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八年級英語;說課稿(實用)
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的八年級英語;說課稿，希望能夠幫助到大家。
八年級英語;說課稿1
一、說教材
1. 教材分析
仁愛版初中英語教材共六冊,每冊由四個模塊組成,每個模塊由單元----話題----功能---任務(wù)構(gòu)成,編寫思路清晰,符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律.八年級英語下冊第六單元Topic1 SectionA講述了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)撀糜�，并收集旅游信息。它由３部分組成，用１課時完成。通過學(xué)習(xí)SectionA,學(xué)生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力；動詞不定式是本節(jié)課的重點語法項目。
2．教學(xué)目標(biāo)
（１）．知識目標(biāo)
要求學(xué)生牢記SectionA所有新學(xué)的四會單詞．短語和重點句型；掌握不定式“to do”的用法。
�。ǎ玻寄苣繕�(biāo)：
能用英語與他人談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。培養(yǎng)學(xué)生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴(kuò)大知識面。
�。ǎ常楦心繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，熱愛旅游．積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生分工合作和團(tuán)體協(xié)作精神。
3.教學(xué)重點和難點
(1).重點:談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。
(2).重點和難點:不定式“to do”的用法。
二.說學(xué)情
1.學(xué)生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3. 學(xué)生平時較少用英語與他人交談并表達(dá)信息.。
三.說教法學(xué)法
按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導(dǎo)演，學(xué)生由配角變主角”的角色轉(zhuǎn)換,采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論,我運用自由討論.分組工作.結(jié)對練習(xí).問答練習(xí)等方法,借助多媒體、錄音機(jī),圖片等教學(xué)手段,設(shè)置特定的語言環(huán)境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。
四.說教學(xué)程序
我設(shè)計了以下的步驟來訓(xùn)練學(xué)生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。
�。ㄒ唬毓手�
(1).請兩位學(xué)生用上節(jié)課重點句型號，分別復(fù)述Unit 5 Topic3 Section D 1a
(2).教師與學(xué)生之間進(jìn)行問答對話，讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們最喜愛的旅游方式。
設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課學(xué)過的知識，為學(xué)習(xí)新課鋪墊。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入
用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的'圖片,來引起學(xué)生的興趣,并由此教學(xué)本節(jié)課的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。
設(shè)計意圖：通過用多媒體展示學(xué)生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
�。ㄈ┲攸c呈現(xiàn)
1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問題:
�。�1）Where will they go?
�。�2）What will Kangkang and Michael do?
�。�3）What will Helen do?
�。�4）How about Jane?
設(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體展示，形象直觀，給學(xué)生予視、聽訓(xùn)練，根據(jù)情景對話,通過問答活動,以達(dá)到提高學(xué)生的“聽.讀”能力。
2、講解重點．難點
�。�1）動詞不定式“to do＂的用法
a)不定式作主語
b)不定式作定語
c)不定式作目的狀語
d)不定式作賓語
�。�2）It’s too+形容詞＋（for sb.）+to do sth.的句型
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生理解和應(yīng)用語言點的能力。
八年級英語;說課稿2
各位評委好！
今天我說課的內(nèi)容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內(nèi)容。
一．教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：本冊由12個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成，其中每個學(xué)習(xí)模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學(xué)目標(biāo)與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法，提供規(guī)范、真實，同時又接近學(xué)生生活的語言材料，以均衡培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，進(jìn)而發(fā)展其語用能力。
（二）單元內(nèi)容分析：一般過去時是本學(xué)期教材的一個重點時態(tài)，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規(guī)則動詞的構(gòu)成及其應(yīng)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、語言知識目標(biāo)
�。�1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
�。�2）能準(zhǔn)確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、語言技能目標(biāo)
能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)描述。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點
掌握以下重點句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教學(xué)難點
(1)正確書寫規(guī)則動詞的過去式并能使用。
(2)恰當(dāng)運用一般過去時向他人講一個故事。
二．學(xué)情分析
1、本單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學(xué)習(xí)活動。
2、學(xué)生在M7及M8 unit1中已經(jīng)接觸過過去時，對本單元的時態(tài)不會感到陌生。
3、學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，口頭及書寫表達(dá)能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1、任務(wù)型教學(xué)法：把學(xué)生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2、視聽法：主要通過圖片、錄音機(jī)等多種媒體手段提供讓學(xué)生看、聽、說的練習(xí)機(jī)會。
3、問答法：老師提問、學(xué)生回答，學(xué)生互問互答等方式，讓學(xué)生利用圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。
四．教學(xué)過程設(shè)計（45分鐘/課）
(一) 課前準(zhǔn)備
1、識記詞匯：布置學(xué)生復(fù)習(xí)unit1詞匯，預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，同時為課文閱讀做好充分的準(zhǔn)備。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學(xué)生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發(fā)生什么事情。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和合作能力，又為接下來的文章學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二) 教學(xué)工具
錄音機(jī)，磁帶，圖片，多媒體
(三) 教學(xué)過程
1預(yù)習(xí)檢測（4m）
(1)檢查詞匯預(yù)習(xí)情況,通過齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預(yù)習(xí)情況，每組抽查一人
設(shè)計意圖：
提前預(yù)習(xí)單詞為接下來的短文閱讀打好基礎(chǔ)；
(2)檢查學(xué)生猜想故事發(fā)展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結(jié)果
設(shè)計意圖：
通過小組猜想故事發(fā)展情節(jié)，讓學(xué)生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。
2回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（7m）
�。�1） 情景導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察圖片，分組復(fù)述unit1故事
（2） 情景導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談?wù)搱D片，提出
問題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于學(xué)生還沒學(xué)過過去進(jìn)行時，允許其用中文表達(dá))
設(shè)計意圖：
以圖片的形式導(dǎo)入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣
3多層閱讀 （10m）
聽短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 設(shè)計意圖：
通過采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，獲取細(xì)節(jié)性信息。5寫作訓(xùn)練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。
(2)根據(jù)activity2,讓全班同學(xué)來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發(fā)生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學(xué)進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評。
設(shè)計意圖：通過寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)和合作能力，同時也能在短時間內(nèi)鍛煉學(xué)生應(yīng)用動詞過去式的能力。
6總結(jié)收獲（3m）
(1)讓學(xué)生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。
(2)讓學(xué)生歸納一般過去時和動詞過去式的構(gòu)成和用法。
設(shè)計意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)知識要養(yǎng)成思考、總結(jié)、歸納的好習(xí)慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學(xué)內(nèi)容的重點、難點，才能為以后更順利進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設(shè)計意圖：通過復(fù)述故事鍛煉學(xué)生將書面的.敘述轉(zhuǎn)化為自己組織、表達(dá)的能力,使學(xué)生真正做到對所學(xué)知識的靈活運用。
五．板書設(shè)計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教學(xué)效果、反思
1、利用多種媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。
2、在課堂中，我采取即時評價的方法，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3、本課以學(xué)生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力明顯有所提高。
4、反思：學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達(dá)，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進(jìn)步。
八年級英語;說課稿3
一、教學(xué)理念
理論聯(lián)系實際，即知識要于應(yīng)用，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，打破學(xué)生害羞說英語的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
本課是新目標(biāo)英語八年級下冊第五單元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”為中心話題，學(xué)習(xí)和運用過去進(jìn)行時讓學(xué)生能描述過去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高會有很大的促進(jìn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、掌握本課的詞匯rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、
2、掌握副詞短語“when”和“while”、
能力目標(biāo)：
通過掌握這些描述的詞，進(jìn)行簡單的對話及進(jìn)行句子的仿寫。情感目標(biāo)：
1、鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、發(fā)展學(xué)生的`合作精神和樂觀的態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點及難點
重點：掌握詞匯rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并學(xué)以致用。
