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壺口瀑布說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的壺口瀑布說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
壺口瀑布說(shuō)課稿1
一、說(shuō)理念
二零一一年的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主合作探究式的的學(xué)習(xí)方式；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。根據(jù)初中生個(gè)人身心發(fā)展特征，在新課程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的能力，領(lǐng)悟情感的提升等等理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行了《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)�？傊M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的讀書體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)行為的有效性落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究文本，學(xué)生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂效率，以完成本課的教學(xué)任務(wù)。
二、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材
《壺口瀑布》是部編版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文質(zhì)兼美的游記散文。作者是梁衡�！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”旅游其實(shí)是另一種閱讀，是認(rèn)識(shí)世界的一種方式。這個(gè)單元的主題是通過(guò)學(xué)習(xí)游記類的文章，通過(guò)記述作者的游覽見聞，抒發(fā)作者的情思。學(xué)生閱讀這類文章可以讓我們豐富見聞，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。
本單元目標(biāo)：了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤，寫景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞積累精彩詞句。感受作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的思考。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)此單元目標(biāo)。
2.說(shuō)學(xué)情：
認(rèn)知層面：學(xué)生在部編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇學(xué)習(xí)了光未然的《黃河頌》有一定的基礎(chǔ)。借景抒情，托物言志類的文章初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學(xué)生能對(duì)生動(dòng)的語(yǔ)言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。八年級(jí)的孩子思維比較活躍。
能力層面：我們面對(duì)的'是長(zhǎng)江中下游的孩子，對(duì)于黃河的了解有限，時(shí)空的距離很難理解這篇文章，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀層面：本文語(yǔ)言精美，文化內(nèi)涵厚重讓學(xué)生難以理解，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴，需要一個(gè)由淺入深的過(guò)程。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)20xx年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，從三個(gè)維度講解。
知識(shí)與技能：依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第四學(xué)段七到九年級(jí)需要體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，所以將多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的，如何綜合運(yùn)用修辭手法的作為知識(shí)與技能目標(biāo)。
過(guò)程與方法：本文的語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到壺口瀑布的氣勢(shì)，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在交流中品味語(yǔ)言。所以把小組合作探究，討論作者運(yùn)用的多種修辭手法，去體悟作者通過(guò)壺口瀑布表達(dá)的黃河厚重的文化底蘊(yùn)及對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美之情作為過(guò)程與方法目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：作者梁衡在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大寬厚，柔中有剛、挾而不服，壓而不彎、不平則呼，遇強(qiáng)則抗、死地必生，勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將根據(jù)文章內(nèi)容，感受黃河的魄力，體悟作者要表達(dá)的思想感情，養(yǎng)成對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊(yùn)及賦予中華兒女的精神力量作為本文的情感目標(biāo)。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第四學(xué)段七到九年級(jí)需要體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。所以把多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的，認(rèn)識(shí)作者是如何綜合運(yùn)用修辭手法的。作為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：因?yàn)槠吣昙?jí)雖然學(xué)過(guò)黃河頌，但是對(duì)于時(shí)空局限及時(shí)代因素的影響，所以把體悟作者要表達(dá)的思想感情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊(yùn)及賦予中華兒女的精神力量作為難點(diǎn)。
5.說(shuō)教材處理
全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。針對(duì)第二段內(nèi)容主要講雨季特點(diǎn)，第三段通過(guò)重點(diǎn)句子的分析體現(xiàn)枯水季節(jié)的特點(diǎn)以及作者多角度的對(duì)壺口瀑布進(jìn)行描寫。第五段是過(guò)渡段由水寫到石，簡(jiǎn)要提一下。第六段是文章最后一段抒發(fā)了作者的感情，需要重點(diǎn)講解。
三、說(shuō)方法
1.說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、情境教學(xué)法，比較閱讀法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。
