長方形面積的計算教案

長方形面積的計算教案錦集七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的長方形面積的計算教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

長方形面積的計算教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．初步理解長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，能正確地計算長方形的面積．

　　2．在長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力及動手操作和解決實際問題的能力．

　　教學(xué)重點

　　理解并掌握長方形面積的計算公式，能正確地計算長方形的面積．

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐推導(dǎo)長方形面積的計算公式．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習準備．

　　上節(jié)課我們學(xué)習了面積和面積單位，老師給同學(xué)們留了一道思考題．如果我們要測量學(xué)校的操場面積，用一平方米的面積單位，一個一個地拼擺，可行嗎？（不可行）

　　那有沒有什么可行的方法呢？今天我們就來研究科學(xué)的計算方法．（板書課題：長方形面積的計算）

　　二、學(xué)習新課．

　　1．動手操作，弄清基本關(guān)系：

　　每排個數(shù)、排數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系．

　　請同學(xué)拿出1平方厘米的小正方形，擺出上面的長方形想：一排擺了多少個小正方形？一共擺了幾排？（學(xué)生操作時，老師把表格畫在黑板上）

　�。ㄒ慌艛[幾個小正方形、擺了幾排、一共擺了多少個小正方形，它的面積是多少，老師依次在表格中板書出來）

　　請同學(xué)用1平方厘米的小正方形擺出上面這個長方形．

　　每排擺了幾個？擺了幾排？一共有多少個？你是怎樣算出來的？

　　（每排個數(shù)×排數(shù)＝總個數(shù)）

　　前面講過有多少個面積單位，面積就是多少．所以可以用“面積”代替“總個數(shù)”，在表格圖“總個數(shù)”下面寫上“面積”（平方厘米）．

　　下面就用簡便方法計算長方形面積．

　　2．想象操作，弄清過渡關(guān)系：

　　長與每排個數(shù)、寬與排數(shù)的關(guān)系．

　　投影出示：C

　　思考：這個長方形長4厘米，沿著長邊，一排可以擺幾個1平方厘米的正方形？

　　不用動手擺，腦子里想一想．如果長方形長5厘米、10厘米……一排可以擺幾個呢？

　　那么，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個同學(xué)互相說一說）

　　生：長幾厘米，每排就擺幾個．

　　師：那么就是說，長可以代替“每排個數(shù)”．老師在表格中“每排個數(shù)”下面寫出“長”（厘米）．

　　再看，長方形的寬是3厘米，沿著寬可以擺這樣的幾排呢？同學(xué)們不用動手擺，怎么知道可以擺3排呢？能不能說出寬與排數(shù)的關(guān)系？

　　生：寬是幾厘米，就可以擺成這樣的幾排．

　　師：那么，也就是說用“寬”可以代替“排數(shù)”．（老師在表格中的“排數(shù)”下面寫上“寬”（厘米）．

　　請同學(xué)們很快求出這個長方形的面積是多少？說說你是怎樣算出來的．

　　3．理解長方形的面積與長、寬的關(guān)系．

　　投影出示：D

　　師：請同學(xué)們討論一下，這個長方形的面積是多少？你是怎樣求出來的？長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？

　　學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生對照表格，請仔細觀察，再回憶一下，剛才的圖A、圖B、圖C、圖D．你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　老師進一步引導(dǎo)學(xué)生，計算長方形面積的方法（最簡單的）誰能概括出來？

　　學(xué)生總結(jié)歸納出：

　　長方形面積＝長×寬（老師板書）

　　回顧一下，對照表格進行驗證．

　　出示例題：一個長5厘米，寬3厘米的長方形紙板，它的面積是多少？

　　師：用我們剛才學(xué)到的知識，請同學(xué)們自己解這道題．做完后，互相交換檢查一下．

　　訂正時，老師板書：

　　5×3＝15（平方厘米）

　　答：它的面積是15平方厘米．

　　引導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑．

　　三、鞏固反饋．

　　1．填表．（學(xué)生口答）

　　2．選擇正確答案．

　�。�1）一個長方形長6厘米，寬3厘米，面積是（ ）．

　　A．18厘米 B．18平方厘米

　�。�2）一個長方形的長是8分米，寬是4分米，周長是（ ）

　　A．24分米 B．32平方分米

　　3．一個長方形花壇的面積是48平方米．問：它的長和寬分別可以是多少米？

　　四、小結(jié)．

　　這節(jié)課我們學(xué)習了什么？（長方形面積的計算．）要想求長方形的'面積，必須知道什么條件？（長和寬）怎樣計算長方形的面積？（長×寬＝面積）計算長方形面積應(yīng)該注意什么問題？（長和寬的單位名稱要先統(tǒng)一）

