認(rèn)識比說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的認(rèn)識比說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)識比說課稿1
大家好！我所說的課題是《秒的認(rèn)識》。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、……交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。所以，我把“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節(jié)課的教學(xué)理念。
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《秒的認(rèn)識》是三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，此前，學(xué)生已對時、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。
二、根據(jù)本課的設(shè)計理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。
2、體驗(yàn)時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念。
3、培養(yǎng)愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課重點(diǎn)為知道分與秒的關(guān)系，初步建立時間觀念。
三、為了突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)設(shè)計理念，落實(shí)新課標(biāo)提出的“動手實(shí)踐、自主探索、與合作交流”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)景激情法。本節(jié)課我抓住孩子們感興趣的熱點(diǎn)問題，利用奧運(yùn)冠軍劉翔奪金時的場景，巧妙地引入時間單位“秒”。
2、實(shí)踐探索法。在學(xué)生產(chǎn)生探索欲望時，教師抓住時機(jī)提問：觀察分針與秒針的走動，你會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自主觀察、操作、探索新知。
3、合作交流法。在學(xué)生探索后有所發(fā)現(xiàn)時，及時地讓他們把自己的發(fā)現(xiàn)在小組間進(jìn)行交流，將成功的收獲轉(zhuǎn)化為大家共同的知識財富。
4、體驗(yàn)感悟法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的還在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題，并從中體會到數(shù)學(xué)的生活價值。教學(xué)中，通過安排學(xué)生進(jìn)行1秒鐘、1分鐘你能完成那些活動，深刻感受分、秒的時間，建立起時間觀念，滲透了愛惜時間的情感目標(biāo)。
四、依據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我是這樣安排的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件演示“劉翔奧運(yùn)奪冠的比賽”，并引出課題《秒的認(rèn)識》。
然后，學(xué)生舉例說出生活中用到秒的地方。
[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，對學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情尤為重要。本節(jié)課由激動人心的劉翔比賽引入，緊緊抓住了學(xué)生的.注意力，讓他們感受到數(shù)學(xué)并不神秘，就在我們的身邊，起到一舉多得之功。]
2、自主探索，合作交流。
首先認(rèn)識秒針，然后通過觀察、交流、反饋等學(xué)習(xí)活動，探索出分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒，最后通過活動體驗(yàn)1秒、1分，建立起時間觀念，并培養(yǎng)愛惜時間的習(xí)慣。
[設(shè)計意圖：提供活動的時空，讓學(xué)生生動地感知、創(chuàng)造。這一部分教學(xué)，讓學(xué)生充分地自主探索，合作交流，并有效地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，秒針走動的畫面精確美觀，交互性強(qiáng)，加深對知識的理解和運(yùn)用，體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。]
五、鞏固加深，理解運(yùn)用。
首先安排學(xué)生看書，鞏固所學(xué)新知，并嘗試提出問題。然后通過兩組練習(xí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評。 [設(shè)計意圖：提出問題比解決問題還重要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。課堂練習(xí)起到及時鞏固，形成技能的作用。]
六、課堂小結(jié)，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲，最后出示古人教誨“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，引起師生共鳴。
認(rèn)識比說課稿2
一、教材
1．說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》的第一課時
2．教材簡析：
以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動入手，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。
3．教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課，必須使學(xué)生切實(shí)掌握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識乘號，知道乘法算式的讀法；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
本節(jié)課是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。因此，能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的.關(guān)鍵。
二、學(xué)情
乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中，并通過拼擺活動，同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教法
教育家第斯多惠曾說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理�！� 可見教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識、鍛煉能力都起著非常重要的作用�？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考，并用最簡潔的方法獲得有用的知識。”因此，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解，掌握“乘法”這樣一個抽象的概念。
1、情景教學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡早地參與到教學(xué)活動中來，我設(shè)計了：“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng)，形成一個整體，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2、采用提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！�
基于以上認(rèn)識，本課在教學(xué)設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義，更注重讓學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔�，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)撥；上臺階時給予鋪墊；攀登時，給予鼓勁。教師不主動將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知，參與知識形成的全過程；創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生操作實(shí)踐，更好理解知識，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動手能力，在合作探究中培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊精神。
3、音樂輔助法
輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
四、學(xué)法
梁啟超曾說：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人�！笨梢娊虒W(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、對比認(rèn)識法
通過對加法算式的觀察分類，進(jìn)行對比、分析，從而增強(qiáng)對“相同加數(shù)”這一知識點(diǎn)的掌握、認(rèn)識程度。
2、由分析到綜合的抽象、概括的方法
通過對多個同數(shù)相加的加法算式的觀察分析，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。
3、合作交流法
由于學(xué)生生活圈子和能力的局限，經(jīng)過他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面、完整。因此，教師大膽放手，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見，以達(dá)到“共進(jìn)”效果。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、自主實(shí)踐，探索新知
1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。
（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被攔住了。圖圖請奧特曼幫忙把6個足球放進(jìn)幾個柜臺里，奧特曼為難了：該怎么放呢？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作，用6個小圓片代表6個足球，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分工合作，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的。
�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報合作情況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類 ，思考為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對比分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類。從而增強(qiáng)對“相同加數(shù)”這一知識點(diǎn)的掌握、認(rèn)識程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]
2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。
3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。
�。�1）遇困惑，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識乘法[ 媒體出示：奧特曼計算自己手指的情景（一只手5個指頭，奧特曼有多少個手指？就要把2個5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個5，所寫的連加算式會怎樣呢？”這個問題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊，寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識乘號。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗(yàn)的過程。并且通過對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗(yàn)。
�。�2）認(rèn)識乘法意義。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。
（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計為來到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng)。學(xué)生通過觀察食物的包裝說明，利用所學(xué)知識解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計的是一個變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]
四、課堂總結(jié)，情知共融
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。
認(rèn)識比說課稿3
《認(rèn)識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定了以下4個教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動中認(rèn)識一元以
內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2．參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會
簡單的購物。
3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維
的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4．使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
為達(dá)成這4個目標(biāo)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以購物為主線，設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動。
一、情境導(dǎo)入
通過播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。
又因?yàn)檫@些一年級學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動中，沒有
直接參與活動，只當(dāng)過觀眾。所以在這里借此機(jī)會激發(fā)學(xué)生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認(rèn)識人民幣
二、認(rèn)識人民幣
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進(jìn)行板書：1分、2分、5分
1角、2角、5角
1元、2元、5元
10元、20元、50元
100元
老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的'支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富，
他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時候要能認(rèn)識大寫的1、2、5，認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
三、模擬購物
在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。
A．模擬購物（一）
這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃，售價是一元，如果我們來買，你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢？
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。
B．模擬購物（二）
這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
C．模擬購物（三）
老師逐步出示五種商品，并提問。
付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格是3角的書簽、一把價格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢？怎么算？
付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？
如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？
這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。
四、實(shí)踐活動
組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.
