新課程背景下的美術(shù)教學反思

時間：2024-09-25 14:46:20 教學反思我要投稿

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新課程背景下的美術(shù)教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的新課程背景下的美術(shù)教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新課程背景下的美術(shù)教學反思

　　過程中，學生完成了三個目標，即理智和情感體驗（好奇、成功等體驗）；建構(gòu)知識（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。合作性學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。這個從字面上是很好理解的。在美術(shù)教學中，合作性學習經(jīng)常被有意無意地運用，比如為了一個問題同桌會互相討論，手工課進行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化，僅僅認為是分組或分隊，把桌椅擺放的朝向變動一下，或是聚在一起輪流發(fā)言等。其實要使一次合作學習有效，我認為是需要組織者經(jīng)過精心策劃和安排的。進行某一項合作活動的動機是什么？在合作團體中是不是每個成員都有明確的責任分工？這是關(guān)鍵。

　　自主性學習自主性學習中學習不是老師規(guī)定的任務，也不需要老師的監(jiān)視，而是學生自己參與制定學習目標和學習進度，對自己進行激勵和監(jiān)控，在學習中有情感的投入，學習高效。自主學習的前提是學生必須對學習內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰(zhàn)性。當然，難度太高的任務也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動也能促使學生自主學習。湘版美術(shù)實驗教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內(nèi)容，都能幫助老師創(chuàng)設良好的情境，吸引學生投入到自主學習中去。

　　在教學中，教師應該針對不同的學習方式的特點，精心設計教學環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進行。以前那種一刀切、一鍋煮的現(xiàn)象應盡量避免和摒棄。要實行新的學習方式，教師要注意：

　　教師要有創(chuàng)新意識。如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學中鼓勵學生自主創(chuàng)新呢？學生偶爾一現(xiàn)的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學生往自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。比如，在〈〈會飛的娃娃〉〉一課，有的學生提出做潛水艇，而老師則訓到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學活動就沒有任何價值可言。對于教本的處理，教師也要富于創(chuàng)新，要把握好主干，突出重點，明確難點。

　　有創(chuàng)新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，達成良好的學習效果。

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