　　五、課后作業(yè)．

　　1．一臺電視機的外殼，一個面的長是44厘米，寬是34厘米．它的面積是多少平方厘米？

　　2．量出教室里黑板的長和寬各是多少分米．算出黑板的面積是多少平方分米．

　　3．選擇一塊長方形的地，沿著地邊量出它的長和寬各是多少米．再算出這塊地的面積是多少平方米．

長方形面積的計算教案 篇2

　　素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點

　　1．理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理．

　　2．理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理．

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1．能正確運用一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以兩位數(shù)的簡便算法．

　　2．正確、合理地進行簡算．提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性．

　　(三)德育滲透點

　　通過靈活、合理的簡便算法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性．

　　教學(xué)重點：使學(xué)生理解掌握一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)的簡便算法．

　　教學(xué)難點：選擇合理的簡便算法．

　　教具、學(xué)具準備：投影片．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：1230 1820 2440

　　354254452

　　2．把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘

　　15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )

　　3．應(yīng)用題：商店有5盒手電筒，每盒12個．每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元？(讓學(xué)生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學(xué)生完成在練習本上．

　　第一種解法： 第二種解法：

　　6125 6(125)

　　=725 =660

　　=360(元) =360(元)

　　你發(fā)現(xiàn)什么？

　　使學(xué)生明確：

　　(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6125= 6(125)從而得出：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變．

　　(2)當兩個乘數(shù)相乘得整十數(shù)時，第二種算法簡便．

　　板書課題：簡便算法

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例1

　　(1)出示例 1 3552

　　學(xué)生試做

　　(2)訂正：使學(xué)生明確簡算方法

　　3552

　　=35(52)

　　=3510

　　=350

　　(3)拓展補充4529

　　(4)學(xué)生完成做一做

　　2．教學(xué)例2

　　(1)出示例2 2516

　　①討論怎樣計算簡便？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出把16分成 44，這樣2544計算起來比較簡便．

　　2516

　　=25(44)

　　=2544

　　=1004

　　=400

　�、趩�發(fā)學(xué)生想不同的'算法．

　　(2)拓展補充

　　1512怎樣算比較簡便？

　　(3)練習：108頁的做一做

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．填空：

　　(1)2745 (2)1512

　　=27[( )○( )] =15[( )○( )]

　　=27[( )○( )] =15[( )○( )]

　　=27[ ]=15[ ]

　　= =

　　2．在( )里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填寫適當?shù)倪\算符號，使計算簡便

　　46254=46[( )○( )]

　　3．練習二十五1題

　　4．練習二十五3題(填寫在書上)

　　5．練習二十五5題

　　四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識？

　　五、布置作業(yè)：練習二十五4題．

　　六、板書設(shè)計

　　簡便算法

　　有時一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)和積，比較簡便．

　　例1：3552

　　=35(52)

　　=3510

　　=350

　　有時一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連 續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計算比較簡便．

　　例2：25162516

　　=25(44) =25(28)

　　=2544=2528

　　=1004=508

　　=400=400

長方形面積的計算教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.通過激趣，

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生自己去實驗發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算公式，

　　3. 使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方法，

　　4. 會運用公式正確地計算長方形的面積。

　　5. 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　6. 滲透實驗發(fā)現(xiàn)驗證學(xué)習方法的教學(xué)，

