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關(guān)于觀潮說課稿模板匯總5篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的觀潮說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
觀潮說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,作者運(yùn)用生動細(xì)膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),了解敘述的順序,抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和本課的教材特點(diǎn),我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
。1)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
。2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
。3)學(xué)會生字新詞;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說教具:在本課教學(xué)中,我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具,目的是充分用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內(nèi)容,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)生,即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書:潮來前、潮來時(shí)、潮來后。)(二)逐段分析課文1、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊接著提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)
“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法。)2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流,他們對“天下奇觀”的體會后,我隨后用充滿激情的語氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,你們見過嗎?想不想去看看?”好,那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速的動作放好投影片,用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這
里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放,我用生動語言向?qū)W生介紹,并提出問題,讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問:說說你知道了什么?(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)同學(xué)們,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想,你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后小組討論。
(2)這種驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書:聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情況,相應(yīng)板書:“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
。4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢?學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。(板書:恢復(fù)平靜)
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)(略)五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。
附板書設(shè)計(jì):
觀潮天下奇觀潮來前:江面很平靜
聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時(shí):
形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后:恢復(fù)平靜
觀潮說課稿 篇2
一、說教材
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對潮的生動描述,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。
二、說學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要教師供給直觀的圖像幫忙。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能目標(biāo):識記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語言積累。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
五、說教法
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
六、說學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
七、說教學(xué)過程
(一)運(yùn)用多媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。
運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學(xué)生的活力立刻被調(diào)動起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。
(二)檢查預(yù)習(xí)情景,學(xué)習(xí)生字。
中年級的課文篇幅比較長,如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會有事半功倍的效果。所以,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)初讀課文,理清脈絡(luò)。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
首先引導(dǎo)學(xué)生思考:課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最終小組討論潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,體會觀潮人的感受
經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心境。所以,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢
(五)經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會潮來時(shí)壯觀景象。
潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
(六)結(jié)束
學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。
觀潮說課稿 篇3
一、整體感知,理清文路
本節(jié)課是第二課時(shí),上節(jié)課已經(jīng)對課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析,因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序,理清文路,并寫好板書,為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。
板書:潮來時(shí) 潮來中 潮來后
二、身臨其境,感受文景:
以往的《觀潮》教學(xué),潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而課文的第二段中觀潮的位置,往往被一帶而過。
觀潮在哪兒觀?怎么觀?如何創(chuàng)設(shè)一種情境,讓讀書學(xué)文的過程,成為身臨其境的觀潮過程,使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客,在那里人聲鼎沸,在那里歡呼雀躍,在那里嘆為觀止。
于是,我抓住課文第二段的觀潮方位描寫,帶領(lǐng)學(xué)生走入文本,走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片,轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境:“今天是農(nóng)歷八月十八,是一年一度的觀潮日,我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)!笨吹接^潮的游客了嗎?我們也是其中的一員,我們現(xiàn)在是面北朝南,(讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位)。引學(xué):我們的東面?(是大海),我們的腳下?(既是錢塘江的入海口,也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方);我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。
學(xué)生讀完該段的后半部分:“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望,等著,盼著!边M(jìn)而體會潮來前的平靜。
三、品讀感悟、體會奇觀:
課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),凸現(xiàn)對重點(diǎn)的處理。
品詞析句、畫批指導(dǎo):
讀中想象,如臨其境:
讀中積累,指導(dǎo)背誦:
理清順序,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
意在通過確立訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通,使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,真正感悟大潮的雄偉、壯觀。
(一)品詞析句、畫批指導(dǎo)
自讀課文3-4自然段,思考你從哪些語句感受到天下奇觀的?用直線畫下來,可在旁邊簡單寫寫批注。
此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的問題是:1.畫句子直奔第四自然段。2.只會畫、不會批,以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是:預(yù)設(shè):如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,可提示學(xué)生,觀潮未見其形,先聞其聲,這也是奇觀,引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。而畫批地指導(dǎo),可實(shí)投展示語文書,手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注,讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處,長此堅(jiān)持,學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。
。ǘ┳x中想象,如臨其境:
學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀,缺少類似的經(jīng)歷,這對理解課文、感受大潮的聲勢和形態(tài)造成一定的障礙,在這里采用古詩與文章中的精彩句段對照學(xué)習(xí)的方式,力求突破這一重點(diǎn)。
首先:出示古人詩句:
范仲淹:“海面雷霆聚,江心瀑布橫!
李廓:“一千里色中秋月,十萬軍聲半夜潮!
教師引導(dǎo):錢塘潮氣勢非凡,多少文人墨客觀此奇景,有感而發(fā),寫下佳句,流傳至今。
找一找,這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象,自己讀一讀,比一比。
學(xué)生交流:不同的方法寫出了同樣的奇觀。
結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思,那就是:“海面雷霆聚,江心瀑布橫!蓖ㄟ^古詩中形象的比喻,進(jìn)而理解了文中句子的意思。
文中形容聲音巨大的句子是:那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。再對照相關(guān)的古詩,“一千里色中秋月,十萬軍聲半夜潮!边M(jìn)一步加深了感受。
接下來處理比喻句:“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!