2.說(shuō)學(xué)法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的語(yǔ)言特點(diǎn)選擇了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)錢夢(mèng)龍先生的教師主導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線的原則，設(shè)計(jì)以下6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.導(dǎo)入3min：從學(xué)生已有的認(rèn)知水平導(dǎo)入，七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課學(xué)習(xí)了《黃河頌》這篇文章，而光未然恰好在壺口瀑布寫下這篇文章，可以自然的引出《壺口瀑布》這篇文章。在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入，可以拉近學(xué)生和課文的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2.初讀，感受寫景之奇12min：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。讓同學(xué)們自由朗讀，起到疏通文意的作用。小組合作探究比較壺口瀑布和正常瀑布的區(qū)別，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性（情景教學(xué)法：使用視頻，更加直觀讓同學(xué)們感受到黃河枯水期的氣勢(shì)磅礴）；進(jìn)而比較雨季和枯水季節(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)；從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，第五段從水寫到石，側(cè)面寫出水的力量，點(diǎn)明是承上啟下的過(guò)渡段。
3.細(xì)讀，欣賞表達(dá)之美10min：葉圣陶先生：“語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講�！蓖ㄟ^(guò)小組合作探究的形式通過(guò)分析第三段的重要句子來(lái)理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生活躍度，體現(xiàn)主體地位。充分利用實(shí)例，讓學(xué)生在充分朗讀的情況下進(jìn)行賞析。通過(guò)反復(fù)讓同學(xué)們朗讀課文內(nèi)容和比較教學(xué)法，通過(guò)刪改換多種形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本回答問(wèn)題，從語(yǔ)言和修辭手法多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的，此時(shí)會(huì)點(diǎn)明作者是如何綜合運(yùn)用修辭手法的。力圖達(dá)到知識(shí)與技能方面多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的，如何綜合運(yùn)用修辭手法的目標(biāo)。
4.深讀，感悟哲理之深10min：一層層剖析文章的主題思想，來(lái)突破難點(diǎn)，體會(huì)作者的思想情感，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊(yùn)及賦予中華兒女的精神力量。從壺口瀑布的特點(diǎn)磅礴雄壯，到黃河特點(diǎn)，挾而不服壓而不彎勇往直前等等，到中華民族的特點(diǎn)，因?yàn)辄S河是我們的母親河，所以黃河的特征就是中華民族的特征，黃河的性格也是中華民族的性格，作者對(duì)黃河的贊美，也就是對(duì)中華民族的贊美。到每一個(gè)中華兒女，炎黃子孫，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具有這樣的民族精神。從水寫到民族的高度，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)民族精神的深刻內(nèi)涵。齊讀最后一段，指導(dǎo)朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。
5.教師總結(jié)3min：聯(lián)系時(shí)代以及學(xué)生實(shí)際，我們應(yīng)該如何傳承黃河蘊(yùn)含的勇往直前，百折不饒，無(wú)堅(jiān)不摧的民族精神。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。
6.作業(yè)布置2min：
由于語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。所以就布置了作業(yè)二，注重實(shí)踐性，讓同學(xué)們對(duì)自己身邊熟悉的景物去寫一段話。語(yǔ)文課程的最終目標(biāo)是指向人的全面發(fā)展。所以要培養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。布置作業(yè)三，文章結(jié)尾的時(shí)間究竟有何含義。綜合查找各種資源，得出答案。這也符合20xx年版的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，能利用圖書館網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集自己需要的信息和資料。
7.板書設(shè)計(jì)：
本文的板書是針對(duì)文章重難點(diǎn)內(nèi)容和文章的邏輯順序來(lái)設(shè)計(jì)的，該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。由于文章的重點(diǎn)是多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的，認(rèn)識(shí)作者是如何綜合運(yùn)用修辭手法的。所以把枯水季節(jié)第三段中的重點(diǎn)句子作為板書主體。文章的難點(diǎn)是體悟作者要表達(dá)的思想感情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊(yùn)及賦予中華兒女的精神力量，所以通過(guò)層層遞進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白黃河厚重的文化底蘊(yùn)及賦予中華兒女的精神力量。
8.說(shuō)教學(xué)反思
壺口瀑布說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀感受壺口瀑布的氣勢(shì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的中華民族勇往直前的精神。
2、品味精練、準(zhǔn)確、傳神的文字之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀了解用多種修辭手法來(lái)形容、說(shuō)明壺口瀑布的特點(diǎn)，從而體會(huì)中華民族勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)方法：討論法、品讀法。
教學(xué)手段：PPT
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1、黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過(guò)PPT展示壺口瀑布的圖片。生說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下的初步印象。
2、今天，我們就走進(jìn)梁衡的文章來(lái)領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。
二、初識(shí)壺口
請(qǐng)同學(xué)們打開書散讀課文。