認(rèn)識比說課稿4
一、教材分析
《長方形和正方形的面積計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第二小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能
掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法
在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移和解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生在動手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實(shí)際問題。
2、教學(xué)難點(diǎn)
長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經(jīng)具備了觀察、比較的意識，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
三、教法、學(xué)法分析
本節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法三種方法。
由于三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的形成過程。盡量多讓學(xué)生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、教學(xué)流程設(shè)計
針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準(zhǔn)備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔(dān)較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執(zhí)不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時提問什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導(dǎo)如何比較面積大��？你有哪些方法？（重疊、數(shù)面積單位）對于面積較大的`草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算。
通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。
�。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn)，猜一猜
課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為：
�、匍L相同，寬不同。
�、趯捪嗤�，長不同。
�、坶L寬都不同。
請學(xué)生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生得出長方形的面積與長和寬有關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步求證長方形面積與長和寬之間的數(shù)量關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每排的個數(shù)（長所包含的個數(shù)）×排數(shù)（寬所包含的個數(shù)）=總個數(shù)（長方形的面積）
學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。
�。ㄈ┳灾魈骄浚�(yàn)一驗(yàn)
用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。
學(xué)生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。
根據(jù)學(xué)生的討論交流情況教師擇機(jī)板書得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，并介紹字母公式S=a×b。
在驗(yàn)證歸納過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個學(xué)生通過動手操作，實(shí)際驗(yàn)證并歸納出長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參與者。
（四）靈活應(yīng)用，遷移方法
在推導(dǎo)正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。
（五）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
學(xué)生對長方形和正方形的面積計算有了明確認(rèn)識以后，讓學(xué)生自己解決課前提出的選草坪的問題。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。
在這節(jié)課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)”等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗(yàn)證、想像等過程，在合作探究中歸納總結(jié)出長方形、正方形面積的計算公式。通過學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步的空間觀念。
認(rèn)識比說課稿5
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第88—90頁的內(nèi)容。
2、教材分析：
這部分內(nèi)容是在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)由若干個萬和若干個一組成的數(shù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數(shù)的價值。教材用計數(shù)器分別呈現(xiàn)了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數(shù)，教學(xué)對由若干個萬和若干個一組成的數(shù)的認(rèn)識和讀寫方法。
3、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識含有個級和萬級的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數(shù)目在在生活和學(xué)習(xí)中的價值，更好地感受這些數(shù)的數(shù)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬級和個級中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，自制的數(shù)字卡片，一張數(shù)位順序表，小信封
二、說教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀寫方法。
四、說教學(xué)程序
（一）、復(fù)習(xí)，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了整萬數(shù)，今天我們來認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識含有萬級和個級的數(shù)）
2、復(fù)習(xí)千萬以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級方法。
出示數(shù)位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數(shù)位順序表）
……
萬級
個級
……
千萬位
百萬位
十萬位
萬位
千位
百位
十位
個位
哪些同學(xué)能閉著眼睛把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地說出來呢？（學(xué)生背）
按照我國的計數(shù)習(xí)慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）
3、誰能把這個數(shù)準(zhǔn)確地讀一讀？
第1個數(shù)（34000000）：指名學(xué)生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數(shù)時有什么好方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)按照個級的讀法來讀，加個“萬”字；末尾的零不讀出來。）
第2個數(shù)（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
�。ㄖ赋觯褐虚g連續(xù)有兩個零，只讀一個零。）
第3個數(shù)（57960000）：齊讀。
（二）、動手操作、探究新知
談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數(shù)字卡片�，F(xiàn)在，老師把這個數(shù)個級上的“0”拿走，請一位同學(xué)上來抽四個數(shù)字，與前面萬級上的四個數(shù)字組成一個新的數(shù)考考大家，誰愿意？（盒子里不出現(xiàn)“0”。）
1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。
操作：指名1位學(xué)生上來抽出4張數(shù)字卡片，放在數(shù)位表上（個級上），從個位放起。
�。�1）提問：
教師板書這個數(shù)，問：這個數(shù)的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？
