一年級(jí)說(shuō)課稿

一年級(jí)說(shuō)課稿范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的一年級(jí)說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化

　　《發(fā)新書》這節(jié)課的教學(xué)是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法的基礎(chǔ)上實(shí)施的，學(xué)生對(duì)于此課的重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了很好的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，楊老師設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)思路。首先，楊老師問(wèn)：“我們班有男生19人，女生18人，每人發(fā)一本，40本夠不夠？”設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活實(shí)際聯(lián)系相結(jié)合的學(xué)生感興趣的問(wèn)題情景，針對(duì)情景自然而然的產(chǎn)生了新的問(wèn)題，要知道40本書夠不夠，應(yīng)該算出什么？學(xué)生的解決問(wèn)題的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的`基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已找出數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著讓學(xué)生思考“你能解決19+18這個(gè)問(wèn)題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。學(xué)生由于生活背景和思考角度的不同，會(huì)出現(xiàn)多種不同算法。先讓學(xué)生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學(xué)生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的不同算法后，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。因此，楊老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并能進(jìn)行解答。教材提供了豐富的資源，楊老師也充分利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生選擇一定的信息，提出問(wèn)題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　三、交流合作，學(xué)會(huì)選擇

　　在教學(xué)中，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)聽取別人的意見，并對(duì)別人的算法進(jìn)行理解，使學(xué)生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在多樣化的算法之中，有一些是比較簡(jiǎn)單或比較適合學(xué)生的，如：豎式計(jì)算、口算，楊老師也注重引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�。注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色。如在討論算法多樣化時(shí)，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，只是在他們表達(dá)不清時(shí)幫助他們理清思路、說(shuō)明，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

　　四、呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性

　　這節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。學(xué)生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂(lè)意地完成練習(xí)，這是所有老師都期望的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作精神。

　　我認(rèn)為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂(lè)的成功課，值得我自己借鑒的地方很多。

　　我認(rèn)為，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的書寫格式，及十位數(shù)相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位一。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

　�。�2）通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。

　　2、在各小組旁擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"等。

　　3、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。

　　4、多媒體課件一組。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？

　　打蔬菜名：

　�。�1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）

　　2、你們知道蔬菜長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)�？（地上）老師帶你們�(nèi)ヒ粋�(gè)好地方，—— 貼畫—— 這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題。

　　3、“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見面的時(shí)侯把它們認(rèn)出來(lái)呢？

　　4、用“園”說(shuō)詞語(yǔ)，比較“園”、“圓”的用法

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

　　過(guò)渡：菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說(shuō)）（出示農(nóng)民伯伯動(dòng)畫形象）農(nóng)民伯伯菜園里的菜可真多呀！我們 認(rèn)一認(rèn)是什么蔬菜吧？

　　課件相機(jī)在插圖中配上相應(yīng)的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。

　　瞧，農(nóng)民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。

　　（三）觀察蔬菜，練習(xí)說(shuō)話：

　　請(qǐng)你們以小組為單位，再看一看、摸一摸這些菜告訴農(nóng)民伯伯你最喜歡哪一種蔬菜呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件相機(jī)出示：“蘿卜、西紅柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記字形

　�。ㄋ模┛磿�、讀兒歌

　　同學(xué)們，你們說(shuō)菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請(qǐng)打開書96頁(yè)。

　　1、初讀兒歌（讀通、讀準(zhǔn)）

　�。�1）請(qǐng)你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。

　　（2）（課件出示兒歌中的生字）學(xué)生在組內(nèi)互讀，并互相糾正讀音。

　�。�3）檢查認(rèn)字情況。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

　�。�4）全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。（師引導(dǎo)識(shí)記"草字頭"、"走字旁"）

　　2、游戲鞏固：農(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運(yùn)到城里去，你們能幫他嗎？做"開火車"游戲。（課件顯示火車圖，讓學(xué)生以小組為單位開火車認(rèn)讀火車車廂上的生字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀結(jié)果，設(shè)計(jì)兩種動(dòng)畫效果，增強(qiáng)趣味性）

　　3、細(xì)讀兒歌（讀懂、讀好）

　�。� 1）自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)理解"捉迷藏"、"越老皮越黃"。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際及課件直觀演示，理解"蘿卜地下捉迷藏"。

　�。�4）結(jié)合實(shí)物及課件演示，理解"南瓜越老皮越黃"。

　�。�5）用“越——越——”說(shuō)詞語(yǔ)

　　4、再讀兒歌。重點(diǎn)讀自己喜歡的'句子。

　�。ㄕn件相機(jī)出示蔬菜動(dòng)畫圖和相應(yīng)的句子）指導(dǎo)句子的朗讀。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出表示蔬菜特點(diǎn)的重音。

　�。�2）學(xué)生讀出句子的停頓。

　�。�3）學(xué)生利用體態(tài)語(yǔ)言，深化理解蔬菜特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┐竽懕硌荩�美讀成誦。

　　過(guò)渡：農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場(chǎng)"兒歌朗讀擂臺(tái)賽"，想請(qǐng)小朋友們?nèi)�參加，你們想去嗎�?/p>

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊(duì)參加）

　　2、組織學(xué)生評(píng)議，評(píng)選出"最佳朗讀手"、"最佳合作小組"，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　3、全班邊表演邊誦讀。

　�。�六）總結(jié)、布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們?cè)诓藞@里還有什么收獲？你們?cè)诮窈蟮纳�活中千萬(wàn)不要挑食，因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素。

　　今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文3

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

　　2、教材簡(jiǎn)析：

　　20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

　�、普�確計(jì)算十幾減9的題目。

　　⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究算法，正確計(jì)算。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

　　6、關(guān)于教法：

　　本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

　　7、關(guān)于學(xué)法：

　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的`成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　8、關(guān)于教學(xué)程序

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

　�、嫣骄啃轮�，構(gòu)建方法。

　　1、解決“賣氣球”問(wèn)題。

　　2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。

　　3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問(wèn)題。

　　4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

　　5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

　　㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

　　通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　�、枵n堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文4

　　大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《稱象》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說(shuō)課，在這里我說(shuō)的是本篇課文的第二課時(shí)。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材內(nèi)容：

　　《稱象》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問(wèn)題的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過(guò)對(duì)課文的深入理解，以及對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說(shuō)話能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　針對(duì)本篇課文，我根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。知道多音字“得”。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�3）理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得只有動(dòng)腦筋，才能解決生活中問(wèn)題。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語(yǔ)言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)開放而有活力的語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。