　　7. 發(fā)揮學(xué)生的性，

　　8. 為今后學(xué)習其他平面圖形面積的計算打基礎(chǔ)。

　　9.對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育。

　　教學(xué)重點：理解掌握長方形面積的計算公式。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究得出長方形面積的計算公式。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)：采用自主探究式教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)想：通過激趣，誘發(fā)學(xué)習動機，培養(yǎng)積極主動的探索精神。突出數(shù)學(xué)教學(xué)的.基礎(chǔ)性和發(fā)展性，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本教學(xué)理念。

　　教具：長方形、紅旗、課件等。

　　學(xué)具：學(xué)習紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、課件出示新居結(jié)構(gòu)圖，質(zhì)疑：

　　2、出示4dm2dm的正方形，用哪個面積比較合適？用1平方分米小正方形怎樣去量？比較兩種擺法。

　　3、談話引入課題：我們偉大的祖國幅源遼闊，誰知道我們國家的國土面積有多大？武漢市的面積呢？我們關(guān)山小學(xué)的面積呢？用面積單位一個個的測量合適嗎？

　　4、看了課題你們想知道哪些知識？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師歸納：計算長方形面積的方法是什么？課件提示。

　　師：這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這個問題進行學(xué)習，希望大家自己動腦，小組使用，共同來解決。

　　二、實踐探究，尋找方法。

　�。ㄒ唬┨峁┎牧希瑔�發(fā)學(xué)生大膽去猜想。

　　1、課件出示長2厘米、寬1厘米長方形。

　　2、把這個長方形的長和寬通過課件進行圖形變化得到四個大小不同的長方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化。

　　3、質(zhì)疑：如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？

　　4、猜一猜：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關(guān)呢？

　�。ǘ�）分組實驗，發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　1.師點撥：長方形的面積是不是與長和寬有關(guān)呢？我們可以做個小的實驗。

　　2、布置實驗要求：用面積單位1平方厘米擺任意長方形找出你們所擺長方形的長和寬以及面積并記錄下來。

　　3、課件出示實驗報告單，各組實驗，記錄實驗結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、匯報測量結(jié)果后，現(xiàn)場在課件中輸入各小組的實驗結(jié)果。各小組帶領(lǐng)組員認真觀察表格并對思考題開展積極討論。（觀察實驗報告單）

　　思考：長方形面積所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關(guān)系？它們有什么關(guān)系？

　　5、各組匯報討論結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：長方形的面積所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法（長方形面積的計算公式）激情鼓勵。

　�。ㄈ�）分類驗證，確認計算方法。

　　1.引導(dǎo)質(zhì)疑：這個發(fā)現(xiàn)是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發(fā)現(xiàn)進行驗證。

　　2.布置驗證要求，討論驗證方法。學(xué)生自主驗證，交流驗證結(jié)果。

　三、整理歸納，提示學(xué)習方法。

　　1、提問：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計算長方形，面積的方法了嗎？我們是怎樣找到這個計算方法的？

　　2、歸納：實驗發(fā)現(xiàn)驗證。滲透學(xué)習科學(xué)方法的教育。

　　四、應(yīng)用深知、鞏固深化。

　　1.應(yīng)用公式計算長方形的面積。

　　2.應(yīng)用公式計算解決生活中的實際問題。

　　同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌兩個同學(xué)合作，找到長方形的面，進行測量。一邊測量一邊把結(jié)果記錄在紙上。

　　播放音樂讓學(xué)生測量，然后各組交流測量的情況。

　�。�1）回到導(dǎo)入題。課件出示新居的結(jié)構(gòu)圖，給出數(shù)據(jù)，請學(xué)生計算新居各部分的面積。

　�。�2）課件出示破鏡子的畫面，給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算出長度。

　　五、深化拓展

　　學(xué)習了這個方法你有什么打算？

　　六、開放題：課件出示一幅設(shè)計圖，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。請你來當設(shè)計師為我們關(guān)山小學(xué)設(shè)計一幅新校規(guī)劃圖。

長方形面積的計算教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊123～124頁。

　　教學(xué)目的：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自己去實驗發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。

　　2．通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3．滲透實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證的學(xué)習方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習其他平面圖形面積的計算打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：

　　理解掌握長方形面積的計算公式。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　采用“自主探究式”教學(xué)模式結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。