�。�2）你能讀出這個數(shù)嗎？指名讀，你是按照怎樣的.順序讀的？
�。ㄏ确旨�，然后按數(shù)位順序一級一級讀，萬級后加讀“萬”。）
�。�3）全班一起讀一遍，然后在練習(xí)本上寫一寫這個數(shù)。
�。�4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數(shù)字，指名進(jìn)行第二次的抽數(shù)字卡片游戲。
你們會讀這個數(shù)嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
�。�5）指名讀，并說說這個數(shù)是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？
師生一起把這個數(shù)寫下來。
2、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機(jī)會給老師嗎？
教師悄悄地把多個“0”放進(jìn)盒子，抽取數(shù)字卡片。（各級末尾有零的數(shù)，如：9308000）
�。�1）板書這個數(shù)，提問：這個數(shù)可以分為幾級？每級上的數(shù)各是多少？
這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的？
你會讀給大家聽一聽嗎？
�。�2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？
提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來��？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并在這個數(shù)下板書：每級末尾的0都不讀。學(xué)生把這個數(shù)寫下來。
�。�3）交換數(shù)字卡片的“0”的位置。（如：9038000）
板書這個數(shù)，指名讀并說說讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間有零要讀出來。（板書：要讀）
學(xué)生把這個數(shù)寫下來。
（4）再次交換數(shù)字卡片的“0”的位置。（如：9030080）
把這個數(shù)寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強(qiáng)調(diào)中間連續(xù)有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）
3、讓學(xué)生上來操作，再次抽取數(shù)字卡片
�。�1）請你仔細(xì)觀察這個數(shù)，想一想這個數(shù)有多少個“萬”和多少個“一”？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
�。�2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了幾個含有萬級和個級的數(shù)，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。
指名回答，總結(jié)讀法：
讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會了讀含有萬級和個級的數(shù)的方法，那你們會寫數(shù)嗎？
1完成“想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價錢，學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，四名學(xué)生各寫一個數(shù)在小卡片上，寫完后集體校對。
一萬三千八百元
13800
三十五萬六千元
3560000
二十萬八千八百元
288800
一萬零六百元
10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數(shù)的信息，我們一起來聽一聽，看一看。
多媒體課件出示“想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬三千九百人。
問：這里的三個數(shù)都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數(shù)。
�。�1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達(dá)到173146戶。
�。�2）萬紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動手操作。（思考題）
拿出小信封中的數(shù)字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數(shù)字卡片，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的8位數(shù)；
88808000
88880000
88008800
80008880
�。�2）只讀出一個“零”的8位數(shù)；
80888000
88008008
88088000
�。�3）讀出兩個“零”的8位數(shù)；
80088008
88000808
�。�4）讀出三個“零”的8位數(shù)。
80080808
80800808
每個題目先讓學(xué)生獨(dú)立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數(shù)器）在每個信封的背后有一個數(shù)，這個數(shù)就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數(shù)一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學(xué)生上來操作，他們自己喊“開始與�！�。
…………
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
認(rèn)識比說課稿6
一、設(shè)計意圖
小班幼兒富有好奇心，會對感興趣的事物提出問題，也能運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設(shè)計本活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師是幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者，活動遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則。因此教師采用了實(shí)驗(yàn)操作法和游戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。
二、說教材
教材內(nèi)容分析：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”
三、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，活動圍繞目標(biāo)展開。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)：1、通過各種感官認(rèn)知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會自己動手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂趣，積極參加游戲活動
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
本活動的重點(diǎn)是幼兒通過摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生興趣，愿意吃香蕉。
五、說教法
新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并鼓勵幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的意見。教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中積極探索學(xué)習(xí)。游戲法導(dǎo)入，利用游戲教育性，娛樂性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。談話法總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、準(zhǔn)確的語言總結(jié)香蕉的特征，鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用，通過談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程，有助于后續(xù)幼兒自己動手剝香蕉。
六、活動總結(jié)
幼兒以無意注意為主，教師在活動中注意語言的清晰簡練，避免出現(xiàn)無關(guān)刺激的干擾。
七、說學(xué)法
本活動運(yùn)用了多渠道觀察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。
八、說活動過程
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幼兒園以游戲?yàn)榛净顒�，通過幼兒猜測黃色箱子里面是那種水果的.游戲來調(diào)動幼兒參與活動的積極性。黃色箱子來鞏固學(xué)習(xí)黃色。
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1、猜測香蕉
教師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形狀讓幼兒猜測認(rèn)知香蕉的表皮感覺和形狀。引導(dǎo)幼兒用比較清晰、簡單、準(zhǔn)確的語言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺和形狀。
