美術(shù)教學(xué)反思集合15篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教學(xué)反思 篇1
學(xué)習(xí)新課程以來，提高了教師對新課程的理解，為教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)并探究教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效果。近五年來我一直擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作，雖說不是專業(yè)出身，但對美術(shù)莫名的喜愛，促使我不斷地學(xué)習(xí)并吸取美術(shù)理論知識的精華。探究美術(shù)給學(xué)生帶來的樂趣，如何使他們在課堂上感到輕松愉快，是我一直追求的目標。
由于工作的需要，我連續(xù)擔(dān)任兩級課題班的美術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)中我不斷地充實提高自己的專業(yè)水平。除向閆老師、劉波老師請教學(xué)習(xí)外，和同事探討教學(xué)中存在的問題，還利用假期再外學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗。力盡自己的課堂達到最完美的.效果，但在完美中總帶有一點瑕疵。
帶著這樣的一個問題我反思了很久�！盀槭裁雌胀ò嗯c課題班的美術(shù)作業(yè)有差距？”是我的問題、是班級管理的問題、是家庭問題還是其他的。記得上《大樹的故事》這一課時（人教版美術(shù)二年級第八課），我還是跟往常一樣，面帶微笑精神飽滿的走進二年級四班教室，使盡我全身的功力磨破嘴皮上完了這節(jié)課。當(dāng)時我心想這節(jié)課播種的這么好，學(xué)生的興趣又這么濃厚，下節(jié)課肯定能來個大豐收。等到第二節(jié)課我迫不及待的來收果子時，卻讓我大失所望。結(jié)果有三分之一的學(xué)生沒帶美術(shù)本，有三分之二的學(xué)生雖說畫了，但大多數(shù)學(xué)生沒能表現(xiàn)出大樹的基本結(jié)構(gòu)，更談不上有趣。怎么回事？我來不及思考。同樣又給二五班也上了這節(jié)課，只是加上了豐富有趣的多媒體課件的欣賞，我只做簡單的引導(dǎo)，輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但效果卻盡如人意。這時，我卻高興不起來。后來跟同事談起了這件事，她們和我一起分析：美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華，能使學(xué)生感受美，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究。要達到這樣的教學(xué)效果，我覺得最關(guān)鍵還是要豐富學(xué)生的視覺藝術(shù)，不只是說說而已，讓學(xué)生憑空想象，那么就需要我們美術(shù)老師下功夫來思考、推敲，更需要學(xué)校的支持。
在思索中我慢慢的尋找著屬于自己的教學(xué)思路。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)教學(xué)反思 篇2
《變化的線》一課教學(xué)反思
我們通過教學(xué)《變化的線》這一課，有以下幾點反思：
1、讓學(xué)生體驗了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，采取多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線》這一課中，我用了二個課時來完成教學(xué)任務(wù)，第一課時我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動的樂趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯的枝條，欣賞那古樹的樹枝，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯的電線，還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開“線”，通過折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(自行車的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說一說、(美妙的音符)畫一畫(爬山虎)(古榕樹)等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生們初步感受，認識線的美感及表現(xiàn)力，迫切嘗試用線去表達自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫的作品。在這一過程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時他們還體驗了美術(shù)學(xué)習(xí)活動的快樂與成功，進一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的`情境”中，思路開闊，想象如瀑，從而充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個性化的表現(xiàn)。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉學(xué)生的語言表達能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說說感受，更是與語文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過程中，通過展示同學(xué)們的作品，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實處。
4、豐富視覺和觸覺的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語言和知識，在設(shè)計本課過程中，利用欣賞大自然的植物、書中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
通過折折手中的鐵絲，找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使學(xué)生在大自然中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
美術(shù)教學(xué)反思 篇3
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時，很多人認為只要學(xué)會畫幾個人，畫幾個動物，畫顏色，那是不對的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會頭疼，甚至在美術(shù)課上度過無聊的時光，美術(shù)教學(xué)很難順利進行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
一、營造生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)美術(shù)教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過聽、說、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
例如，在六年級的“紙飾品”課上，我結(jié)合當(dāng)時的天氣情況說青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠。它將在一個小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言，列出了幾個方案，然后我請他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時間，但它們都與現(xiàn)實有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認為是六年級學(xué)生難以理解的，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴謹完成。