　　教學(xué)過程（）：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1．師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識（板書：面積），常用的面積單位有哪些呢？

　　生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

　　2．師：這是一個長方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪一個面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測量？

　　根據(jù)學(xué)生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個長方形含有（ ）個1平方分米的正方形，它的面積是（ ）平方分米。

　　3．播放錄像，談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，用面積單位直接去量，可以得到這個長方形的面積．但是，在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積……也用面積單位一個個去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節(jié)課我們就來學(xué)習長方形面積的計算。（完成板書：長方形面積的計算）

　　[評析：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際貼近再貼近，教者在導(dǎo)入新課時捕捉住生活中的幾個場景，通過錄像呈現(xiàn)出高樓、籃球場、游泳池的長方形塊面，鮮艷生動的畫面，具體可感的生活實際場景，引起了學(xué)生新知的欲望：是呀，用面積單位直接量長方形的面積，這種辦法在實際生活中太麻煩，也是行不通的。怎么辦呢？這樣就引出了一個數(shù)學(xué)問題：應(yīng)該尋找一個簡便地計算長方形面積的方法。］

　　二、提出問題、確定目標

　　1．師：看了課題，你們想知道哪些知識？

　　根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：

　�。�1）計算長方形面積的方法是什么？（板書：方法）

　　（2）學(xué)了長方形面積計算的方法有什么用？（板書：應(yīng)用）

　　師：這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們提出的這兩個問題進行學(xué)習，希自己動腦，小組合作，共同來解決。

　　[評析：問題是學(xué)習的動力，有了問題學(xué)生才有學(xué)習的欲望，學(xué)習的目標。而教師把提出問題的主動權(quán)讓給學(xué)生，又把尋找答案的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生探求奧秘的情感得到充分激發(fā)。］

　　三、實踐探究、尋找方法

　　（一）材料，啟發(fā)大膽猜想。

　　l．出示長2厘米、寬1厘米的長方形。

　�。�1）師：這個長方形長和寬分別是多少呢？

　　生：這個長方形長是2厘米、寬是1厘米。

　　師：長2厘米，也就是長所含的厘米數(shù)是2，寬1厘米，也就是寬所含的厘米數(shù)是1。

　　（2）把這個長方形的長和寬通過多媒體手段進行圖形變化，得到四個大小不同的長方形。

　�。�3）師：如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？

　　生：無數(shù)個。

　　師連問：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請你猜一猜？

　　生A：和長有關(guān)。

　　生B：和寬有關(guān)。

　　生C：長方形的面積可能與長和寬有關(guān)。

　　[評析：教師通過一組感性學(xué)習材料，適當進行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了一定的指向和集中。學(xué)生憑著對學(xué)習材料的直接反應(yīng)作出了大膽的設(shè)想。避免了學(xué)生盲目的猜測，同時又喚起學(xué)生主動參與學(xué)習，探究知識的欲望。］

　　（二）分組實驗，發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　1．師點拔：長方形的面積是不是與長和寬有關(guān)呢？我們可以做個小小的實驗。（板書：實驗）

　　師：要測量這些長方形的面積，你們需要什么工具呢？

　　生：我們需要1平方厘米的正方形。每組派代表領(lǐng)取1平方厘米的正方形。

　　師布置實驗要求：測量時，由小組長負責，小組內(nèi)兩個兩個分工合作，l號、3號、5號負責測量，2號、4號、6號記錄結(jié)果。

　　2．各組測量，記錄測量結(jié)果。

　　3．匯報測量結(jié)果后，各小組長帶領(lǐng)組員認真觀察表格，并對思考題展開積極討論。

　　思考題。

　　從上往下：

　　長所含的厘米數(shù)有什么變化？

　　寬所含的厘米數(shù)有什么變化？

　　長方形面積所含的平方厘米數(shù)有什么變化？

　　從左往右：

　　長方形面積所含的平方厘米數(shù)和長方形的什么有關(guān)？

　　它們是怎樣的.一種關(guān)系？

　　4．各組匯報討論結(jié)果，出示學(xué)生討論后的發(fā)現(xiàn)：長方形面積所含的平方厘米數(shù)正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積，齊讀。

