有關漢語拼音教案范文合集十篇
作為一名老師,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的漢語拼音教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
漢語拼音教案 篇1
教學目標
1.學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
重點:
學會 dtnl的音、形。
難點:
練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學過程
第一課時
一、復習
1.指讀6個單韻母。
2.齊讀4個聲母b p m f
3.認讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$
二、指導學習聲母
1.學習d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習發(fā)音
(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發(fā)音
4.學習I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學生練習發(fā)音
(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導書寫:
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫直,占中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時
一、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的.不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。
小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學習拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié),讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
漢語拼音教案 篇2
教學要求:
1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。
2 認識四線格,學習使用四線格。
教學過程:
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
``````
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領,反復練讀,小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的'部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范,學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案 篇3
教學目標:
1 學會單韻母e,能讀準音和它的四聲;認清形,能正確書寫。
2 在教師的指導下誦讀古詩,并背下來。
3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點:
e的認讀和書寫。
教學難點:
e的發(fā)音。
教學方法:
引導、導讀。
學習方法:
自主、合作、探究。
教學準備:
教師:投影。
學生:拼音卡片。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一 復習a、o,重練聲調
1 教師做a、o的口形,請學生猜是什么單韻母。
2 認讀a、o的四聲,重點抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫,學習讀音,記字形。
1 小插圖上畫著什么?它在干什么?白鵝的.鵝發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2 看老師發(fā)e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動,面帶微笑,聲音響,長。)
3 學生照樣子練習發(fā)音。
4 再看畫面:發(fā)e音時,看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個e。
5 請學生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。
三 學習e的四聲
1 讓學生自主學習。
2 指名練讀,教師相機指導。
3 按下列順序練讀四聲,讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣,調動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固e的四聲
1 哪個音不見了。
2 教師做口形,比手勢當啞巴,學生發(fā)音。
五 指導書寫,注意姿勢
1 學生觀察e在四線格中的位置。
2 教師細心地范寫,邊寫邊講解要領。
3 學生書空后,再動筆寫。
4 指3名學生上黑板寫,邊寫邊講解要領。
5 教師巡視學生作業(yè),及時指正,同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六 讀古詩,涂色添畫
1 誰會背這首古詩了?背一背。
2 教師領著學生背誦。
3 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。
4 看看自己的畫,再美美地背這首古詩。
漢語拼音教案 篇4
教學目的:
1.學會j q x三個聲母,認準字形,發(fā)音正確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。
2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法,練習三拼音。
3.認識5個字,會讀兒歌。
4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點:
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則,復習三拼音的'拼音方法。
教學難點:
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
教學準備:
1.拼音音節(jié)卡片
2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具
教學課時: 2課時
教學過程:
第一課時
一、看圖學習j的音、形、書寫。
老師板書:j
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰能讀出這個字母的音?
(學生應答出,圖上畫的是一只母雞,我認為這個字母讀j。)
學生領讀。
集體學讀(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,特別是那些齒音強的學生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關系?應當怎樣記呢?
。▽W生應答出,母雞和它頭上的`小蝴蝶合起來很像字母j。)
教兒歌:母雞捉蟲j j j
3.看書上的拼音格,應當怎樣來寫j呢?
。ㄏ日f占哪個格,再說筆順。)
教師板書:j
二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)
1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。
3.區(qū)別q與p的.形。
教兒歌:正9 q,反9 p,不注意,就要錯。
4.指導書寫
三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)
1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。
2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的`形似記住字形。
3.強調x的筆順是xx
教兒歌:切開的西瓜x x x
4.指導書寫
四、練習讀音節(jié)的四聲
講:我們以前學過的`聲母都有本音和呼讀音,我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
板書:j―i→ji q―i→qi x―i→xi
鞏固練習:1.讀字母。
2.背誦學過的聲母。
板書設計:(略)
漢語拼音教案 篇5
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形,培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔,與兒歌內容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ai ei ui,為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
【教學策略與設計說明】
在教學設計中,努力做到以教材為本,以學生為本,采用多種教學方法,調動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的能動性、主動性,在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
【教學目標】
1.學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
4. 了解標調方法。
【教學重、難點】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的'拼讀以及認字是本課教學的重點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習導入,創(chuàng)設情境
1.游戲復習:同學們,咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎?老師說拼音字母謎語,請你們猜他們是哪位韻母寶寶,再把它給請出來。準備好了嗎?(出示)
(1)教師說,學生猜: 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片:a e I u ü,開火車認讀、齊讀。
2.談話引入:它們都是單個的韻母,所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天,老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴,同學們想見見它們嗎?那還等什么,讓我們進入新課的學習吧!