二、增加練習(xí)的興趣。
六年級藝術(shù)課的'一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠。在講座中，學(xué)生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的故事。我及時給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺變成了一個舞臺。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作，一個接一個地表演得很認真，很有進取心。我當(dāng)場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進入創(chuàng)作領(lǐng)域，達到了更加夢幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當(dāng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)反思 篇4
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂
也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的'創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情。
所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西�！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過
程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
美術(shù)教學(xué)反思 篇5
《丑小鴨》是孩子們熟識的經(jīng)典故事，富有童趣。我充分利用學(xué)生的知識背景，為進一步開展課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。我從以下幾個方面去設(shè)計這堂課：激趣與導(dǎo)入→欣賞與學(xué)習(xí)→交流與評述→拓展與探究→創(chuàng)作與想象→體驗與評價。
教材以卡通畫的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，首先，我讓學(xué)生學(xué)會看課本，和同伴講故事，家喻戶曉的《丑小鴨》把孩子們帶入高低起伏的故事情節(jié)中，使學(xué)生在生動的形象中認識丑小鴨與白天鵝的形象特點。接著，再一次欣賞故事的動畫片片段，并進行情感體驗，我注意結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷，挖掘其人文內(nèi)涵，針對兒童成長過程中可能會遇到的一些挫折進行思想教育。
圍繞主題，用折、繪畫方法制作天鵝或小鴨是本課的重點。我收集不少真實的天鵝和小鴨圖片讓學(xué)生去區(qū)別、找出各自的特征，接著從真實的轉(zhuǎn)向手工制作的。我創(chuàng)設(shè)了一個美麗的天鵝湖，師生圍坐在一起欣賞、學(xué)習(xí)、交流和探討，師生間儼然是好朋友。天鵝的折疊方法是難點，我打破了以往老師在折紙課上一步一步教，學(xué)生一步一步地學(xué)的傳統(tǒng)教法，而是提供了白天鵝的制作步驟圖，我讓學(xué)生在模仿與制作過程中，學(xué)會看圖制作，弄不明白的可以把老師的范品拆來學(xué)，通過摸一摸，感受紙材料的特性和制作的樂趣。我認為，只有真正放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察、嘗試，那么，學(xué)生得到的知識是鮮活的，而且能極大程度地豐富和發(fā)展了他們的思維水平，增強了他們的`動手能力，這就是學(xué)生的探究，而不是“教師給予”。
用手工作品小鴨、天鵝進行對話或表演是學(xué)習(xí)的興趣點，同學(xué)們圍坐在七彩湖里，我請他們在小組里玩一玩手中的天鵝或小鴨，想一想它們之間會發(fā)生一些什么事情，會有什么對話?最后，還扮演天鵝、小鴨，一邊游玩、一邊找最喜歡的手工作品。
在上好這堂課后，我感覺到：我們?yōu)楹⒆犹峁┮粔K讓他們自由的空間是十分必要的，多為孩子著想，將來，我們看到的一定是更精彩的天空。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到良好的效果，我深深體會到：課件的制作在課堂上利用得好能起畫龍點睛的作用。
美術(shù)教學(xué)反思 篇6
一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：
1、本節(jié)課我講授的時間有15-18分鐘，畫畫教學(xué)反思。
2、我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到。
3、我在教室里是怎樣走動的？整個教室的環(huán)繞，我發(fā)現(xiàn)有后排的同學(xué)交頭接耳的在講話，我就會慢慢往他們的方向走。他們也會注意到我的舉動，開始聽我說話。
4、微笑教學(xué)了嗎？今天一直面帶微笑
5、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？沒有
6、授課后感到快樂嗎？挺好
7、我感到最自豪的教學(xué)活動是什么？有一個學(xué)生畫出了很棒的'作品，雖然這樣的學(xué)生不多，但我還是覺得非常欣慰，一節(jié)課能有一個這樣的作品出來也就感到滿足了。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：
1、學(xué)生聽課時沒有像昨天那個班嗡嗡的吵鬧聲，挺配合。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了。積極的同學(xué)一直很積極、很配合。
三、對課堂整體狀況的反思：
1、自己感覺，這節(jié)課還算成功
2、如果給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？
這堂課的重點是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖，還有林風(fēng)眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖，教學(xué)反思《畫畫教學(xué)反思》。但是在實際的繪畫當(dāng)中，我并沒有明顯的感受到學(xué)生對前兩種構(gòu)圖的運用，下節(jié)課我還需要在學(xué)生作業(yè)之前稍微示范一下怎么在三角形構(gòu)圖和s型構(gòu)圖上擺放物品。
3.今天有一個女生一開始用勾線筆畫了一個圓形的桌子，她覺得畫的太小了，問我該怎么辦，我說，沒有關(guān)系，繼續(xù)畫下去吧，可以在下面畫個桌布，但她還是猶猶豫豫，覺得這幅畫毀了，我也不知道該怎么勸她，這時，他的同桌說你可以把它當(dāng)成桌布呀，外面還可以畫個方形的桌子，瞬間覺得這些孩子實在機靈。其實六年級的孩子很在乎自己的畫，我說希望他們能直接用水彩勾線筆，但是大部分的同學(xué)還是不敢，怕畫錯，怕畫壞。也可能是我今天沒有作示范的原因，他們習(xí)慣了老師給出標準答案讓他們參照，能保有自己想法的孩子實在是太珍貴了。