　�。ǘ�）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

　　出示大象圖片并揭示課題，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢？這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生帶著疑問(wèn)自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：通過(guò)朗讀整體把握教材的內(nèi)容，對(duì)下一步突破曹沖稱象的過(guò)程這個(gè)難點(diǎn)作好鋪墊。

　�。ㄋ模┳x議結(jié)合，突破難點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法，體會(huì)這個(gè)方法的可行性。

　　我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的`難點(diǎn)。

　　（五）課外延伸，主題升華。

　　“你還有哪些稱象的好方法？”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的——遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋。

　　四、說(shuō)板書：

　　稱象

　　官員們 曹沖

　�。ㄓ械摹�…有的……也有的……） （把……再把……然后……）

　　板書的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱象辦法的對(duì)比，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。學(xué)生還可以根據(jù)板書復(fù)述曹沖稱象的過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)板書突出重點(diǎn)，思路清晰，易于分析記憶。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文5

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教學(xué)內(nèi)容。

　　九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的《9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)。

　　2、教材分析。

　　本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

　　本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來(lái)說(shuō)，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即使有些還不認(rèn)識(shí)，逐步記住數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，另外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。

　　10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的'組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

　　我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。

　　在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力。

　　在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　在指導(dǎo)9的寫法時(shí)，因?yàn)?與6容易混淆，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí)。

　　根據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：

　�。�1）通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

　�。�2）通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、對(duì)一對(duì)、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析、綜合的能力。

　�。�3）會(huì)寫數(shù)字9。

　　本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成。

　　3、練習(xí)安排。

　　圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的安排上，我采用學(xué)練結(jié)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說(shuō)9的組成卡片，再對(duì)口令，然后連線，最后擊掌，采取了多種方式，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

　　在作業(yè)的安排上，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情。

　　1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

　　學(xué)生通過(guò)9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過(guò)程已十分熟悉，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識(shí)，但寫數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、勻稱。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：

　　一年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)能力：

　　一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

　　三、說(shuō)教法：

　　根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　“兒童的智慧集中在手指尖上”，這個(gè)說(shuō)法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。

　　因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

　　2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。

　　寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們?cè)谏�活中也�?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法。

　　教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

　　1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

　　2、使學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序。

　　本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

　　1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、新授：

　�。�1）學(xué)習(xí)“9”的組成。

　　先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按順序填在書上。

　　（2）熟悉“9”的組成。

　　通過(guò)填數(shù)的組成卡片、對(duì)口令、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。

　�。�3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解。

　　（4）指導(dǎo)“9”的寫法。

　　加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續(xù)起來(lái)寫，還要注意筆順。

　　3、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧。

　　4、作業(yè)：

　　練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文6

　　一． 說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

　　二． 說(shuō)教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　三． 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的'落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)��？是啊，今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽(yáng)，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。

　　板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺，讀得背誦下來(lái)。

　　接下來(lái)，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 綠綠的

　　秋天 太陽(yáng)________。

　　冬天 _________。

　　春天_________。

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫畫太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過(guò)程中，注意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文7

　　一：教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。要求學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針，時(shí)針及鐘面上的數(shù)字。

　　使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的讀法，寫法。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)的認(rèn)讀方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)

　　二：學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┬睦硖卣�

　　從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

　　（二）認(rèn)知狀況

　　從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

　　三：教學(xué)模式

　　教法：一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法：為了更好地突出學(xué)生的.主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

　　四：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)：創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　猜謎導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

　　(二)：新知導(dǎo)學(xué)，合作探究

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。（活動(dòng)一：畫一畫）

　　2.認(rèn)讀整時(shí)。（小明的一天，動(dòng)腦筋，觀察總結(jié)）

　　3.時(shí)間表示法，寫出時(shí)刻。

　　認(rèn)識(shí)鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和空的表盤來(lái)自己動(dòng)手畫一畫，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題；整時(shí)是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

　　(三)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　活動(dòng)二：撥一撥；活動(dòng)三：找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作，更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分；找朋友調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

　　(四)：全課總結(jié)，拓展提高

　　1.鐘面認(rèn)識(shí)：12個(gè)數(shù)，分針，時(shí)針

　　2.認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　3.時(shí)刻的讀寫方法

　　把一節(jié)課所教的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，固化和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體印象。

　　(五)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋

　　課件出示預(yù)設(shè)好的問(wèn)題，握情況進(jìn)行了解。對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂糾錯(cuò)并講解。

　　五：板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)鐘表

　　一：認(rèn)識(shí)鐘面

　　認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)

　　寫作：7:00時(shí)針（短粗）

　　分針（細(xì)長(zhǎng)）

　　二：認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

　　六：課堂評(píng)價(jià)

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確的掌握鐘面，整時(shí)的讀寫法。設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)

　　過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

　　七：課程資源的開發(fā)

　　文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。

　　信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

　　環(huán)境與工具：授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。

　　生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源

　　八：教學(xué)得失

　　得：充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自畫一畫，撥一撥，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

　　失：由于教師對(duì)學(xué)生自主探索的規(guī)范不夠，雖然學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文8

　　說(shuō)教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

　　教材簡(jiǎn)析

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）

　�。�2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

　�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

　　（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到

　　數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　說(shuō)教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

　　2、觀察討論，探討研究法。

　　新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。

　　3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件水果

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激情質(zhì)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

　　出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

　　操作一：5只小雞在吃米，又跑來(lái)了2只。

　　師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來(lái)的？）誰(shuí)會(huì)列式？

　　板書：5+2

　　操作二：又來(lái)了1只

　　師：這時(shí)你又想告訴大家什么？

　　生：又來(lái)了1只。

　　師：誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)。師板演：5+2+1=8誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

　　該怎么運(yùn)算哪？

　　小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)嗎？）

　　三、學(xué)習(xí)連減

　　師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

　　生：又去玩了，走開了。

　　課件演示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)）

　　生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？

　　列示：8—2—2=4

　　師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

　　生：讀作：8減2再減2等于4。

　　小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來(lái)的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的'得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

　　四、鞏固深化

　　做一做：課本上的兩道題，看圖列式說(shuō)圖意，用手計(jì)算。

　　強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。

　　反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

　　五、課外延伸

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　連加、連減

　　5+2+1=88—2—2=4

　　說(shuō)總結(jié)反思：

　　理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂(lè)意傾聽其他小朋友的意見。

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文9

　　一、教材分析

　　《教師教學(xué)用書》第14頁(yè)有這樣一段話：

　　重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過(guò)程中能認(rèn)真思考，舉一反三，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。