2、出示香蕉
教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探索熱情，通過觀察指導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語言，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單的語言總結(jié)香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際交流香蕉的外形像什么，運(yùn)用生活中具體的事物認(rèn)知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的觀察力和感知事物的能力。
3、剝香蕉
教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動手操作能力以及手指的運(yùn)動能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動手操作。注意引導(dǎo)剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵。
4、吃香蕉
教師結(jié)合啟發(fā)式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？展開一定的討論后，幼兒通過吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡單的語言總結(jié)香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。
5、討論香蕉的吃法
教師結(jié)合談話法，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過討論，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒能對香蕉產(chǎn)生興趣，想吃香蕉。
6、游戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）
設(shè)置游戲迷宮，在迷宮的每個分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動是對前面活動效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的認(rèn)識，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，調(diào)動幼兒的積極性。
九、說活動延伸
將此活動轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū)，讓幼兒運(yùn)用本活動的經(jīng)驗(yàn)為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。
認(rèn)識比說課稿7
小學(xué)是學(xué)生人生觀、價值觀等初步形成的階段，從小對學(xué)生進(jìn)行有意識的職業(yè)教育，對學(xué)生更好地認(rèn)識社會有著重要的啟蒙引導(dǎo)作用。六年級的學(xué)生在人與社會、人與自我方面已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，他們對自己的未來已經(jīng)產(chǎn)生了一些美好的憧憬，有了一些朦朧的向往。在這個情感、態(tài)度形成形成的'重要時期，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，開展一個以開展一個關(guān)于“職業(yè)認(rèn)識與未來規(guī)劃”為主題的綜合實(shí)踐活動，很有一定的必要。
我設(shè)計如下活動目標(biāo)：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，了解生活，激活生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動研究興趣，激起他們對生活的熱愛。
2、通過主題確定活動，使學(xué)生能圍繞“職業(yè)認(rèn)識與未來規(guī)劃”，提出自己感興趣的問題，在研討中形成集體智慧，能自主歸納、篩選、提煉和整合成有價值、有深度的小課題。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展個性，培養(yǎng)溝通表達(dá)能力和規(guī)劃能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。
4、通過活動，引起學(xué)生對自己、他人以及工作、環(huán)境的關(guān)注和興趣，鼓勵他們塑造夢想與希望，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、勤奮努力的態(tài)度。
活動的主要過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
【設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于職業(yè)規(guī)劃的精彩情境里，使學(xué)生明白什么是職業(yè)規(guī)劃，它和生活的關(guān)系怎么樣，為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從中發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題�！�
二、圍繞主題，提出問題
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，在自己知識、能力、情感態(tài)度的基礎(chǔ)上提出富有個性的問題。在提問題時，教師要注意進(jìn)行必要的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生提出一些有研究價值、有一定深度的問題；當(dāng)然這并不是要求這些問題具有太多的專業(yè)知識水平，而是要圍繞主題、貼近生活，能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維�！�
三、分析問題，形成課題
【設(shè)計意圖：學(xué)生的問題五花八門，要引導(dǎo)他們進(jìn)行判斷和可行性分析，探討哪些問題具有研究價值，哪些問題沒有研究意義，哪些問題我們有能力有條件研究，哪些問題缺乏研究條件，根據(jù)學(xué)生的具體需求和實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生親歷比較、分析、分類、匯總等思維過程�！�
認(rèn)識比說課稿8
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課教學(xué)主要通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認(rèn)識垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的位置，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：
認(rèn)識垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，理解平行線和垂線的概念。
過程與方法：
經(jīng)歷垂直與平行的認(rèn)識過程，體驗(yàn)觀察比較的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和小組合作探究的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識平行與垂直的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是正確理解相交互相平行互相垂直等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
在教學(xué)方法上，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)研究的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。讓學(xué)生以分類為主線，通過小組匯報、學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識。
在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，整節(jié)課自始至終注重對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，學(xué)生畫完兩種直線的位置關(guān)系后，在小組中進(jìn)行歸類整理，選取有代表性的情況貼在黑板上。其次，對兩條直線位置關(guān)系的理解，以學(xué)生為主體展開討論進(jìn)行分類整理。再次，在練習(xí)的過程中，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。即讓學(xué)生通過教師的教，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的`學(xué)，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師的教學(xué)既教知識、又教方法。
結(jié)合上述認(rèn)識，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關(guān)系。
