價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《具體分析和解決不同的矛盾》。首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《具體分析和解決不同的矛盾》是高二年政治第三課第四框題知識(shí)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，被列寧稱(chēng)之馬克思主義最本質(zhì)的東西，馬克思主義活的靈魂。因此，本框題在哲學(xué)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的矛盾特殊性原理這部分內(nèi)容，后面是本教材的矛盾特殊性與矛盾普遍性的關(guān)系這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的哲學(xué)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些哲學(xué)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解具體問(wèn)題具體分析的基本含義及在馬克思主義體系中的重要地位，并能以具體事例說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析的原因。
能力方面
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，既應(yīng)用這一方面去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
覺(jué)悟方面
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去觀察和分析問(wèn)題，這本身就是思想覺(jué)悟的提高。另外，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析和處理兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的種種矛盾，抱有正確的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么要具體問(wèn)題具體分析。
重點(diǎn)的依據(jù)：
具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，被列寧稱(chēng)之馬克思主義最本質(zhì)的東西，活的靈魂,也是我們?cè)谝磺泄ぷ髦斜仨氉袷氐幕痉椒āＮ覀儗W(xué)習(xí)關(guān)于茅盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn)，歸根結(jié)底都是為了應(yīng)用，而最基本的應(yīng)用就是學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。具體問(wèn)題具體分析這一問(wèn)題也是高考經(jīng)常涉及的內(nèi)容之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)：
為了學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些社會(huì)問(wèn)題，本框題對(duì)正確區(qū)分和處理敵我矛盾和人民內(nèi)部矛盾進(jìn)行了具體分析，但是這兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的切身體會(huì)，特別是如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待大量存在的錯(cuò)綜復(fù)雜的人民內(nèi)部矛盾這一問(wèn)題具有相當(dāng)大的難度。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
理論聯(lián)系實(shí)際的方法。我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的'重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。高二年的哲學(xué)知識(shí)比較抽象，所以我考慮運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，采用事例來(lái)說(shuō)明本節(jié)課知識(shí)，
討論法。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的哲學(xué)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我把這一過(guò)程劃分為三個(gè)部分。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
用多媒體不妨《空城計(jì)》片段，引導(dǎo)學(xué)生分析：假設(shè)不是司馬懿而是夏侯敦為統(tǒng)帥，諸葛亮敢用空城計(jì)嗎？以此導(dǎo)入新課，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其求知欲望，又能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使學(xué)生從中對(duì)本課知識(shí)有初步的了解，能快速進(jìn)入新課教學(xué)。
2、講授新課：（35分鐘）
這個(gè)框題共有三大知識(shí)點(diǎn)。一是具體問(wèn)題具體分析的含義。講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)“對(duì)癥下藥，量體裁衣，因材施教，因地制宜”等成語(yǔ)的含義的理解，思考其中蘊(yùn)涵的哲理歸納出具體問(wèn)題具體分析的含義。第而個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為什么要具體問(wèn)題具體分析。這是本課的重點(diǎn)，解決這一重點(diǎn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解具體問(wèn)題具體分析的兩個(gè)重要性。先用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》中對(duì)賈寶玉，林黛玉和王熙鳳等任務(wù)的描寫(xiě)材料，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)材料判斷幾段材料分別描寫(xiě)的是誰(shuí)，讓學(xué)生通過(guò)思考得出具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，即第一個(gè)重要性；再用多媒體顯示良種不同原因引起的火災(zāi)圖片，讓學(xué)生分析應(yīng)該采取什么樣的方法滅火，這樣可讓學(xué)生很容易了解解決矛盾的方法不可能千篇一律，具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵，即第二個(gè)重要性。為了鞏固重點(diǎn)，我利用多媒體顯示課本100頁(yè)“硬套”這幅漫畫(huà)，設(shè)下問(wèn)題：是不是諷刺某某經(jīng)驗(yàn)？是不是告訴我們不應(yīng)當(dāng)推廣經(jīng)驗(yàn)？揮動(dòng)錘子的那個(gè)人錯(cuò)了嗎？錯(cuò)在哪兒？讓學(xué)生討論，通過(guò)討論，揭示違反這具體問(wèn)題具體分析這一科學(xué)方法的危害性，從反面突出具體問(wèn)題具體分析的重要性。最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何區(qū)分和處理兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾。這是本課的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我先用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的例子導(dǎo)出兩類(lèi)性質(zhì)不同的矛盾；然后用多媒體顯示“”相關(guān)圖片，中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距和居民收入差距數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析哪是敵我矛盾哪是人民內(nèi)部矛盾，并分析為什么。然后引導(dǎo)學(xué)生一起討論對(duì)大量存在的錯(cuò)綜復(fù)雜的人民內(nèi)部矛盾應(yīng)該抱什么樣的態(tài)度。
3、效果評(píng)價(jià)（2—3分鐘）
讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，從而了解學(xué)生對(duì)本框知識(shí)的掌握情況，對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)分析，在這一框題最有可能出現(xiàn)的問(wèn)題是具體問(wèn)題具體分析和一切從實(shí)際出發(fā)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易混淆，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的題目，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生明白具體問(wèn)題具體分析屬于辯證法范疇，一切從實(shí)際出發(fā)屬于唯物論的范疇，二者的哲學(xué)依據(jù)不同。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須遵循價(jià)值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”的理論落腳點(diǎn)，也是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，直接影響學(xué)生對(duì)后面社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，國(guó)有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場(chǎng)，對(duì)外開(kāi)放等知識(shí)的理解。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的。
難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)
本節(jié)重、難點(diǎn)突破的關(guān)鍵是在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件、結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而解決問(wèn)題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。通過(guò)分析市場(chǎng)價(jià)格的漲落，正確理解等價(jià)交換原則是如何貫徹的，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力以及分析和綜合相結(jié)合的能力。
�。�2）方法與過(guò)程目標(biāo)：堅(jiān)持“材料——設(shè)疑——討論——?dú)w納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結(jié)合案例，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生真正去分析、判斷和思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
�。�3）情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)價(jià)值規(guī)律的認(rèn)識(shí)，更好地理解國(guó)家的有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，做社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宣傳者和促進(jìn)者。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、說(shuō)教法
�。�1）把課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生利用國(guó)慶走出校園，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把調(diào)查結(jié)果與理論知識(shí)相聯(lián)系，使之感受經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周?chē)��？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。
�。�2）堅(jiān)持“材料——設(shè)疑——討論——?dú)w納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結(jié)合案例，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生真正去分析、判斷和思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
2、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫徹探究性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、主體性原則。通過(guò)學(xué)生自己的調(diào)查、觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設(shè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和駁斥他人見(jiàn)解的舞臺(tái)，達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生在周末去市場(chǎng)上調(diào)查以下蔬菜和水果的價(jià)格。
導(dǎo)入新課：由漫畫(huà)《趕不上趟》提出為什么老漢總“趕不上趟”導(dǎo)入新課。
講授新課：
1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容（1）多媒體展示材料，提出問(wèn)題（誰(shuí)生產(chǎn)布匹的價(jià)值量大？為什么？）學(xué)生討論，得出結(jié)論：商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。
�。�2）多媒體展示兩等式，提出問(wèn)題（是否是等價(jià)交換？如何貫徹？）學(xué)生討論，得出結(jié)論：商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。等價(jià)交換在貨幣出現(xiàn)后體現(xiàn)為價(jià)格與價(jià)值相符。結(jié)合案例，通過(guò)討論，強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，并進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的理解能力。然后再以判斷加以鞏固。
設(shè)疑：貨幣出現(xiàn)后每次商品交換價(jià)格和價(jià)值都是一致的嗎？轉(zhuǎn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)――
2、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。
�。�1）是什么：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。
學(xué)生對(duì)生活中的'事實(shí)進(jìn)行舉例，蔬菜冬天的貴，夏天的便宜。衣服剛上市的時(shí)候貴，季末的時(shí)候便宜。學(xué)生質(zhì)疑：同樣商品在不同時(shí)期價(jià)格為什么會(huì)不一樣？在相同時(shí)期同一種商品的價(jià)格在不同地方為什么也不樣？培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。
（2）為什么：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分組討論：①價(jià)格為什么上下波動(dòng)：結(jié)合學(xué)生的討論，多媒體顯示一個(gè)案例（注：摩托車(chē)價(jià)格上漲和下降）學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。師生共同得出結(jié)論：供求影響價(jià)格，價(jià)格反過(guò)來(lái)影響價(jià)格。價(jià)格與供求相互影響、相互制約。質(zhì)疑：供求決定商品的價(jià)格？②價(jià)格為什么以?xún)r(jià)值為中心上下波動(dòng)？多媒體展示小汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)的圖片及價(jià)格。提出問(wèn)題：通常情況下，為什么摩托車(chē)的價(jià)格不高于小汽車(chē)，不低于自行車(chē)？學(xué)生討論，得出結(jié)論：價(jià)值最終決定價(jià)格。所以，價(jià)格上下波動(dòng)總是圍繞價(jià)值這個(gè)中心。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。③多媒體顯示摩托車(chē)價(jià)格變化，讓學(xué)生計(jì)算，得出結(jié)論：價(jià)值規(guī)律所要求的等價(jià)交換雖然不是發(fā)生在每一交換場(chǎng)合，但始終作為一種趨勢(shì)存在著。從一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程來(lái)看，價(jià)格平均起來(lái)與價(jià)值相符。