　　二、學(xué)情分析：

　　在一年級(jí)大班額條件下，學(xué)生存在著很多問(wèn)題。主要原因是學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)游戲，重在參與，尤其重在操作。在參與和操作的過(guò)程中，才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。

　�。ɑ�于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn)，初步提高學(xué)生的分析推理能力。

　　過(guò)程與方法：在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的，本套教材編寫的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過(guò)程中，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成自主探索、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。

　　四、教學(xué)流程

　　于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

　　學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒(méi)那么容易，我要先考考你們的觀察力！

　　出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來(lái)，而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過(guò)渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中，同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)。

　　“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成，并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查：每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法，并努力讓學(xué)生說(shuō)出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅，同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子，只要從只有一個(gè)空格的那一行開始填就行了。

　　這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的PPT課件，我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能，這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫哪個(gè)數(shù)字，在屏幕上點(diǎn)一下即可，既便于孩子們的講解，又便于其他同學(xué)傾聽。

　　此時(shí)小松鼠對(duì)大家說(shuō):恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，這第二關(guān)可沒(méi)那么容易了！

　　那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則。在游戲時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么先填下面的5、5、3這三個(gè)空格，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手，這是本課的難點(diǎn)，孩子們不會(huì)是很正常的。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn)，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來(lái)。而且只要填對(duì)其中的一個(gè)，其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒(méi)有包辦代替，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時(shí)我把話語(yǔ)權(quán)放給做對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解，而是利用PPT中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能，邊講解邊填寫，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿，傳輸他們的.想法，同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng)，從而使孩子們?cè)谔剿鳌⒔涣鞯倪^(guò)程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在PPT的輔助下，匯報(bào)孩子說(shuō)的很棒，但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中，有個(gè)別孩子沒(méi)有注意傾聽同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字，初步形成自主探究、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力。

　　之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。

　　第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn)，難度增加了，所以原打算和孩子們共同完成，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。

　　在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來(lái)歷，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，滲透數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè)，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　填數(shù)游戲

　　合作闖關(guān)，更上一層樓

　　1 3 2

　　2 1 3

　　3 2 1

　　5 1 2 4 3

　　1 3 5 2 4

　　4 2 3 1 5

　　2 5 4 3 1

　　3 4 1 5 2

　　這兩個(gè)問(wèn)題是教材中的主體問(wèn)題，之所以作為板書內(nèi)容，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法，因此這兩個(gè)問(wèn)題在孩子們解決時(shí)通過(guò)到前面板演、講解，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文10

　　一、說(shuō)教材

　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

　　通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)，探究新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

　　1、幫新朋友取名

　　2、給新朋友找家

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的'。然后通過(guò)觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

　　3、新朋友自我介紹

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、聯(lián)系生活，深化新知。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。

　�。ㄋ模�、趣味練習(xí)，拓展新知

　　我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

　　1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

　　2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

　　3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

　　四、板書設(shè)計(jì)：略。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文11

　　說(shuō)教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)し教�、� 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　說(shuō)教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖形卡片

　　說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種形狀的實(shí)物

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激情

　　1、說(shuō)學(xué)具：

　　1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

　　2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

　　3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

　　2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

　　4）活動(dòng)教師板書：

　　球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長(zhǎng)方體

　　a：感知長(zhǎng)方體

　　（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

　　b：感知正方體、圓柱、球

　�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

　　②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的`匯報(bào)，依次說(shuō)：

　　正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

　　球 ：光光的，能滾動(dòng)

　　學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺。

　　c：比較

　　①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？（學(xué)生討論）

　�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖

　　師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

　　d：形成表象

　　師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動(dòng)

　　1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

　　2、搭學(xué)具

　　（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

　　（2）各小組匯報(bào)：

　　四、全課小結(jié)

　　今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文12

　　一、說(shuō)教材

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

　　2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

　　3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ�活中的買賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

　　自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的'發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過(guò)六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣

　　這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

　　2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系

　　通過(guò)笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　之后，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

　　最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　單位：元 角 分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文13

　　一、說(shuō)教材

　　“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮�義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對(duì)性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)有趣的具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評(píng)價(jià)能力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對(duì)性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　認(rèn)識(shí)“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“左右”的相對(duì)性。

　　二、說(shuō)教學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

　�。�1）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

　　興趣是最好的老師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右的位置，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，使課堂充滿了歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識(shí)。

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　�。�4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　�。ǎ保┞�(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　�。�2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

　�。�3）通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǎ矗┩ㄟ^(guò)靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　一）、創(chuàng)境激疑

　　新課開始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左右》。

　　二）、互動(dòng)解疑

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)常用左右手做哪些事情？

　　學(xué)生舉例的過(guò)程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過(guò)程，也就是他們自己熟悉左右的過(guò)程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們?cè)诟髯栽�有的�?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

　　2、玩一玩

　　通過(guò)帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？”這些“聽口令，做動(dòng)作”的游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中，我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，借助身體的器官，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過(guò)自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，合作交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。

　　3、擺一擺。

　　讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過(guò)擺的活動(dòng)，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽老師的敘述的過(guò)程中，初步感受如何用語(yǔ)言來(lái)敘述物體的左右位置關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)。從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？通過(guò)回答問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　　三）、啟思導(dǎo)疑

　　教師與學(xué)生面對(duì)面，握手，請(qǐng)學(xué)生判斷，老師是用右手握手嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后，老師與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较?/p>

　　相對(duì)，用右手握手方向剛好相反。通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對(duì)性。

　　四）、實(shí)踐運(yùn)用

　　1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)？

　　2、從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車。（課本61頁(yè)練一練第3題）

　　3、我問(wèn)你答

　　4、拓展延伸

　　有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？

　　如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？

　　公路上來(lái)來(lái)往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？

　　走路時(shí)我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）

　　小結(jié)：每個(gè)國(guó)家都有不同的交通規(guī)則，我國(guó)規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來(lái)回走一走歌謠：同學(xué)們，請(qǐng)記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？

　　在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會(huì)吧！

一年級(jí)說(shuō)課稿范文14

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　2、學(xué)情分析

　　本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　①通過(guò)操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。

　　②能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。

　　二、說(shuō)教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲�理解和掌握基本的�?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　古人說(shuō)：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡。”素質(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　　讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。

