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教師招聘說(shuō)課稿：初中語(yǔ)文《桃花源記》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的教師招聘說(shuō)課稿：初中語(yǔ)文《桃花源記》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，首先我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。《桃花源記》選自八年級(jí)下冊(cè)人教版第三單元第九課，文章借漁人行蹤，將現(xiàn)實(shí)和理想聯(lián)結(jié)在一起。作者通過(guò)對(duì)桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂(lè)、自由平等的生活。表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，能夠感受桃花源的人美和景美，感受作者所處時(shí)代的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，有一定的抽象邏輯思維能力。加之，本文言文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言較為流暢易懂，文本理解上難度不大。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“事物的美”的歸納方式以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)背景看文章抽象的情感的方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材的理解以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生解決文中的關(guān)鍵詞句，以及作者和寫(xiě)作背景的介紹，解決基本問(wèn)題;
2.學(xué)生通過(guò)自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會(huì)概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng);
3.學(xué)生通過(guò)分析桃花源的描寫(xiě)語(yǔ)句，理解作者想要表達(dá)的對(duì)和平美好安定生活的向往，和對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會(huì)的不滿與批判。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的制定，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會(huì)概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析桃花源的描寫(xiě)語(yǔ)句，理解作者想要表達(dá)的對(duì)和平美好安定生活的向往，和對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會(huì)的不滿與批判。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采取如下教學(xué)方法：朗讀法、自主研讀發(fā)、小組合作探究法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法等方法，實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)高效。下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的伊始，是課程學(xué)習(xí)的第一步。良好導(dǎo)入往往充滿激情、引發(fā)互動(dòng)。我將通過(guò)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課題：提問(wèn)學(xué)生——“有沒(méi)有在行程中突然迷路的經(jīng)歷以及在沒(méi)有前進(jìn)之路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)三兩處美景，頓時(shí)豁然開(kāi)朗、柳暗花明，又是怎樣的心情?”通過(guò)提問(wèn)，引出今天的課題《桃花源記》。
(二)整體感知
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生一定興趣，新授環(huán)節(jié)也水到渠成了。整體感知是學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行的整體的、宏觀的解讀。此環(huán)節(jié)主要分為以下兩步：1.首先，安排學(xué)生初讀文章，找出關(guān)鍵詞句，解決基本問(wèn)題——“儼然”“嘆惋”“垂髫”;2.安排學(xué)生再次閱讀全文，疏通文意，感知課文內(nèi)容——通過(guò)對(duì)桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂(lè)、自由平等的生活。通過(guò)世外桃源的刻畫(huà)，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的不滿。此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，提高整理與概括信息能力。
(三)深入研讀
深入研讀環(huán)節(jié)是傳道授業(yè)、答疑解惑、解決重難點(diǎn)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。我將設(shè)置如下重難點(diǎn)問(wèn)題：
重點(diǎn)問(wèn)題1.：桃花源是曠世美景，更是世外桃源，從哪些方面可以看出來(lái)?學(xué)生自主研讀相關(guān)段落，教師啟發(fā)學(xué)生可以分為兩部分回答，學(xué)生隨后給出自己的見(jiàn)解——
�、僮匀伙L(fēng)光美：“芳草鮮美、落英繽紛”“良田美池桑竹之屬”等體現(xiàn)優(yōu)美的自然美景和純粹無(wú)暇的世外花源;
�、谌宋纳鐣�(huì)之美：“黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”等體現(xiàn)出熱情好客和淳樸的民風(fēng)。在如此之世外美景中，令人充滿無(wú)限向往和沉醉。教師隨即補(bǔ)充——此外，還可酌情答“朦朧的意境”之美等。
重點(diǎn)問(wèn)題2.桃花源總是令很多人贊不絕口，不同人有什么態(tài)度和做法呢?為什么會(huì)有這樣的態(tài)度?
此問(wèn)題具有一定難度，需要教師準(zhǔn)確定位給學(xué)生答題區(qū)間，學(xué)生找到答題范圍且進(jìn)行嘗試歸納，教師提問(wèn)學(xué)生并轉(zhuǎn)述回答——
�、贊O人——甚異，欲窮其林——好奇，驚奇以及想要一探究竟;
②太守——遣人隨其往卻不復(fù)得路——向往，急切之情，無(wú)功而返;
�、蹌⒆芋K——欣然規(guī)往，未果——期望。教師順勢(shì)補(bǔ)充——正是由于：當(dāng)時(shí)社會(huì)，百姓居無(wú)定所，朝野動(dòng)蕩不安，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)感到失望與無(wú)奈，充滿了對(duì)虛幻世界的向往與期盼。才會(huì)有幻想出來(lái)的“桃花源”。
難點(diǎn)問(wèn)題.作者寫(xiě)這篇文章，重點(diǎn)是要體現(xiàn)怎樣的意旨?此問(wèn)題屬于文章主旨情感類(lèi)的難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并且相互補(bǔ)充。教師提問(wèn)學(xué)生并轉(zhuǎn)述學(xué)生回答——“桃花源”是不存在的，是虛構(gòu)出來(lái)的圖景。教師隨即補(bǔ)充——虛構(gòu)桃花源，主要是為了反襯社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗和不堪和寄托自己對(duì)于和平、安穩(wěn)和淳樸的社會(huì)生活的向往。陶淵明心懷大志，想要“救濟(jì)蒼生”，但是，政治黑暗，相互傾軋，賦役繁重，一腔熱血無(wú)處施展、壯志難酬，加之其性格耿介、清正廉明，不愿攀附權(quán)貴，因此，自我與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生極大的隔閡和矛盾，這才想要一個(gè)脫離人間的世外桃源。最后，學(xué)生總結(jié)歸納出——文章體現(xiàn)了作者——對(duì)和平美好安定生活的向往，和對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會(huì)的不滿與批判。
(四)拓展延伸
拓展延伸環(huán)節(jié)：拓寬了學(xué)生的視野，由課內(nèi)到課外，由理論到實(shí)踐。此環(huán)節(jié)，我將講解滲透有關(guān)“世外桃源”的成語(yǔ)。啟示學(xué)生——如果用成語(yǔ)概括文章，是“世外桃源”。世外桃源指的是與世隔絕、不受戰(zhàn)亂危害的美好世界，更是我們向往的精神家園或者美好愿望。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課程回顧、收束與總結(jié)過(guò)程，小結(jié)是收束和總結(jié)課文的過(guò)程，課下作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。于此，我將采用通過(guò)板書(shū)總結(jié)本次課程：請(qǐng)同學(xué)捋順板書(shū)內(nèi)容。課下作業(yè)可以布置為：根據(jù)文章內(nèi)容，概括文章中漁人從發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，再到離開(kāi)桃花源的行程。
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