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【實用】說課稿模板合集十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、學(xué)習目標
1、通過運用觀察、思維、比較和嘗試，使學(xué)生感知立定跳遠跳起后要有適宜的高度，掌握屈膝緩沖方法，手臂擺動與腳蹬地動作協(xié)調(diào)用力，發(fā)展學(xué)生的立定跳遠能力。
2、通過練習培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和積極竟爭的意志品質(zhì)
二、教 材
1、教學(xué)內(nèi)容：立定跳遠
2、教材、學(xué)情分析
立定跳遠是小學(xué)低年級體育教學(xué)重點內(nèi)容之一，是訓(xùn)練下肢爆發(fā)力、腰腹力量和上下肢協(xié)調(diào)能力比較全面的項目。水平一學(xué)生剛剛接觸到這一技術(shù)，在教學(xué)中要求相對較低，只要求學(xué)生從整體上初步感知立定跳遠的動作要領(lǐng)。
二年級的學(xué)生年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協(xié)調(diào)性要求較強的東西，力量也比較差。根據(jù)二年級兒童生理、心理的特征，本節(jié)課采取了“故事情景”、“玩練結(jié)合、層層遞進”的教學(xué)方法，讓他們“樂中學(xué)、玩中練”。
3、教學(xué)重點、難點
重點：立定跳遠的動作要領(lǐng)：用力起跳，雙腳起跳，雙腳落地，屈膝緩沖，協(xié)調(diào)用力
難點：起跳時兩腳用力蹬地，手臂擺動與腳蹬地動作協(xié)調(diào)一致。
4、場地器材：空地一塊，毽子41個
三、教學(xué)組織與教學(xué)方法
在教學(xué)中主要采取老師的講解示范、“故事情景”、“玩練結(jié)合、層層遞進”的教學(xué)方法�！肮适虑榫啊本褪前褜W(xué)生引入到故事環(huán)節(jié)中，親身感受故事主人，投入性高。“玩練結(jié)合”就是結(jié)合學(xué)生實際的身心特點和認知水平，深挖教材本身的趣味因素，讓學(xué)生在樂中練、趣中練、玩中練，在愉悅的氣氛中達成學(xué)練目的�！皩訉舆f進”就將立定跳遠技術(shù)進行分解，編出一系列的以毽子為練習游戲，巧妙地把毽子游戲和技術(shù)教學(xué)這兩條線索貫穿全課中，游戲環(huán)節(jié)相扣，技術(shù)要求層層遞進。
四、教學(xué)過程
1、課堂常規(guī)
�。�1）師生問好。（2）宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態(tài)，杜絕運動損傷的發(fā)生。使學(xué)生帶著目標進行學(xué)習活動，有利于課的順利進行。
2、快樂熱身
把學(xué)生引入到“跳跳虎學(xué)本領(lǐng)”的這個故事情景中去，跑進森林（慢跑田徑場）尋找跳跳虎，在森林尋找跳跳虎的過程中會遇到各種各樣的'動物，同學(xué)們通過模仿動物動作，最終達到熱身的目的。
3、跳跳虎學(xué)本領(lǐng)
�。�1）頂毽子比遠：第一，直體頂毽子比遠，讓學(xué)生體驗到立定跳遠是從腳尖發(fā)力開始；第二，半蹲頂毽子比遠，讓學(xué)生明白伸膝能使毽子頂?shù)酶h。
�。�2）跳跳虎手摘毽子：使學(xué)生在體驗雙腳用力向上跳的同時，體驗手臂擺動與兩腳跳起時的協(xié)調(diào)用力，要求持毽子者高舉毽子，主要是增加毽子高度和觸摸難度，鼓勵學(xué)生把“腳尖的力量”蹬出去。
（3）輕跳輕落：先是原地跳起，輕輕落地，老師提醒學(xué)生屈膝緩沖，這樣落地聲就會�。辉偈窍蚯疤疠p落，通過學(xué)生相互爭比，增強學(xué)生用力蹬地的體驗與屈膝緩沖作用。
�。�4）雙跳雙落：將學(xué)生前面學(xué)到的本領(lǐng)整合在一起，為后面學(xué)習完整立定跳遠作好鋪墊。
4、學(xué)有成果
�。�1）立定跳遠的完整動作學(xué)習：老師作立定跳遠的完整動作的示范，組織學(xué)生進行針對性的學(xué)練，通過優(yōu)秀學(xué)員的展示，提高學(xué)生進取的意志品德。
�。�2）目標考核：老師給出四個遠度目標，讓每一小組成員通過你趕我追，向最好的考核目標做出努力。
5、結(jié) 束
1、放松：通過同學(xué)生無拘束的幫助別人捶拍各個身體部位，最終達到身心放松的效果。
2、小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習情況，肯定學(xué)生的學(xué)習成果。
3、宣布下課：讓學(xué)生回去展示給家長看，主要是達到回顧技能的目的，調(diào)動家校合力提升學(xué)生體質(zhì)的作用。
以上是我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體說明，謝謝大家！
說課稿 篇2
一、說教材
《梅蘭芳學(xué)藝》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
二、說教學(xué)目標
課文的重點在于第二自然段的學(xué)習，讓學(xué)生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學(xué)苦練的；關(guān)于“終于”這個詞語的說話練習。難點就是文中的一些詞語“唱戲的料子”、“眼睛會說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計了這些教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、能結(jié)合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會說話”的意思。
4、懂得勤學(xué)苦練能彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
三、說教學(xué)方法
教法：低年級的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動思考，同時發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內(nèi)容。
學(xué)法：游戲法——學(xué)生對于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中體驗快樂，這樣的學(xué)習方法可以變被動為主動。在詞語訓(xùn)練的過程中，為改變一味枯燥的認讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣和欲望，從而達到更好的教學(xué)效果。體驗法——讓學(xué)生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會更深刻。合作法——讓學(xué)生學(xué)會合作，在互動的學(xué)習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進團結(jié)。
四、說教學(xué)過程
本課安排三課時，第一課時主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關(guān)京劇的資料，讓學(xué)生對京劇有所了解，對我國的國粹京劇有初步的認識。第二課時是學(xué)習課文的重點，采用游戲沖關(guān)讓學(xué)生有趣味的復(fù)習對詞語的`掌握，接著留下“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生回憶第三自然段的內(nèi)容進行學(xué)習。這里采用了倒置的方法，讓學(xué)生先學(xué)習最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學(xué)習下文，學(xué)生會充滿好奇心，從而順利地展開教學(xué)。第一自然段的學(xué)習讓學(xué)生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學(xué)習，通過學(xué)生之間的交流和老師的引導(dǎo)來解決疑問。課文第二自然段是學(xué)習的重點，讓學(xué)生動手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，讓學(xué)生學(xué)會手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學(xué)生來表演，其余學(xué)生觀察，然后獲得的理解會更真切，印象會更深刻。同時，讓學(xué)生進行一分鐘的眼睛練習，讓學(xué)生通過自己的親身體驗來體會梅蘭芳當時訓(xùn)練得辛苦�！把劬f話了”的教學(xué)，老師設(shè)計幾個場景，請小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學(xué)生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會到眼睛會說話實質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個人的內(nèi)心情感。這時再學(xué)習最后一個自然段，讓學(xué)生在有了深刻的體會之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓(xùn)練也是一個重點，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來練說。在教學(xué)最后結(jié)合課文的主旨引出四個相關(guān)的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學(xué)生學(xué)會用這幾個成語來概括文章的主旨，同時也讓學(xué)生理解了這幾個成語的意思。第三課時則主要是知識的鞏固和一些生字的教學(xué)。