�。�3）結(jié)論：價(jià)格受供求影響，但由價(jià)值決定。這是在貫徹等價(jià)交換原則。所以，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是惟一可能的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力�？傊l(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
價(jià)格與價(jià)值相符體現(xiàn)了等價(jià)交換原則。等價(jià)交換原則是在流通中實(shí)現(xiàn)的，這是以生產(chǎn)領(lǐng)域的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量為基礎(chǔ)的�？梢�(jiàn)，只要有商品生產(chǎn)和商品流通，即只要存在商品經(jīng)濟(jì)，價(jià)值規(guī)律就要發(fā)生作用，這是客觀的。但人們可以認(rèn)識(shí)和利用它。從而轉(zhuǎn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)————
3、認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律
學(xué)生討論：為老漢出謀劃策，怎樣才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中站得穩(wěn)。作為生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者應(yīng)如何利用價(jià)值規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
練習(xí)鞏固：針對(duì)本課基本概念，重難點(diǎn)問(wèn)題巧設(shè)四道訓(xùn)練題。1-3題選擇題，采取個(gè)別回答的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。第4題討論探究題，學(xué)生先討論再回答，目的是提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié)：今天就學(xué)習(xí)了價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。有人說(shuō)：“價(jià)值規(guī)律是場(chǎng)風(fēng)雨，是片陽(yáng)光，沒(méi)有誰(shuí)能左右它的未來(lái)……它更像一個(gè)躲不開(kāi)的擂臺(tái)，任何企業(yè)都沒(méi)有當(dāng)觀眾的權(quán)利。”這就是說(shuō)，價(jià)值規(guī)律是客觀的，只要它存在，就一定起作用。
布置作業(yè)：根據(jù)調(diào)查的材料，結(jié)合上課討論的結(jié)果，寫(xiě)一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版高一年上冊(cè)年商品和商品經(jīng)濟(jì)第三節(jié)價(jià)值規(guī)律第一框價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框內(nèi)容所表述的文字不多，但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多，特別是只有對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一框內(nèi)容掌握得好壞，直接影響到對(duì)第二、七、八課知識(shí)的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
�。�2）、能力目標(biāo)：由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，就必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力。
（3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課采用講授、啟發(fā)、討論、總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、熱情參與、樂(lè)于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的'容量和密度
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入：顯示漫畫(huà)《趕不上趟》，老師講解漫畫(huà)并設(shè)疑：當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫(huà)中的老漢辦起了養(yǎng)雞場(chǎng)；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫(huà)包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理？養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啟示？
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、提問(wèn)：什么是價(jià)值規(guī)律？商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。通過(guò)教師的分析和學(xué)生的看書(shū)思考，利用多媒體顯示判斷題：
�。�1）、價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律；
�。�2）、價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律
�。�3）、價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律；
（4）、價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；
�。�5）、價(jià)值規(guī)律也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；
通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況，有針對(duì)性地分析、總結(jié)。
2、提問(wèn)：①“想一想”貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換？為什么？②貨幣出現(xiàn)以后，等價(jià)交換的原則有什么要求？現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致，這是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定？為什么？
第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。
師生共同看漫畫(huà)，教師分析引導(dǎo)總結(jié)出：
�、匐u蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。②從雞蛋市場(chǎng)的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系。
多媒體顯示“價(jià)格與供求之間的關(guān)系”的圖表
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響、相互制約的結(jié)果是什么？學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示“價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式”的圖片。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“價(jià)格曲線圖”，進(jìn)一步思考：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律的惟一表現(xiàn)形式？