[設計意圖:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學生的學習積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習,為新課的學習奠定了基礎。]
借助插圖,學習復韻母
1.學習復韻母ai:
(1)引導看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:姐姐和弟弟挨在一起,“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W們仔細看看,這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢?
、诮榻B復韻母:像這樣由兩個單韻母組成的韻母,我們叫它們復韻母。
、壑v解發(fā)音要領:復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母,一氣呵成。發(fā)ai時,張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 學習復韻母的標調規(guī)則:我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧!聲調往誰身上帶呢?
、賹W習標調歌(出示):有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑毧凑J真想:復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。
、壑该鍟鴺苏{。
、苄〗Y標調方法:標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌,誰排在后面,就給誰標調。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2.學習復韻母ei:
(1) 引導看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授:小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”,就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念:
、偻瑢W們仔細看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復韻母)
、谥v解發(fā)音要領:發(fā)ei時,先發(fā)e的音,很快滑向i,e讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 指名板書標調:
、倌銥槭裁匆@么標?
、趶同F(xiàn)標調歌:有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3.學習復韻母ui:
(1) 引導看圖(出示):圖上畫了誰在干什么?(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念:
、偻瑢W們仔細看看,這位韻母寶寶也是什么韻母?(復韻母)
、谥v解發(fā)音要領:發(fā)ui時,先發(fā)u音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
(7) 指名板書標調:
、倌銥槭裁匆@么標?
、趶同F(xiàn)標調歌:有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站,
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4.學習ai ei ui 的書寫:
(1) 老師范寫,指導觀察:寫的時候注意什么?(兩個字母靠近些。)
(2) 學生書寫。
第二課時
一、練習拼讀,指導書寫
1.學習ai的拼讀:
(1) 復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示):dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?
②指名拼讀,相機正音。
、坶_火車讀,齊讀。
2.ei ui的拼讀教學同上。
3.學習音節(jié)的書寫:
(1)觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?
(2)學生交流,教師范寫。(重點提醒:①音節(jié)的幾個字母要靠緊,寫得緊湊、勻稱;②按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號;③不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說話,學習生字
1.觀察情景圖(出示):看圖說說圖上都有誰?他們在干什么?
2.板書(出示):帶拼音的句子“你栽樹,他培土,我去提水”。
3.自由練讀。想想:“你”是圖中的哪個孩子?“他”指誰?“我”是哪個孩子?
4.出示生字(出示):你、他、水。這個生字你認識嗎?說一說在哪里見過這個字?
[設計意圖:在識字時激活學生的生活體驗,讓學拼音和識字與生活有機地結合,互相促進,相得益彰。關注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學習方法。]
5.認讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出逗號的停頓。
7.學生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
第三課時
一、學習兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的?
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(出示):白、皮、子、在,認讀、組詞。(提醒:“子”單念或在詞頭讀第三聲;在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?(du ba zi沒有聲調,它是輕聲音節(jié),應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
漢語拼音教案 篇6
【設計理念】
針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式,在課程標準的指導下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
(一)創(chuàng)設情境,開展游戲活動,激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”,因此,在這節(jié)課的設計中,我運用了CAI課件,為學生創(chuàng)設了一個逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實物,這樣就把學習拼音與學生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了,創(chuàng)設生活化的教學情境,讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習,增強了學生學習拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學生讀兒歌、做律動,并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動,讓學生在玩中學,樂中學,有效激發(fā)了學生學習拼音的濃厚興趣。
(二)培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調學生要有主動學習的愿望,強調要讓學生感受到學習的樂趣,怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是:讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音,能正確拼讀音節(jié),正確書寫字母,在教學中,我采用了抓住重難點,扶放結合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用,讓學生觀察老師發(fā)音時的口型,模仿zh的發(fā)音,創(chuàng)編兒歌,記住zh的形,然后再放手讓學生在學習小組中,用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形;并在全班進行匯報交流,充分體現(xiàn)了學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。在指導學生書寫時,教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學生,發(fā)揮了學生的主觀能動性,使學生真正成為了學習的主人。
【教學目標】
1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。
2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調準確,聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
【教學重點】
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)四拼音。
【教學難點】
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的`音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
教師談話:
同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上,學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書:zhzhi
問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或學生領讀。集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi(方法基本同圖1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息:練習zcs的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zhchsh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zhchshr都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zhchshr與aeu的拼讀,盡量直呼。
1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)
1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、指導書寫zh ch sh r
1、師:今天,文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法,先在中格寫“丨 ”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發(fā)芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫,先描一個,再寫一個。提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評議學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正)
六、 課堂小結
今天這節(jié)課上,我們不僅認識了zh ch sh r,還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
漢語拼音教案 篇7
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
。2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
。1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導讀,指名讀。
。2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母{
( 出示第三幅圖及{的四聲}問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
五、板書設計
教案示例2
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程:
第一課時
一、復習
1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的`音和形的?在學生總結的基礎上,出示“i u ü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“i u ü”的音形?