1、思考：作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。（注意作者此處運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當(dāng)時(shí)作者的感受。）明確：氣勢(shì)磅礴。
三、再訪壺口
1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。
2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的`印象？
個(gè)人圈劃朗讀；小組討論交流；全班交流。
�。�1）“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，氣勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！边@句體現(xiàn)了河水排山倒海、湍急洶涌的特點(diǎn)，在黃色與白色的迸發(fā)交融中，黃河仿佛是千軍萬(wàn)馬在黃土高坡上奔騰，獸脊踴躍，橫沖直撞，砂石蔽日。
（2）“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋”將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。
�。�3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷”這里運(yùn)用排比句寫出了河水纖細(xì)柔和優(yōu)美的其他形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，也使文章靈動(dòng)多姿。
�。�4）“而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去”“這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸剁去”作者運(yùn)用“齊齊”“切”“寸寸”“剁”體現(xiàn)了黃河與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定的意志與不懈的偉力。
3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美嗎？作者是如何將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？
4、文章描寫壺口瀑布的壯美和柔美僅僅是為了讓大家了解這一風(fēng)景名勝嗎？作者想借此傳達(dá)怎樣的心聲呢？齊讀最后一小節(jié)，進(jìn)一步感受作者的情感。
學(xué)生交流。教師小結(jié)。
四、拓展感悟。
請(qǐng)你來(lái)談?wù)勎覀冎腥A民族哪些事能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神？
事例如：虎門硝煙、二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
學(xué)生小組討論交流，自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
a）摘抄、背誦一段喜歡的語(yǔ)句；
b）寫一篇讀后感
六、板書設(shè)計(jì)：
氣勢(shì)磅礴百折不撓
壺口瀑布
柔中有剛勇往直前
壺口瀑布說(shuō)課稿3
一、教材分析。
《壺口瀑布》是上海市新教材初中語(yǔ)文七年級(jí)第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。在七年級(jí)上冊(cè)的教材中，上半學(xué)期古詩(shī)文的比例比較大，對(duì)現(xiàn)代文的修辭手法賞析基本沒(méi)有什么接觸，所以我希望通過(guò)這節(jié)課能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)初步學(xué)會(huì)去賞析修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解黃河瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法。
我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)，初步掌握修辭的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。
希望學(xué)生通過(guò)這節(jié)課初步掌握修辭手法的表達(dá)作用，并學(xué)會(huì)分析運(yùn)用。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：
（1）導(dǎo)入。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)老板50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然后再借助觀看壺口瀑布的視頻，讓學(xué)生對(duì)瀑布有個(gè)初步的印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小戲法的表演可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
�。�2）整體感知。
通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布。通過(guò)齊讀來(lái)加深體會(huì)瀑布的雄偉磅礴。
設(shè)計(jì)意圖：用典型的例句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作的精妙之筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學(xué)生對(duì)壺口瀑布有一個(gè)初步的了解，為后文做鋪墊。
�。�3）品讀文章。
學(xué)生了解了初識(shí)壺口后，讓學(xué)生在充分朗讀的情況下進(jìn)行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達(dá)效果，第二句師生合作完成，第三句讓學(xué)生獨(dú)立完成。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)原本是設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)做批注的方法進(jìn)行賞析，而且在試講的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)這種方法學(xué)生還不能完全掌握，所以我把這一環(huán)節(jié)調(diào)整為教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析，先是范例性地賞析一句，然后師生合作賞析，最后讓學(xué)生自主完成。完成由“扶”到“放”的.過(guò)程。
�。�4）感情升華。
設(shè)問(wèn)：作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？啟發(fā)學(xué)生感悟黃河的性格聯(lián)想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導(dǎo)朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現(xiàn)給我們一個(gè)氣勢(shì)磅礴的黃河形象。
（5）拓展練習(xí)
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神？以加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解。
�。�6）作業(yè)設(shè)計(jì)：（四選二）
1、抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。
3、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。
使學(xué)生多元化選擇作業(yè)，選擇他們所擅長(zhǎng)的部分，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
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