　　5．發(fā)現(xiàn)計算方法。

　　師：通過這個實驗，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用更簡便的方法來計算長方形的面積？

　　生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。

　　師：這位同學(xué)真了不起，通過實驗，發(fā)現(xiàn)了一個計算長方形面積的方法（板書：發(fā)現(xiàn)）。你叫什么名字哪我們就把這個發(fā)現(xiàn)命名為×××的發(fā)現(xiàn)。

　　[評析：在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。］

　�。ㄈ�）分類驗證，確認計算方法。

　　1．師：這個發(fā)現(xiàn)是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發(fā)現(xiàn)進行驗證。（板書：驗證）

　　2．布置驗證要求：出示5個大小不同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內(nèi)同學(xué)一起來驗證。

　　3．學(xué)生運用剛才的發(fā)現(xiàn)進行驗證。

　　4．交流驗證的結(jié)果。

　　師：通過驗證你們認為這個計算方法正確嗎？

　　生：我認為這個計算方法完全正確。

　　師：你為什么這么認為呢？

　　生：我先用×××發(fā)現(xiàn)的計算方法算出這些長方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長方形的面積，兩種方法的結(jié)果是一樣的，所以，我們認為這個計算方法是正確的。

　　師：在各小組的努力下，我們證實了×××的發(fā)現(xiàn)是正確的，讓我們用響亮的掌聲向他表示祝賀！

　　[評析：長方形的面積計算公式是學(xué)生通過一次實驗而發(fā)現(xiàn)的，是不能成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，還必須通過“驗證”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現(xiàn)活動中，新的認識、新的結(jié)論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學(xué)依據(jù)。教者設(shè)計達一教學(xué)環(huán)節(jié)，既滲透了科學(xué)探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學(xué)態(tài)度。］

　　四、歸納、提示學(xué)習方法

　　1．師：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計算長方形面積的方法了嗎？

　　生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。

　　2．師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？

　　生：我們先做了一個小實驗，得到了一個發(fā)現(xiàn)，然后大家一起驗證，證明這個發(fā)現(xiàn)是正確的，找到了長方形面積的計算方法。

　　師：同學(xué)們說的真好，實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證這種學(xué)習方法對我們的學(xué)習有很大的幫助，希學(xué)習新本領(lǐng)時，經(jīng)常想起這種方法，用好這種方法。

　　[評析：整堂課的主體性學(xué)習，首先是長方形面積的計算方法的掌握，其次是學(xué)習“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的學(xué)習方法，后者的學(xué)習方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說更為重要。］

　　五、應(yīng)用深知、鞏固深化

　　1．應(yīng)用公式，計算長方形的面積。

　�。�1）教科書第125頁練習中的第1題。

　　（2）教科書第124頁做一做。

　　2．應(yīng)用公式，解決生活中的實際問題。

　�。�1）回到導(dǎo)入題，出示游泳池的畫面，給出數(shù)據(jù)，請學(xué)生計算游泳池池面的面積。

　�。�2）師：長方形是一種很常見，很實用的圖形，在我們的周圍隨時隨地都可以看到長方形，比如，國旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌兩個合作，找到長方形的面，進行測量，一邊測量，一邊把結(jié)果記錄在測量紙上。

　　生測量后各組交流測量的情況。

　　師：看來，同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習，已經(jīng)能夠初步解決一些實際生活中的問題了，老師真為你們感到高興。

　�。�3）師：同學(xué)們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺玻璃面積是24平方分米，不小心被打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長和寬分別是多少呢？

　　生A：長8分米，寬3分米。

　　生B：長6分米，寬4分米。

　　師：你們是怎么知道的？

　　生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）

　　師：同學(xué)們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃�？墒清X老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長和寬究竟是多少呢？

　　生D：這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除以寬就能算出長是多少了。

　　師：這位同學(xué)生活經(jīng)驗真豐富，回答得好極了。

　　[評析：通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。整堂課臨近結(jié)束之際，教者又創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：玻璃被打破了，配置大小相等的玻璃，它的長和寬是多少呢？這是一個頗具開放性的問題，學(xué)生的思維有效地得到發(fā)散。學(xué)生思維發(fā)散后，教者話鋒一轉(zhuǎn)：玻璃的面積不光要相等，而且形狀也要相同，它的長和寬究竟是多少呢？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。］