　　2、探究新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過(guò)電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過(guò)程，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說(shuō)，把氣球放在一起就是“合起來(lái)”的意思。然后通過(guò)點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的`過(guò)渡。

　�。�2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式。

　　（3）動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過(guò)自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

　　3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高

　�。�1）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義

　�、僬n本第24頁(yè)“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

　�。�3）課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖，通過(guò)動(dòng)畫演示引出算式3+2=□。

　�。�4）課本第25頁(yè)做一做。

　�、偻ㄟ^(guò)讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。

　　②鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。

　�、弁ㄟ^(guò)對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過(guò)直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

　　4、總結(jié)延伸

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

　　5、布置作業(yè)

　　適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

　　7、教學(xué)反思

　　本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�。�1）了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。

　　（2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。

　　（3）發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文15

　　一、 說(shuō)教材

　　《太陽(yáng)》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇科普性說(shuō)明文，采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2。正確、流利朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

　　3。了解課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？（重點(diǎn)）

　　4。遷移運(yùn)用，練習(xí)用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)寫一種物品的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞課標(biāo)設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　課前匯報(bào)太陽(yáng)的資料和后羿射日的神話故事引入課文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用，在檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞掌握情況的同時(shí)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在課堂中，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：理清脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）品讀感悟、了解特點(diǎn)

　　1。 通過(guò)自學(xué)批注找出特點(diǎn)，體會(huì)寫法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法。同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了"列數(shù)字"、"作比較"這兩種說(shuō)明方法的好處。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生隨時(shí)作了批注。

　　設(shè)計(jì)意圖：批注閱讀，體會(huì)寫法。

　�。ㄈ�）遷移運(yùn)用、寫法指導(dǎo)

　　20xx版新課標(biāo)提倡重點(diǎn)突出語(yǔ)用功能，《太陽(yáng)》一文中學(xué)習(xí)了運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)寫太陽(yáng)的特點(diǎn)。將這種方法遷移運(yùn)用到生活中，練習(xí)用說(shuō)明方法來(lái)寫熟悉事物的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　四、說(shuō)教學(xué)反思

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)榻虒W(xué)有缺憾，才需要反思，在反思中促使我不斷進(jìn)取。

　　"品讀感悟、了解特點(diǎn)"的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中總結(jié)出說(shuō)明方法，并作了批注，又通過(guò)讀來(lái)體會(huì)這種說(shuō)明方法。

　　但在后一環(huán)節(jié)將課文的表達(dá)方法遷移運(yùn)用到自己的'寫作時(shí)，有些孩子是將"比喻"的修辭和"打比方"的說(shuō)明方法有些混淆，有些同學(xué)是會(huì)運(yùn)用這種方法，但在總結(jié)提煉方法時(shí)，有些生疏。

　　有些問(wèn)題是自己能反思到的，還有一些問(wèn)題是我現(xiàn)有高度所反思不到的，就懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴意見。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文16

　　一、說(shuō)教材

　　1．說(shuō)課內(nèi)容：音樂(lè)欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

　　2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。

　　作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的知識(shí)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同

　　音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

　�。�2）通過(guò)提供開放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

　　5． 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見解。

　　6．教學(xué)準(zhǔn)備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。

　　二、說(shuō)教法

　　許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

　　1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。

　　3．感知—理解—想象—實(shí)踐

　　從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè)欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境

　　兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。

　　2．角色扮演

　　“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。

　　3．合作學(xué)習(xí)

　　新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的.方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

　　四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題 。

　　2．實(shí)踐體驗(yàn)

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽的音樂(lè)為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂(lè)輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè)低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè)的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。

　　把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：

　　⑴．學(xué)生聽音樂(lè)故事至“比賽開始了”多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？

　　⑵．學(xué)生聽音樂(lè)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽著下面的音樂(lè)作出合適的動(dòng)作嗎？

　　⑶．學(xué)生聽音樂(lè)至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？

　　3．合作與探究

　　復(fù)聽音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。

　�。�1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？

　　（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。

　　過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。

　　在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見！

　　4．活動(dòng)結(jié)束。

　　學(xué)生隨鳥飛的音樂(lè)飛出教室。

　　五、感悟與反思：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝！

一年級(jí)說(shuō)課稿范文17

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩奈恢�

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）中拼音教學(xué)最后一個(gè)單韻母“ü”的教學(xué)。

　�。ǘ�）編者意圖

　　拼音是識(shí)字的工具，拼音教學(xué)顯得非常重要。本課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)精神編寫，分五部分：一是借助圖畫學(xué)習(xí)韻母。并以音相同帶出音節(jié)u。二是觀情景圖誦讀兒歌。三是帶調(diào)“ü”和帶調(diào)音節(jié)“u”四是ü的寫法。五是讀讀連連。

　�。ㄈ�）前后聯(lián)系

　　本課前是ɑ、、e、i、u五個(gè)單韻母的教學(xué)，學(xué)生對(duì)單韻母有了一定的認(rèn)識(shí)，為這課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，本課是單韻母教學(xué)的最后一個(gè)，以后是聲母的教學(xué)，為聲母的教學(xué)和拼讀教學(xué)也奠定了基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)單韻母“ü”和音節(jié)“u”及其四聲。

　　2、能正確書寫“ü”“u”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

　　3、在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　1、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)讀寫“ü”和“u”

　　2、本課的難點(diǎn)是記憶u的形狀和讀法。

　　“ü”遇“”要去掉兩點(diǎn)，去掉后仍讀“ü”，學(xué)生易和u混淆。學(xué)生曾定型記憶就是大遇小i就是音節(jié)i，但是i中的“i”不去點(diǎn)。所以要讓學(xué)生記憶大遇到小ü組成音節(jié)u要去兩點(diǎn)很難。

　　3、關(guān)鍵是單韻母“ü”與音節(jié)“u”之間的變化。

　�。�六）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：教學(xué)掛圖、拼音卡片、多媒體：摘蘋果、朗讀帶、寫的順序圖景、故事錄音帶、情景圖。

　　2、學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片

　　這些根據(jù)教學(xué)所需準(zhǔn)備的，美觀、適度，教學(xué)使用性強(qiáng)，不繁、不濫。

　�。ㄆ撸┚毩�(xí)安排

　　重視教學(xué)過(guò)程中練習(xí)，注意練習(xí)和評(píng)價(jià)相結(jié)合，本課中讀的練習(xí)，如個(gè)別讀、分組讀等，此練習(xí)伴隨老師的贊語(yǔ)和學(xué)生的掌聲方式鼓勵(lì)，但也結(jié)合比較，給表現(xiàn)差的同學(xué)給予適當(dāng)批評(píng)和勉勵(lì)。