難點：1、學(xué)習(xí)和掌握過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)和用法。
2、掌握副詞短語“when”和“while”。
三、教學(xué)方法
1、教法分析
�。�1）過去進(jìn)行時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述今天的天氣，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
�。�2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、
2、學(xué)情分析
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┱故緢D片或掛圖
在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導(dǎo)入新的知識，新的單詞，新的句型。
�。ǘ┰~匯鞏固
讓學(xué)生用這rainstorm 、when、while、report、這些詞匯來描述老師及同學(xué)，并看圖說出其描述詞及句子。
�。ㄈ┚湫偷纳钊�
先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強(qiáng)師生之間的了解。
�。ㄋ模┖献髋c交流
小組合作，合作描述所給圖片，學(xué)會用過去進(jìn)行時態(tài)描述，并為下面的聽力做鋪墊。
�。ㄎ澹┞犃�
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽—填—聽”的形式來處理，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
（六）拓展
通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)的詞，共同學(xué)習(xí)2d，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及過去進(jìn)行時有更深入的了解，并且學(xué)習(xí)2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副詞短語“when”和“while”等新知識點。
�。ㄆ撸┚毩�(xí)
練習(xí)部分其實是對本課新學(xué)詞匯與語法的一種變相總結(jié)，從中可以系統(tǒng)的復(fù)習(xí)到每一點，是一種學(xué)生自檢自測的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生對知識的進(jìn)一步記憶。
五、作業(yè)布置
做相關(guān)本課時活動手冊的配套練習(xí)。
八年級英語;說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！
我來自嘉興市秀洲區(qū)油車港中學(xué)，很榮幸跟大家一起分享和交流教學(xué)設(shè)計和體會。我要交流的是英語（新標(biāo)準(zhǔn)）初中八年級下冊Module4 New technology的內(nèi)容，我從六個方面展開：教材內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教材處理、教學(xué)設(shè)計。
一、教材內(nèi)容分析
本模塊以新的科技產(chǎn)品為話題，把焦點放在對科技產(chǎn)品的如何使用上，話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生對科技工藝產(chǎn)品的介紹比較感興趣，比較容易開展活動。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（或增加，或刪除，或前后調(diào)整），合理設(shè)置課時。適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生視野，進(jìn)行理想、人生規(guī)劃的教育。
二、學(xué)情分析
七年級（下）Module10已經(jīng)學(xué)習(xí)過對電腦相關(guān)情況的介紹，本單元可以在七年級此模塊的基礎(chǔ)上引進(jìn)科技產(chǎn)品的說明這個話題，這是學(xué)生很熟悉也是較感興趣的話題。在教師預(yù)設(shè)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成，學(xué)生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達(dá)到提高綜合運用語言能力的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識目標(biāo)：我列出本模塊相應(yīng)的這些詞組、短語和句型；本模塊的語法是“If從句+祈使句”的句子；功能介紹手機(jī)、照相機(jī)、電話等科技用品；話題以學(xué)生為中心，以介紹手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、電話等科技用品為話題。
2、技能目標(biāo)
語言技能目標(biāo)
聽：懂有關(guān)學(xué)習(xí)介紹的簡短對話， 提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。
說：能利用if 句型介紹產(chǎn)品的使用說明；流利地說出本模塊的生詞、短語。
讀：能閱讀包含if句型的有關(guān)使用說明的簡單文章。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練。
寫：
�。�1）能用if句型寫出簡短的介紹科技產(chǎn)品的使用說明的句子；
�。�2）能用參考詞造句。
語言運用能：向全班做有關(guān)產(chǎn)品使用說明的介紹，并模仿做一個產(chǎn)品的推銷員
生活技能目標(biāo)：能妥善處理突發(fā)事件，冷靜、沉著。具體自我保護(hù)意識。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知策略： 聯(lián)系，歸納，推測等技能。
調(diào)控策略： 從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。
交際策略： 學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)詞語介紹有關(guān)產(chǎn)品使用說明
資源策略： 通過其他資源獲取更多產(chǎn)品介紹的信息。
自學(xué)策略： 借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)策略： 關(guān)心身邊的生活環(huán)境，能互相介紹有關(guān)生活中的 用品。
其他：培養(yǎng)聯(lián)想能力，如場所與功能的聯(lián)系。
4、文化意識目標(biāo)：
在中外對比中，了解Internet café 情況，了解Internet café 在國際的.使用情況。
5、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀。
四、重點和難點
1、教學(xué)重點
�。�1）重點句型： “If從句+祈使句”的句子（2）重點話題： Introduce new technologies； Learn to how to protect themselves when they are in danger。
2、教學(xué)難點
�。�1）掌握if句型。
�。�2）能用英語介紹生活中的科技用品。
3、突破途徑
以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達(dá)成有效的語言輸出。
五、教材處理
1、核心任務(wù)：能夠運用所學(xué)知識介紹生活中的科技用品。
三個環(huán)節(jié)如下：
pre—task：學(xué)生聯(lián)系生活實際，激活背景知識。
Task—cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化“介紹 科技產(chǎn)品”的表達(dá)能力，為完成核心任務(wù)做好鋪墊。
post—task： 達(dá)成任務(wù)，展示成果，自我評價，反饋學(xué)習(xí)情況。
2、課時安排 第一課時：Unit 1： Vocabulary and listening
第二課時：Unit 2： Vocabulary and reading
第三課時：Unit 3： Language in use1—7
第四課時：Writing， Speaking， Around the world， Module task
第五課時：Self—assessment， analysis of Ex。
第一課時：Vocabulary and listening （Unit 1 Activity 1~8）
Step 1 Brainstorming：
從本單元的題目new technology 入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平 進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并引入新單詞（video， video， recorder etc）主要為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
Step 2 Which suggestion do you give？通過簡單問答，從聽開始介入if的從句，讓學(xué)生有一個比較的直觀的認(rèn)識。引入new words（press， button， copy， memory， turn on， play recorder）。通過model訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。
Step 3 Lead –in： instructions of computer
Computer屬于new technology，溫故知新，對本單元能過起到過渡的作用。
Step 4 Presentation
實物的教具非常直觀，它具有可操作性，可以在教里直接進(jìn)行演示，可以引入相應(yīng)的instructions，另外，并不是每個學(xué)校的每個班級都有多媒體，使用實物教具可以取得事半功倍的效果。
Step 5 Listen and read
在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力，充足的輸入，更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。如果可能的話，把不同的按鍵涂成相應(yīng)的顏色，讓學(xué)生更好的理解課文。
Step 6 Answer the question
學(xué)生可以根據(jù)問題的回答充分的熟悉課文， 通過學(xué)生的個別回答，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言的組織能力 ，這是語言的有效輸出。
Step7 Reading and speaking
讓學(xué)生聽磁帶，增強(qiáng)他們的語感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣（默讀、集體朗讀、個別朗讀）。還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相關(guān)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)它， 能夠起到承上啟下的作用。
Step 9 Homework 適當(dāng)?shù)某瓕懞烷喿x是必需的，作文在課堂里已經(jīng)進(jìn)行過討論，所以大部分學(xué)生有能力掌握，他們并不會感到困難。To be a good salesman，跟學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
第二課時：Vocabulary and reading
Step 1 check the homework
這部分既是check the homework，同時也是Unit 2 第一部分的內(nèi)容。如果學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過該部分內(nèi)容，那完全可以利用好這個環(huán)節(jié)，節(jié)減上課的時間，提高上課的效率，教與學(xué)雙贏。
Step 2 Lead —in利用學(xué)生生活身邊可能發(fā)生的事情，比如狗咬人的，如果該狗是狂犬病，他們應(yīng)該如何處理？加強(qiáng)學(xué)生對突發(fā)事情的反應(yīng)和處理的能力。
Step 3 Making up a story 可以充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。這些圖片跟課文有密切的聯(lián)系，學(xué)生熟悉他們。對理解課文有很大的幫助。讓學(xué)生對具體的文章內(nèi)容不 覺得陌生。
Step 4 Reading
1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does？ Read the passage and answer the questions。根據(jù)故事的時間、人物、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等進(jìn)行提問，讓同學(xué)們掌握相應(yīng)的閱讀技巧和策略。
2、Read the passage again， choose the best answer。加大問題的難度，進(jìn)一步地理解課文，加強(qiáng)學(xué)生的推理和歸納能力。
3、Retell the story in English。
學(xué)生根據(jù)圖片Key words或進(jìn)行復(fù)述，可以降低難度， 故事的復(fù)述更具有流暢性，針對性和目的性。通過復(fù)述，學(xué)生能夠熟悉課文，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，考慮到學(xué)生的個別差異性比較大，水平參差不齊，適當(dāng)?shù)脑捒梢詤⒖颊n文，充分展示他們的成果，這是有效的語言輸出。
4、Expand“學(xué)以致用”是我們的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生要學(xué)會處理生活中的突發(fā)事件，具有應(yīng)變的能力，并采取妥善的措施。學(xué)生要學(xué)會如何的保護(hù)自己和他人，遇事要保持冷靜的頭腦。
Step 5 Homework
要多閱讀課文，聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境， 用中學(xué)。
第三課時：Language in use 1—7
Step 1 Investigate what your response is。
多說 if 的句型，熟練生巧。 提高學(xué)生說的能力 。
Step 2 Complete the sentences
下個單元講的是If 條件狀語從句的主從句的時態(tài)，這里講的起到鋪墊的作用。
Step 3 write instructions
要學(xué)生多寫，落實好“雙基”。
Step 4 Group competition
以小組競賽方式進(jìn)行歸納和小結(jié)，易于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。能夠很好復(fù)習(xí)和鞏固課文，讓學(xué)生沒有重復(fù)感。
Step 8 Homework要學(xué)生知道新的技術(shù)給我們帶來了什么好處，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同時為第五課時的辯論賽作好準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要反饋，做到查漏補缺。