五、說板書設(shè)計
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒——————會說話
勤學(xué)苦練
板書內(nèi)容簡潔讓學(xué)生能一目了然，前后兩個詞語是對比的突出，下一個詞語則是前后變化的根本原因。
以上所述，是我對《梅蘭芳學(xué)藝》一課的構(gòu)想，在具體的教學(xué)實施中還要根據(jù)實際情況做必要的調(diào)整，不當之處，請指導(dǎo)老師批評指導(dǎo)！
說課稿 篇3
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、說教材
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學(xué)目標是:
1>理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。
2>感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會起奇妙之處。
二、說教法和學(xué)法：
，本課選擇了目標教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設(shè)計應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生表達。
三、說教學(xué)程序
1）復(fù)習上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）
2）明確本課的學(xué)習目標（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文感受奇妙
A、點擊學(xué)習要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習慣，合作學(xué)習的習慣。
B、全班交流朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的`奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。
C、拓展延伸
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙�。〕酥�，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結(jié)全文激發(fā)興趣
為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失
這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：
1、注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系，沒能點明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。
說課稿 篇4
一、課的指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來說，更要關(guān)注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授初級長拳基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習初級長拳中第四段的2—5動作；
學(xué)習初級長拳中第三段的2—4動作和第四段的1動作
三、教材分析
初級長拳武術(shù)類體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習得到美育熏陶。對學(xué)習其它武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。
四、學(xué)情分析
1、大學(xué)生正處在身心發(fā)展重要時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。
2、運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男
生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。武術(shù)運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖�，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。
五、教學(xué)目標
1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。
2、技能目標：通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學(xué)生領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。。發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
3、情感目標：使學(xué)生能以積極認真的態(tài)度學(xué)習，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習能力。培養(yǎng)崇尚武德的精神
六、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：初級長拳的五個動作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉(zhuǎn)身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳） 動作路線。
教學(xué)難點：動作力度，手形、步形正確到位。
七、教學(xué)方法運用
1、教法 ：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍
2、學(xué)法 ：本課，學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法、小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習，提高學(xué)習的自主性。
設(shè)計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（13′）
1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）
2、小游戲：
組織形式：兩列體操隊
方法 ：
設(shè)計意圖： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師及時鼓勵猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做準備活動的作用。
3、熱身運動（4×8）（3′）
1. 頭部運動 2. 肩部運動 3. 腰部運動 4. 膝關(guān)節(jié)運動 5.踝腕關(guān)節(jié)運動 6. 正壓腿和側(cè)壓腿
設(shè)計意圖： 學(xué)習、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。
�。ǘ┱归_（24′）
1、教師示范表演（2′）
丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉(zhuǎn)身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳
俗話說：“興趣是最好的老師。” 教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達最高點。
2、學(xué)生嘗試（19′）三個武術(shù)動作依次學(xué)習，學(xué)習過程如下：
�。�1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。（3′）
組織形式：半扇形隊形。要求學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。多次重復(fù)
設(shè)計意圖： 武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學(xué)生的`模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗動作。（5′）
組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結(jié)合組成學(xué)習小組，選出小組長，通過學(xué)生慢動作的演練，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。
設(shè)計意圖： 在學(xué)生慢速體會時，學(xué)生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此
時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗（6′）
組織形式：散點
方法：讓學(xué)生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖： 課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習空間，自己琢磨動作、看圖解學(xué)習動作、觀看教學(xué)錄像體會動作、與同伴互相學(xué)習、與教師商討動作等。重點提示學(xué)生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學(xué)生的記憶力。
3、匯報表演。（5′）
組織形式：體操隊形
方法：先小組再集體，學(xué)生相互觀察、交流、評價。
設(shè)計意圖：（1）根據(jù)學(xué)生個體差異，重點輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習習慣。
（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學(xué)生間互評，促進學(xué)生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗成功。
4、活動游戲：斗智（3′） 場地準備：空地和墊上均可。 設(shè)計意圖： 調(diào)節(jié)學(xué)生身心，培養(yǎng)機智，發(fā)展腿部力量。
游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。
（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
�。�3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
規(guī)則： （1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。
�。�2）任何一只腳移動，就算失敗。
�。�3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
（三）放松，師生道別（3′）
1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）
組織形式：散點。方法：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復(fù)舒展剛剛掌握的武術(shù)動作。
設(shè)計意圖： 既可以達到復(fù)習鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
2、師生“抱拳禮”道別（30″）
設(shè)計意圖： 上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
九、預(yù)計課的效果
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習密度為40%左右，平均心率達到130—145次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。
十、場地：體育館武術(shù)館
器材：無
說課稿 篇5
我說課的題目是《天窗》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《天窗》是小學(xué)語文五年級上冊第六單元“名著之旅”的第一篇。是文學(xué)大師茅盾以自己的童年生活為題材而寫的一篇散文。主要寫了一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。內(nèi)容通俗易懂，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯是本文最大的寫作特色。
結(jié)合教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“藉、霸”兩個生字；會寫“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個生字；理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、掃蕩、奇幻”等詞語。
3、會用“……也許……也許……也許…..”寫一句話。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點：體會“這小小一方的空白是神奇的！”
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教法是品詞品讀法和想象描述法。
1、根據(jù)本課的教學(xué)重點，采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語，品味詞語的準確、生動，并通過反復(fù)的.朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語感。
2、根據(jù)本課教材的特點和學(xué)生想象思維活躍的學(xué)習心理，采用了“想象描述法”，憑借課文的語言文字創(chuàng)設(shè)情境、想象情境，讓學(xué)生品詞品讀，并進行寫作訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是運用“讀讀、想想”的學(xué)習方法，通過朗讀課文，品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑，訓(xùn)練語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，體味作品的語言美。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、導(dǎo)入新課，導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著疑問進行學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習時能目標清晰。在此基礎(chǔ)上作者簡介。
2、自主閱讀，整體感知。在文中找到什么是天窗，進一步釋題。首先，我請學(xué)生自由讀課文，理清文章脈絡(luò)。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。
3、研讀賞析，學(xué)習課文第二部分。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！� 這一環(huán)節(jié)，我將按以下幾個步驟來教學(xué)。
（1）、小組合作學(xué)習，從課文的哪些地方感受到天窗帶給孩子們慰藉。
�。�2）、抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生進行想象并朗讀。
�。�3）、小練筆。從那小小的玻璃，你會看見（ ），你想象到（ ）。完成“也許”的造句練習。第一、第二步的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)重點。