　　二、學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┯欣�因素：

　　（1）學(xué)生初進(jìn)學(xué)堂，學(xué)習(xí)積極性高。

　　（2）有學(xué)習(xí)韻母的基礎(chǔ)，如讀法講究：韻母讀得響亮，音長(zhǎng)；寫法講究要注意占格等。

　�。�3）課本編排新穎，富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生的'積極性。

　�。ǘ�）不利因素：

　　（1）學(xué)生人數(shù)多，70人，學(xué)生年齡參差不齊，有有7歲的、6歲的、還有5歲的，并且5歲居多，這樣的生源現(xiàn)狀給集體教學(xué)帶來(lái)困難。

　�。�2）學(xué)生的行為習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，學(xué)生隨意性大。

　�。�3）家庭輔導(dǎo)情況不理想。很多孩子沒(méi)有接受家庭輔導(dǎo)這個(gè)條件。

　�。�4）學(xué)生分辨能力弱，這課存在幾處分辨。

　　三、教法設(shè)想

　　以演示、游戲?yàn)槭侄危�講說(shuō)為輔，學(xué)生朗讀為主進(jìn)行教學(xué)

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　手勢(shì)表演輔助讀，同桌合作讀、以讀助記。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┏鍪荆�

　　蘋果樹上掛著aeiuü六個(gè)蘋果。教師：請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋果，把認(rèn)識(shí)的單韻母摘下來(lái)，看看哪個(gè)小朋友摘的又多又快？

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答后，再指名學(xué)生回答。

　　教師：我們已學(xué)習(xí)了五個(gè)單韻母，還有一個(gè)沒(méi)學(xué)，剛才有些能干的同學(xué)認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)。它也是單韻母這個(gè)小家的，這節(jié)課老師和小朋友就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它，學(xué)過(guò)它后，我們就把單韻母這個(gè)家的成員全都認(rèn)識(shí)了。同學(xué)們了解的單韻母的家，高興嗎？

　　這樣的引入方式既復(fù)習(xí)了舊知，顧及了學(xué)生遺忘知識(shí)快的特點(diǎn)，了解了學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，并給摸索小學(xué)生的遺忘規(guī)律提供材料。還能了解學(xué)生的超前學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí)。也富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮的積極性。

　�。ǘ�）演示、講解是指揮，朗讀聲聲是心音。

　　1、出示掛圖（小魚吐泡圖）

　�。�1）學(xué)生自主識(shí)圖說(shuō)圖。說(shuō)到：小魚吐泡

　�。�2）教師引出“ü”音。教師邊演示口型邊領(lǐng)讀，并編順口溜：“扁圓嘴巴üüü”

　�。�3）齊讀，開火車讀，分組讀

　�。�4）教師：同學(xué)們?cè)鯓觼?lái)記住“ü”形？編順口溜：“u加兩點(diǎn)üüü”

　　（5）練讀ü的四聲。引導(dǎo)觀察：ü帶調(diào)后頭上兩點(diǎn)不能丟。區(qū)別與“i”

　　帶調(diào)后頭上一點(diǎn)要去掉。編順口溜記憶：“i上加調(diào)要去帽，ü上加調(diào)不去帽”。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀，在讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，然后老師示范讀，再后讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊齊讀、最后分組比賽讀。

　�。�6）教學(xué)寫“ü”

　　引導(dǎo)學(xué)生先觀察書上“ü”在拼音格中的位置和筆數(shù)、筆順。再讓學(xué)生自主的試寫。然后老師邊展示邊示范講解：“ü”占中格和上格，共四筆，筆順是：豎彎、豎、先左點(diǎn)后右點(diǎn)。

　　這過(guò)程重讀，讀的方式多樣如分組讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、同桌合作讀、開火車讀、做手勢(shì)讀，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服學(xué)習(xí)的疲倦感。如做手勢(shì)讀可以調(diào)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)感知聲調(diào)的讀法。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)編了很多順口溜，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，也利于學(xué)生記憶、區(qū)別。以此突破重難點(diǎn)。寫也尤為重要，用展示寫的過(guò)程，有一目了然的效果，還便于教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵處。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)音節(jié)u。學(xué)生撲在桌上休息1分鐘。表演人員準(zhǔn)備。

　　1、故事表演引入：韻母ü看見大帶小i去公園玩。就對(duì)大說(shuō)：“我也想跟你一起去公園玩�！贝笳f(shuō)：“好吧，我?guī)�你去�！毙〃孤犚姾蟾吲d地脫下帽子，向大行了個(gè)禮，趕緊跑到大的身邊。你們看，這就是音節(jié)“u”。在這個(gè)音節(jié)里，小ü的帽子不見了。

　　老師和學(xué)生表演：（老師手拿兩個(gè)大卡片，一個(gè)同學(xué)拿小i卡片，一個(gè)同學(xué)拿小ü的卡片。）組織好表演

　　2、認(rèn)讀音節(jié)u。并用順口溜幫助學(xué)生記憶：小ü見大，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ü。

　　3、練習(xí)讀u的四聲。開火車讀，分組讀，做手勢(shì)讀。引導(dǎo)用它的四聲組詞。

　　這過(guò)程重在認(rèn)識(shí)音節(jié)u，用故事表演形式和順口溜突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)記憶。此故事感化學(xué)生要懂禮貌，脫帽行禮。體現(xiàn)新語(yǔ)文課程的人文性。讀的時(shí)間減少，讀的方式少，這是因?yàn)橐艄?jié)u的讀音和ü的讀音相同。為節(jié)省課堂時(shí)間安排如此。

　�。ㄋ模﹥焊璋鎵K教學(xué)。

　　1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并自主說(shuō)圖意。

　　2、一邊放映情景圖一邊讀兒歌。根據(jù)反映節(jié)奏讀詩(shī)句。

　　3、疑難處教讀。

　　4、畫出“ü”和它的音節(jié)讀。

　　5、全班齊讀。

　　此情景圖很美，它是一幅春景圖，學(xué)生通過(guò)觀圖和讀兒歌受到美的熏陶，感動(dòng)學(xué)生生起對(duì)大自然的熱愛之情。體現(xiàn)語(yǔ)文新課程精神。也鞏固了ü和u的音。

