- 相關(guān)推薦
告別依賴走向自立說課稿
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的告別依賴走向自立說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、本課在教材中的地位與作用
《告別依賴走向自立》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第三課《走向自立人生》中的第二框的內(nèi)容。
從教材內(nèi)容的編排上來看，前面兩課著重讓學生明白人貴有自尊自信，為完善自我，還須走自立之路。本框題又是前一個框題《自己的事情自己干》的邏輯發(fā)展。前一個框題我們是對自立的含義、表現(xiàn)以及意義的理論學習，那么這節(jié)課就是方法論的學習，引導學生如何自立，同時這一框題也為下一課《人生當自強》的知識學習和行為實踐作了有力的準備，因為只有自立的人才能自強，因此本節(jié)課從內(nèi)容的整合上看具有承上啟下的作用，從知識學習上看能夠幫助學生培養(yǎng)獨立生活能力，學會自主學習，樹立正確的生活態(tài)度。其次，從現(xiàn)實的教育角度來講，我們很多同學都希望自己能自立自強，但是，僅只有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴走向自立”將要學習和探究的問題，因此，本課又具有重要的現(xiàn)實指導意義。
2.教學目標：
設立依據(jù)：根據(jù)《教學大綱》的要求及本課對應的課程標準內(nèi)容結(jié)合七年級學生已有的知識基礎和認知規(guī)律，我確定了以下教學目標
�。�1）情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生認識到不能一味依賴，中學生需要學會自主，走向自立，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀
（2）認知目標：了解依賴的危害，懂得自立的方法
�。�3）能力目標：初步形成自立的能力，增強合作、探究活動的能力
3、教學重難點：
按照課程標準的相關(guān)要求結(jié)合如今學生的生活實際如：自己無法自主學習，缺乏生活獨立意識等，將以下知識設定為本課教學重難點：
�。�1）教學重點：培養(yǎng)自立能力的方法，依賴思想的危害
（2）教學難點：正確認識自立不是拒絕幫助
二、說學情
學情分析
初一的學生思想發(fā)展還不成熟，不能夠獨立的進行分析解決問題，對成年人的依賴成分依然很大。一方面，很多的孩子都是獨生子女，家長的過于溺愛滋生了孩子們拒絕長大的心理；另一方面，家長常常根據(jù)自己的認識設計孩子的活動，不給孩子創(chuàng)造獨立解決問題的環(huán)境，從而剝奪了他們自我發(fā)展的機會，使他們?nèi)狈Κ毩⑿�，不會處理問題。但是，隨著年齡的增長，孩子們也想為自己作主，這時不具備自立的能力的他們就陷入到了矛盾之中，因此，需要老師在此時給予必要的引導和教育，使學生能夠正確認識并形成正確的人生觀。
三、說教法
1、設定教學方法的依據(jù)
關(guān)于課程標準的教學建議中指出：要聯(lián)系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐，據(jù)此設定如下教學方法：
2、具體教學方法如下：
�。�1）直觀演示法―――通過對相關(guān)圖片和視頻的直觀演示，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握
�。�2）情境式教學―――通過設置貼近學生生活的情境，通過學生真實的感悟，生成認識
（3）活動探究式―――引導學生通過參與活動的方式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立思索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力思維能力活動組織能力
3.教學手段
手段：采用多媒體直觀教學
目的：從直觀角度入手便于充分調(diào)動學生積極性，順利完成教學目標
四、說學法
理論依據(jù)：根據(jù)課程標準的相關(guān)要求以及思想品德課的實踐教學理念，講求理論聯(lián)系實際，本著使學生從學會向會學轉(zhuǎn)變的思路，將培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能力放在首位，使其真正成為學習的主人。
具體學法指導及目的：
自主探究法：培養(yǎng)獨立思考能力，學會自主學習
思考評價法：動腦動口相結(jié)合，自覺生成認識
理論聯(lián)系實際法：理論與生活相結(jié)合，學以致用，理論指導實踐
五、說流程
教學過程
�。ㄒ唬┮曨l導入
《我的大學之告別依賴（一）》
設計意圖：通過生活中故事，讓學生思考為什么現(xiàn)代社會如此多的大學生無法正常規(guī)劃自己的生活？通過學生思考討論得出想要的結(jié)論——依賴。這樣的導入方式可以讓學生在思考他人的故事中生成自我優(yōu)越意識，并激發(fā)他們的學習興趣。直奔主題——告別依賴走向自立
