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精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間:2024-10-31 09:15:52 教案 我要投稿

精彩極了和糟糕透了教案模板集合五篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了教案5篇,希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了教案模板集合五篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

  二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

  三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

  教學(xué)方法:

  多種形式的朗讀。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、初步感知。

  1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

  2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

  通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

  二、深入閱讀

  教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

  1.細(xì)讀課文,想一想:

  課文講了什么故事?

  精彩極了是什么意思?糟糕透了是什么意思?它們有什么關(guān)系?

  哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

  你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的`話外之音嗎?

  從這篇課文中,你還了解到些什么?

  2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

  3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

  第二課時(shí)

  一、朗讀悟情

  上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

  2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,

  讓學(xué)生互相評價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。

  二、讀后反思

  教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  三、課外引伸

  1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。

  2.為父母做一件事,并把它寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  愛

  精彩極了和糟糕透了

  表揚(yáng)(滿懷信心)

 。ǔ林兀┡u

  (慈愛)母親

  我

  父親(嚴(yán)肅)

  寫第一首詩

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  【教材分析】

  這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià),這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

  【教學(xué)要求】

 。薄⒆プ 熬省焙汀霸愀狻眱蓚詞語,理解和運(yùn)用這兩個詞語,揭示課題,引入課文。

 。病⑾茸寣W(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

 。、研讀課文的前半部分:

  思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”

 、 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,讓學(xué)生自主讀書,自主感悟,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 、 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”,引起學(xué)生爭議,展現(xiàn)學(xué)生個性。

 。、研讀課文后半部分,體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。

 。、積累喜歡的語句,練習(xí)背誦,升華情感,體現(xiàn)文本價(jià)值。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí):

 。、第一課時(shí):

  初讀課文了解課文大意,學(xué)會生字新詞。

  2、第二課時(shí):

  研讀課文,領(lǐng)悟重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、整體感知課文內(nèi)容,帶著問題自學(xué)研討

  師:請同學(xué)們翻開書,輕聲地讀一遍課文,了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了,什么槽糕透了?

  選定自己喜歡的段落多讀讀,想一想為什么喜歡?

 。▽W(xué)生自由讀文交流,教師巡視。)

  二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥

  三、總結(jié)全文

  四、注重語言積累,滲透正確的人生觀

  【教學(xué)反思】

  這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛,作者對父母的評價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過程,給每一個讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”,如何讓他們從文本中得到人生的感悟,確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。

  閱讀是個性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生帶著有價(jià)值的`問題,自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流,并且處處體現(xiàn)對話交流,合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色,教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能,學(xué)有針對,學(xué)有實(shí)效,學(xué)有收獲。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技練,所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練。

  引發(fā)問題的討論,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體驗(yàn)文本中“父母對我的兩種評價(jià)的認(rèn)識”,學(xué)生各抒己見,自由表達(dá),個性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。

  學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的,首先是抓住重點(diǎn)詞句,讀懂內(nèi)容,再分析寫作特點(diǎn),體會文中情感。最后是通過朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法,體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。

  回顧整個課堂,我的語言并不多,但是很精練,提示很到位,凸現(xiàn)文本價(jià)值。

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  一、導(dǎo)入

  1.每個身上都受到過表揚(yáng)和批評,做好了——表揚(yáng),做錯了——批評,可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表揚(yáng)和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

  2.談對課題的理解,為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

  二、研讀課文

  1.小巴迪做了什么事得到了兩種評價(jià)呢?請同學(xué)們自由讀課文。

  2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價(jià)?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。

  3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來寫?(動作神態(tài)語言)誰能讀讀這段話,模仿一下母親的動作神態(tài)和語言?一生朗讀。

  4.師:讀得很好,但有一個小地方,老師有點(diǎn)意見,(有同學(xué)舉手)好,你說。

  生:“興奮”的“興”字讀錯了,正音。

  5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時(shí)的巴迪,你會怎么想?

  6.巴迪此時(shí)最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來?

 。1)父親終于回來了,看完時(shí)卻說,——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。

 。2)聽了父親這樣的評價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)

  (3)出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子),什么描寫?動作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。

  三、交流品讀,內(nèi)化感情

  過渡:此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎?確實(shí),“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過,隨著巴蒂一天天長大,他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。

  1、全班交流。

  2、主要交流的句子:

  “一個作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”

  (1)師:母親給我的是什么?(鼓勵……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評)板書。如果只有母親的鼓勵,或者只有父親的.警告,巴蒂就不會健康的成長。

 。2)合作讀這段話,女同學(xué)讀寫母親的句子,男同學(xué)讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛),老師做過渡。

 。3)這種愛你能體會嗎?帶著你的理解讀讀這段話。

  理解“批評也是愛:

  情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評?