學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系，學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。通過學(xué)生的觀察與想象，感知并感受無限大的平面。為下一步進(jìn)行兩條直線間位置關(guān)系的想象提供一個可操作的平臺。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。一張紙上只畫一種情況，目的是提高學(xué)生分類時的可操作性。只要把紙片拿下來，重新擺放即可。
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
展示各種情況進(jìn)行分類。在學(xué)生自己確定了想法之后，再在小組中交流。充分利用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，在小組中進(jìn)行整理，選出有代表性的情況，展示到黑板上。其他小組觀察后，補(bǔ)充不同的情況。這樣學(xué)生們就經(jīng)歷了一個從個人──小組──全班的逐層遞進(jìn)的過程。使在同一平面內(nèi)兩條直線間位置關(guān)系的各種情況，最大可能地通過學(xué)生的思考、想象、動手操作展現(xiàn)出來。為分類提供材料。學(xué)生把在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類，具有一定不可預(yù)料性，大致設(shè)想有三種。解釋交叉一詞在數(shù)學(xué)上就是相交的意思，目的是為了規(guī)范學(xué)生的語言，使課堂討論更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加數(shù)學(xué)化。
三、歸納認(rèn)識，明確平行與垂直的含義。
揭示平行與垂直的概念。在學(xué)生與教師共同參與、積極討論下達(dá)成分類的共識，即相交一類、不相交一類。這樣就順其自然地引出，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說它們互相平行。在這里并沒有提出在同一平面內(nèi)，原因是在同一平面內(nèi)是個較難理解的知識點(diǎn)。所以在設(shè)計時，先讓學(xué)生初步感受什么是互相平行。
從相交后形成的角度來看，學(xué)生找到一種最特殊的情況＋，引出互相垂直的概念。引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
四、練習(xí)鞏固，深化對垂直與平行的理解。
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？使數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
2．我們看看運(yùn)動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，進(jìn)一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。
3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？
在幾何圖形中，找到垂直與平行的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識，加深對垂直與平行的理解和掌握。
五、拓展延伸，發(fā)展空間觀念。
分別擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時，采取分層處理的方式。都是讓學(xué)生擺放與已知小棒平行或垂直的一條小棒，最后觀察兩條紅色小棒的位置關(guān)系是怎樣的，這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。再通過動手折平行與垂直進(jìn)一步升華學(xué)生對所學(xué)知識的體驗(yàn)。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？旨在幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識比說課稿9
說教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：音樂視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。
音樂視頻啟示法：小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢（相對于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。
游戲情境體驗(yàn)法：這是活動的`主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作，增加了活動的情趣，幼兒活動積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動的興趣。
重點(diǎn)分解法：手腳著地屈膝爬是活動重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作，觀看錄像后，對這一動作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個環(huán)節(jié)來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個動作。
示范講解法：在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作，對小班幼兒來說難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動作。因此，在活動中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。
說學(xué)法指導(dǎo)：
體育活動重要的特點(diǎn)就是要‘動’，為了讓幼兒樂動、善動，主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽，感受音樂節(jié)奏的“動”；引導(dǎo)幼兒看，觀察熊貓走的‘動’；鼓勵幼兒學(xué)，親身體驗(yàn)走、爬的‘動’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中運(yùn)動，是我指導(dǎo)幼兒活動的主要學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)程序
聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動作。（2分鐘）
通過聽音樂，啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象，從音樂的節(jié)奏的感受上，體會熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導(dǎo)語：小朋友仔細(xì)聽，誰來了？幼兒自由說出他們對音樂的感受，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
認(rèn)識比說課稿10
一、說設(shè)計意圖：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大于小于這些字眼對于孩子來說并不陌生，但"＞"和"＜"這兩個符號看起來卻很抽象。
"＞"和"＜"是兩個表示數(shù)的大小關(guān)系的符號，比較兩個事物的大小和多少是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中常用而又十分重要的方法，用途非常廣泛，它不但能反映出事物之間的數(shù)量關(guān)系，加深對數(shù)的認(rèn)識，而且這種數(shù)學(xué)思想對解決實(shí)際問題，也是有很大幫助的。雖說數(shù)學(xué)一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。因此，如何讓我們的孩子認(rèn)識"＞""＜"，理解不等式的含義，符合我們大班孩子的發(fā)展和現(xiàn)有需求。
二、說活動目標(biāo)和重難點(diǎn)：
因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，以及對大班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平的了解，我制定了以下活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識"＞"和"＜"，理解不等式的含義。
2、鍛煉思維的可逆性和靈活性，知道數(shù)字大小的相對性，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
3、大膽表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，積極參加數(shù)學(xué)活動。
我把目標(biāo)1作為重點(diǎn)，在挖掘和理解不等式含義的基礎(chǔ)上，真正認(rèn)識"＞"和"＜"。從一開始的說說做做"＞"和"＜"，由擺放兩袋海洋球的過程中初步理解不等式的含義，到比較第一個貨柜上的商品價格大小，并在個人操作中學(xué)會正確使用"＞"和"＜"，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；目標(biāo)2（鍛煉思維的可逆性和靈活性，知道數(shù)字大小的相對性）則作為了本次活動的難點(diǎn)，我決定通過小步遞增、嘗試操作法、自由探索法、小組討論法的方法來突破。
三、說活動準(zhǔn)備：
為了開展好本次教學(xué)活動，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：正確理解10以內(nèi)數(shù)字的含義，有初步的集合概念
2、教學(xué)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤；兩袋不相等的海洋球；