第四課時： Writing， speaking， around the world， Module task
Step 1 Listen and repeat
進(jìn)一步進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，增加學(xué)生的語感。Step2 Writing要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。有些學(xué)生很怕寫作，因為他們覺得太難，要消除學(xué)生對寫作的恐懼感，應(yīng)該由易到難，層層深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們的寫作興趣，能夠取得事半功倍的效果。
Step 3 Work in groups
把學(xué)生分成四組，每兩組的學(xué)生具有不同的任務(wù)， 讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分的交流與合作，讓每位同學(xué)都知道如何去寫。能夠資源共享，在課堂上完成寫作，單位時間里提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效益。
Step 4 Around the world
Step 5 Homework學(xué)生的學(xué)習(xí)要及時的反饋，新的技術(shù)有他好的一面，也有壞的一面，學(xué)生要客觀地分析問題，不能夠一刀切。同時為第五課時的辯論賽作好準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要反饋，做到查漏補缺。
第五課時：Self—assessment， Exercises
Step1 Sharing the story
讓學(xué)生充分分享他們自己在課外收集起來的資料，滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，加強(qiáng)同學(xué)們之間的感情交流。
Step 2 Making a debate
辯論賽的形式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為在前面對這個話題有所準(zhǔn)備，相信學(xué)生能夠做的好。
Step 3 Additional exercises
Step 4 Self—assessment
自我反饋、自我評價、自我改進(jìn)是非常必要。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。
Step 5 Homework
在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點，布置其他不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
八年級英語;說課稿5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
今天我所說的是人教版初中英語新目標(biāo)八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法、教法、教學(xué)過程以及設(shè)計理念來說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
首先，我想對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
一、教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：
本節(jié)內(nèi)容在全書及單元的地位：本節(jié)課的內(nèi)容屬于初中英語新目標(biāo)八年級(上)第十單元Section A的內(nèi)容，其中心話題是學(xué)習(xí)用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著密切的聯(lián)系。本課時的學(xué)習(xí)是為后面Section B及一般將來時的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以它在教材中起著承上啟下的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)英語不僅是語言知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要通過語言知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)語言實際運用的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要能對be going to表示“將來”這一結(jié)構(gòu)有一個基本的了解，并能初步運用這個結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談。本著以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點的：重點：目標(biāo)詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標(biāo)語言;難點：be going to結(jié)構(gòu)的基本用法。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置為一個課時，課長45分鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1)知識目標(biāo)：
目標(biāo)詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional
act、grow up、目標(biāo)語言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動詞原形這個結(jié)構(gòu)的用法。
2)能力目標(biāo)：
英語教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生為交際運用英語的能力。學(xué)完本節(jié)課我要求學(xué)生達(dá)到：聽——基本聽懂教材上所要求的聽力內(nèi)容;說——初步運用所學(xué)的目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫——基本應(yīng)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為“My dream job”的短文。
3)情感目標(biāo)：
英語的課堂形式多以小組交流學(xué)習(xí)為主，這可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣。本節(jié)課通過學(xué)生談?wù)撟约合矏鄣穆殬I(yè)，讓學(xué)生有一個人生的價值趨向，懂得“無志之人常立志，有志之人立常志”的道理。
三、學(xué)法：
為使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談一談：
課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個學(xué)生的'全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過一些表示職業(yè)名稱的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時，所以本節(jié)課學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)不會太困難，但也許他們會將“be going to”結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在進(jìn)行時相混淆，因此在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教法通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練鞏固這個結(jié)構(gòu)，突出重點，化解難點;其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了差異性，針對這種情況我在教學(xué)設(shè)計時注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會。促使學(xué)生通過互助互學(xué)的小組交流活動來學(xué)習(xí)知識完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。
四、教法：
要上好一堂課，教師要認(rèn)真做好以上的分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>
語言是體現(xiàn)思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類社會最重要的交際工具。新的課程觀認(rèn)為：英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力，教學(xué)中應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則�；诒竟�(jié)課的特點，我重點采用任務(wù)型教學(xué)法，將布置任務(wù)進(jìn)行小組交流活動貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式為切入點，布置學(xué)生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標(biāo)語言進(jìn)行小組活動，然后替換成單三人稱形式練習(xí)What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節(jié)課體現(xiàn)了以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式;但是教師在教學(xué)中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時，借助了圖片、多媒體采用直觀教學(xué)法，習(xí)舊入新地進(jìn)入新課。接著圍繞本節(jié)課的中心話題啟發(fā)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學(xué)習(xí)動詞詞組;借助教材2a和2b讓學(xué)生來敘述一篇口頭小短文時，鼓勵他們展開想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會語法，使學(xué)生能基本運用所學(xué)的語言知識來突破難點進(jìn)行交流，做到語法教學(xué)交際化、教學(xué)難點小步子化。
為了提高課堂效率，本節(jié)課我借助圖片、錄音機(jī)、錄音帶、多媒體輔助教學(xué)，下面將詳細(xì)的為大家說說我的教學(xué)程序和設(shè)想：
五、教學(xué)程序：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學(xué)生通過觀察回答a doctor/reporter/teacher,然后學(xué)習(xí)新單詞pilot, actor
computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書在黑板上。學(xué)生兩人一組的進(jìn)行問答練習(xí)。接著，我設(shè)置懸念讓學(xué)生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學(xué)生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強(qiáng)勁的音樂更是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我讓學(xué)生展開討論，說出自己喜愛的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設(shè)計的意圖是：由舊知到新知，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
(2)強(qiáng)化句型，體驗感悟。
簡單的問答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學(xué)生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著布置任務(wù)，要求學(xué)生用In Pairs的方式用黑板上的目標(biāo)詞匯和語言進(jìn)行操練，這樣操練完句型后學(xué)生能輕松地完成1b的聽力連線題。我這樣設(shè)計的意圖是：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過操練來鞏固單詞，強(qiáng)化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學(xué)習(xí)。
(3)合作交流，突破難點
1b的聽力練習(xí)后，我把學(xué)生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問S4，S4根據(jù)S2的回答轉(zhuǎn)述回答)這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生會用單三人稱來進(jìn)行問答，目的是培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地運用目標(biāo)語言。
(4)貫穿任務(wù)，拓展提高
有了前面的鞏固訓(xùn)練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽力。接著我要求學(xué)生根據(jù)2a和2b的所聽內(nèi)容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學(xué)生move to這個詞組的意思。此時，針對學(xué)生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機(jī)制(我在黑板上畫個評分表，以小組為單位進(jìn)行積分比賽)這一環(huán)節(jié)學(xué)生既鞏固了基礎(chǔ)知識，又把所學(xué)的語言知識進(jìn)行了串聯(lián)和加工，使學(xué)有余力的同學(xué)得到了能力方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神，體會到語言的交際作用。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生熱烈的參與氛圍中完成了。
(6)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容完成后，我通過媒體的展示做個簡單的小結(jié)。最后作業(yè)的布置是本節(jié)課的收尾工作，針對學(xué)生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進(jìn)行一個采訪活動，使用本節(jié)課的語言目標(biāo)以對話的形式記錄采訪內(nèi)容;2)寫一篇題為“My dream job”的短文，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)知識，而使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到了拔尖和“減負(fù)”的目的。
(7)板書的設(shè)置
將主要單詞和目標(biāo)語言寫在黑板上，有利于學(xué)生的記憶及記憶的強(qiáng)化。
Unit 10 I am going to be a basketball player
Section A
Key words: Target language:
Professional —What are you going to be when you grow up?