教師結(jié)合“價(jià)格曲線圖”講解并得出結(jié)論：①價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定。②價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。③從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性、反饋性、應(yīng)用性、發(fā)展性的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)如下：俗話(huà)說(shuō)：“一分錢(qián)買(mǎi)一分貨”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一分錢(qián)不止一分貨或買(mǎi)不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。這是為什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡(jiǎn)單明了易懂易記。
商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
基本內(nèi)容
商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律
價(jià)格與供求相互制約
表現(xiàn)形式
價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我要說(shuō)課的題目是《價(jià)格與價(jià)值規(guī)律》，我準(zhǔn)備從教材的地位和作用、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。
一、教材的地位和作用
《價(jià)格與價(jià)值規(guī)律》是北師大出版社出版的中職德育課教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的第一單元第一課的第二框題。本單元透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是全書(shū)的基礎(chǔ)。第一課主要探討了商品的交換和消費(fèi)，共分為三個(gè)框題：商品和貨幣、價(jià)格和價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)和消費(fèi)觀，本框題起到承上啟下的作用。
二、學(xué)生的實(shí)際情況
我授課的班級(jí)是11（2）班旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)，本班學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，在初中階段對(duì)價(jià)格和價(jià)值規(guī)律等知識(shí)已有所接觸，但本課內(nèi)容抽象性、理論性很強(qiáng)，學(xué)生在理解和運(yùn)用上仍存在一定的困惑。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：了解影響價(jià)格的因素，理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和作用。
�。�2）情感態(tài)度觀念目標(biāo)：正確看待價(jià)格變化，樹(shù)立效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（3）運(yùn)用目標(biāo)：能夠運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和作用
3、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
四、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)主要采用情景教學(xué)法和合作探究法，通過(guò)對(duì)生活中的情景設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生合作探究，在教學(xué)過(guò)程中要注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)流程
【導(dǎo)入新課】（3分鐘）
師生共同欣賞視頻《老板有沒(méi)有胡蘿卜》
�。ㄍㄟ^(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本堂課的探討話(huà)題。）
【研習(xí)新課】
第一課第二框題價(jià)格和價(jià)值規(guī)律
一、影響價(jià)格的因素（3分鐘）
探究活動(dòng)一：價(jià)格多變的胡蘿卜
教師設(shè)問(wèn)（1）：為什么胡蘿卜冬天比較貴而秋天比較便宜？
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生得出價(jià)格受供求關(guān)系影響的結(jié)論。
�。�2）：為什么胡蘿卜再貴不會(huì)比人參貴？
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生得出價(jià)格由價(jià)值決定的結(jié)論。
學(xué)生思考、討論、推選代表發(fā)言。
教師點(diǎn)撥學(xué)生，明確影響價(jià)格的兩個(gè)因素。
（價(jià)格的二因素是理解價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)，教師通過(guò)對(duì)一些生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考討論，取材貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生理解。）
二、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式（5分鐘）
探究活動(dòng)二：買(mǎi)胡蘿卜
教師設(shè)問(wèn)（1）：一般情況下，你肯出多少錢(qián)買(mǎi)一斤胡蘿卜？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生得出價(jià)格以?xún)r(jià)值為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換的結(jié)論。
（2）：如果市場(chǎng)上有很多家在賣(mài)胡蘿卜，你希望能多少錢(qián)買(mǎi)到一斤胡蘿卜？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生得出供大于求時(shí)，價(jià)格低于價(jià)值的結(jié)論。
�。�3）：如果你想買(mǎi)一斤胡蘿卜，但市場(chǎng)上只有一家賣(mài)，你愿意出（x+1）元買(mǎi)這個(gè)胡蘿卜嗎？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生得出供小于求時(shí)，價(jià)格高于價(jià)值的結(jié)論。
（4）：同樣的情境下，你愿意出（x+100）元買(mǎi)這個(gè)胡蘿卜嗎？為什么？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生得出價(jià)格圍繞價(jià)值上下，不會(huì)高出或低于太多的結(jié)論。
學(xué)生思考、討論、推選代表發(fā)言。
教師便傾聽(tīng)學(xué)生回答邊繪圖，并點(diǎn)撥學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
�。ㄟ@部分是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置“買(mǎi)胡蘿卜”的情景，層層設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考討論，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答繪制圖形，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)上升到理論層面，并以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律。）
三、價(jià)值規(guī)律的作用（10分鐘）
探究活動(dòng)三：種胡蘿卜
教師設(shè)問(wèn)（1）：如果你有一塊地，現(xiàn)在市場(chǎng)上胡蘿卜供小于求，你會(huì)怎么辦？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)。
�。�2）：如果現(xiàn)在市場(chǎng)上胡蘿卜供大于求，你不想種胡蘿卜了，你打算種什么？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神。
以上兩個(gè)問(wèn)題使學(xué)生得出價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各部門(mén)的分配的`結(jié)論
�。�3）：為了引導(dǎo)學(xué)生得出價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各部門(mén)的分配的結(jié)論同樣的情況，如果你還想種胡蘿卜，你要怎么做？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生得出價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的結(jié)論，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