操作題板、記號筆和1-10的數(shù)卡每組一份；"＞"或"＜"人手一份。
四、說教學(xué)流程：
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求，我通過以下幾個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程從而達(dá)成我的活動目標(biāo)：
認(rèn)識"＞"和"＜"，理解不等式的含義，鍛煉思維的可逆性。--鞏固認(rèn)識"＞"和"＜"，理解數(shù)字大小的相對性。--感知"＞"和"＜"一個數(shù)的集合，鍛煉思維的靈活性。--大轉(zhuǎn)盤游戲：《禮物大放送》，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識"＞"和"＜"，理解不等式的含義，鍛煉思維的可逆性。
1、運(yùn)用多媒體課件出示不同方向的符號，幼兒感知其形狀，接著通過身體姿勢來形象地區(qū)分"＞"和"＜"的開口方向。
2、擺放兩袋不相等的海洋球過程中初步理解不等式的含義。幼兒的認(rèn)知總是從具象的物體轉(zhuǎn)化到抽象的邏輯，因此，本環(huán)節(jié)中我請孩子們先來比較兩袋海洋球量的多少、形的大小，討論把兩袋海洋球分別放到"＞"和"＜"兩邊，該怎么放？請幼兒自由探索發(fā)現(xiàn)理解不等式的含義。
3、通過比較《小熊10元超市》第一個貨柜的商品價格，學(xué)會正確使用"＞"和"＜"。幼兒只有在"做"的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了每人一份的"＞"或"＜"，讓幼兒通過自己動手操作使用后，進(jìn)一步理解"＞"和"＜"的含義，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，通過討論糾錯的過程鍛煉思維的可逆性。大部分幼兒第一反應(yīng)是變化符號方向，對其表示肯定后就要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，變化符號兩邊數(shù)字也能使不等式成立，并共同小結(jié)出：當(dāng)符號發(fā)生變化時，兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。
采用策略：
新綱要中指出：教學(xué)方法和手段要注重操作性、感受性、體驗(yàn)性的`幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合比較法、操作法等多種方法，鼓勵幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，自己發(fā)現(xiàn)"＞"和"＜"的特征，以及符號兩邊數(shù)量的關(guān)系，注重綜合性、趣味性、活動性。教師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
�。ǘ╈柟陶J(rèn)識"＞"和"＜"，理解數(shù)字大小的相對性。
1、通過猜第二個貨柜上的商品價格，加強(qiáng)對">"和"<"的操作使用。
出示不等式1
2、通過小組討論猜出其余商品價格3
3、再由"＜"變"＞"，引導(dǎo)幼兒交換兩邊數(shù)字，進(jìn)一步鞏固練習(xí)，鍛煉思維的可逆性。
采用策略：
小組討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機(jī)選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在引導(dǎo)幼兒初步理解三個數(shù)字不等式的含義后，幼兒開始了小組交流討論，猜出第二個貨柜上的商品價格：3＜？＜5、4＜？＜6、5＜？＜7；
（三）感知"＞"和"＜"一個數(shù)的集合，鍛煉思維的靈活性。
在第二個環(huán)節(jié)小組合作操作的基礎(chǔ)上討論第三個貨柜上的商品價格：5＞?、5＜?、3＞?、9＞?、，感知數(shù)的集合。通過討論第三個貨柜上的商品價格，感知一組數(shù)的集合，3>（1、2）/5>（1、2、3、4）/9>（1、2、3、4、5、6、7、8）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。鍛煉幼兒思維的靈活性。
采用策略：
引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察，探索發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
�。ㄋ模┐筠D(zhuǎn)盤游戲：《禮物大放送》，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
通過"禮物大放送"的大轉(zhuǎn)盤游戲，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使幼兒通過小組表決的游戲方式，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高
認(rèn)識比說課稿11
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力目標(biāo)：理解實(shí)踐對認(rèn)識具有決定作用；懂得既要認(rèn)真讀書，更要努力實(shí)踐的道理。培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等。
2、過程與方法目標(biāo)：在分析“實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用的過程”中，培養(yǎng)學(xué)生從具體到一般的思維方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)踐是認(rèn)識來源的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐意識，積極投身社會實(shí)踐。通過實(shí)踐是認(rèn)識的目的的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
實(shí)踐是認(rèn)識的來源、是認(rèn)識發(fā)展的動力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：仰望夜空，星光點(diǎn)點(diǎn)，惟月為大。缺缺圓圓，變幻搖曳。從舊石器時代刻在甲骨上的簡單符號，到如今詠嘆唱和的詩歌文章；從東方傳說中的嫦娥奔月，到如今的九天攬月，人類從來沒有停息對茫茫蒼穹中那輪皎皎玉盤的追求。
新課講授：人類對月球的探索
1610年，意大利科學(xué)家伽利略首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球的表面是凹凸不平的。
1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無人駕駛的火箭，飛過月球的背面，對它進(jìn)行了拍照，使人們了解了月球的全貌。
1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅”宇宙飛船，成功的登上了月球，進(jìn)行了實(shí)地考察，并帶回了巖石和土的樣本，使人們對月球有了更清楚的了解。
20xx年，中國“嫦娥一號”衛(wèi)星成功撞月，使人們獲取了全月球影像圖、月球部分化學(xué)元素分布、月表土壤厚度等一系列認(rèn)識。
20xx年，美國宇航局利用一枚“宇宙神—5”運(yùn)載火箭將兩個月球探測儀發(fā)射升空�？茖W(xué)家對月球坑觀測和傳感衛(wèi)星獲得的撞月數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析后確認(rèn)，月球存在水。
20xx年，中國“嫦娥二號”衛(wèi)星成功發(fā)射，國際上第一次獲取7米分辨率全月球影像圖。
探究一：人類的這些對月球的認(rèn)識是從哪兒來的？
一、實(shí)踐及其特點(diǎn)
�。�1）含義
兩層基本含義：
①實(shí)踐是以人為主體、以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動。
②實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性活動，可以把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在。
中國探月三階段（視頻介紹）
第一期繞：20xx年發(fā)射探月衛(wèi)星“嫦娥一號”，對月球表面環(huán)境、地貌、地形、地質(zhì)構(gòu)造與物理場進(jìn)行探測。
第二期落：20xx年發(fā)射探月衛(wèi)星“嫦娥二號”，目標(biāo)是研制和發(fā)射航天器，以軟著陸的方式降落在月球上進(jìn)行探測。
第三期回：時間定在20xx至20xx年，目標(biāo)是月面巡視勘察與采樣返回。
探究二：（分組討論）
�。�2）特點(diǎn)
①探月工程是實(shí)踐活動嗎？有哪幾個要素構(gòu)成？它們共同的.特點(diǎn)是什么？
�、跒楹我M(jìn)行探月工程？這與蜘蛛織網(wǎng)有何本質(zhì)不同？這說明實(shí)踐又具有什么特點(diǎn)？
�、厶皆鹿こ炭恳粋�人的力量能成功嗎？我們祖先就有嫦娥奔月的夢想，為何至今才變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？這說明實(shí)踐還具有什么特點(diǎn)？
二、實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)
材料一：20xx年2月6日，我國國防科技工業(yè)局發(fā)布了探月工程“嫦娥二號”月球探測器獲得的7米分辨率全月球影像圖，這是目前世界上最高清的全月球影像圖，表明我國探月工程又取得了一項重大的科研成果。
思考：我國發(fā)布的全月球影像圖是如何獲得的？這說明了什么道理？