4.其實一節(jié)課的知識點太多反而什么都抓不住，一節(jié)課只要能解決一個知識點，并且學(xué)生能加以應(yīng)用，就夠了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡比較平易近人的老師，他們愿意聽你的話，肯在課堂上配合你。從昨天開始我就一直在思考為什么我的學(xué)生已經(jīng)六年級了，但是他們的作業(yè)相比同學(xué)所教的五年級學(xué)生差別那么大，我一直糾結(jié)于是不是我自己教的不太好，今天我刻意調(diào)整了自己的狀態(tài)，平時我對待學(xué)生比較嚴肅，今天上課的我一直面帶微笑，對他們說話也比較和藹，之前幾節(jié)課上課講話速度都太快，這節(jié)課因為是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加上一些有關(guān)構(gòu)圖的知識，內(nèi)容較少，我把整堂課的速度都放慢了，聽取了昨天同學(xué)給我的意見，對舉手回答問題的同學(xué)給予言語上的激勵。自我感覺這堂課比昨天上的要順利許多，手也開始注意沒有刻意一直拿著話筒。為了讓同學(xué)能表現(xiàn)出更完整的作業(yè)，我將作業(yè)形式改了一下，本來是讓他們設(shè)計一個構(gòu)圖，但是我改成了完成一張靜物線描稿。學(xué)生的作業(yè)出來的確比昨天要精細一點。看來還是老師的關(guān)系比較大。
美術(shù)教學(xué)反思 篇7
“畫圖”是小學(xué)信息技術(shù)課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學(xué)，因此，受到學(xué)生的喜愛。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時即玩到也學(xué)到將是現(xiàn)在信息教學(xué)的首要問題。通過“畫圖”軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識是我們信息老師應(yīng)該考慮到的。
在電腦繪畫課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看一幅月亮的范圖，請同學(xué)們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。 可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的'部分就完成了。我認為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。 通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試�？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習(xí)（畫一顆紅心），并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。
又比如在使用“顏色填充”工具時我們可以提供給學(xué)生一張沒有顏色的背景圖片，讓學(xué)生用用調(diào)色板設(shè)置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又非常的漂亮。這個游戲的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。
在以上的練習(xí)中，讓學(xué)生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。我主要通過實例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培著了
學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正成為了電腦的主人。這些游戲式練習(xí)題還有很多，我們可在實踐中不斷總結(jié)和摸索。不論采用何種活潑的學(xué)習(xí)方式，分析學(xué)生心理特點、以軟件的基本功能為立足點，才是我們小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)關(guān)鍵點。
美術(shù)教學(xué)反思 篇8
學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個活動，可以讓學(xué)生認識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動進入對光源的認識和學(xué)習(xí)。
課中我首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個討論中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對這種情況，我特別引導(dǎo)學(xué)生討論他們是不是光源，并說明理由。從而再次對光源這個概念進一步認識和理解。對光源概念的理解后，再進入對影子的研究。
這個活動的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以活動前，我先了解學(xué)生對這些問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。但在這節(jié)課中，對于這個環(huán)節(jié)我感觸頗深，在備課的過程中，我總覺得這三個是實驗相當(dāng)容易，學(xué)生應(yīng)該能很快的完成，并生成實驗結(jié)論，因此采用了文字提示的形式再加以表述，可是事與愿違，學(xué)生完成試驗存在很大的困難，實驗應(yīng)注意的要點，實驗?zāi)康模〗M的分工，與我的打算背道而馳，學(xué)生有的不知道要畫幾個影子，有的照射的物體不是很明確，有的實驗出現(xiàn)了科學(xué)的錯誤。后來進一步思考，覺得是否可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行比較圖例，使學(xué)生明確實驗中我們要注意到那些要點，然后再動手實驗比較好。
總之，我覺得要上好一節(jié)課不容易，需要綜合教師多方面的能力，對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學(xué)生的實際情況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實自己！
美術(shù)教學(xué)反思 篇9
《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細致、敏銳的觀察能力，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。
1、和諧自主的學(xué)習(xí)
通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學(xué)過程，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風(fēng)格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的.經(jīng)驗。
2、小組式學(xué)習(xí)
讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)。”
在課中運用小組式學(xué)習(xí)，由組長組織其他同學(xué)進行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進行集體討論，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿�，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受。在全班交流時，教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”，讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。
3、觀察感知
在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程。
觀察感知是認識事物的基礎(chǔ)，因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
4、實踐創(chuàng)新