播放視頻：《多彩胡蘿卜》
學(xué)生思考、討論、推選代表發(fā)言。
教師便傾聽(tīng)學(xué)生回答邊繪圖，并點(diǎn)撥學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律的作用。
�。ㄟ@部分也是教學(xué)重點(diǎn)，同樣通過(guò)設(shè)置“種胡蘿卜”的情景，層層設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考討論，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答繪制圖形，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)上升到理論層面，并以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。）
四、無(wú)處不在的價(jià)值規(guī)律（20分鐘）
探究活動(dòng)四：頭腦風(fēng)暴
教師設(shè)問(wèn)（1）：在我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中還有那些現(xiàn)象可以用價(jià)值規(guī)律來(lái)解釋?zhuān)?/p>
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了考察學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律及表現(xiàn)形式的理解。
學(xué)生思考、討論、推選代表發(fā)言。
教師舉例：蔬菜和肉的價(jià)格
“趕不上趟”
教師設(shè)問(wèn)（2）：運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)談一談，在人才市場(chǎng)上，我們?nèi)绾尾拍苋〉镁蜆I(yè)成功？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了考察學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律的作用的理解，把人才比喻成商品，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到一定的指導(dǎo)作用。
學(xué)生思考、討論、推選代表發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：市場(chǎng)意識(shí)：要正確看待“冷門(mén)”和“熱門(mén)”，不要隨波逐流�！壳拔覈�(guó)需要大量的導(dǎo)游人員。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：要正確認(rèn)識(shí)自己，要不斷提升自己價(jià)值。——目前我國(guó)的導(dǎo)游人員素質(zhì)普遍偏低。
創(chuàng)新意識(shí)：要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，把握社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向。
�。ㄇ懊嫱ㄟ^(guò)師生共同探討，把生活中的現(xiàn)象上升到了理論層面，這部分主要把理論回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理論分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的現(xiàn)象，指導(dǎo)未來(lái)的生活，是本堂課的難點(diǎn)。教學(xué)用了比較長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生更加深入的思考、討論，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
【課堂小結(jié)】（3分鐘）
學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)述本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言并提出要求：在生活和工作中要做個(gè)善于觀察、勤于思考、積極進(jìn)取的人。
（通過(guò)小結(jié)理清本堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化學(xué)習(xí)感悟）
【布置作業(yè)】（1分鐘）
根據(jù)價(jià)值規(guī)律，買(mǎi)一件你認(rèn)為最物美價(jià)廉的商品，最為禮物送給你的同桌。
播放音樂(lè)：《胡蘿卜之歌》
�。ㄍㄟ^(guò)作業(yè)為課堂學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐架起橋梁。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ò鍟�(shū)是教師根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題而生成的，夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，板書(shū)設(shè)計(jì)比較直觀形象，便于學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
七、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、本堂課以學(xué)生熟悉的生活情景為切入點(diǎn)，以胡蘿卜為主線，通過(guò)精心設(shè)計(jì)與層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析推理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生觀察和思維能力的培養(yǎng)。
2、本堂課的落腳點(diǎn)是用價(jià)值規(guī)律分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象，并結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的指導(dǎo)意義。
3、本堂課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，課堂生成豐富。
不足：由于思維水平和性格的差異，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有很好的參與到討論和交流中來(lái)。
改進(jìn)措施：教師在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平，研究學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不敢回答問(wèn)題的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，對(duì)不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，要降低難度，加以引導(dǎo)，對(duì)不愿回答問(wèn)題的學(xué)生，要更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。不讓任何一個(gè)學(xué)生落隊(duì)。
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿5
本節(jié)內(nèi)容系人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)高一政治第一課第三節(jié)第一框的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品和貨幣的有關(guān)知識(shí)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析商品價(jià)格波動(dòng)的原因及表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)格與價(jià)值往往不相符這一現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立改革開(kāi)放意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
�。�2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則。