�。�1）實(shí)踐是認(rèn)識的來源
材料二：由于需要為“嫦娥三號”任務(wù)的備選著陸區(qū)進(jìn)行高精度成像，“嫦娥二號”衛(wèi)星于2 010年10月1日發(fā)射�！版隙鸲枴币粋�重要特點(diǎn)是，其搭載的CCD相機(jī)分辨率比“嫦娥一號”高出許多，能獲得更清晰更詳細(xì)的月球表面影像數(shù)據(jù)和月球極區(qū)表面數(shù)據(jù)�！版隙鹨惶枴钡目臻g分辨率是120米，而“嫦娥二號”的則達(dá)到了7米，由此我國獲得的全月球影像圖的清晰度大大提高。
思考：我國獲得的全月球影像圖的清晰度為什么能大大提高？這說明了什么道理？
�。�2）實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力
材料三：李白在《把酒問月》中曾寫道：“白兔搗藥秋復(fù)春，姮娥孤棲與誰鄰？”，李商隱在《常娥》一詩中也曾寫道：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”。在我們熟悉的古代傳說中，月亮上有嫦娥、玉兔、吳剛和桂花樹。而我國探月工程卻一再證明，月球上有的只是大量的幾乎覆蓋了整個月面的環(huán)形山，既沒有玉兔、桂花樹，更不可能住著吳剛、嫦娥，那只是個傳說。
思考：我們是怎樣證明古人對月球的認(rèn)識只是“一個傳說”的？這說明了什么道理？
�。�3）實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)
材料四：研究發(fā)現(xiàn)，月球表面土壤中富含大量的氦3，初步估計有上百萬噸。而利用氦3參與的核聚變發(fā)電向人類提供能源，是科學(xué)家目前正在研究的課題。如果能夠解決將氦3運(yùn)回地球這一問題的話，8噸的氦3就可以解決全中國一年的能源供應(yīng)總量。相關(guān)專家告訴記者，“嫦娥二號”攜帶新型伽馬射線譜儀奔月，更加精確地探測出月球上各種元素的相對含量，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)月球表面資源富集區(qū)。
由此可見，我國實(shí)施的探月工程，就是為人類開發(fā)利用月球資源作準(zhǔn)備。
認(rèn)識比說課稿12
1、 說教材：
《圓的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊最后一單元第一教時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種平面圖形。本節(jié)課主要內(nèi)容有：圓的特征、圓心、直徑和半徑、畫圓的步驟和方法。根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：等圓和同圓中半徑與直徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：畫圓的步驟和方法。教學(xué)目標(biāo)：（1）、進(jìn)一步認(rèn)識圓，知道并理解圓的各部分名稱；了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。（2）在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識在發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造的過程。從中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力，使他們享受成功的'喜悅。（3）讓學(xué)生從欣賞中體驗(yàn)圓的美�？偟膩碚f，通過讓學(xué)生對圓的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知曲線圖形與直線圖形的區(qū)別和聯(lián)系。這樣不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念來看，使學(xué)生進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。同時也加深了學(xué)生對周圍事物的理解，提高了學(xué)生解決問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打下了基礎(chǔ)。
2、說教法：
本節(jié)課，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“折一折、畫一畫、量一量”等活動，使學(xué)生從操作中理解半徑、直徑、圓心以及等到圓中半徑與直徑的關(guān)系。其次，課堂中我讓學(xué)生從操作中去發(fā)現(xiàn)，去理解圓的特征。在畫圓時，我運(yùn)用直觀演示法，給學(xué)生演示怎樣畫圓。使學(xué)生看得清楚直觀。另外，課堂中我借助多媒體的作用，使學(xué)生能直觀的感知圓的特征。
3、說學(xué)法：
本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：動手操作法、同桌交流互動法、對比法、歸納法。通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；通過同桌合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。從對比中使學(xué)生感知到直線圖形與曲線圖形的區(qū)別。課堂中，教師始終引導(dǎo)學(xué)生歸納半徑、直徑、圓心等概念，從中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
4、說程序：
在本節(jié)課上，師生先一起玩“甩小球”，讓學(xué)生觀察小球運(yùn)動的軌跡，從中引出“圓”。接著師生一起走進(jìn)圓的世界，共同欣賞生活中的圓。（古代人們在發(fā)明指南針之前，發(fā)明了指方向的羅盤。古代的圓形建筑、奧運(yùn)會吉祥物、圓桌、水波紋、碟片、車輪、圓形項鏈墜。）從欣賞中讓學(xué)生體驗(yàn)圓的美。接著教師讓學(xué)生通過觀察、觸摸對比以前學(xué)的平面圖形與圓的區(qū)別，使學(xué)生從對比中感知圓是平面上的一種曲線圖形。然后我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，了解圓內(nèi)、圓外、圓上以及圓的特征，并明確同圓等圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。認(rèn)識了圓的特征后，我及時檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。接下來，我問學(xué)生：“這么美的圓，你們想畫嗎？”然后很自然的引入怎樣畫圓，我首先給學(xué)生介紹了畫圓工具——圓規(guī)，接著講畫圓步驟，并給學(xué)生示范畫圓，讓學(xué)生進(jìn)一步了解半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。最后讓學(xué)生共同討論畫圓的方法還有哪些？從中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
最后練習(xí)題的設(shè)計，不僅使學(xué)生鞏固了半徑與直徑的關(guān)系，還能使學(xué)生學(xué)以致用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力。
學(xué)完本課，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，并布置作業(yè)（1、用圓拼圖案；2、車輪為什么要設(shè)計成圓形？），這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，同時又使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
認(rèn)識比說課稿13
一、說教材⒈教學(xué)內(nèi)容
二年級下冊第二單元第四課時的《除法的初步認(rèn)識》。⒉教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法
（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。
�、辰虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的.實(shí)際情況，我制定了以下幾個目標(biāo)：
�、抛寣W(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。
�、普J(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。
�、峭ㄟ^操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。⒋教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對今后初學(xué)除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
二、說教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：⒈啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。
�、矅L試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
�、逞菔静僮鞣ǎ褐庇^演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。⒋談話法：
運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。⒌練習(xí)法：
通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。⒍討論法：