二、學習“i u ”的音形
(一)學習單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側咧。
。4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領。
。5)同桌同學互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學習“i”的形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學習“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:“你們知道“i”怎么標聲調嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強調:給韻母“i”標聲調時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
。5)同桌同學互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)
。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”
。9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
。5)指名讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學習“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
。1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
。3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(4)在巡視的過程當中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
附:板書
漢語拼音教案 篇8
一、激趣導入,復習音節(jié)
師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學過的音節(jié),你選擇其中一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié),《漢語拼音·認識漢字》教學案例。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2:我來幫助他——jià。
生3:我可以讀得更響亮些——jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢——qí。
生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它——qǐ。
生2:(自己站起來再讀音節(jié))qǐ。
生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學生自己動手做的)
……
二、看圖認識漢字
師:今天,我們又要認識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié),F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。
(學生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師:你看到什么?想到什么?
生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。
師:在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。
生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。
師:你在哪里見過這個“下”字?
生1:地下室。
生2:錄音機里聽過這個“下”。
生3:下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。
師:你觀察很仔細,小學二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學案例》。
生4:“廈師二附小”的“下”。
生5:“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師:放學的時候請你仔細看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個“廈”。
生6:下車,下飛機,下樓梯。
。ㄆ溆酀h字教學同上)
……
師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的.字音,再將漢字放在音節(jié)下面。
學生動口讀一讀,動手擺一擺。
生1:讀 xià qí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上)
師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字,誰讀準了,老師將“蘋果”送給他。(學生學習熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個字和“衣”組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?
生3:讀第二聲fú。
……
師:還有“獨木橋”等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過“獨木橋”。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。
生4:老師,我給××同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發(fā)出歡呼聲,“你真棒!”)
生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。
師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。
。▽W生讀兒歌)
師:你們是怎么學會這首兒歌的?
生1:我認識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。
師:你的辦法真好。
。ㄈw學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)
漢語拼音教案 篇9
活動設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的'特點,他們注意力持續(xù)時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學不枯燥,還能讓孩子們學得有興趣呢?我一直在探索,并且進行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節(jié)課。
活動目標
1、學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。
教學重點、難點
重點:學會j這個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。
難點:1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數(shù)個。
活動過程
一、談話導入。
1、小朋友們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)
2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們去郊游》。
3、!我們到了,拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!
二、復習鞏固。
1、出示拼音卡片,認讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).
2、現(xiàn)在,這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧!(讀帶聲調的單韻母)
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!
。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀)
4、小結過度:小朋友們讀得真好!記住了我們已學的拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!
三、學習聲母j。
1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?
。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞)
教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j
教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。
2、學習j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。
(2)講解發(fā)音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發(fā)“雞”音,讀音輕短。
(3)學生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。
漢語拼音教案 篇10
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)和其四聲,認準字形,讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以和zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調準確,聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖身手用到今天的課上,學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書:zh zhi
問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的.動作讀出字母的音?
講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或同學領讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
。ǚ椒ɑ就瑘D1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息:練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題和時糾正。
板書設計:
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。
板書:
方法:1.請較差的同學拼讀。
2.請較好的同學直呼。
3.請一般的同學學著直呼。
三、練習三拼音
方法:1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法:1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法:1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
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