　　（五）完成課后練習(xí)“讀讀連連”

　　這個(gè)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)音節(jié)“u”的掌握和對(duì)它靈活運(yùn)用。可讓學(xué)生小組合作完成，小組自主評(píng)價(jià)。

　�。�六）游戲鞏固。

　　分組游戲。準(zhǔn)備拼音卡片

　　游戲時(shí)，分組活動(dòng)。

　　先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將音節(jié)送回家。分類正確，朗讀正確為優(yōu)勝組，并送上一面紅旗。

　　此游戲在于鞏固學(xué)生對(duì)聲母、韻母、音節(jié)的掌握情況。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文18

　　一、說(shuō)教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

　　2.教材簡(jiǎn)析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。

　　本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)交流自己的想法。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　1、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。

　　2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體；通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動(dòng)探究的意識(shí)。

　�。�2）過(guò)程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

　　（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，自由發(fā)揮想象力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　其中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

　　四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：

　　1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的'普遍性，找出直觀事物的簡(jiǎn)單變化規(guī)律。

　　2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過(guò)程中去，并能將創(chuàng)作作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬蕾p感知

　　1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)��?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)看看吧！（請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂(lè)邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

　　[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]

　　2.感知規(guī)律

　　這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧！”

　　學(xué)生依次讀出。

　　3、明確目標(biāo)：

　　教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）

　　[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]

　�。ǘ�）探究中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中創(chuàng)造

　　第一次探究：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！

　　[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會(huì)場(chǎng)]看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么？

　　2、自主探索規(guī)律：

　�、賹W(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的；或發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我會(huì)提示他們）

　　②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？

　　讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�、圩杂蓞R報(bào)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的……

　　3、根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng)。

　�、俳處熖岢鰡�(wèn)題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。

　�、诟鶕�(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會(huì)場(chǎng)。

　　[計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評(píng)判和鼓勵(lì)]

　　[使用意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。]

　　第二次探究：

　　經(jīng)過(guò)大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。】

　　會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂(lè)。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂(lè)停，小朋友靜止。)

　　引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

　　大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

　　【通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)最全面答案的理解，突破難點(diǎn)�！�

　　第三次探究：出示入場(chǎng)券（教學(xué)例題3）

　　1、教師提出活動(dòng)要求：

　　[顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對(duì)了，畫對(duì)了就能參加聯(lián)歡會(huì)。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

　　3、當(dāng)驗(yàn)票員，校對(duì)結(jié)果。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員？(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。]

　　4.參加聯(lián)歡會(huì)

　　(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”；

　　①跟著老師做

　　我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就跟著往下做。

　�、诿拷M設(shè)計(jì)一串動(dòng)作，展示并帶著大家一起做。

　　(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（88頁(yè)例題2）

　�、俑�著老師擺

　　我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎？

　�、谧约簲[一條規(guī)律

　　我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？

　　（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

　�、坌〗M匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力�！�

　�。ㄈ�）總結(jié)中提高、生活中運(yùn)用

　　1、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？

　　2、布置實(shí)踐性作業(yè)。

　　[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動(dòng)“小樹”、“小花”和“小草”]

　　這是我們美麗的校園。春天來(lái)了，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！

　　[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　找規(guī)律

　　猜顏色 畫一畫

　　擺圖形 做一做

一年級(jí)說(shuō)課稿范文19

　　一、說(shuō)教材

　　《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

　　通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)北京和祖國(guó)的熱愛之情。

　　二、析學(xué)情

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

　　三、說(shuō)理念

　　遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主：

　　1、從“封閉”走向“開放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。

　　四、說(shuō)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)及2個(gè)偏旁，會(huì)寫“足、走”2個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)

　　了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力、聽、說(shuō)、讀、寫全方位的培養(yǎng)。

　　3、情感目標(biāo)

　　（語(yǔ)文課堂網(wǎng)友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)；讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的感情是難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過(guò)圖畫、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

　　2、以情育情，引發(fā)共鳴：

　　“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，請(qǐng)學(xué)生把剛才看到的升旗場(chǎng)面讀出來(lái)，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華，我又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？接著，借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再欣賞北京的`其他著名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話：現(xiàn)在，你最想對(duì)北京說(shuō)些什么呢？通過(guò)相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀：“我多想去看看，我多想去看看！”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

　　3、情感的升華：

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過(guò)程中，我始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。

　　六、說(shuō)教后反思

　　1、教師準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生快樂(lè)求知的有效手段之一。

　　2、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，力求新鮮、有趣、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文20

　　教材分析

　　《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

　　學(xué)生分析

　　我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛。

　　《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。

　　4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

　　教學(xué)流程

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

　　學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

　　2、點(diǎn)題。

　　師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

　　板書課題：池塘邊的叫聲。

　　3、請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

　　師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

　　二、初讀課文、認(rèn)字。

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）

　　2、教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

　　3、聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

　　檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

　　4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

　�。ǖ�是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）

　　三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

　　1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

　　2、青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？

　　3、青蛙會(huì)給小魚講什么故事？

　　4、小魚為什么叫青蛙為大哥？

　　5、小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

　　6、小魚為什么一上岸就會(huì)死？

　�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

　　四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。

　　五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

　　1、學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友�！�

　　2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。

　　表演到最后，演青蛙的.小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。

　　（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

　�。�2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星�！�

　　4、至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

　　六、課后練習(xí)。

　　________只能在水里游。

　　________能在水里游，也能在岸上跳。

　　________很講禮貌，________很講信用。

　　七、總結(jié)拓展。

　　師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

一年級(jí)說(shuō)課稿范文21

　　高 興 高 興 高高興興 我真 高興

　　為了加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練，我以《搶座位》的游戲進(jìn)行教學(xué)。我準(zhǔn)備了五只椅子，六只寫有一小節(jié)節(jié)奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂(lè)伴奏下排隊(duì)繞著椅子走，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)立即搶座位坐下，沒(méi)搶到座位者，要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節(jié)奏，然后退了游戲，另請(qǐng)一人戴上頭飾，繼續(xù)游戲。這樣的游戲教學(xué)，改變了以往陳舊、枯燥的教學(xué)形式，使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑，激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣，可以使其更好地感受和體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)了豐富的節(jié)奏。

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌

　　在學(xué)習(xí)本歌曲時(shí)，我用聽唱法學(xué)唱歌曲。

　　1． 聽一聽，播放錄音《小小雨點(diǎn)》，讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律，引發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