4、升華情境，突破難點。有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)逐漸深入，在此基礎(chǔ)上，引入課文最后兩個自然段的學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解“從‘無’中看出有，從‘虛’中看出‘實’”這句話的意思。
5、放飛想象，情感共鳴
在一首小詩中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習，放飛想象，達到情感的碰撞與共鳴。
透過天窗
雨腳如花
那風 那雨 那雷 那電
在我的腦海里迸發(fā)
那黑小的屋子
怎么能關(guān)住我夢想的翅膀
它早已隨著那小小的的天窗
在天地間翱翔 閃耀的星星
七彩的云霞 美麗多資的大自然
神奇的宇宙 奇幻的世界
在這小小的天窗外
綻放光芒
6、作業(yè)練習
1、選擇自己喜歡的段落，有感情地多讀一讀。
2、在你無奈的時候，什么又是你的慰藉呢？在下雨或下雪的時候，透過玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？寫下來。
這個環(huán)節(jié)既是對本節(jié)課學(xué)習的回顧與檢驗，也是在解決課文的教學(xué)難點。有了以上幾個環(huán)節(jié)的仿寫練習后，學(xué)生對從‘無’中看出有，從‘虛’中看出‘實’”這句話已經(jīng)有了比較形象的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再寫寫透過窗戶的所見所想，學(xué)生就能有一些個性化的表述了。
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
唯一的慰藉（雨天 晚上）
天 窗 看到 雨腳、閃電、星、云
想到 無窮無盡
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！
說課稿 篇6
�。ㄍ队�1.）各位專家、老師： 午好！
我說課的內(nèi)容是：“直線與平面垂直的判定”第一課時，教材選自：人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（A版）》必修2，第二章第三節(jié)。
（投影2.）下面，我將分別從這六個方面對本課進行說明。
一、背景分析(從學(xué)習任務(wù)和學(xué)生情況兩方面說明)
�。ㄍ队�3.）1．學(xué)習任務(wù)分析
本節(jié)課主要學(xué)習線面垂直的定義、判定定理及其初步運用。
其中，線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性質(zhì)；線面垂直的判定定理充分展示了線線垂直與線面垂直之間的轉(zhuǎn)化，并為后面學(xué)習面面垂直打下基礎(chǔ)。（指圖說）因此，學(xué)好這部分內(nèi)容，對于學(xué)生建立空間觀念，實現(xiàn)從認識平面圖形到認識立體圖形的飛躍，是非常重要的。
本節(jié)課中，學(xué)生將按照“直觀感知—操作確認—歸納總結(jié)”的認知過程展開學(xué)習，對大量圖片、實例的觀察感知，抽象出線面垂直的定義；對實例、模型分析猜想、折紙實驗，發(fā)現(xiàn)線面垂直的判定定理。學(xué)生將在問題的帶動下，進行更主動的思維活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出幾何圖形和幾何問題的過程，體會轉(zhuǎn)化、歸納、類比、猜想等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨、創(chuàng)新的精神。
根據(jù)《課程標準》，線面垂直判定定理的嚴格證明安排在選修系列2中進行，這樣降低了難度，符合學(xué)生的認知規(guī)律。因而，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確立為：操作確認并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。
�。ㄍ队�4.）2．學(xué)生情況分析
課前先安排學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)“線面垂直”的圖片資料，
然后在網(wǎng)上師生進行交流，從中體現(xiàn)出學(xué)生思維活躍，參與意識和自主探究能力有所提高。已具備學(xué)習本節(jié)課所需的知識，在初中學(xué)生已經(jīng)掌握了平面內(nèi)證明線線垂直的方法，學(xué)習本課前，學(xué)生又運用直觀感知、操作確認的方法，學(xué)習了線面平行的判定定理，因而，可以采用“類比”的方法來學(xué)習本課。但是，學(xué)生的抽象概括能力、空間想象力還有待提高。線面垂直的定義比較抽象，平面內(nèi)看不到直線，要讓學(xué)生去體會“與平面內(nèi)所有直線垂直”就有一定困難；同時，線面垂直判定定理的發(fā)現(xiàn)具有一定的隱蔽性，學(xué)生不易想到。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確立為：操作確認并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。
二、教學(xué)目標設(shè)計
�。ㄍ队�5.）《課程標準》指出本節(jié)課的教學(xué)目標是這樣：
考慮到學(xué)生的接受能力和課堂容量，本節(jié)課只要求學(xué)生在構(gòu)建線面垂直定義的基礎(chǔ)上探究線面垂直的判定定理，并進行定理的初步運用，靈活運用定理解決相關(guān)問題將安排在下節(jié)課。因而確立本節(jié)課的教學(xué)目標為：（投影6.）1.借助對圖片、實例的觀察，抽象概括出線面垂直的定義，并能正確理解定義。2.通過直觀感知，操作確認，歸納出直線與平面垂直判定的定理，并能運用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，體驗探索的樂趣，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計
�。ㄍ队�7.）本節(jié)課由這五部分構(gòu)成，分別依照這些環(huán)節(jié)逐一展開：（同時說）布魯納認為：“在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，幫助學(xué)生形成豐富的想象，防止過早語言化，注重直覺思維�！被诖耍竟�(jié)課是概念、定理的新授課，采用“引導(dǎo)—探究式”教學(xué)方法，設(shè)計了以學(xué)生活動為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標的課堂結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習的需要，教學(xué)媒體設(shè)計如下：（投影8.）1．多媒體輔助教學(xué)
為幫助學(xué)生直觀感知線面垂直的定義，利用投影展示多幅圖片。為幫助學(xué)生在自己的實踐中發(fā)現(xiàn)線面垂直的判定定理，利用動畫模擬折紙試驗，便于學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察和分析。同時利用多媒體課件增加課堂教學(xué)容量。
2．學(xué)生自備學(xué)具
課前要求每個學(xué)生準備一張三角形紙片、一小段鐵絲和三角板，以便學(xué)生進行實驗，有助于學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和理解。
3．設(shè)計科學(xué)合理的板書:為使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認識，教學(xué)時將重點內(nèi)容進行板書。如（投影9.）
�。ㄍ队�10.）
五、教學(xué)過程設(shè)計（本節(jié)課按這五個環(huán)節(jié)展開）
線面垂直定義的建構(gòu)是教學(xué)的第一個重、難點，分這樣三步進行：（1）創(chuàng)設(shè)情境—感知概念
�。ㄍ队�11.）首先展示一組學(xué)生收集的圖片和這兩張圖片，讓學(xué)生觀察。然后給出實例：將書打開直立于桌面，觀察書脊與桌面的位置關(guān)系。進而提出思考問題：如何定義一條直線與一個平面垂直？
這時，學(xué)生對“線面垂直”已獲得感性認識，在此基礎(chǔ)上進行觀察歸納—形成概念：