  又一次沒完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你,你怎么理解?

  類似的事在你身上有過嗎?交流。

  生活中的批評多了,巴蒂把這句話對父母說,您想把這句話對誰說?

  (對我自己)為什么?好,把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立,喊一聲老師,對老師說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?

  回去把你想說的話,寫到卡片上,送給你想說的人,好嗎?這是課下作業(yè)。

  四、總結(jié):看來同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?

  老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

  推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

  2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) 從父母對孩子各種不同的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

  教學(xué)難點(diǎn) 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  巴迪寫了一首詩,母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”,面對父母不同的評價(jià),我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心,那到底,小巴迪是怎么樣面對這兩種評價(jià)的呢?帶著這個問題,同學(xué)們默讀課文的最后三段。

  二、新授

  1.從課文中我們了解到,我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀,從這個“承認(rèn)”你讀出了什么?

  (已經(jīng)認(rèn)識到了父親的評價(jià)是對的,再加上有母親的一如既往鼓勵,所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)

  2.這個時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?

  (還是帶著批評,卻沒有全盤否定,在批評中帶著鼓勵)。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動力。

  3.最終作者成功了,在他成名之后他體會到了什么?帶著這個問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。

  (1)長大后的巴迪有了巨大的成就,這個時(shí)候他體會到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候,有沒有什么疑問?為什么他會覺得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛,還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛,讓巴迪覺得自己是多么的幸運(yùn)。

  (2)母親贊美的愛給了他前進(jìn)的力量,而父親批評的`愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦,也使他成功了。

  (3)正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會到,這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

  (4)同學(xué)們從作者的體會中你讀懂了什么?

  (要謹(jǐn)慎的對待生活中的贊美和批評 同時(shí)也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛,給了我們前進(jìn)的動力,而父親的愛則是鞭策著我們做得更好,不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)

  4.現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)來談?wù),你在生活中有沒有遇到像小巴迪一樣的事情。

  (在面對贊揚(yáng)和批評的時(shí)候,我們要正確的對待,不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲,毛爺爺曾說過“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”,不能因?yàn)橘澝蓝O伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u而失去信心,常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要?dú)怵H,要堅(jiān)定信心,這樣才能成功,不能因?yàn)榕u而失去了前進(jìn)的動力。我們要像巴迪一樣,謹(jǐn)慎的對待我們生活中的贊美和批評,在這種力量中前進(jìn)。)

  三、練習(xí)

  讀句子,說說自己的體會。

  (1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

  (2)我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  (3)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

  課后小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來看待父母的愛,也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  【教學(xué)目的】

 。、學(xué)會8個生字,正確讀寫新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

 。、了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

  【課的類型】

  新授、講讀。

  【教學(xué)方法】

  自主、合作、探究。

  【教學(xué)用具】

  幻燈片。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)課

  1、做“推測過程”的小游戲:

  ⑴ 教師板書:(7、8歲)→(長大后)

  第一首詩:作家。

 、 一個人7、8歲時(shí)寫了第一首詩,長大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過程?

 、 學(xué)生自主說。

 、 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

 。ò鍟n題。)

  二、自主探究,合作交流

 。薄⒅该首x課文。

 。、聽完課文,指名說作者主要寫什么原因:

  根據(jù)學(xué)生回答情況板書:

  “精彩極了”“糟糕”透了

 。、這兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時(shí),聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關(guān)語句。

  4、指名讀句。

 。怠倪@些句子中你體會到什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

 。、四人小組結(jié)合實(shí)際討論:

  為什么對同一件事,父母的評價(jià)會截然相反?

  7、指名答。

 。、幾年后,我再看那首詩,“不得不承認(rèn)父親是對的”“不得不”說明什么?

 。、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識。

  板書:

  不理解

 。保啊F(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

 。ㄖ该x第16、17自然段,學(xué)生獨(dú)立思考。)

 。保、指名答:

  板書:

  體會幸運(yùn)

  12、齊讀最后兩段。

  三、學(xué)習(xí)升華,拓展延伸

  1、感情范讀,深化中心:

 、 教師范讀《愛》:

  小小的童年,我幸運(yùn)不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,

  嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,

  不同的方式表達(dá)相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,

  父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。

 、 學(xué)生設(shè)想:

  假如看到第一首詩時(shí),父母親的評價(jià)一樣,都是鼓勵的`或都是嚴(yán)厲的,結(jié)果會怎樣?

 。ㄑa(bǔ)充課題:和)

 、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

 。、根據(jù)課文內(nèi)容回答:

  出示幻燈片:

  在___中長大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 ____,所以需要___。

  在___中長大的孩子,將來容易___,所以需要____。

  四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

  讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個感興趣或不懂的問題。

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