào)交流。

  (五)回歸整體,總結(jié)全文。

  1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

  2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。

  3、師歸納小結(jié)。

  (六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

  4、同桌交流記字方法。

  5、全班交流記字方法。

  6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

  7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

  8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

  9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

  (七)課外延伸,拓展閱讀。

  1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

  2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

  板書設(shè)計(jì)

  20 九 色 鹿

九色鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,板書課題

  (由敦煌壁畫導(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)

  導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:

  1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部

  1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

  2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

  3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。

  1、分角色朗讀。

  2、想想、議議:

 。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

  (2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

 。3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

  第二課時(shí)

  (三)自主學(xué)習(xí)第三局部課文

  1、引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話

  2、指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?

  3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

  四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!

  1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

  2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

  五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

  六、小結(jié)課文,說話

  練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

  你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么?

  七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

  下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀出理解,讀出感情。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來概括他們的品行嗎?

  3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的.品行,并相機(jī)板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

  (2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

 。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  第四課時(shí)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

  2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

 。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測(cè)著說說嗎?

 。3)假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?

  (4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

  (5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?

  (6)自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意)。

  3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

  四、復(fù)述課文

  1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

  2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

  五、安排作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

  2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案 篇3

  九色鹿

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。

  學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

  通過文中具體描寫的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行為。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  初讀指導(dǎo)

  了解課文梗。

  九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?

  《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?

  學(xué)習(xí)生字詞。

  邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

  互相交流。

  思考,討論;

  如何記住一些難寫的字?

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  聽寫并解釋。

  討論分段。

  精讀訓(xùn)練。

  指名讀第一段,并概括段落大意。

  默讀第二段。

  理清層次:

  鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓

  理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來。

  分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

  即興表演。

  讀第三段,主要寫了什么?

  聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的'話,你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?

  想想,為什么這樣說?

  在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

  調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語(yǔ)來形容?

  說說這是為什么?

  為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

  自由讀課文,理解課文,講述故事。

  總結(jié)談話。

  板書設(shè)計(jì):

  28 九色鹿

  救(立即 縱身)

  謝(連連叩頭)

  九色鹿 拒(打斷 并不是要) 調(diào)達(dá)

  誓(決不說出)

  帶路(捕捉)

  怒斥(靈魂骯臟)

九色鹿教案 篇4

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

  【能力目標(biāo)】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動(dòng)畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來看看這個(gè)故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰(shuí),又不喜歡誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、自由讀課文。

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  1、誰(shuí)先談一談,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它“”

  老師:你是從哪些語(yǔ)句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個(gè)成語(yǔ)來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

  D誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

  B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰(shuí)愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的`?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,補(bǔ)充)

  B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

  C誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言?指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。

  D指導(dǎo)讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會(huì)被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語(yǔ))

 。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

  1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸啊!那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎?你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:

  1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語(yǔ)概括嗎?

  2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學(xué)生答,找句子)

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說呢?

  D誰(shuí)來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

  D你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  A齊讀,說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語(yǔ)言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報(bào)”

  你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”(學(xué)生讀板書上的成語(yǔ))的小人,你最想對(duì)他說什么?你會(huì)怎樣勸說他?

 。ㄈ└形驀(guó)王的形象

  1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)

  3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國(guó)王的呢?(出示多幅形象生動(dòng)的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國(guó)王,那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請(qǐng)你幫國(guó)王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓(xùn)練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn),對(duì)你來說,有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

  2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

  3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

  3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學(xué)生分析

  低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設(shè)計(jì)思路

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、昨天,我夢(mèng)見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

  4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)

  5、指導(dǎo)識(shí)字。

  (1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

  6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

  三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

  5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)"/"。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對(duì)九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對(duì)九色鹿的'好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

  5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

  (1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

  (2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國(guó)王為什什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

  (3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

  三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

  1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來,摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)講信用的好孩子。

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