學(xué)生通過看一看、比一比、涂一涂的繪畫實踐活動，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng)，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn)，將課堂對色彩所感受到、認知到內(nèi)容得到凈化、升華。
美術(shù)教學(xué)反思 篇10
美術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美，熱愛學(xué)習(xí)。新課程標準下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。
要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準備，還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評價、課后的反思，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。
i.課前準備
美術(shù)課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應(yīng)具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。
II、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點，許多問題值得深入探討。在這里，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋�問題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認的原則。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個學(xué)生合作完成。幾個學(xué)生聚在一起創(chuàng)作，他們表達自己的觀點是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導(dǎo)致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團隊的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。
德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！�；在杜勒中學(xué)，學(xué)生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師，我也可以在這樣的'環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識。我認為，有時把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認為，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，其實是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。
以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個。通過藝術(shù)教學(xué)活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力認真對待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識和一些基本技能和技巧。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，而是一種享受和娛樂。
美術(shù)教學(xué)反思 篇11
眾所周知，愛玩是學(xué)生的天性。如果教師在課堂上將知識要點滲透到有趣的游戲中，組織一些趣味性的游戲活動“包裝”美術(shù)知識，就能讓學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)應(yīng)用，而不是一味的摹仿。如片段二，節(jié)節(jié)蟲身體的連接是難點，于是我將知識要點設(shè)計到“組合游戲”中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣符合學(xué)生的年齡特征。我先讓一組學(xué)生上臺扮演“廢物寶貝”，連成節(jié)節(jié)蟲的身體，效果非常好。學(xué)生在做游戲的'同時加深了對節(jié)節(jié)蟲特征的認識，也進一步感受了節(jié)節(jié)蟲的獨特之美。接著我用雙面膠、線等連接工具在學(xué)生身上做夸張的連接演示，學(xué)生在形象的互動游戲中輕松地學(xué)會了身體的連接方法。而且還時不時地說“老師，我有不同的方法�！贝_實他們的思維是發(fā)散了，并沒有被老師的方法所困。像有的學(xué)生就想出了用插、綁等很多好方法，甚至一種方法也有好多種操作的形式。潛移默化中學(xué)生的一顆童心蹦出了另一顆創(chuàng)造之心。
美術(shù)教學(xué)反思 篇12
撕、貼、粘——小手動起來
美術(shù)活動對于班級的幼兒來說是比較喜歡的。在之前的活動中，幼兒對撕貼活動有過幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒能力還是有一定的偏差并出現(xiàn)以下幾種情況：
1、撕。首先要撕出大小相近的彩色紙片對于小班的幼兒來說本身有一定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學(xué)的時候，讓小朋友用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來。在撕的過程中，我們小朋友在能力上還是有一定的差異的。針對這一些差異，我們也請能力強的小朋友幫助能力弱的幼兒共同合作。在指南中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動�！彼晕覀兝盟杭堖@一項工作讓我們小朋友共同合作，也在這一過程中體會到合作的樂趣。
2、黏。黏貼在我們幾個活動中也都有涉及，而我們小朋友會出現(xiàn)膠棒的使用上不夠熟練。同時在黏的時候不能充分全面的將要涂的部分涂好。所以針對這兩個問題，在膠棒的使用上和黏的時候再次強調(diào)講解，讓個別幼兒也上來嘗試，并且指出其相應(yīng)的問題�！皠�(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)�！别さ倪^程也是小手指手部精細動作的`一個鍛煉。
3、粘。粘在小動物身上，我們小朋友在這一步上，大部分小朋友粘的比較好。但有一個小朋友將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問她：“為什么？”她說：“它的臉也是白白的。”這一方面我在提要求的時候，要將白白的粘貼上，本身問題還缺乏一定的嚴謹性，其次幼兒在黏貼的時候也有自己的想法。指南中說：“尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為�！彼栽谟變喊l(fā)現(xiàn)這樣的情況的時候，不能否定幼兒的想法，我們也需要詢問幼兒的原因，并幫助幼兒尋求一個好的解決辦法。
美術(shù)活動，在這一個活動中，更多的是發(fā)揮了幼兒的動手能力，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動作。
美術(shù)教學(xué)反思 篇13
教學(xué)反思：
新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五年級變成了一年級的教學(xué)內(nèi)容。顯然一年級的教學(xué)不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應(yīng)該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級只是說，感覺對于學(xué)生的考慮欠缺，所以還是安排了一個動手環(huán)節(jié)，主要是欣賞，通過動動手深入感知，升華欣賞所獲。其實這也是不低的目標了。