一組圖片出示:浪潮與萬馬奔騰對比,從顏色,從氣勢,體會比喻的貼切與巧妙。
通過指導(dǎo)朗讀,想象壯觀的景象。
朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的.氣勢,也有利于以情導(dǎo)讀,使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感,將朗讀引向深入。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié),我采用齊讀的形式,既為訓(xùn)練面大,又為營造浪潮的氣勢。
三、四自然段師生合作讀,教師讀觀潮人的變化,學(xué)生讀潮的變化,從左邊第一行的學(xué)生讀,然后第二行加入、第三行、第四行,直到全班同學(xué)的加入,在“那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!敝薪Y(jié)束,好一會,瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。
讀后,再適時(shí)出示潮來時(shí)的視頻,加強(qiáng)感受。
。ㄈ┳x中積累,指導(dǎo)背誦:
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語言的積累,通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,在背誦之前,我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段,有什么好的方法?通過上面的大量讀中感知,學(xué)生會找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近(空間)、前后聯(lián)系等來記憶。
此時(shí),教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語,輔助學(xué)生背誦,以達(dá)到積累的目的。
。ㄋ模├砬屙樞,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
其實(shí),在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,也就明確了三、四自然段的寫作順序,那就是——由遠(yuǎn)及近
對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,在課上不作重點(diǎn)處理,只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,看看放在這里有什么作用?
通過對重點(diǎn)詞語:人聲鼎沸的體會,感受到加入了對觀潮人的描寫,更能襯托出真是天下奇觀,所以,才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
四、回歸整體,感悟?qū)懛ǎ?/p>
看板書歸納總結(jié):這節(jié)課,我們不僅增長了見識,領(lǐng)略了這一天下奇觀,更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法,增長了語文知識。
板書設(shè)計(jì):
觀潮
潮來時(shí)
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮來前
江面很平靜
潮來后
恢復(fù)平靜
兩丈來高
由遠(yuǎn)及近
教學(xué)反思:
1.注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語言的積累和運(yùn)用,通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。
教學(xué)中我將“潮來時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上,使得教學(xué)效率大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。
觀潮說課稿 篇4
一、說教材
《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。
4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具:錄相帶、投影片。
二、說教法
運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
教學(xué)主要是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、老師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
四、說教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?
(學(xué)生答后老師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段,投影出示:
a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
b.這里是觀潮的好地方。
請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,讓學(xué)生自己走上講臺,當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3.江潮還沒有來,作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。
(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是老師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會到“人山人!庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
4.那么,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
老師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的'老師,學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.老師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過老師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)!
7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過老師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親!!
8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?
學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9.師生共同總結(jié)全文。
把您這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。
那么好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),老師有意識從思想、知識、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變老師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計(jì):
這場抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,老師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗
我的說課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。
觀潮說課稿 篇5
一、教材和學(xué)情
《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,形象逼真的描寫,將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第六單元,這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,單元要求“能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)的誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會!痹谄吣昙壚铮瑢W(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對文言知識 和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識。根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會本文的語言特色;3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。而其中,在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法
人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語有很大的不同,與學(xué)生的知識水平,語言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競賽法
據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多,學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與。通過競賽活動,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。
3、實(shí)踐鞏固法
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動!痹谶@節(jié)課里,我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié),要 求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。
三、學(xué)法
中國有句古話:授人以魚,不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方 法逐步地掌握課文內(nèi)容:
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。
文言文言簡意賅,即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱 工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2、反復(fù)誦讀,積累語言材料,培養(yǎng)語感
在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說:“書讀百遍,其義自見!睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語言材料,提高朗讀能力,形成一定的語感。
3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。
即不動筆墨不讀書。 好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。
四、教學(xué)程序
。ㄒ唬╅_講激趣、導(dǎo)語引入。
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時(shí),也會引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,寫作的時(shí)間更不同,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。
。ǘ├首x課文,了解大意。
朗讀分為三個(gè)步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測;其次是教師范讀,這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對課文內(nèi)容也會有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段 ,剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學(xué)生對于文章內(nèi)容 就有了一個(gè)大致的了解。
。ㄈ┬〗M合作,分析課文。
我把全班分為四個(gè)小組,一個(gè)組分配一個(gè)自然段,即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子。2、選擇你最喜歡的語句,試做簡要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下,積極主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對潮水的描寫,運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就 將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的'方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。
這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識,也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我 覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
。ㄋ模┠芰ρ由欤卣褂(xùn)練。
當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是 觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,請根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實(shí)也是對課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。)
為了讓 學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動聽的旋律、直觀形象的畫面 ,加上學(xué)生精彩的解說,一定會讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。
最后對以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績,評出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想,這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個(gè)活動中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識,那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識要點(diǎn)。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過比較閱讀,加深對文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。
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