花團錦簇說課稿5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的花團錦簇說課稿5篇，歡迎大家分享。
花團錦簇說課稿 篇1
各位老師好：我今天說課的內容是《花團錦簇》
一、說教材
本課以賞花――做花――送花為課堂主線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是疊繞的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。
本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。
二、說教法和學法
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本堂課教學中，我采用的是：激情導入——探索方法——合作表現(xiàn)———— 欣賞交流——拓展延伸五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。
�。ǘ⿲W法：
常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里，學生通過欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
三、說教學過程：
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本課我先給學生創(chuàng)設一個很美麗的'情景，讓學生們在美麗的情景中受到感染有創(chuàng)作的欲望。然后給他們自主學的權力，讓他們在欣賞時自己掌握制作的方法，并激發(fā)他們組與組之間的競爭。更好的讓他們發(fā)揮自己最大的創(chuàng)造力。
（二）、探究方法
分三步
1、出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，欣賞后并設疑：這么多種鮮花我們得學多少種鮮花制作方法��？然后分小組研究討論，并翻閱教材，小組匯報研究情況，教師作出總結：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。
2、通過視頻示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。視頻中我邊示范，邊講解，學生直觀的學會制作花型
3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。觀察成品，說說老師這些花有什么不同，它的花瓣是什么形狀的，皺褶是多還是少。
然后教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
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提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到講臺上的小花籃里。
�。ㄋ模�、欣賞交流：
1、學生自評
2、老師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
3、請制作出新花形的同學上臺展示作品并傳授經(jīng)驗。
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先出示一捧包裝好的康乃馨，告訴學生，這是送這自己媽媽的生日禮物，再設計一個課后實踐作業(yè)：把自己的作品再進行加工，并且自學包裝，把它送給自己想送的人。
四、說我的教學反思：
課堂教學進行中存在著一些問題：由于課程時間有限，也是對課程難度預計不足，學生對本課的制作方法掌握還不太熟練，手指的靈活度不夠，部分學生沒有在課上把作品完成好，課程的最后結束的倉促，有些虎頭蛇尾。在學生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為在疊繞時沒有產(chǎn)生褶皺造成的，象郁金香花；二是花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為在疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。通過本課的教學我體會到，今后的美術創(chuàng)作中應該加強培養(yǎng)學生制作的精細度、靈活度，還有繪畫或制作的速度，爭取能再有限的時間完成自己與眾不同的作品。
請老師們給我提出寶貴的建議和意見！謝謝指教！
花團錦簇說課稿 篇2
各位老師好：我今天說課的內容是《花團錦簇》
一、教材分析：
《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。
二、教學目標：
由于這一冊是新課標試驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度和價值觀，并主張合作與探究”等方面的要求，我為《花團錦簇》制定了以下目標：
知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：了解花朵的藝術形式美感與設計功能的`統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
三、教學重、難點：
根據(jù)新課標的要求，結合學生的年齡特點和思維特點我還確定了本節(jié)課的教學重點和難點。
本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。
四、教法和學法：
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本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。
�。ǘ⿲W法：
常言道“授人以魚不如教人以漁”�？茖W的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里，學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學習過程中，都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
五、課前準備：
學生準備的工具材料有：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。
教具準備有：示范的鮮花作品、課件
六、教學過程：
（一）情景導入：先播放課件，讓學生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花，并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題，花團錦簇。
�。ǘ�、欣賞探究
1、出示鮮花、觀察鮮花的花瓣嘗試說出。展示用皺紋紙剪制的花瓣，然后分小組研究討論，嘗試剪制自己喜歡的花朵的、花瓣。教師作出總結：展示學生剪制好的花瓣
2、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。
然后教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
4、欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
�。ㄈ�、合作表現(xiàn)
主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。
（四）、欣賞交流：
1、師生評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2、請制作出形象逼真花形的同學上臺展示作品并傳授經(jīng)驗。
3、各組之間相互觀摩和交流，體驗制作成功的愉悅。
�。ㄎ澹�、拓展延伸：
這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題：我學會了美麗的紙花制作，下課后可以送給同學、老師或是長輩。除了用皺紋紙可以制作紙花、還可以用絲襪和鐵線進行拉伸制作絲襪花。
�。┙處熆偨Y全課，肯定學生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結束本課。
花團錦簇說課稿 篇3
一、 說教材：
《花團錦簇》是湘版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花、送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。本課的重點紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。
二、說教法：
本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設——方法探究——視頻演示——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。
情景、實物的導入，溫馨情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據(jù)教學內容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，制作步驟圖文介紹、師視頻演示，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是小組競賽合作探究法，如：出示花瓣的幾種造型，讓學生對比紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形，這樣能
吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內涵，并把這種美化作對父母的感恩，感恩之心和美術素養(yǎng)在欣賞制作中不斷加深。
三、說學法：
常言道：“授人以魚不如教人以漁”，在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
四、教學過程：（出示課件）
�。�1）情景導入：師通過創(chuàng)設生日禮物引導學生欣賞鮮花，從一枝到一束，從視覺、嗅覺、贊美幾個方面讓學生感受鮮花，再從鮮花不易長久保存這一特點啟發(fā)學生， 從而很快引出本課課題，視頻演示、美麗的紙花成品能有效的促進學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，本課的知識點學生很快便掌握了。 （2）接下來如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點，為了更好的讓學生掌握制作過程，我先讓學生看一下制作步驟，又看了一段視頻演示讓學生更清楚明了，接下來再看花型的變化及制作過程中容易出現(xiàn)的問題等，學生更容易理解也加深了印象，更激起了學生思考的興趣，直觀的演示與孩子們積極
主動的參與很快解決了制作的'難題。
�。�3）美來源于生活而融入生活，當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我適當滲透送花常識，讓學生了解常用花的花語，為贈送做以鋪墊，激起送花欲望。
�。�4）看，這些是學生的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將會把自己的作品送給自己的父母，做為母親節(jié)或父親節(jié)的禮物。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。
五、教學反思：
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團錦簇說課稿 篇4
一、說教材：
《花團錦簇》是新版美術教材第八冊第十一課的教學內容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內容，屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。
二、教學目標:
1.了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學重點：
掌握紙花的制作方法和基本技能。
教學難點：
能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
三、說教法：
本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。
四、說學法：
在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
五、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境
我發(fā)現(xiàn)同學們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？
1.欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設一個花團錦簇的'情境。
花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來裝點我們的生活，（圖片）
還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）
2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。
3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?
學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4.揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。
二、方法探索
1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。
2.學生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學們趕快來試試吧。
3.學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。
4.收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。
�。ǒB繞程度不同影響花的開放狀態(tài)）
5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
�。�1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的花形。
（3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學生制作，教師巡視指導。
四、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。
3.將紙花送給你喜歡的人。
本課教學反思：
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團錦簇說課稿 篇5
一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
�。�1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
（2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學生對比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學生試剪。反饋表揚獨特的花形。
�。�3）教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的.花形最多。分組比賽。
3.學生制作，教師巡視指導。
三、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。
3.將紙花送給你喜歡的人。
四、本課教學反思
在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
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