computer programmer —I’m going to be a basketball player.
computer science —How are you going to do that?
engineer —I’m going to practice basketball every day.
pilot act
以上，我僅從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、教法、學(xué)情以及教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說課對于我來說仍是個新事物。但假如我上這一課，我相信學(xué)生們將會分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作，精彩表現(xiàn)。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步說好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!
八年級英語;說課稿6
一、說教材
（一）教材分析
本單元出自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中常用的話題，給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)，與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元采用任務(wù)型教學(xué)模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth?進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易接受，本節(jié)課的內(nèi)容是Section A(1a--1c)部分，本課是單元以Would you mind turning down the music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較小，強(qiáng)調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。另外我把Section A部分聽力進(jìn)行整改，因為本部分主要是讓學(xué)生掌握would you mind doing sth?句型及運用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生綜合運用能力，學(xué)生將學(xué)會用英文表達(dá)請求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作精神。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，以及學(xué)生的具體情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知識目標(biāo)：
掌握重要詞匯：mind, turn down, not at all,right away等
掌握句型：
�。�1）----would you mind turning down the music?
---No, not at all.
（2）---Would you mind not playing baseball here?
---Sorry , I·ll go and play in the park.等
2、能力目標(biāo)：
能運用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會用禮貌性的英語請求及表示歉意，學(xué)會更好的與他人溝通。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
1、掌握重點單詞和一些短語：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard
2、掌握重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并給出正確答語。并聽懂聽力材料的內(nèi)容。
3、掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing sth .?并給出正確的答語，能夠在生活中應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
本單元是關(guān)于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生比較容易進(jìn)入角色。八（1）班學(xué)生上課的課堂氣氛較活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)生只能夠進(jìn)行簡單的會話，在學(xué)習(xí)策略方面仍存在許多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
三、說教法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實際性，注重聽說的實用性，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為設(shè)計者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
四、說學(xué)法
本課話題來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動詞短語，為表達(dá)提供了語言基礎(chǔ)，也為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知前提，能自然的與本單元的話題銜接。學(xué)生在積極地參與、完成各項任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)語言，提高綜合運用語言的能力，學(xué)會更好地與他人溝通，使各層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過合作以及對話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。
五、說教學(xué)設(shè)計
（一）Lead-in
通過情景設(shè)計來導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。設(shè)計的情景天氣很熱，使用的句型是
1，Could you please open the window ?
2, Would you like to open the window ?
3 ,Why not open the window?
4, Why do not you open the window?
5,Would you mind opening the window?
通過這個問題來導(dǎo)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相應(yīng)的.答語。
設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
（二）New context（預(yù)習(xí)互動）
1、為學(xué)生提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。提示我們生活中常會遇到要求或被要求做一些事情，如何運用更禮貌的句型would you mind…來提要求。通過所設(shè)計的學(xué)案和課文圖片來引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。
2，結(jié)合以上短語和句型Would you mind …來進(jìn)行操練句型
設(shè)計理念：圖片中短語涉及到聽力內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備，減少難度。
3，聽一遍錄音，選擇正確的圖片，使學(xué)生掌握Would you mind后用動詞ing的用法。讓學(xué)生注意問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后再讓學(xué)生利用聽力材料進(jìn)行操練，熟悉句型。
4，根據(jù)課文聽力材料，讓學(xué)生自己找同伴嘗試著讀，然后再聽一遍。
設(shè)計理念：對所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進(jìn)行對話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識。在理解的基礎(chǔ)上突破聽力。
5，學(xué)生根據(jù)已學(xué)句型和短語相互提問、對話來展示學(xué)習(xí)成果。再次掌握句型。
設(shè)計理念：使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
6，小游戲。老師跟學(xué)生做示范，后要求兩組同學(xué)根據(jù)老師要求做出反應(yīng)，看哪組反應(yīng)快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）
設(shè)計理念：樂中學(xué)，學(xué)中樂。
�。ㄈ〤onsolidation
1、Pairwork同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對話練習(xí)，要注意肯否定的同時訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
設(shè)計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作的意識，同時也是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
（四）目標(biāo)測評
利用目標(biāo)測評來檢測學(xué)生對知識的掌握情況，對所學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
（五）布置家庭作業(yè)，課外作業(yè)，是為本課，加以鞏固的一種記憶方法，并密切配合課堂的教學(xué)的繼續(xù)和補充，所以在下課之前，我布置記憶單詞和短語，以及一些與本課相關(guān)內(nèi)容的題型，督促他們課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。為下節(jié)課做很好的鋪墊。
�。┌鍟O(shè)計
板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完整的教學(xué)提綱，就形式而言，它是深入淺出，直觀形象，鮮明，醒目，具體化，條理化，系統(tǒng)化，富有美感和表現(xiàn)力。在板書中，我采用左邊為單詞和短語，右邊為句型，并精練、簡潔、凝聚、實用、渾然為一體。來體現(xiàn)最根本的著眼點和出發(fā)點。
八年級英語;說課稿7
說課的內(nèi)容：
1.說教材。本課是閱讀課，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解西方古典音樂，了解奧地利首都維也納的`重要音樂地位，能閱讀文章后做相關(guān)的練習(xí)；重要內(nèi)容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名詞或代詞+形容詞;not only … but also …等等。
2.說教學(xué)方法（包括教法和學(xué)法）。用ppt展示圖片，復(fù)習(xí)并教單詞，簡潔明了，學(xué)生更易理解和記憶，并且記憶深刻。
3.說教學(xué)過程
■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?
Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.
Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.
Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.
In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.
Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.
■Reading and vocabulary
1 Look and match.
On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．
Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano
Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ
2 Read and check.
On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.
Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(斷句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（劃線）the expressions.
Now write all the expressions in your Expression Book.
on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra
Talk about Vienna
Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.
1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）
2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.
3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）
4 The family took Mozart around Europe.（√）
5 The father Johann Strauss died in 1791．
6 Mozart wrote The Blue Danube.
Now correct the false:
Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.
Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.
Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.