四、說(shuō)教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。選用案例某學(xué)生采訪養(yǎng)豬戶(hù)的錄像片段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周?chē)繒r(shí)每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，而且在討論過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結(jié)--熱烈討論--大膽設(shè)想--總結(jié)概括”的'模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)手段：
采用表格、多媒體課件演示的方法。對(duì)教材的表格化處理，既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性，采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)理論知識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程注重條理，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，注重學(xué)生之間的交流與合作，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（分成5部分。）
1、創(chuàng)設(shè)情境：（約4分鐘）設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價(jià)值是用什么表示的？組織并引導(dǎo)學(xué)生回答，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，順利導(dǎo)入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學(xué)手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
環(huán)節(jié)1從日常生活說(shuō)起，引出課題 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
環(huán)節(jié)2以熱點(diǎn)問(wèn)題“豬肉價(jià)格上漲了”來(lái)探究?jī)r(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和它的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)3針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生理解價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。
環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學(xué)走訪養(yǎng)豬戶(hù)的調(diào)查報(bào)道，通過(guò)一系列的問(wèn)題，得出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式：1商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。2商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。
環(huán)節(jié)5以豬肉價(jià)格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價(jià)格漲落變動(dòng)的關(guān)系，得到價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)6多媒體展示價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖，利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節(jié)7通過(guò)舉例探究?jī)r(jià)值規(guī)律的不變性。
環(huán)節(jié)8回到現(xiàn)實(shí)生活，利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。
3、課堂小結(jié)（約4分鐘）
力求簡(jiǎn)明扼要，梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。從四個(gè)方面來(lái)總結(jié)：A價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；B價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；C價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式；D利用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐。
4、閱讀教材，結(jié)合實(shí)際領(lǐng)悟本節(jié)知識(shí)。（約4分鐘）
5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設(shè)計(jì)兩道開(kāi)放性習(xí)題：
A淺淡“夏天購(gòu)買(mǎi)皮衣冬天賣(mài)”的說(shuō)法。
B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶(hù)。
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿6
一、教材分析：
�。ㄒ唬�、課在全書(shū)的地位：本課是全書(shū)的重點(diǎn)課123
1、第一課是全書(shū)的起點(diǎn)課。本課的主要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙。
2、第一課的基礎(chǔ)知識(shí)是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課知識(shí)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性和重要性，，正確理解黨的基本路線﹑國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)、象。
（二）本課在第一課的地位：
學(xué)生生活在商品經(jīng)濟(jì)條件下，生活中時(shí)時(shí)要和商品打交道，懂得了商品﹑貨幣﹑價(jià)值規(guī)律，才能更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的需要，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。學(xué)習(xí)有關(guān)貨幣的知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)貨幣有正確認(rèn)識(shí)，抵制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能“的腐朽思想。學(xué)好商品經(jīng)濟(jì)理論，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立自主觀念﹑開(kāi)放觀念﹑平等觀念﹑：效率觀念﹑競(jìng)爭(zhēng)觀念等，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，成為國(guó)家需要的有用人。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律、，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以必須對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確認(rèn)識(shí)。這部、分是本課的重點(diǎn)。對(duì)價(jià)值規(guī)律要有正確認(rèn)識(shí)的理解，應(yīng)明確以下幾點(diǎn)、。
1、價(jià)值規(guī)律是商品是商品生產(chǎn)和商品交換的規(guī)律。它既不是人類(lèi)社會(huì)所只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，就存在價(jià)值規(guī)律、。共有的規(guī)律，也不是某一個(gè)社會(huì)特有的規(guī)律，而是商品經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，
2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價(jià)值、量由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定﹔商品交換要以?xún)r(jià)值、量為基礎(chǔ)，實(shí)行、等價(jià)交換。