（投影12.）學(xué)生先將旗桿與地面的位置關(guān)系畫出相應(yīng)的幾何圖形。再進行討論：能否用一條直線垂直于一個平面內(nèi)的直線，來定義這條直線與這個平面垂直呢？根據(jù)學(xué)生討論交流的情況進行動畫演示。
�。ㄍ队�13.）先觀察旗桿AB與它在地面上影子BC的位置變化（按鈕），再觀察平面內(nèi)任意一條直線g與AB的位置關(guān)系。
�。ㄍ队�14.）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出線面垂直的定義，并用符號語言表示。
�。ㄍ队�15.）為深化概念進行辨析討論：
�、� 如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。
學(xué)生可利用鐵絲等進行操作確認，加深對概念的理解，接著討論②若a⊥α,bα，則a⊥b。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的基礎(chǔ)。線面垂直的定義比較抽象，若直接給出，學(xué)生只能死記硬背，這樣，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。如何使學(xué)生從“線面垂直的直觀感知”中抽象出“直線與平面內(nèi)所有直線垂直”是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先安排學(xué)生課前收集大量圖片，多感知，然后，通過學(xué)生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的概念。這種立足于感性認識的歸納過程，既有助于學(xué)生對概念本質(zhì)的理解，又使學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。
�。ㄍ队�16.）接著進入第二個環(huán)節(jié)：直線與平面垂直的判定定理的探究，這個探究活動是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，分這樣三步進行：（1）分析實例—猜想定理
�。ㄍ队�17.）首先提出問題①讓學(xué)生觀察長方體的側(cè)棱BB1與底面內(nèi)AB、BC的位置關(guān)系，推測線面垂直的條件。
�。ㄍ队�18.）然后給出問題②如何將一張長方形賀卡直立于桌面？學(xué)生動手操作后進行合情推理，提出猜想。只有猜想是不夠的，
�。ㄍ队�19.）接著動手操作—確認定理：學(xué)生先做一個這樣的實驗：過△ABC的.頂點A翻折紙片，得到折痕AD，再將翻折后的紙片豎起放置在桌面上，進行觀察并思考：問題③和問題④（投影20.）
（投影21.）學(xué)生在折紙中可能會出現(xiàn)“垂直”與“不垂直”兩種情況，引導(dǎo)這兩類學(xué)生進行交流，分析“不垂直”的原因。
�。ㄍ队�22.）學(xué)生再次折紙?zhí)骄看怪睏l件，會發(fā)現(xiàn)保證AD是BC邊上的高即可。（按鈕）再引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫模擬試驗，根據(jù)“兩條相交直線確定一個平面”的事實和實驗中的感知進行合情推理。（投影23.）歸納出線面垂直的判定定理，畫圖并用符號語言表示。
（投影24.）而“兩條平行直線也確定一個平面”，這時學(xué)生可能會有疑惑，提出問題⑤
引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具來操作確認，進一步明確線面垂直的判定定理中的“兩條”、“相交”缺一不可！
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，按照“歸納猜想—操作確認”的過程展開。借助學(xué)生最熟悉的長方體模型和生活中最簡單的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ),進行合情推理，提出猜想，使學(xué)生的思維順暢，為進一步的探究做準備。
由于《課程標準》中不要求嚴格證明線面垂直的判定定理，只要求直觀感知、操作確認。因而，在教學(xué)中，安排學(xué)生動手實驗，討論交流，為便于學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察和分析，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，還增設(shè)了動畫模擬試驗，讓學(xué)生更加清楚地看到“平面化”的過程。這樣，學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，加之以公理的支撐，便可以確認定理。教學(xué)中，讓學(xué)生真正體會到知識產(chǎn)生的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和空間想象能力。與此同時，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，有時教訓(xùn)比經(jīng)驗更深刻，使學(xué)生在自己的實踐中感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在討論交流中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為今后自主學(xué)習打下基礎(chǔ)。
（投影25.）接下來進行線面垂直判定定理的初步應(yīng)用，設(shè)置了這樣三道題：
考慮到學(xué)生處于初學(xué)階段，補充了練習（1）和練習（2）做鋪墊。學(xué)生先嘗試去做并板演，師生共同評析，幫助學(xué)生明確運用定理時的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S。練習（3）可使學(xué)生對線面垂直認識由感性上升到理性；同時，展示了平行與垂直之間的聯(lián)系，給出判斷線面垂直的一種間接方法，為今后多角度研究問題提供思路。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，本題可作機動處理。
�。ㄍ队�26.）最后進行總結(jié)，提出這樣三個問題：
學(xué)生發(fā)言，互相補充，教師進行點評。
（投影27.）首先以知識結(jié)構(gòu)圖歸納出判斷線垂直的主要方法；然后說明本課蘊含著轉(zhuǎn)化、類比、歸納、猜想等數(shù)學(xué)思想方法，強調(diào)“平面化”是解決立體幾何問題的一般思路；同時，鼓勵學(xué)生進行反思，大膽質(zhì)疑。
通過這樣的小結(jié)使本節(jié)課的知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認真總結(jié)的學(xué)習習慣，使學(xué)生在知識、能力、情感三個維度得到提高，并為下節(jié)課的學(xué)習提供改進方向。
（投影28.）布置作業(yè)
為作好鋪墊，補充第（1）題直接運用線面垂直判定定理。第（3）題是一道開放性題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)有余力的學(xué)生安排的，這樣，使不同程度的學(xué)生都有所獲，鞏固新知識并培養(yǎng)應(yīng)用意識。第（3）題還為下節(jié)課靈活運用線面垂直判定定理埋下伏筆。
�。ㄍ队�29.）
六、教學(xué)評價設(shè)計
根據(jù)本節(jié)課的特點，我從以下三個方面進行教學(xué)評價：
1.關(guān)注學(xué)生在整個探究過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生的投入程度、思維水平的發(fā)展，具體體現(xiàn)在：
在線面垂直定義的建構(gòu)中，著重觀察學(xué)生思維發(fā)展，通過動畫演示能否順利得到結(jié)論，若出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，教師可再多舉實例，放慢節(jié)奏。
在線面垂直的判定定理的探究中，著重關(guān)注學(xué)生的合情推理，通過與學(xué)生的問答交流，發(fā)現(xiàn)其思維過程，進行恰當引導(dǎo)。對于個別有困難的學(xué)生，教師及時給于幫助，調(diào)動其積極性。如果出現(xiàn)意想不到的表現(xiàn)和獨特想法，教師先給予鼓勵，再根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律采取恰當?shù)膯l(fā)方式，使其認知活動順利進展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.通過練習檢測學(xué)生對知識的掌握情況