作業(yè)：
1.校內(nèi)：2號本14頁第2題。
2.校內(nèi)：1號本15頁，課文35頁第2部分讀熟。
教研組活動記錄表
活動課題NSE八下Module 5 Western music unit 1
說課內(nèi)容：
本課主題是了解西方古典音樂，學(xué)習(xí)反義疑問句。這節(jié)課是八年級上的重要一課。本節(jié)課由音樂the blue Danube導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，結(jié)合圖片介紹音樂之都維也納，引出課文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，學(xué)習(xí)新單詞，展開聽說訓(xùn)練，學(xué)生朗讀，對話，師生對話，學(xué)生展示對話。然后，我把重點放在語言點的講解上舉例充分、生動。總之，結(jié)合本班實際，這是一堂普通而有效的常規(guī)課。請大家多提寶貴意見。
評課內(nèi)容：
顧老師語音純正，教態(tài)自然，學(xué)科專業(yè)知識扎實，基本無廢話、口誤。本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容完整、充實。教學(xué)方法符合本班學(xué)生實際，目標(biāo)達(dá)成度較高。課堂結(jié)構(gòu)合理，時間安排恰當(dāng)。知識點講解清楚、到位，重點突出，舉例內(nèi)容貼近學(xué)生生活。建議顧老師注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，本節(jié)課感覺氣氛較沉悶，師生互動、生生互動不充分，希望在調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多研究、實踐�？傊�，這是一節(jié)符合學(xué)生實際，實用價值很高的常規(guī)課。
八年級英語;說課稿8
教學(xué)內(nèi)容：
Go for it 八年級英語下冊Unit 7 單元Section A 部分。其核心內(nèi)容是“如何請求及表示歉意”。本部分始終圍繞著這一主題安排了聽、說、讀、寫的活動任務(wù)，讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中學(xué)會用更加禮貌的請求方式“Would you mind doing some things ？”
“Would you mind not doing some things?” 以及表示歉意的回答—No， not at all /Sorry， I’ll do it right away 等。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會提出請求 學(xué)會表示歉意
語言結(jié)構(gòu)：
Would you mind doing…？/Would you mind not doing…?
目標(biāo)語言：
Would you mind moving your bike?
No, not at all. I’ll do it right away.
Would you mind not playing baseball here?
Sorry, I’ll go and play in the park.
學(xué)習(xí)策略與思維技巧：
引導(dǎo)、合作
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)方式：
自主、合作學(xué)習(xí)
情感目標(biāo)：
將思想教育溶入到英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會禮貌待人。
教學(xué)過程：
本節(jié)課我選擇了Section A 1a-2b 的內(nèi)容。重點培養(yǎng)學(xué)生聽說技能。我借忘帶書了要借學(xué)生的書開頭Would you mind lending me your book?，引起學(xué)生的注意，緩和師生心理緊張的情緒，在真實的情景中調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生們情緒激昂，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)出turn down the music.
用PowerPoint 展示圖片，讓學(xué)生給這個人建議，怎樣禮貌的表達(dá)自己的不滿“Would you mind turning down the video?接下來引出圖片洗盤子，先啟發(fā)學(xué)生用英語描述圖片，然后問學(xué)生如果你遇到這件事，你會怎樣委婉的建議。其次引出一系列目標(biāo)語Would you mind(not) cleaning the room/ helping the people ...?在這些目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)中，采用了, boys ask, girls answer, pair work等，隨后根據(jù)圖片及目標(biāo)語言進(jìn)行兩兩對話，自由選擇圖片中的情景，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，采用小組競賽，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。2a、2b的聽力先聽標(biāo)序號，然后進(jìn)行提問和應(yīng)答的連線，將聽力的難度減小。聽力之后，編了一個chant為后面的練習(xí)（你如何有禮貌地去阻值別人的壞習(xí)慣）掃請了短語的障礙。緊接著我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語境 即：你最想對你身邊的人說什么？例如，Dear father，would you mind doing the dishes？Dear teachers，would you mind not giving so much homework？等等，類似的句子，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'積極性和提高了學(xué)生綜合運用語言的能力。最后，給學(xué)生了一個writing，以做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級，建文明學(xué)校為話題，進(jìn)行寫作練習(xí)，更好地鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在此過程中更好地滲透了德育教育 。創(chuàng)設(shè)真實情景，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。. 教育學(xué)生應(yīng)該文明禮貌，也是本課的情感目標(biāo)。
新教材新課改，把課堂還給學(xué)生，讓教師在學(xué)中教，教中學(xué)。讓學(xué)生在課堂中各盡其材，各顯其能。我認(rèn)為教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛。設(shè)計多種合作方式和活動內(nèi)容，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。讓全體學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。最后祝愿在座的各位同行在教學(xué)中不斷探索，取得累累碩果。
一、 Teaching Aims
1. Make requests
2. Apologize
二、Importance and difficulties
Make requests and some target phrases
三、Learning strategies: self-evaluation and personality
四、Teaching aids: multimedia， pictures and recorder。
五、Teaching design:
(1). Greeting
(2)T：“First， close your books，please. Oh！ Where is my book？ Can you lend me your book？”
S1： “Yes，here you are.”
T：“Can you lend me your book ？”It means“Would you mind lending me your book？Do you understand？”
(3)Today we’ll learn a new polite expression
“Unit7 Would you mind turning down the music
�。�4）Have the students look at the pictures and practice
A：would you mind ...？
B：No，not at all./Ok ，I will do it（them）right away.
�。�5）Pair work
A：Would you mind not...？
B：I am sorry. I will not do it again.
�。�6）Listening，2a listen and number the pictures in the order you hear them. Answers：5 2 4 3 1
2b Listen again and match . Answers：d c a b e
�。�7）Have a chant .
We we wait in line don’t spit in public
You you do housework don’t make a noise
They they don’t throw the trash don’t writing or painting on the wall
�。�8）How to stop bad manners politely？（talk about）
A：Would you mind not spit in public？Would you mind not fighting？…
�。�9）What do you really want to say to the people around you ？（你最想對你周圍的人說些什么？）Eg：Dear father，would you mind doing the dishes？Dear teachers， would you mind not giving us so much homework？…
�。�10）Writing
做文明學(xué)生,創(chuàng)文明班級,建文明學(xué)校.看,發(fā)生在校園的故事.如果你是班長，你對同學(xué)們說些什么?（用上Would you mind…)
八年級英語;說課稿9
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標(biāo)英語教材概述
《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力�！缎履繕�(biāo)英語》有以下幾個特色:
�。�1）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。
（2）實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
（3）注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。
（4）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務(wù)活動。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
1、知識目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述過去發(fā)生的事情
語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式
一般過去時的一般疑問句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。
說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機(jī)會，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活動，善于和他人合作。
4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。
（三）教學(xué)重點及難點
1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.
2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win
3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?
�、僖话氵^去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。
�、谝话氵^去時的肯定句和否定句。
③did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。
2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：
�。�1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。
�。�2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。
�。�3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
�。�4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。
3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：
《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的`語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。
2、教學(xué)原則
活動性原則提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。
任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機(jī)；任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。
�、偃蝿�(wù)型語言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：
（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。
（2）任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。
在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
�、谌矸磻�(yīng)教學(xué)法
全身反應(yīng)教學(xué)法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動模式，認(rèn)為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。
�、矍榫敖浑H法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機(jī)會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。
4、教學(xué)手段
多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。
非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級英語;說課稿10
１、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where's the … ? It's next t the … ?這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學(xué)習(xí)的Where's the … ? It's next t the … ?進(jìn)一步加深對詢問／指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where's the … ? It's next t the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：
(１)學(xué)習(xí)、掌握Where's the … ? It's next t the … ?
(２)學(xué)習(xí)單詞ban, theatre … 。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的'語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)詢問／指點方向Where's the … ? It's next t the … ?
難點：句型Where's the … ? It's next t the … ?在實際生活中的應(yīng)用。
一、確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法：
通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
１、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
八年級英語;說課稿11
各位評委老師：
上午好。今天我說課的內(nèi)容是Go for it！新目標(biāo)英語八年級下冊Unit5. Section A. Period 1的內(nèi)容。
一、教材內(nèi)容分析：
本單元以Talking about consequences為主線，讓學(xué)生初步感受條件狀語從句所發(fā)生的各種情境；初步掌握條件狀語從句的句型與時態(tài)上的微妙差異。本單元的語法項目為 Adverbial
clause.