3、價(jià)值規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志、為轉(zhuǎn)移的。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人們必須遵循價(jià)值、規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事，否則就受到懲罰。但是，人們也可以利用價(jià)值規(guī)律來(lái)發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：
1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
2、著重培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題的能力。
依據(jù)：價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中價(jià)格和價(jià)值往往是不相符的，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體的觀點(diǎn)看，商品交換是以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生改革開(kāi)放意識(shí)，并進(jìn)行思想平的教育，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)待價(jià)值規(guī)律的正確態(tài)度
依據(jù)：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，
二、重點(diǎn)﹑難點(diǎn)及確立的依據(jù)
�。�1）重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的`含義，規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律、，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以必須對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確認(rèn)識(shí)。所以這部、分是本課的重點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則，既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在等價(jià)交換的問(wèn)題上，理論上講商品交換應(yīng)按等價(jià)交換的原則進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中，真正按等價(jià)進(jìn)行交換的商品很少，不等價(jià)交換到處都是。
三、教學(xué)方法及學(xué)生分析
�。ㄒ唬⒉捎谩把芯啃浴苯虒W(xué)法。
思想政治課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。在本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和新大綱要求以及學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，采用“研究性“教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新
1、學(xué)生自學(xué)：布置閱讀，指明閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生歸納教材內(nèi)容，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。
2、組討論：針對(duì)閱讀中自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，先在小組內(nèi)部交流，集體討論解決；小組討論不能解決，由組長(zhǎng)作好記錄，并總結(jié)發(fā)言。討論期間，教師巡視并參與討論，及時(shí)了解討論情況。
3、精講釋疑：根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)言，引導(dǎo)跨組交流，教師視情況精講釋疑，點(diǎn)明并突破本課重難點(diǎn)。、實(shí)踐鞏固：通過(guò)練習(xí)、小測(cè)以及其他實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化
�。ǘ�、采用“研究性”學(xué)習(xí)法及學(xué)生分析：
本課采用“研究性”教學(xué)法中實(shí)際上已包含了學(xué)法。根據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)法指導(dǎo)側(cè)重于閱讀方法指導(dǎo)和討論指導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)。
由于學(xué)生存在著智力和性格等差異，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)組織相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于獨(dú)立性好、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，在自學(xué)環(huán)節(jié)，可以提高要求，進(jìn)行精讀；在討論環(huán)節(jié)，由其帶動(dòng)其他同學(xué)討論。而性格內(nèi)向、依賴(lài)性較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)降低難度，多鼓勵(lì)，指導(dǎo)得更細(xì)、更深入些，增強(qiáng)其自信。
總之，“授之以漁”、分類(lèi)指導(dǎo)才能終其一生，使學(xué)生各有所獲，因?yàn)楱D―“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”
（三）、教學(xué)手段
1、表格是科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)晶，也是現(xiàn)代信息處理的常用手段，通過(guò)對(duì)教材表格化處理，既直觀地展現(xiàn)教材內(nèi)容又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性與創(chuàng)造性。通過(guò)對(duì)教材的表格化處理，既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng)造性。
2、圖片﹑多媒體課件﹑錄像演示，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻概念；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力﹑想象力和思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：見(jiàn)下表
步驟、環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)手段、教師語(yǔ)言、時(shí)間
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、貨幣的兩大職能、上臺(tái)演講、背景音樂(lè)、有實(shí)力，當(dāng)然有魅力！3分鐘
2、自學(xué)導(dǎo)讀、價(jià)值規(guī)律的含義、動(dòng)手設(shè)計(jì)、上臺(tái)展示結(jié)構(gòu)圖表、背景音樂(lè)、有創(chuàng)意，當(dāng)然有潛力5
3、討論質(zhì)疑、等價(jià)交換的原則、討論、記錄并發(fā)言、背景音樂(lè)、課題――創(chuàng)造的先導(dǎo)！10分鐘
4、精講釋疑、價(jià)格變化影響供求關(guān)系變化、（、1、）發(fā)言（、2、）辯論、錄像：
5、實(shí)踐鞏固、本框小結(jié)課堂練習(xí)、上臺(tái)表態(tài)做、練、習(xí)、結(jié)束曲、經(jīng)濟(jì)大潮中你準(zhǔn)備好了嗎？
6、課外作業(yè)、課題：律現(xiàn)實(shí)生活中、1分組調(diào)查2撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、我們一定能做到，我們做的會(huì)更好！