學(xué)生在練習中可能會出現(xiàn)：幾何作圖不夠直觀、符號語言表述不清、推理論證不夠嚴密等問題。教師及時糾正，并作為下節(jié)課的學(xué)習重點。
3.根據(jù)學(xué)生在課堂小結(jié)中的表現(xiàn)和課后作業(yè)情況，查缺補漏，以便調(diào)控教學(xué)。
�。ㄍ队�30.）以上是我對本節(jié)課的一些說明，不妥之處，敬請各位專家、老師批評指正，謝謝！
說課稿 篇7
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、說教學(xué)目標
《小學(xué)語文課程標準》
中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇抒情散文的特點，我設(shè)計了這樣的三維教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。
3.憑借課文的學(xué)習，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達愛的能力。
將“引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學(xué)的重點，將“結(jié)合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’�！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點。
三、說教法學(xué)法
在選用教學(xué)方法時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。
四、說教學(xué)過程
學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對真愛的理解不斷
升華：
第一步，讀課題，復(fù)習感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從三讀課題入手，奠定情感基調(diào)。然后復(fù)習詞語，感受茉莉并導(dǎo)入提出問題“那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛像茉莉呢？”激起學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面的讀中悟情奠定良好的基礎(chǔ)。
第二步，精讀細節(jié)，體會真愛。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生留下大塊自學(xué)探究的時間，通過找、讀、品等方式，讓他們潛心會文，在組織匯報學(xué)習收獲時，我主要抓住人物的語言、動作,陽光的輕柔等處，通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。
第三步，品味真愛，感受真情。此處是教學(xué)的重點又是難點，教學(xué)時我設(shè)計了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，引導(dǎo)學(xué)生從“緊握”、“微笑”等詞語體會病房內(nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對下文的學(xué)習。當學(xué)生通過對語言文字的品讀，真真切切的'感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。緊接著抓住文中的“這一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
進行研讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛如茉莉般散發(fā)芳香，像陽光般閃耀光澤。最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。
第四步：以詩的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。
第五步：回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。在領(lǐng)悟愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，
把自己對愛的體會用詩般的語言在紙上流瀉。
從讀到寫，積累運用，內(nèi)化文本，拓展延伸。
第六步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達愛的方式，并把它寫下來。在訓(xùn)練學(xué)生習作能力的同時，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。
本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸�！�
五、說板書
板書中左邊的三個詞語：直奔、緊握、微笑，是體現(xiàn)父母間愛的細節(jié)。右邊的三個詞語：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香，是茉莉花的特點，左右對比讓學(xué)生更好的感受父母的愛都流淌在生活的一些細節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香。整個板書設(shè)計旨在突出重點，突破難點。
以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。
說課稿 篇8
一、說教材。
“歷盡艱辛讀大地，鍥而不舍著奇書�！薄堕喿x大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級下冊第十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡囊黄黝}課文。這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
二、說學(xué)情。
徐霞客所處年代距今天久遠，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
三、說教學(xué)目標。
根據(jù)我對教材的理解，以及五年級學(xué)生的身心特點，結(jié)合語文課程標準，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)性目標：
1、通過反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2、品詞析句，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
�。ǘ┌l(fā)展性目標：
1、品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
四、說教法和學(xué)法。
根據(jù)新課標要求的閱讀教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力這一理念，我將采用“在創(chuàng)設(shè)情境中感悟”“在誦讀體驗中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情體驗中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教學(xué)策略，為學(xué)生感知課文、理解課文創(chuàng)造條件。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。
五、說教學(xué)流程。
共分四個環(huán)節(jié)完成，分別是：（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。（二）潛心會文，感受“奇人”。（三）總結(jié)歸納，升華情感。（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
在引入這個環(huán)節(jié)中我采用的是質(zhì)疑引入，明確本節(jié)課目的是再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。然后復(fù)習課文中介紹徐霞客生平的第一自然段，引出問題：1、為什么說徐霞客是“奇人”？2、書“奇”在哪里？3、為什么說是“閱讀”大地？看似三個問題，老師將其巧妙地用徐霞客人“奇”在哪里，統(tǒng)領(lǐng)其他兩個問題，解決了人“奇”在哪里，自然也就解決了后兩個問題。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)我考慮到五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的初步感知情況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會感到困惑，不必強求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ撔臅�，感受“奇人”。