看了書和教學(xué)參考之后，感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的欣賞?評述課，是否妥當(dāng)?欣賞評述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的快樂和孤獨是由色彩冷暖帶來的，這都給一年級第一學(xué)期的小朋友講，我感覺怎么著也是要求過高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級要去分析和初步掌握的內(nèi)容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個一年級的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗中的自然大小來分析的.，而繪畫中的夸張因為與眾不同，學(xué)生也能領(lǐng)會。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會的。
教材是“死的”，教學(xué)應(yīng)該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?
有一點是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實可以在各個年級不同學(xué)生中進行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫由故事而來，這樣的感知我認為對于一年級學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個目標我的定位是:了解插畫藝術(shù)是根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的繪畫。第二個目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進行簡單鑒賞。第三個是動手去進一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級學(xué)生好動的特點:嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進行插畫表現(xiàn)，培養(yǎng)對插畫的興趣。
除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓學(xué)生眼花繚亂。
美術(shù)教學(xué)反思 篇14
樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，提高學(xué)生的想象能力、動手能力。
課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹葉，自己也做了精心的準備，嘗試拓印了很多樹葉。上課一開始，我出示一片樹葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過的拓印方法，老師簡單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹葉和拓印不清楚的樹葉進行點評。讓學(xué)生在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時，我讓學(xué)生動手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出，所以我們在拓印的'時候可以用樹葉突出的那一面來印。
再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹葉，體會樹葉的形態(tài)美并進行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹葉，或者幾片不同的樹葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進行拓印練習(xí)。最后評價部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來說一說、評一評，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達能力，但是學(xué)生還是沒有那么成熟，以后還有待加強。
在整個活動中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動、有趣的作品，但是在教學(xué)實踐中，我還存在很多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見。
美術(shù)教學(xué)反思 篇15
在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美，因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，認識生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫好教案，同時要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品，如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等，因為每件美術(shù)作品最突出的美點是不同的，對教材作品哪些應(yīng)做重點分析欣賞、哪些應(yīng)點到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具，在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力，同時還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進入其境，讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能準確抓住作品最為突出的一兩個方面進行分析。
美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時，做到講解、示范、練習(xí)同步，也就是一邊講解、一邊做技法動作的`示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時，讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角，然后我在每個組針對不同的花草樹木都做了認真的示范，這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法，交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。
輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，知識和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同，起點的接受能力也均有差異，輔導(dǎo)必須照顧到整個班極，要抓住重點問題以達到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫下去，從而自覺地積極地參與。
另外教學(xué)常常忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的藝術(shù)，往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分數(shù)是無聲的語言表達、給學(xué)生一個較高的分數(shù)、或?qū)懸�、二句簡單評語，如“真棒！”“構(gòu)圖準確”、“大有進步！”，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。
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