從上表可見(jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)啟發(fā)性原則和主體性原則，這是“研究性”教學(xué)法的靈魂和生命。在時(shí)間安排上，把大部分時(shí)間交給學(xué)生；在教師語(yǔ)言上，引用電視廣告語(yǔ)，極富鼓動(dòng)性和渲染力，較好地處理了學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系；在學(xué)生活動(dòng)上，學(xué)生有多次上臺(tái)機(jī)會(huì)。具體設(shè)計(jì)思路如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由學(xué)生完成，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演講，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生說(shuō)得出口，才能寫(xiě)得出手。同時(shí)，教師還能藉此檢測(cè)上節(jié)課教與學(xué)的效果，及時(shí)補(bǔ)遺糾錯(cuò)。用于接班上課，以此形式導(dǎo)入，更能一下子打破僵局，拉近師生距離。
2、自學(xué)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生把自行設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖表通過(guò)實(shí)物投影儀打上大屏幕，更讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和創(chuàng)造的愉悅。
3、釋疑環(huán)節(jié)：組織學(xué)生辯論是本課一個(gè)亮點(diǎn)。這是對(duì)“研究性”教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng)新嘗試。通過(guò)播放錄像、展示圖片及資料展示，讓學(xué)生感受到價(jià)值規(guī)律在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生作理性思考，、4：通過(guò)總結(jié)，動(dòng)之以情，引起學(xué)生情感上的共鳴，并趁熱打鐵，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作簡(jiǎn)短表態(tài)，落實(shí)本課覺(jué)悟目標(biāo)，并形成高潮，進(jìn)而自然過(guò)渡到本課小結(jié)部分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有知識(shí)的碰撞，有情感的共鳴，有創(chuàng)造的愉悅，有神圣的使命感、――、知、情、意、行在和諧的背景音樂(lè)中悄然轉(zhuǎn)化！
5，布置作業(yè)下課，是本課的堂外延伸部分，帶著課題去調(diào)查研究，在接觸生活，了解生活的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括分析出對(duì)價(jià)值規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造
�。�1）我國(guó)彩電價(jià)格下降的根本原因是什么？
�。�2）彩電價(jià)格下降是好事還是壞事？
（3）面對(duì)彩電價(jià)格下降，康佳等國(guó)內(nèi)9大彩電骨干企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人聚集深圳，宣布成立彩電價(jià)格聯(lián)盟，對(duì)彩電實(shí)行最低限價(jià)銷(xiāo)售，甚至還打算進(jìn)一步制定聯(lián)合限產(chǎn)方案，那么彩電價(jià)格聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)是什么？如果這種聯(lián)盟得以形成，其后果又會(huì)怎樣？
�。�4）作為彩電生產(chǎn)廠家，如何面對(duì)當(dāng)前的彩電價(jià)格戰(zhàn)？在確定了課題研究方案后，同學(xué)們分頭收集資料，進(jìn)全市個(gè)大商場(chǎng)家電部抄錄各彩電生產(chǎn)廠家不同型號(hào)彩電價(jià)格，了解哪些品牌﹑哪種型號(hào)彩電市場(chǎng)行情好，知曉各生產(chǎn)廠家最新決策動(dòng)向，回來(lái)后共同討論分析整理并運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，撰寫(xiě)論文。
二、說(shuō)教法
1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，將
2、討論法。學(xué)生在參與討論的過(guò)程當(dāng)中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、說(shuō)學(xué)法、學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，了解案例—————分析案例——————?dú)w納總結(jié)—————熱烈討論—————大膽設(shè)想—————總結(jié)概括，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。
價(jià)值規(guī)律說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的起點(diǎn)課，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍繞著價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開(kāi)論述，為學(xué)習(xí)下一框“價(jià)值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。
2．目標(biāo)設(shè)置：
�。�1）知識(shí)與能力：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。
�。�2）過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的.典型事例去分析相關(guān)知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，教育學(xué)生尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事；
3．重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規(guī)律也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
第二，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先：現(xiàn)實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實(shí)似乎出現(xiàn)了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對(duì)于這一內(nèi)容的理解必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎(chǔ)上，個(gè)別地方做了調(diào)整，對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。
5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級(jí)新生，普遍缺乏理論功底。一方面對(duì)抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強(qiáng)烈的好奇心理。取其“長(zhǎng)”，而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅(jiān)持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。用學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深?yuàn)W的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)思想政治課的吸引力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設(shè)疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。）
導(dǎo)入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷(xiāo)》
多媒體出示材料二：三峽晚報(bào)新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》
提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的銷(xiāo)售局面？蔬菜為什么會(huì)下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）
屏幕顯示課題：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式
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