二、 教學(xué)重點和難點：
1. 教學(xué)重點：
A. 句型：If you do, you’ll …. 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教學(xué)難點：
本課時的難點著眼于兩個層面，一個為學(xué)生層面，難點應(yīng)為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語從句中，往往用一般現(xiàn)在時來表示一般將來時。另一個為教師層面，本單元并不像其他單元，有個非常明確的主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設(shè)計若干個適合操練條件狀語從句的情境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語言知識目標(biāo)：初步領(lǐng)略與掌握條件狀語從句的用法。
2. 文化意識目標(biāo)：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語對即將發(fā)生的情境進(jìn)行預(yù)測和表述。
3.語言技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確運用If…，…will…句型，恰當(dāng)運用現(xiàn)在時來表示將來時。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能善于利用合作學(xué)習(xí)，對集體行為表述個體想法，在合作學(xué)習(xí)中提升個人英語表達(dá)能力。
5.情感態(tài)度目標(biāo)：本課時創(chuàng)設(shè)的情境為party，學(xué)生應(yīng)能體現(xiàn)“公益”精神，集大家智慧，開好一個party，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力在本課時中得到一定程度的提高，以及應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中多替他人著想的思想品德。
四、任務(wù)型活動：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教學(xué)過程設(shè)計
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
復(fù)習(xí)一系列日常行為動詞（短語），作為本課學(xué)習(xí)的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 20xx is coming, what are you going to do in 20xx?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻燈展示20xx新年圖片或掛歷，引導(dǎo)學(xué)生用be going to句型討論，之后，導(dǎo)入If從句，學(xué)生繼續(xù)用be going to句型表達(dá)。
注意：此時務(wù)必要讓學(xué)生完整表達(dá)If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
該環(huán)節(jié)目的是想讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練If…， you’ll …. 句型或相關(guān)延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
該聽力測試難度并不大，學(xué)生在聽之前的答案預(yù)測往往正確率會較高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供給學(xué)生3個問題，便于學(xué)生討論：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
學(xué)生小組討論時，我們教師應(yīng)逐組旁聽，引導(dǎo)學(xué)生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來時的合理運用，爭取難點有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本環(huán)節(jié)聽力訓(xùn)練中的2a部分較為簡單，2b由于為寫句子，學(xué)生肯定來不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫句子改為單詞填空，這樣學(xué)生完成該聽力才有的'放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
學(xué)生依然以group work形式為即將過生日同學(xué)設(shè)計一個生活vparty.
該活動設(shè)計意圖是為學(xué)生提供一個真實生活場景，檢驗活學(xué)活用效果。學(xué)生合作時重點應(yīng)繼續(xù)圍繞條件狀語從句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
學(xué)生就上述兩個話題，二選一進(jìn)行口頭或筆頭的調(diào)查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據(jù)上課時間調(diào)控。
9. Homework:
為家人設(shè)計一次家庭聚會，盡可能多地用到If…，…will…句型。
六、板書設(shè)計：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教學(xué)評價與預(yù)測:
本課時的教學(xué)評價應(yīng)該著眼于以下三個方面：
1. 學(xué)生在Group work 中是否能積極參與
2. 學(xué)生對于If引導(dǎo)的狀語從句，能夠主動運用
3.學(xué)生在If引導(dǎo)的狀語從句中，能夠正確使用一般現(xiàn)在時來代替一般將來時。
本課時的教學(xué)預(yù)測可以是學(xué)生可能會以比較高的熱情參與若干個情景小組討論中，而難點可能在于復(fù)雜句的表述上，學(xué)生會感覺拗口，不順暢；另外主句與從句中的時態(tài)差異，可能需要好幾個課時的消化與攻克。
八年級英語;說課稿12
一、說教學(xué)理念
通過學(xué)習(xí)和體驗，及我個人對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進(jìn)行設(shè)計。以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，避免單純傳授語法和詞匯，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)心理實際出發(fā)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高。采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑吸引和組織學(xué)生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實現(xiàn)學(xué)生英語交際能力的提升。
二、說教材
1、本節(jié)課的地位和作用
本單元是圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題，開展教學(xué)活動，學(xué)習(xí)動詞的一般過去時表達(dá)法。并且本單元在已學(xué)習(xí)how was...?句式談?wù)撝苣┑幕A(chǔ)上，進(jìn)一步對假期的去向和評價進(jìn)行問答，而本課是該單元的回顧，課堂活動設(shè)計以談?wù)摷倨诘陌才艦橹骶�，將Where did you go …?句型結(jié)合日常生活中所涉及的語言、詞匯等融入一系列小任務(wù)中，完成任務(wù)最終達(dá)到交際目的。
2、本課的重點和難點
1.一般過去時及其應(yīng)用。
注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學(xué)生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規(guī)則動詞過去式時容易直接加“ed”.
2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情。
3、學(xué)生分析
本單元教學(xué)對象是八年級的學(xué)生（即13-14歲年齡段的）。已要求具備一定的基本知識和技能，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和愛好。能學(xué)會討論過去發(fā)生的'事情，并對其簡單評價。在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與，主動請教。對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容能適當(dāng)?shù)靥崆白龊妙A(yù)習(xí)工作。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
1)掌握一些關(guān)于活動的詞組如go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home等;
2)掌握一些規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。
3）掌握句式“Where did you go...? Did you...?”詢問他人過去的經(jīng)歷，以及一般過去時的相關(guān)句式。
2.能力目標(biāo):
學(xué)會談?wù)摪l(fā)生在過去的事情；能聽懂以談?wù)摷倨谧鲞^的事情和談?wù)撨^去的事件及自己的感想為話題的語言材料，并獲取相關(guān)信息。能以“Talking about holidays and vacations”，“Talking about past events”為話題與他人進(jìn)行交流；能利用該話題進(jìn)行情景對話及角色表演。
3.情感目標(biāo):
本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而樂于運用簡單的英語與他人進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)活動中學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，從而促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神，增進(jìn)友誼。
四、教學(xué)重、難點：
1.一般過去時及其應(yīng)用。
注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學(xué)生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規(guī)則動詞過去式時容易直接加“ed”.
2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情
五、教法設(shè)計：
本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，因而在課堂教學(xué)中主要采取情景教學(xué)和活動教學(xué)，讓學(xué)生回憶假期中做過的有意義的事情，用以前學(xué)過的及本單元所學(xué)的詞匯與句型進(jìn)行交流；采取直觀教學(xué)法，運用照片、圖片、多媒體學(xué)習(xí)，掌握重點句型。
六、教學(xué)過程：
1、讓學(xué)生回想第一單元所學(xué)內(nèi)容，用轉(zhuǎn)盤小游戲復(fù)習(xí)所學(xué)重點短語（要求用動詞的過去式）。學(xué)生以小組為單位，各個小組競爭，答對者為其所在隊伍加分。
2、用猜詞游戲，鍛煉學(xué)生的口語運用和邏輯思維能力，仍然以小組為單位，勝者且用時最短者加高分，其次次之，以此類推。并在此環(huán)節(jié)加上How was...?How were...?的句式的運用，讓學(xué)生掌握對事物的評價句式。
3、復(fù)習(xí)Grammer Focus的句子，并以漢譯英的形式練習(xí)。
4、自我檢測：
一、用所給動詞的適當(dāng)形式填空。
1.We ______ (live) in
Japan
last year.
2.Jack________ (stop) the car last Sunday.
3.Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.
4.What ______ you ______(do) last night?
5.On Sunday morning I _____ (play) tennis.
二、選擇正確不定代詞填空
1.A: Did______go on vacation with you last month?
B: Yes, my family went to the countryside with me.
2.A: Did your family go to the beach with you last weekend?