這一環(huán)節(jié)分三步進行：1、讓學(xué)生自主學(xué)習，認真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。2、小組交流，整理歸納意見。3、抽生全班匯報交流。假設(shè)學(xué)生從以下三個方面感受到徐霞客的“奇”。
1、感受徐霞客的“奇志”。 學(xué)生朗讀，相機出示：
“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）理解之后讓學(xué)生帶著自己的感受再讀這段話，感受主人公的精神。
2、感受徐霞客的“奇行”。 學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
這個小節(jié)分五步完成：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�2）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事？請學(xué)生結(jié)合課文以及搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
�。�3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖，讓學(xué)生體會到徐霞客鍥而不舍的精神。
在這里結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：（課件出示）在徐霞客的時代，沒有_________________，沒有_________________，沒有_________________，許多地方甚至連道路都_________________，加上當時社會_________________，_________________，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。
學(xué)生感受到徐霞客不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，讓他們帶著自己的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）
�。ㄕn件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用雙腳，一步一步地走遍了大半個中國，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事。他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。
�。�5）學(xué)到這里讓學(xué)生自由表達，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？
�。ā墩Z文課程標準》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實、堅持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣。）
3、感受徐霞客“奇作”——完成奇書。
學(xué)生朗讀 （課件出示）：
他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學(xué)文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。
為了讓學(xué)生進一步深入理解《徐霞客游記》為什么被稱為“千古奇書”補充資料（課件出示）：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字�！庇茖W(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�
最后教師小結(jié)：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納，升華情感。
對這篇課文的學(xué)習，不僅僅是要了解徐霞客做了哪些事情，更應(yīng)該透過他的行為，去引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的內(nèi)心世界，從心靈深處與他產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個問題：讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時，有同學(xué)提出疑問：文章的'題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？
（學(xué)生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了一遭”，此時，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練。）
（四）布置作業(yè)、延伸閱讀。
為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深的印象，對文中人物的品質(zhì)和精神有更深刻的理解，我設(shè)計了這樣三個題目。
1、在課文中找出四字成語或詞語填在括號里。
徐霞客的一生，是（不避艱險）的一生，是（鍥而不舍）的一生，是（求真求實）的一生，是（卓爾不群）的一生。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客。可用上今天積累的好詞。
�。ā墩Z文課程標準》指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。在介紹《徐霞客游記》的基礎(chǔ)上，老師相機由讀引申到寫，由課內(nèi)延伸到課外，有效地落實了小學(xué)五—六年級100萬字的課外閱讀總量。）
六、說板書設(shè)計：
板書分別用了課文中的四個詞來概括徐霞客為什么是個奇人及《徐霞客游記》為什么是奇書，簡明扼要地點名了課文的中心，從而讓學(xué)生深入體會文章的思想感情和文章表達上的特點。
閱讀大地的徐霞客
千古“奇”人 卓爾不群 鍥而不舍
千古“奇”書 科學(xué)文獻 山水杰作
說課稿 篇9
一.說教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本章節(jié)所要講授的長度的測量、運動的相對性、速度是滬科板的第二章，也是復(fù)習指南的第一章，也是說從這一章開始進入初三的總復(fù)習。這一章又是中考必考內(nèi)容，題量和分值占得去得都比較多，而且與后面章節(jié)聯(lián)系較少，所以要進行認真全面的復(fù)習，并從這一章開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和自主探究意識，以及學(xué)習方法和科學(xué)方法的培養(yǎng)。
這一節(jié)課讓學(xué)生自己進行長度和時間的測量，以及自主探究速度的變化。從位置的改變?nèi)ヅ袛噙\動的相對性，改變學(xué)生的思維習慣，從如何判斷運動的快慢，引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量法，最后用DIS探究勻速直線運動，學(xué)生對s-t,v-t圖象的理解更直觀。
2．學(xué)情分析
學(xué)生剛剛開始進入總復(fù)習，對初二的知識忘記了很多，所以第一節(jié)對基本知識作一下疏理，不進行加深。學(xué)生對正確使用刻度尺不是很清楚，這又是中考必考內(nèi)容，讓學(xué)生自主測量，速度的變化也讓學(xué)生自主探究，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的'喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。勻速直線運動中速度不隨時間變化是學(xué)生理解的難點，教師用DIS進行探究，就更加直觀。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標：
二．說教學(xué)目標
1.知識與技能：知道機械運動與參照物的關(guān)系，理解運動與靜止的相對性；會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間，并能求平均速度；能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單的計算。