�。ǘ┲v授新課
1.方式：以活動為主線，以情境為核心，結(jié)合與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，按照情境發(fā)展展開討論分析，逐級分層講授本課內(nèi)容。
3.運用直觀演示法與情景式教學相結(jié)合的方式突破本節(jié)課的重點，依賴的危害，自立的方法
運用活動探究式教學化解本節(jié)課的難點內(nèi)容，自立并不是拒絕幫助，本著發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的思路，來設計此項活動，引導學生在討論中分析解決問題。
1.情境（1）高才生的致命傷——依賴的危害
2.視頻播放：我的大學（二）——要自立先自主
3.自立豈止說說而已——多實踐多鍛煉自立的方法：
4.視頻播放：沙漠中的狐貍
5.活動設計：你來問我來答——依賴不是拒絕幫助
2.目的：
a通過情境設計貼近生活，容易引起學生共鳴。
b活動及劇情使學生表現(xiàn)欲增強一種自我優(yōu)秀意識形成，促進教學任務的順利完成
c鼓勵學生的質(zhì)疑精神和提高學生解決問題的能力，幫助學生用辨證的方法去認識問題，引導學生處理好自立與幫助，自立與自主的關(guān)系
在這里，我要特別指出的是在突破本課重難點上我的一些認識
突破重點：主要通過視頻播放沙漠中的狐貍以及當今中學生的實際生活情景，組織學生討論分析，從人與動物的雙層出發(fā)指出自立需要從小做起，多實踐多鍛煉，進而完成本課教學目標，突破重點。
化解難點：主要采用情景式和探究活動式展開教學，學生對當代大學生的生活進行充分的探究，生成自我認識，產(chǎn)生自我優(yōu)秀意識，以及運用質(zhì)疑的方式加以必要的引導，以追問的方式達到教學目的，化解本課難點，使學生懂得依賴思想的危害以及依靠不是拒絕幫助。
�。ㄒ龑W生正確認識自立，自立不是拒絕幫助，依賴不是依靠。相比身心發(fā)展還不成熟的我們，長輩的閱歷豐富，看問題比較全面，他們的意見可以作為我們的參考。而在現(xiàn)實生活中，每個人都需要被人的幫助，但是接受別人的幫助也必須發(fā)揮自己的主觀能動性。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
在本課的總結(jié)過程中，我準對學生進行整體宏觀的引導，采用師生共同總結(jié)的方式，回顧整理本節(jié)課內(nèi)容。并及時進行人生觀教育，使學生們認識到從現(xiàn)在做起，從小事做起，告別依賴，走向自立的重要性和必要性。
�。ㄎ澹罢n堂實戰(zhàn)”
輔以必要的習題加以鞏固本節(jié)課知識，解決學生在實際問題中存在的問題，使學生更深刻的理解思想品德知識在實際生活中的應用。
（六）作業(yè)布置
結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，請學生們規(guī)劃出“我的大學……”
�。ㄆ撸┌鍟O計：
在板書設計上我注重直觀系統(tǒng)適時的體現(xiàn)教材的知識點，利于學生理解掌握。
告別依賴走向自立
一、不能在依賴
1、自立≠拒絕幫助
2、依賴的危害
二、自立與自主告別依賴的表現(xiàn)——獨立生活自主是自立的前提
三、多實踐多鍛煉
1、從小事做起，從一點一滴做起
2、在實踐生活中培養(yǎng)自己的自立能力
六、說效果預測
以學生自主分析討論為主，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重了對學生的人文關(guān)懷。在這樣一種情形之下，學生能夠積極主動思考，聯(lián)系生活實際和學生的親身經(jīng)歷，結(jié)合教材，理解和運用教材的觀點，思考、踐行并自覺生成認識，這樣能夠很好的達到思想品德課的實效教學目標。同時在上課過程中由于學生活動及發(fā)表觀點的時候較多，由于學生的思想還不是相當?shù)某墒�，為了避免出現(xiàn)偏差教師應適時給予必要的引導，幫助學生形成正確的人生觀，當然在學生中所體現(xiàn)出來的新的正確的觀點，我也可以更好的加以利用，開發(fā)成創(chuàng)新的教學資源，以此鼓勵學生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時調(diào)控教學秩序，把握教學節(jié)奏，促使教學任務順利完成。
總之這節(jié)課我都是以活動為線索，以思考為核心，以培養(yǎng)學生能力為目的，把時間放給學生，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學，到會學，最終完成本節(jié)課的教學目標。 以上就是我對本節(jié)課的設想和認識，還有不足之處，敬請各位評委老師指正！謝謝！
【告別依賴走向自立說課稿】相關(guān)文章：
《走向自立人生》教案03-18
依賴話題作文02-07
話題作文：自立11-13
自立初中作文11-13
自立話題作文12-23
自立高中作文02-03
自立初中作文02-03
以自立為話題的作文06-17
《走向生活》教案06-20