　　六、布置作業(yè)（略）

　　板書：

　　[總評：就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要很好地落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法層面進行改革，更要注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。作為教師首先應(yīng)充分發(fā)揚教學(xué)民主，以民主合作化的教學(xué)，塑造富有主體性的人。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習活動空間，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，主體和創(chuàng)新意識得到充分培養(yǎng)。其次，教師和學(xué)生在課堂上的活動，不論是教師的啟發(fā)、提問，還是學(xué)生的討論和動手實踐，這些都必須緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習。這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“問題——探究”型的教學(xué)模式，教學(xué)過程（）注重學(xué)習方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，令人耳目一新，頗受啟發(fā)。縱觀這節(jié)課體現(xiàn)的設(shè)計，包括師生間民主合作、學(xué)生自主探究獲取知識，把知識、方法和能力相互轉(zhuǎn)化相互促進等等，都對當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的深化具有一定的借鑒意義。］

長方形面積的計算教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長方形面積的計算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊)．

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生掌握長方形面積計算公式的形成過程，并且會運用公式進行計算．

　　2．通過對長方形面積計算公式形成過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及思維的深刻性．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的精神和動手實踐的能力．

　　教學(xué)重點：

　　長方形和正方形面積計算公式的掌握和初步應(yīng)用．

　　教學(xué)難點：

　　理解長方形面積計算公式的形成過程．

　　教學(xué)用具：

　　電腦、每個學(xué)生6個1平方厘米的小正方形、直尺、米尺、卷尺．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習引入．

　　1．提問．

　　(1)我們已經(jīng)學(xué)習了哪些面積單位？

　　(2)這些面積單位是怎樣規(guī)定的？

　　(3)用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多大．

　　2．說出下面圖形的面積．(電腦演示)

　　畫面一：

　　問：邊長1厘米的正方形面積是多少平方厘米？

　　問：這個長方形的面積為什么是20平方厘米？

　　生：一排有5個1平方厘米，有4排，一共有20個1平方厘米．這個長方形的面積就是20平方厘米．

　　問：這個圖形的面積是多少？你是怎樣數(shù)的？

　　(先移動成為長方形再數(shù))

　　設(shè)疑：這個長方形的面積是多少？為什么答不出？你能想想辦法嗎？

　　導(dǎo)語：有些長方形的面積用數(shù)方格的辦法數(shù)不出來，有些面積比較大的.，如長方形操場，教室地面，用擺的方法也很不方便．這就需要我們必須找到長方形面積的計算方法．下面我們一起研究．[板書課題：長方形面積計算]

　　二、探討新知．

　　1．理解長寬．(搶答)

　　問：長方形的長、寬各是多少？

　　問：為什么長是6厘米、寬是3厘米？

　　生：因為每個小正方形的邊長是1厘米．

　　沿長邊依次擺6個小正方形，長是6厘米．

　　沿寬邊依次擺3個小正方形，寬是3厘米．

　　問：通過上面的練習，你能知道長、寬與什么有聯(lián)系嗎？

　　生回答后師總結(jié)：一排擺幾個，長就是幾厘米；擺幾排，寬就是幾厘米．表內(nèi)板書：[長(cm)寬(cm)]

　　2．實踐感知．

　　師：請你用6個1平方厘米擺一個長方形．(師巡視)

　　匯報你是怎樣擺的？(生說師板書)

　　3．觀察討論．

　　討論：仔細觀察表格內(nèi)長、寬、面積的數(shù)據(jù)，2人一組討論：長、寬與面積之間有什么關(guān)系？

　　初步得出結(jié)論：長方形面積=長×寬

　　4．深入探討．

　　師：所有長方形的面積都等于長乘以寬嗎？我們再來研究一個例子．2人一組用12個1平方厘米擺成長方形，比一比哪組擺的方法多．1個同學(xué)做記錄．

　　師巡視，匯報結(jié)果如下：(電腦演示，可讓學(xué)生操作)