運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。
三、說學(xué)法
古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要
管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
�、睔w納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
�、灿^察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
�、吃诰毩�(xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。⒋通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
⒌指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。
�、对谟^察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。
四、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
�。�1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
�。�1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
認(rèn)識比說課稿14
下面就結(jié)合這節(jié)課和大家做以交流：本節(jié)課我從六個方面進(jìn)行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計
一、說教材：
這是說課的開篇語，要向聽眾詳細(xì)介紹具體的教學(xué)內(nèi)容，抓住知識的前后聯(lián)系，說清這一內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系，是在學(xué)會或掌握什么內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)什么內(nèi)容有什么作用，同時注意語言的簡潔。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要具有可操作性。
三、說教法、學(xué)法
在說課中，說教法和學(xué)法是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。說課者要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、設(shè)計符合新課改新理念要求的教學(xué)方法，還要說出本課所采用的教具。我認(rèn)為教法和學(xué)法在這只是概括說明，具體還應(yīng)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。我認(rèn)為在說課時要注意以下幾點(diǎn)：
1、在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想。
說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的；而且教學(xué)理論要滲透到每一個環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。
2、說課要有層次感。
說課的對象不是學(xué)生，而是同行是專家。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì)，做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜，突出教學(xué)展開的邏輯順序。如：在教學(xué)計數(shù)單位時，我設(shè)計四個問題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；在教學(xué)數(shù)的組成時，我設(shè)計了三次擺小棒：第一次擺11根小棒讓學(xué)生在嘗試中初步感悟數(shù)的組成；觀看課件后第二次擺11根小棒，讓學(xué)生體會數(shù)的組成；第三次任意擺一個數(shù)，使學(xué)生加深理解數(shù)的組成。再如練習(xí)環(huán)節(jié)：我由
簡到難設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)，目的是讓不同層次的學(xué)生得到滿足。
3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的'處理。
說課應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。要說明怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，運(yùn)用什么方法，采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，什么時候、什么地方用。教法的選擇要從實(shí)際出發(fā)，在合理、恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上還要創(chuàng)造性地運(yùn)用特別的方法，達(dá)到目的要說明白，突出新、巧、實(shí)。在實(shí)施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題和教師的教學(xué)策略。在教學(xué)數(shù)的組成時，我預(yù)設(shè)了兩種情況：第一種是學(xué)生有多種多樣的擺法，很少擺1個十和1個一的情況怎么辦？第二種是如果學(xué)生都擺了1個十和1個一怎么辦？
總之，說課應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限時間內(nèi)進(jìn)行有效陳述，該展開的內(nèi)容充分展開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。
認(rèn)識比說課稿15
對教材的地位和作用分析:
《比的認(rèn)識》這一節(jié)是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四章內(nèi)容,其在小學(xué)數(shù)學(xué)中是重點(diǎn),它對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中除法和分?jǐn)?shù)的概念聯(lián)系起來,對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用.
二、對教學(xué)目標(biāo)分析:
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的概念引出比的概念的探索過程。
2、感受比的概念與除法及分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會化簡比及求比值。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)其在獨(dú)立思考實(shí)際操作中及合作交流中理解比的概念及意義。
對學(xué)生的基本情況分析：
雨臺小學(xué)六年級，因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生的基礎(chǔ)知識太差，缺乏動手操作能力，針對以上情況，我采取了聯(lián)系生活實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)來教學(xué)。
四、對教學(xué)重、合作難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：第一課時為理解比的意義，了解比的.各部分名稱，第二課時為理解比與除法分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
難點(diǎn)：第一課時為理解比的意義，第二課時為理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
五、說教法：
主要采用多媒體教學(xué)，用幻燈片結(jié)合生活中具體的內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容放映出來，其主要采用質(zhì)疑法和講授法。
六、說學(xué)法
結(jié)合生活中具體的內(nèi)容以小組合作、相互交流、探究性學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
第一課時：
1、以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學(xué)生觀察。小組合作學(xué)習(xí)先說出圖意，然后小組內(nèi)交流寫出算式，小組匯報。師出示正確的算式，并得出結(jié)論：
2、出示幾組生活場景，學(xué)生以小組為單位寫出除法算式，得出得數(shù)。
3、學(xué)以致用，師幻燈片出示一個除法算式，講述比的概念及比的各部分名稱
4、舉例生活中遇到的比。
第二課時：
回憶上節(jié)課內(nèi)容。
以幻燈片的形式出示具體生活場景，讓學(xué)生觀察、小組合作交流并探討比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并得出比的基本性質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生利用比的基本性質(zhì)化簡比及求比值。
介紹“黃金比”的概念及生活中的“黃金比”。
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