　　2． 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生模仿雨點(diǎn)“沙沙沙沙”的聲音來(lái)哼唱旋律。

　　3． 讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生跟著電子琴的節(jié)奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀的講解歌曲的內(nèi)容（示范）最后用圖片幫助學(xué)生記憶歌詞，4． 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞的情緒，教師啟發(fā)性提問(wèn)：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？如果你是它們會(huì)怎么樣呢？你們高興的時(shí)候是什么樣子的呢？表現(xiàn)出來(lái)吧！那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱呢”。教師示范，引導(dǎo)學(xué)生有表情的歌唱。

　　5． 引導(dǎo)學(xué)生分角色歌唱。你們想當(dāng)誰(shuí)呢？（由學(xué)生自愿擔(dān)任角色教師當(dāng)小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池里，魚兒們也要唱起歌歡迎小雨點(diǎn)的到來(lái)。

　　這樣化難為易，深入淺出的教學(xué)方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新歌，在情境中，孩子們完全沒(méi)有學(xué)曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕松的氛圍中自主的學(xué)會(huì)了歌曲，并取得良好的教學(xué)效果。

　　第五環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)沙錘，引導(dǎo)學(xué)生自制沙錘，為新歌伴奏

　　生活本來(lái)就是音樂(lè)的源泉，通過(guò)孩子們細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們利用生活中的廢品通過(guò)實(shí)踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個(gè)漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營(yíng)造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)）此外，我還引導(dǎo)學(xué)生用多種形式為歌曲伴奏

　　。例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。（這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)的理念之一“合作”在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造力）

　　第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞

　　學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)性提問(wèn)：“春雨的到來(lái)，除了花兒、魚兒都很高興以外，還有誰(shuí)會(huì)更高興呢！引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，每小組６個(gè)人進(jìn)行討論，通過(guò)小組合作并以繪畫、舞歌唱等不同形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)現(xiàn)出音樂(lè)歡快的情緒。用音樂(lè)啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生都能以自己的方式表現(xiàn)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。

　　教師課堂小結(jié)：教師啟發(fā)性提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。（教師引導(dǎo)學(xué)生懂得我們應(yīng)該熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）

　　學(xué)生們和老師隨著音樂(lè)唱著自編的歌曲結(jié)束教學(xué)。這樣的方式首尾照應(yīng)，學(xué)生帶著滿足而又愉快的心情離開教室。

　　附：板 書

　　小小 雨 點(diǎn)

　　練習(xí)曲：１２ ３４ |５- | ５３| １- :一年級(jí)說(shuō)課稿范文 第7篇

　　說(shuō)教材

　　《在家里》這一課是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的'詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　本課目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)尊敬父母的好孩子。

　　本節(jié)課的目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。

　　2、會(huì)用紅紅家里有……有……還有……來(lái)說(shuō)話。

　　3、會(huì)寫一個(gè)生字。

　　基本理念

　　德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部吸收了。

　　因此我想教育之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。

　　說(shuō)教學(xué)、學(xué)法

　　1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然后我告訴他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的好奇心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一，在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課始激情情始生。

　　感人心者，莫先乎情。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要營(yíng)養(yǎng)，為師的必須悉心澆灌。

　　我在一開始安排了一個(gè)趣味引入課題這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)光明。這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一年級(jí)的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了報(bào)、紙、燈、電、視5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。

　　二、課中創(chuàng)情境悟字形。

　　撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些伎倆！

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)紅紅的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能隨便說(shuō)，必須用上句型：紅紅的家里有……有……還有……在說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)提到沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)的偏旁火三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如火字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采用小組讀、同桌讀、自由讀、個(gè)別讀等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。

　　三、課終游戲記生字。

　　如果說(shuō)，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

　　一節(jié)課40分鐘，一年級(jí)的孩子往往注意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如搶氣球。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個(gè)別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，下這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文22

　　教材簡(jiǎn)析

　　《車的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇課文，主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車的教育。

　　學(xué)生分析

　　這些學(xué)生從小就生活在現(xiàn)代化的大都市，他們對(duì)車并不陌生，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)車非常感興趣，平時(shí)還積累了許多關(guān)于車的資料和信息，全班48名學(xué)生，有至少三分之一的家庭擁有私家車。而且，他們?cè)谟變簳r(shí)期就通過(guò)“看圖識(shí)字識(shí)物”認(rèn)識(shí)了一些相關(guān)漢字。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展規(guī)律，也為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，互相交流，從而達(dá)到知識(shí)共享，共同進(jìn)步。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，又恰逢西安市教委、團(tuán)市委、少工委、市公安局等部門聯(lián)合開展“爭(zhēng)做文明小公民”活動(dòng)（此活動(dòng)的目的就是從小樹立交通安全意識(shí)），針對(duì)目前交通意識(shí)淡薄的情況，讓學(xué)生收集各類交通標(biāo)志和交通規(guī)則，鼓勵(lì)他們走出校園接觸社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)與當(dāng)?shù)亟痪�取得�?lián)系，讓學(xué)生給市民寫一份“倡議書”，使他們從中受到熏陶和感染。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)19個(gè)生字；并學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字的興趣和方法，提高識(shí)字能力。

　　2、認(rèn)識(shí)生活中的各種車輛，熟悉他們的用途和特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和文明乘車教育。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)課激趣。

　　師：外面的世界很精彩，讓我們走出校園，走出家門，到外面去看一看。

　�。ɡ蠋煼艓追N錄音，猜一猜這是什么聲音？學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的謎語(yǔ)，全班交流。如：“無(wú)事我常住醫(yī)院，等事來(lái)了跑在先，來(lái)回奔波為救人，救死扶傷為病人�！保�

　　【猜謎語(yǔ)不僅有助于提高學(xué)生的`興趣，而且還能讓學(xué)生大致了解車的功用�！�

　　二、授課。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖：你能說(shuō)說(shuō)這些車的名稱嗎？再說(shuō)說(shuō)它們的形狀和用途。

　　2、學(xué)生拿出課前搜集的資料和圖片，說(shuō)一說(shuō)知道的信息，再相互交流。

　　【通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生自覺、自愿、積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在信息化時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識(shí)，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者�！�

　　3、教師隨機(jī)出示標(biāo)有車名的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、師：走在外面的世界中，留心看，我們不僅能看到川流不息的車輛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的事物，認(rèn)識(shí)許多字呢。