　　問：這些長方形的面積與它的長、寬有什么關(guān)系？

　　你能總結(jié)出長方形面積的計算公式嗎？

　　[板書：長方形面積=長×寬]

　　如果用S表示面積，a表示長，b表示寬．字母公式是：

　　[板書：S=a×b]

　　5．釋疑

　　師：復(fù)習中畫面七那個長方形你能準確地求出它的面積了嗎？

　　生：先測量長和寬再計算．

　　三、鞏固練習．

　　1．直接列式計算．(口答)

　　2．判斷對錯．

　　(1)5×2=10(dm) ( )

　　(2)(5＋2)×2=14(dm) ( )

　　(3)5×2=10(dm2) ( )

　　(4)2×5=10(dm2) ( )

　　反饋：(1)為什么錯？

　　(2)求的是什么？(周長)你能指一指求的是哪里嗎？

　　(3)求的是什么？請你指出來．

　　(4)為什么對？

　　3．動手實踐．

　　師：教室里有很多物體的面是長方形的，請你測量并計算它們的面積．

　　步驟：(1)各組討論分工(測量、記錄、計算)．

　　(2)匯報分工情況．

　　(3)分小組進行測量．

　　(4)反饋交流．

　　選測量正方形的小組，問：長和寬相等了，是什么形狀？你能總結(jié)出求正方形面積的計算公式嗎？

　　[板書：正方形面積=邊長×邊長S=a×a]

　　4．全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？(看書、釋疑)

　　5．思考題．

　　求陰影面積？單位：cm2

　　(多種方法解答)

　　板書設(shè)計：

長方形面積的計算教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能。

　　1、在理解面積含義的基礎(chǔ)上，通過實驗操作推出長方形面積的計算方法。

　　2、運用長方形的計算方法正確解決問題。

　　（二）過程與方法。

　　經(jīng)歷長方形面積計算的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習習慣。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、教學(xué)重點：

　　長方形面積的推導(dǎo)過程。

　　三、教學(xué)難點：

　　運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。

　　四、教學(xué)教法：

　　引導(dǎo)探究法。

　　五、教學(xué)學(xué)法：

　　自主探究，合作學(xué)習。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習舊知，引入新課。

　　1、師：前面已經(jīng)學(xué)習了面積和面積單位，常用的面積單位有哪些？分別是怎么規(guī)定的？用手比劃一下。

　　2、你想用什么單位度量你的課桌？為什么？為什么不用平方厘米和平方米呢？

　　3、咱們學(xué)校的大操場用什么度量呢？還能用擺正方形的方法嗎？看來擺正方形的方法是有局限性的，如果有一個通用的'計算公式那就方便多了。這節(jié)課老師就和大家一節(jié)解決這個問題，板書課題：長方形面積的計算。

　　（二）動手操作，探究新知。

　　1、如果你有12個邊長是1厘米的小正方形，把他們拼成一個長方形，有幾種拼法呢？

　�。�1）生獨立思考，用拼、畫等方式完成。

　　（2）小組內(nèi)交流方法。

　�。�3）討論：你們拼出形狀各異的長方形的面積是多少？為什么？

　�。�4）匯報結(jié)果：

　　A、因為都是12個小正方形拼出的，所以是12平方厘米。

　　B、數(shù)出來的。

　　C、用長乘寬的辦法

　　2、探究長乘寬的方法。

　�。�1）先讓第三位同學(xué)說說自己的想法。

　�。�2）先觀察你們拼的長方形中，長的方向上有幾塊小正方形？長是幾厘米，寬的方向上有幾塊小正方形？寬是幾厘米？再說說長方形中所含平方厘米數(shù)是多少。把結(jié)果填寫在課本77頁。

　�。�3）從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每行的塊數(shù)乘行數(shù)等于總塊數(shù)，也就是長方形的面積。