1. 過程與方法：能根據(jù)物體位置的變化來判斷運動的相對性，養(yǎng)成良好的思維習慣；通過用兩種方法來比較物體運動的快慢，初步掌握控制變量法。
2. 情感態(tài)度與價值觀：通過估測，測量工具和參照物的選擇，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過對速度變化的探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說教學(xué)重難點：
運動的相對性，長度的測量，速度的計算。
課時：1課時
教具：木塊、刻度尺、木板、小車、停表、DIS
四、說教學(xué)過程：
1. 引課：運動的世界--------世界（宇宙）中一切的物體每時每刻都在運動。種子發(fā)芽、植物生長、動物嬉戲、生命生滅、四季變化、星移斗轉(zhuǎn)，分子運動-------運動的絕對性。但我們研究都是從最簡單開始-------機械運動（人跑、水流、鳥飛、魚游）。
2. 什么是機械運動
一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。（板書）
參照物：被選作參照標準的物體。即假定為不動的物體。
與學(xué)生互動，體驗運動的相對性。以木塊在黑板在移動，分別選木塊、黑板作為參照物說明判斷物體運動的依據(jù)--------位置的改變。然后鞏固練習（學(xué)生可分組討論），最后總結(jié)歸納方法。
3. 長度的測量：叫學(xué)生用刻度尺測出木塊的長和寬，并做好記錄，老師巡視發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正，并總結(jié)刻度尺的正確使用方法，然后進行練習（見課件）。最后告訴學(xué)生測量難免存在誤差，可進行多次測量減少誤差。
4. 時間的測量：教學(xué)生練習停表的使用，并測出一分鐘自己脈搏跳動的次數(shù)。
5. 運動的快慢：兩種方法
相同路程，比時間
相同時間，比路程--------在物理學(xué)中通常取單位時間
6. 速度：v=s/t
7. 引導(dǎo)學(xué)生利用桌面上的器材探究速度的變化，并做好記錄，知道在不同路程的平均速度是不同的。然后讓學(xué)生探究如何讓物體做勻速直線運動。最后教師用DIS進行探究。
8. 復(fù)習鞏固（時間允許可以做一下隨堂檢測）
說課稿 篇10
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；
2、在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
（二）過程與方法
1、在教師創(chuàng)設(shè)的熟悉情境與學(xué)生探索法則的過程中，通過觀察結(jié)果的符號及絕對值與兩個加數(shù)的符號及其絕對值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力。
2、在探索過程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、認識到通過師生合作交流，學(xué)生主動參與探索獲得數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的'情境，理解數(shù)學(xué)的意義與數(shù)學(xué)實際應(yīng)用。
二、教學(xué)重點
會用有理數(shù)加法法則進行運算。
三、教學(xué)難點
異號兩數(shù)相加的法則。
四、教學(xué)方法
探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
五、教具準備
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
小明沿著一條直線，先走兩米，又走了三米，能否確定小明現(xiàn)在位于原來位置的哪個方向，與原來位置相距多少米？請把你們認為可能的所有答案說出來。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、大家開始畫數(shù)軸，以原點為起點，規(guī)定向右的方向為正方向，向左的方向為負方向。
�。�1）若兩次都是向右走，很明顯，一共向右走了5米。
記作：（+2）+（+3）= +5
�。�2）若兩次都是向左走，很明顯，一共向左走了5米。
記作：（-2）+（-3）= -5
�。�3）若第一次向右走2米，第二次向左走3米，在數(shù)軸上，我們可以看到，小明位于原來位置的左方1米處。
記作：（+2）+（-3）= -1
�。�4）若第一次向左走2米，第二次向右走3米，在數(shù)軸上，我們可以看到，小明位于原來位置的右方1米處。
記作：（-2）+ （+3）= +1
2、從剛才畫數(shù)軸的過程中，我們知道了加法實際上是相繼活動的合并。我們可以借助數(shù)軸來得知兩個有理數(shù)相加的結(jié)果。請模仿剛才演示的過程，向右表示加數(shù)中的正數(shù)，向左表示加數(shù)中的負數(shù)，在數(shù)軸上表示兩個數(shù)相加的過程，得到結(jié)果。
1、（-4）+ （-1） 2、 （+5）+（-3） 3、 （-4）+（+7） 4、 （-6）+3
3、通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，能借助數(shù)軸很方便地得知有理數(shù)加法結(jié)果。但對于如1700 +（-1800），1.2 +（-5.34）這樣的數(shù)字在數(shù)軸上就不容易表示出來了，怎樣才能迅速準確地計算出來呢？
師生討論、歸納出有理數(shù)的加法法則：
�、偻杻蓴�(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；
�、诮^對值不等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并把較大的絕對值減去較小的絕對值；
除此之外，有理數(shù)相加，還有其他情況
�。�1）第一次向左走3米，第二次向右走3米，則小明仍位于出發(fā)點。
記作：（-3）+（+3）= 0
�。�2）第一次向右走3米，第二次向左走3米，則小明仍位于出發(fā)點。
記作：（+3）+（-3）= 0
�。�3）第一次向左（向右）走了3米，第二次在原地不動，則小明位于原來位置的左方（或右方）3米。
記作：（-3）+0 = +3 或（+3）+0 = 0
歸納為：
�、刍橄喾磾�(shù)的兩個數(shù)相加得0;
④一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。
�。ㄈ┻\用新知
1、例題講解：（利用多媒體展示）
例1: 計算下列各題：
�。�1）180 +（-10）； （2）（-10）+（-1）；
�。�3）5 +（-5）； （4）0+（-2）。
教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察符號特征，再教師示范寫出過程，并強調(diào)題的類型每一步的理由。
解：（1）180+（-10）（異號型 ）
=+（180-10）（取絕對值較大的數(shù)的符號，
=170 并用較大的絕對值減去較小的絕對值）
�。�2）（-10）+（-1） （同號型）
=-（10+1） （取相同的符號，并把絕對值相加）
=-1
對于（3）、（4） 小題，讓學(xué)生解答。
在講完例題后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思剛才做題時的基本思路。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提煉為三句話：①確定類型、②確定符號、③確定絕對值。
2、練習
�。�1）（口答）確定下列各題中的符號，并說明理由：
�、伲�+3）+（+6）； ② （-6） +（-7）
③ （+12）+（-7） ④ （+5）+（-10）
�。�2）計算下列各式：
①（-25）+（-7）； ②（-13）+5;
�、郏�-23）+ 0; ④ 45 +（-45）。
�。�3）土星表面的夜間平均溫度為-150度，白天比夜間高27度，那么白天的平均溫度是多少？
�。�4）某升降機第一次上升6米，第二次下降7米，第三次又上升5米，此時升降機在初始位置的_____方（填"上"或"下"）相距____米。
�。ㄋ模┱n時小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、對于這節(jié)課你有什么困惑？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課本練習1題、2題。
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