　　【旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，了解我們生活在一個(gè)精彩的世界中�！�

　　5、師：說(shuō)說(shuō)你在各種車輛、交通標(biāo)志和站牌上都認(rèn)識(shí)了哪些字。教師出示“紅綠燈、人行橫道、站牌”的圖和詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。問(wèn)學(xué)生：“從這些交通標(biāo)志上你們懂得了什么？”

　　【通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，更主要的是從小樹立交通安全意識(shí)，懂得遵守交通規(guī)則，爭(zhēng)做“文明小公民”�！�

　　6、（演示。課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面這些字嗎？

　　你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　�。ǜ餍〗M討論識(shí)字的好方法。）

　　7、小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)而且經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流，拓寬了視野和知識(shí)面的精神，在這種氣氛中，學(xué)生們不用擔(dān)心集體壓力與他人的眼光，不拘泥于慣例與常規(guī)。

　　【師生在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系�！�

　　三、綜合活動(dòng)。

　　1、（演示。課件）我是小小交通警：

　�。�1）出示兒歌，讀一讀。

　　（2）交警叔叔的話。

　　【通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，并培養(yǎng)交通意識(shí)，尤其重視的是對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣的熏陶�！�

　　2、表演乘坐公共汽車。

　　正式表演前應(yīng)先設(shè)置幾個(gè)情境，來(lái)自生活實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)。如：上車時(shí)，下車時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有給自己買票時(shí)，踩著別人時(shí)，遇到應(yīng)該幫助的人等情況。學(xué)生可分小組進(jìn)行排練，重在全班參與。在表演過(guò)程中，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育，會(huì)使用文明用語(yǔ)：“您好、謝謝、對(duì)不起、再見”。對(duì)表演認(rèn)真，有創(chuàng)意的組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，提倡學(xué)生們自我評(píng)價(jià)，通過(guò)表演和評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)造出更多更好的情境。開拓寬廣的語(yǔ)文天地，把語(yǔ)文教學(xué)的外延看作是生活的外延，而不是僅僅學(xué)書上的東西，做到語(yǔ)文教學(xué)直接和生活相聯(lián)系。在此過(guò)程中，還向?qū)W生滲透人與人之間如何交往的問(wèn)題，從小學(xué)會(huì)與他人交往。

　　四、“我來(lái)設(shè)計(jì)一部車”。

　　學(xué)生是具有靈性的人，其靈魂所需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”和“升華”。在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意交通事業(yè)的迅猛發(fā)展，了解一些日新月異的車輛，如太陽(yáng)能汽車等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽“創(chuàng)造”，講一講自己設(shè)計(jì)的新型車，激發(fā)學(xué)生從小搞發(fā)明創(chuàng)造的欲望，并從中懂得：作為交通工具的車，是為人類服務(wù)的。教師也可以此為契機(jī)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

　　五、總結(jié)。

　　師：談一談你這節(jié)課的收獲。

　　【通過(guò)學(xué)生和老師的談話，拉近師生的距離，由居高臨下地傳授知識(shí)向平等融洽地相互合作轉(zhuǎn)變�！�

　　課后總結(jié)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)成功之處在于重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格，這也正是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)乃至各科教學(xué)都應(yīng)做到的。

　　除此之外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進(jìn)者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中，我的活動(dòng)雖不很多，但并不清閑，我要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，并且給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、研究、探討，使他們?nèi)�身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

一年級(jí)說(shuō)課稿范文23

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元第73-74頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

　　2、教材所處地位及作用

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

　　本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們班來(lái)了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎？下面張老師有個(gè)問(wèn)題，你們知道今天教室里來(lái)了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過(guò)頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？

　　2、看來(lái)我們身邊很多事物的'數(shù)量都超過(guò)了10，所以我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　這節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)、哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真，最好。

　�。ǘ�）、操作觀察，探究新知。

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：同學(xué)們請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下圖所示）

　　完成后提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個(gè)十呀？（1個(gè)十。板書）

　�。�1）、我們是1根1根地?cái)?shù)，數(shù)了10根，所以說(shuō)它是幾個(gè)一呀？（10個(gè)一。板書）

　�。�2）、10個(gè)一是這一捆，一個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是一個(gè)十。（板書，齊讀）

　�。�3）那2捆是幾個(gè)十呢？ （2個(gè)十）

　　2個(gè)十就是多少？（二十。板書，齊讀）

　　2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解

　�、耪J(rèn)識(shí)11

　　剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆是1個(gè)十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）

　　學(xué)生擺小棒，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：（邊演示邊說(shuō)）一捆小棒就是1個(gè)十，1根小棒就是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）

　　教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

　�、普J(rèn)識(shí)其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？

　　A、提問(wèn)：19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

　　B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）20就是由2個(gè)十組成的。

　　歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。

　　游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　�。�1）、師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

　�。�齊讀）

　�。�2）、觀察直尺，回答問(wèn)題：

　　14前面一個(gè)數(shù)是多少？11后面一個(gè)數(shù)是多少？

　　16和18中間一個(gè)數(shù)是多少？

　　與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

　　比12大又比18小的數(shù)有哪些？

　�。�3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)，深化新知。

　　1、課本“做一做”

　　課本73頁(yè)“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問(wèn)畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報(bào)）

　　2．

　　1113 16 19

　　20 17 13

　　11 13 15

　　12 14

　　3．1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。

　　13里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)一。

　　5個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。

　�。ㄋ模�、總結(jié)課堂，延伸新知。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望大家在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)有更多的收獲！。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十

　　11 19 20

　　讀作： 十一 十九 二十

　　1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十

　　1個(gè)一 9個(gè)一

一年級(jí)說(shuō)課稿范文24

　　一、說(shuō)教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說(shuō)話。

　　2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　三、說(shuō)教法

　　從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

　　下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　眾所周知，教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

　　(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　　(教師出示圖畫并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：

　　a．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?

　　b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　(2)綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。

　　(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻�起《小小的船�?師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。

　　3．朗讀訓(xùn)練。

　　—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。

　　接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的`形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。

　　在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

　　a．自由演讀。b．個(gè)別演讀。c．全體演讀。

　　自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。

　　在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。

　　在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。

　　4．創(chuàng)作想像畫。

　　以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

　　六、要求

　　把自己想到的用畫描繪出來(lái)。

　　作畫時(shí)，教師可用上音樂(lè)喧染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

　　我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

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