　　每行的塊數(shù)等于（長），行數(shù)等于（寬）所以得到：長乘寬等于面積。

　　3、驗證與應(yīng)用

　　再畫一畫長5厘米，寬3厘米的長方形，怎樣求面積？口述如何擺。

　�。ㄈ�）及時聯(lián)系，鞏固新知。

　　1、聯(lián)系二十九第2題。

　　2、78頁做一做。測量時取整數(shù)。

　�。ㄋ模┙涣魇斋@，小結(jié)全課。

　　1、今天你學(xué)會了什么？在計算時要提醒大家注意什么？

　　2、運用今天的知識，你能解決身邊一些物體的面積嗎？

長方形面積的計算教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第123—124頁，“做一做”中的題目和練習二十八的第1—5題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教具、學(xué)具準備：師準備卷尺，生準備一張長5厘米，寬3厘米的長方形，20個1平方厘米的正方形。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、讓學(xué)生說一說面積的含義，并舉例說明。

　　2、讓學(xué)生說一說學(xué)過的面積單位，并比劃一下它們的大小。

　　二、新課。

　　1、教學(xué)長方形面積的計算。

　　讓生拿出準備好的長5厘米，寬3厘米的長方形，用1平方厘米的正方形測量一下它的面積。生擺完后問：一共擺了多少個1平方厘米的正方形？這個長方形的面積是多少平方厘米？沿長邊擺幾個正方形？沿短邊擺幾個正方形？

　　根據(jù)生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長方形時用1分米表示1厘米）：

　　師問：這個長方形的長是幾厘米？沿長邊一排擺幾個1平方厘米的正方形？是幾平方厘米？每排正方形的個數(shù)與長方形的長有什么關(guān)系？這個長方形的寬是幾厘米？沿寬邊擺里幾個1平方厘米的正方形？排數(shù)與長方形的寬有什么關(guān)系？一共擺了多少個正方形？你是怎樣計算的？

　　生答，師小結(jié)并板書：5times；3=15

　　長times；寬=面積

　　2、練習。“做一做”的題目，讓生先量出它的長和寬，再計算它的面積。

　　二、課堂練習。

　　1、做練習二十八的第1題。

　　先讓學(xué)生說一說長方形的長和寬是多少厘米，再計算。

　　2、做練習二十八的第2題。

　　生獨立完成，集體訂正。

　　3、做練習二十八的第3題。

　　先讓一生與老師共同測量出黑板的長和寬，再讓生計算。

　　三、作業(yè)

　　練習二十八的第4、5題。

　　正方形面積的.計算

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書124頁正方形的面積的計算，“做一做”中題目，練習二十八的6—11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生立即和掌握正方形的面積計算公式，能夠正確計算正方形的面積。而且，通過對正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力。

　　教具、學(xué)具準備：正方形紙片和正方形手帕。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習引入。

　　1、提問：長方形的面積怎樣計算？

　　2、計算。出示：4分米

　　3分米

　　二、新授。

　　1、教學(xué)正方形面積的計算方法。

　　將復(fù)習2中圖形改為：3分米

　　3分米

　　問：當長和寬都是3分米時，這個圖形是什么圖形？正方形的面積又應(yīng)該怎樣計算？

　　生答，師板書：3times；3=9（平方分米）

　　邊長times；邊長=面積

　　2、“做一做”的題目

　　讓生拿出準備好的正方形和手帕，量一量它們的邊長，再計算出它們的面積？

　　二、練習。

　　1、做練習二十八的第6、7題。

　　生獨立完成，集體訂正。

　　2、練習二十八的第8題

　　讓生讀題，問“要配上一塊與桌面同樣大的玻璃”說明什么？再讓生計算。

　　3、練習二十八的第9題

　　先讓生動手操作，再讓生計算。

　　4、練習二十八的第10、11題

　　生獨立完成，集體訂正。

【長方形面積的計算教案】相關(guān)文章：

長方形面積的計算教案06-18

長方形面積的計算教學(xué)教案08-26

長方形面積的計算教案8篇04-03

長方形面積的計算教案15篇06-19

精選長方形面積的計算教案4篇10-24

長方形面積的計算教案(15篇)09-13

《長方形面積計算》說課稿12-05

《長方形面積的計算》說課稿12-22

長方形面積的計算說課稿12-04

長方形面積的計算教案匯編7篇04-28