B: No.______from my family went, but my friend went with me.
3. A: I didn’t bring back anything from Malaysia.B: ______at all? Why not?
4. A: Did you buy ______in the shopping center?
B: No, I didn’t. ______was very expensive.
5. A: How was the volleyball game yesterday?B: Great! ______had a fun time!
三、句型轉(zhuǎn)換
1.Lucy did her homework at home. （改否定句）
2. He found some books on the table.（變一般疑問句)
3. She went to
Malaysia
on vacation.（對劃線部分提問）
4.There was some orange in the cup.（變一般疑問句)
5、各小組朗讀課下準(zhǔn)備的travel diary，并強(qiáng)調(diào)日記的格式。
6、每日一句。
七、板書設(shè)計：
Unit1 Where did you go on vacation？
Group1：
Group2：
Group3：
Group4：
Group5：
Group6：
八年級英語;說課稿13
一.說教材
1.本單元的主要語言功能是禮貌地請求別人做某事和向他人請求允許做某事，語法項目是Could you please do…?和Could I do …? 整單元分四課時完成。本節(jié)課是本單元的SECTION A部分的第一課時。從教材的整合來說它是Can you do…?(表請求)和Can I do …?(請求許可)的延續(xù)，只是表達(dá)更委婉，更有禮貌。從本單元來說，它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。至于學(xué)生，八年級的學(xué)生在之前已學(xué)過Can you do…? Can I do …? 句型，還掌握了一定的動詞短語如do some washing, clean the floor…等，而且本單元話題又貼近他們的生活，應(yīng)該會有話可講，有話要講。
2.基于以上的教材以及學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：
A.語言知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握chore等8個詞匯以及詞組的運用。
B.語言技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)詞匯和句型委婉地向他人表示請求或要求許可。
C.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：讓學(xué)生掌握在聽力前進(jìn)行預(yù)測或瀏覽關(guān)鍵詞的策略，還有對單詞的直拼策略，以及學(xué)會與同學(xué)之間的交際策略。
D.情感技能目標(biāo)：1)讓學(xué)生學(xué)會為家長分擔(dān)家務(wù)，做一個好兒子或好女兒。
2)對他人提出請求或請求許可時要有禮貌。
E.文化意識目標(biāo)：通過這節(jié)課，讓學(xué)生對英美國家青少年如何向家長提出請求和請求許可有所了解,培養(yǎng)世界意識。
3.重、難點：
A.重點：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的詞匯的運用以及用Could you please do…? Could I do…?兩個句型提出請求和請求許可。
B.難點：本節(jié)課表示家務(wù)的動詞詞組較多，如do the dishes fold your clothes 等較難記憶和運用。
二.說教法
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用猜測、創(chuàng)設(shè)情境完成任務(wù)、小組合作以及多媒體輔助教學(xué)等方法來讓學(xué)生掌握新詞新句型，并學(xué)會運用新句型。
三.說學(xué)法
本節(jié)課我倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。
四.說過程
1. 以歌曲導(dǎo)入新課。5分鐘
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，我播放一段學(xué)生熟悉的動畫片蠟筆小新的主題曲導(dǎo)入新課，而且也是為下文話題做鋪墊。
T：Xiao xin is very happy and energetic. But I am very tired today. Because I did muchhousework(chores) at home last night.. (教chores,讓學(xué)生用直拼法拼出)What did I do? Can you guess?
S: …wash clothes
…clean the floor (寫到黑板上)
通過猜測，引起他們的好奇心，在不知覺中復(fù)習(xí)了已學(xué)的一些動作短語。
2. 呈現(xiàn)新知。10’
T：Because my son is little. He can’t help me to do the chores. But do you know Xiaoxin is a good boy. He always helps his mother do the chores.
Look, what can he do to help his mother. 從學(xué)生的口中引出本節(jié)課的重點詞組，并伴有幻燈片，如make the bed. Do the dishes…
談?wù)撍麄兿矏鄣氖熘娜宋�，能使學(xué)生更積極參與到課堂中。
為了突破難點，加深記憶，我緊接著設(shè)計了三個活動，一個是圖片與詞組連線，另一個是Do you have good eyes?迅速閃過幻燈片，讓學(xué)生說出看到的動作。第三個是拓展，就是讓他們做一個關(guān)于同學(xué)們在家做什么家務(wù)的調(diào)查。
然后我說：Now we know you are good boys and girls. Xiaoxin is a good boy too. If you arehis parents, and you want him to help you do some chores. How will you ask ? 設(shè)計情境，(學(xué)生可能會說Can you clean the floor …)引出句型：Could you please… Yes, sure.
在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一起大聲讀出這一句型。并播放多張有關(guān)家務(wù)活的圖片來鞏固這一句型，與此同時也又一次鞏固了本節(jié)課的難點。
3. 操練句型。5’
T：Next weekend, Xiaoxin is going to visit your house. So you should help your mother make your house beautiful.設(shè)計情景讓學(xué)生一人扮演媽媽，一人扮演孩子，在真實的情景中操練句型。(在屏幕上顯示example, 照顧那些英語口語程度不是很好的同學(xué)，讓他們也能張口說英語)
4. 通過聽力鞏固新知。3’
小新的朋友Peter家也有客來訪，那他能幫他媽做些什么呢?(這是教材安排的聽力)我讓學(xué)生在聽力之前先進(jìn)行預(yù)測，通過預(yù)測，可降低聽力難度，并培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的學(xué)習(xí)策略。
聽力完畢后T：I think Peter is a good boy too.
We should help our parents do as many things as we can.適時進(jìn)行情感教育，落實情感目標(biāo)。
5. 呈現(xiàn)另一新知：(Could I do…?表示請求許可)并操練鞏固。10’
播放一張幻燈片，小新在哭。
T: What happened to him? 引出 He wants to do something. But his mother disagrees with him. What does he want to do? 先讓學(xué)生猜測。再show一些圖片如(He wants to)go to movies. Play computer games. Watch TV. Stay out late. Drive a car…來幫助他們猜測, 在此通過猜測又一次出現(xiàn)信息差，學(xué)生急于想知道答案，這樣容易激發(fā)學(xué)生表達(dá)英語的.興趣。還有這些詞組都是接下來的聽力中會出現(xiàn)的，在此呈現(xiàn)，為聽力做鋪墊。然后引導(dǎo)他們站在小新的角度問我這個“小新媽媽”“Could I go to movies, mom?”等等。我做簡單回答。這樣就自然過渡到這一句型，也進(jìn)行了一定的初步操練。
然后show出答案：Xiaoxin said: Could I play computer games?
His mother: Sorry, you have to finish your homework first.
T: xiaoxin’s mother disagrees with him. Now peter wants to do something too. Does his father agree with him? Look at the activities he wants to do and read it first, (培養(yǎng)學(xué)生在聽力前先瀏覽相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略。)然后播放聽力內(nèi)容，做2a,2b. 聽力部分，以不同的方式鞏固以上句型。
6. 拓展。8’
Show another picture(小新在笑)
T: Look, xiaoxin is laughing now, because he can play computer games now. Why?
引出He has finished his homework already. I hope you should do something for fun after homework. Study comes first.(適時進(jìn)行情感教育)
T.Now if you want to play computer games or do other things, but your mother wants you to help her do some chores, because she is very busy. Can you make a conversation with your partners.為了讓學(xué)生掌握運用本課重難點，并有所拓展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了這一話題讓他們編對話，在對話過程中他們自然而然的會使用到Could you please do …? Could I do…?等句型并進(jìn)行拓展。而且在此過程中又對本課難點“家務(wù)動詞詞組”進(jìn)行再一次深化。在分組時我注意讓各小組都有各個層次的學(xué)生，因為這樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，使學(xué)生會用心去體驗集體的力量，在活動中體驗合作成功的快樂。
7.歸納總結(jié)：3’
T: what have we learned this lesson?本節(jié)課的重點句型和詞組現(xiàn)在都已呈現(xiàn)在黑板上了，讓學(xué)生整體地感知一下它們，第一可以讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，第二是可以加深對本節(jié)課所學(xué)的知識點的印象。
8.作業(yè)：面向全體，作業(yè)分層。1’
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度較好的學(xué)生做b類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組兩次;
聽錄音，朗讀并跟讀課本對話。
b、將最后部分的同學(xué)間的對話形成文字稿。并用英語寫出自己在家平時做的家務(wù)活。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
五.教學(xué)評價
本節(jié)課我主要考慮到教學(xué)目標(biāo)及教材重點、難點和英語學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中以小新為主線，讓學(xué)生積極體驗、實踐、參與、合作與交流，并利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
八年級英語;說課稿14
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析等七個方面來闡述我對本課的認(rèn)識和授課思路。
一、說教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一單元是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學(xué)習(xí)展開教學(xué)活動，為下一單元進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力做準(zhǔn)備。
2.對教材的內(nèi)容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。用would/wouldn’t表達(dá)對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當(dāng)對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關(guān)句型練習(xí)上。把單元中活動1,2的內(nèi)容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。
二、說教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面細(xì)化：
A．知識與能力：
1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過程與方法：
在教學(xué)中運用情景設(shè)置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對話中對理想的描述，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過小組活動，角色表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)重難點
依據(jù)課標(biāo)：本課時就是用would來談?wù)摷僭O(shè)的話題�；谝陨系姆治觯沁@樣確立本課時的重、難點的。
1、重點：
以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點：
1）表達(dá)猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當(dāng)正確的英語介紹個人的旅游計劃。
四、說學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過了兩年的聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生在聽說和口語表達(dá)方面都有了一定的基礎(chǔ)，故以聽說為主展開本課教學(xué)活動比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認(rèn)知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時輔助多媒體教學(xué)。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)法掌握本課時內(nèi)容。
�。ň唧w教法學(xué)法見教學(xué)過程分析）
六、說教學(xué)過程設(shè)計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
活動：談?wù)撛诩磳⒌絹淼乃氖嗵斓募倨谥校胂�，你要去哪�?/p>
[設(shè)計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強(qiáng)化句型，突破難點。
活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習(xí)本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了大量的onebyone的活動.學(xué)生通過老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生問題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的`地方做鋪墊。
3.聽讀結(jié)合，掌握大意
活動：播放flash動畫，展現(xiàn)活動三的教學(xué)內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設(shè)計意圖]:通過談?wù)摷偃�，轉(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機(jī)場送朋友的的場面.通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解
活動1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問題。
活動2：假設(shè)你是調(diào)查員，問問你四周的同學(xué)的的理想假期自己設(shè)計問題內(nèi)容，并做出匯報。[設(shè)計意圖]:教師設(shè)計較有難度的問題讓學(xué)生在充分的聽的基礎(chǔ)上后完成，利于學(xué)生深入理解對話內(nèi)容。報告周圍同學(xué)的假期設(shè)想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫出Sally好朋友們的理想假期
2.寫出自己的理想假期
[設(shè)計意圖]：通過作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)。
七、板書設(shè)計：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點即可。
八年級英語;說課稿15
一、教材分析
本堂課是以“解決問題”為話題，以聽說訓(xùn)練為主的英語教學(xué)課。在對話中，sally的朋友與家長之間出現(xiàn)了分歧，sally設(shè)法幫助解決。對于八年級學(xué)生來說，通過不同的形式呈現(xiàn)并討論了一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題和這一年齡學(xué)生會遇到的一些煩惱，最終達(dá)到為同學(xué)解決問題的能力。在教學(xué)過程，我以小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作、小組競爭來完成教師布置的任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置了chain game競賽，report，聽力訓(xùn)練，語法訓(xùn)練等形式多樣的任務(wù)讓學(xué)生達(dá)到會學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，會用的效果。
二、學(xué)情分析
本設(shè)計的教學(xué)對象為“八年級”的學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，并對此話題較為感興趣，可以就本話題展開相關(guān)討論。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在預(yù)設(shè)任務(wù)時注意問題的梯度，運用“小組合作教學(xué)”引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)活動中，使他們有話可說，樂于參與、合作，并且為了更好地營造一種輕松的教學(xué)氛圍，提高本節(jié)課的'課堂效率，使用了PPT課件
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生能聽懂有關(guān)敘事內(nèi)容的對話
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力及能敘述簡單的事情的能力
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件狀語從句進(jìn)行口語和筆頭的表達(dá)
4、通過本模塊的學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生樂于參加運用英語的實踐活動，善于同別人交流看法。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，分工合作完成任務(wù)。
四、教學(xué)重難點
1、掌握本課重點的詞匯;
2、能夠掌握帶有if的條件狀語從句的用法
五、教學(xué)步驟
Step 1 Warming-up
Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.
Do you have any problems?
What is your problem?
設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的興趣。
Step 2 Pre-listening
T: Do you want to know Tony’s problem?
Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知與問題相關(guān)的話題，訓(xùn)練學(xué)生聽得能力，為學(xué)習(xí)對話作準(zhǔn)備;另外聽力訓(xùn)練中讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。
Step 3 While-listening
1. Listen to the dialogue and choose the best answer.
帶著問題進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而預(yù)設(shè)的聽力問題也較為簡單，學(xué)生可以在聽過一遍錄音之后很容易地抓住關(guān)鍵詞，完成聽力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生聽懂主旨大意的能力。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，通過預(yù)設(shè)聽力問題讓學(xué)生在聽的過程中找到抓手，從而培養(yǎng)他們從聽力材料中尋找關(guān)鍵信息點的能力，也讓學(xué)生初步感知對話內(nèi)容。
2. Listen again and choose the true sentences.
設(shè)計意圖：通過聽力訓(xùn)練，使學(xué)生加深對對話的理解。
Step 4 Reading
1.Read the dialogue in groups of three.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀對話，提高學(xué)生的積極性，而且使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，互助合作，達(dá)到人人敢說的效果，幫助學(xué)生進(jìn)一部熟悉對話。
2.Complete the table。
設(shè)計意圖：通過這一任務(wù)的設(shè)置，幫助學(xué)生徹底理清對話脈絡(luò)，充分理解對話，并引出重難點if條件狀語從句。
Step 6 Post-reading
讓學(xué)生閱讀文章后找出重點詞組或難于理解的句子，師生共同解決。
設(shè)計意圖：學(xué)生自己歸納本課所學(xué)內(nèi)容，對于語言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
Step 7 Speaking
1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2. A chain game.
3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文中幫助別人解決問題的方法對班中的同學(xué)進(jìn)行采訪了解他們的問題并用合理的方式幫助其解決問題。
設(shè)計意圖：在對文章整體感知的基礎(chǔ)上學(xué)會概括，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，并為寫作環(huán)節(jié)作好鋪墊。
Step 8 Homework
設(shè)計兩個任務(wù)：
1. Recite the conversation by heart.
2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.
設(shè)計意圖：學(xué)生在大量語言輸入之后，通過完成任務(wù)進(jìn)行語言輸出的活動，可以更好地掌握知識，設(shè)置不同的任務(wù)是為了讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以體驗到完成任務(wù)的喜悅，獲得成就感，樹立自信心。
六、板書設(shè)計
設(shè)計意圖：板書上多呈現(xiàn)的這些短語是本堂課學(xué)生必須掌握的語言點，學(xué)生要能學(xué)會運用。而小組合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時，表楊優(yōu)秀的小組和組員會得到物質(zhì)獎勵，這樣也樹立了學(xué)生的自信心。
七、課后反思
本課教學(xué)認(rèn)真遵循任務(wù)型教學(xué)的原則，既在用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)而能用。把課堂的大部分時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，使其通過體驗、實踐、合作和探究等方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而全面提高語言綜合運用能力。
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