《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿(15篇)
作為一名老師,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材:
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。
說(shuō)目標(biāo):
。、正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)習(xí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,增強(qiáng)民族自豪感。
說(shuō)教法、學(xué)法:
首先,讓學(xué)生看圖,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大致的了解。
其次,讓學(xué)生熟讀課文,講解課文大意,讓學(xué)生理解課文,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。
最后,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子
2、講讀
(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
。2)比較:
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導(dǎo)朗讀
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的'前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè):完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
說(shuō)反思:
通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,學(xué)生很喜歡,在今后的教學(xué)中,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿2
一、內(nèi)容簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、確立重難點(diǎn)
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中,屬于一篇看圖學(xué)文,如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫內(nèi)容,幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文,理解重點(diǎn)詞句,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)思路
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線,結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息,組織學(xué)生閱讀,品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的'設(shè)計(jì)思路。
。、看圖解詞,感受“長(zhǎng)”:
第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),首先由看圖入手,借助媒體呈現(xiàn)畫面,直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋!边@句形象的比喻,還是由圖入手,借助形象直觀的畫面,通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義,達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
。、圖文結(jié)合,感悟“堅(jiān)、巧”:
第二段教學(xué)著眼于感悟文本,解決疑問(wèn),圖文有機(jī)結(jié)合,理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,向“游客”(全班同學(xué))介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用,加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
。场⒖磮D想象,品味“智、奇”:
第三段教學(xué)先透過(guò)畫面內(nèi)容,結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開想象,延伸畫面,具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力,是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡,以此激發(fā)學(xué)生情感。
。、以情激情,披情入文:
教學(xué)初始,在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,都可以回到課文最后這兩句話,反復(fù)吟誦,力爭(zhēng)每讀一次,都有新的感受和體會(huì),不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感受,眼前讀出畫面,心中讀出情感,真正做到披情入文。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情緒.
二、說(shuō)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確,流暢,有情感的朗讀課文,背誦課文.
2、學(xué)習(xí)本課的生字,明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).
領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,加強(qiáng)民族自大感.
三、說(shuō)教法、學(xué)法
這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法:
起首,讓學(xué)生看圖,先容長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).
其次,讓學(xué)生熟讀課文,解說(shuō)課文大意,讓學(xué)生明白課文,然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.
末了,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的`語(yǔ)氣同等?
6同學(xué)們沒(méi)關(guān)系本身試著讀一讀.
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?
9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽后改正.
10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?
2.文章僅稱贊了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.部署作業(yè)
1.講堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
五、說(shuō)反思
通過(guò)教學(xué),發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,學(xué)生很喜好,在以后的教學(xué)中,還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).
正所謂教無(wú)定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿4
各位評(píng)委:
大家好,我今天要說(shuō)的課是《長(zhǎng)城》。我主要從以下幾個(gè)方面說(shuō)起:
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,本單元的課文都是寫景的文章,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、信息技術(shù)整合法
學(xué)生基本上沒(méi)機(jī)會(huì)親眼見過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)之前,我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
2、以讀促講,讀中感悟。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城。
2、理清文章脈絡(luò),知道每個(gè)自然段寫了什么。
通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
。ㄈ┚x課文,突出重點(diǎn)
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的'雄偉壯觀。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比,總結(jié)本篇課文的觀察方法。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料,對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,對(duì)整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、教法與學(xué)法
引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫、批注法等。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟,讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考和體驗(yàn)文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫、批注,在體會(huì)感情的同時(shí),注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)流程
激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸
下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城、二看長(zhǎng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情導(dǎo)入
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌,又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的.贊美的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。
二、一看長(zhǎng)城
(出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖)讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助畫面理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀和背誦表達(dá)長(zhǎng)城的壯觀雄偉。板書:蜿蜒盤旋
三、二看長(zhǎng)城
通過(guò)圖文結(jié)合的認(rèn)知,搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。
學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈,可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”。
接著出示了這張幻燈(三句話),顯示出這些數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的特點(diǎn),告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,感受作者用詞的精妙。
四、品讀感悟
第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,感情充沛地讀,淋漓盡致地讀,在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。
一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛?
新課標(biāo)指出,各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,用心想,讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣,學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,浮躁的心境由此才能變得安靜,思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中,幾乎每字、每詞,字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,思考透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么,聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
通過(guò)一遍遍讀,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,為他們付出的血汗和智慧感到自豪,最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。板書
總結(jié),近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)之巧妙,在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的,因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
至此,學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋;近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙;這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,古代勞動(dòng)人民的偉大,中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書,梳理本文的寫作順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法。這樣,本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。
五、拓展延伸。
古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是為了保衛(wèi)祖國(guó),抵御外族侵略。今天,在這樣一個(gè)和平年代,我們又該用我們的血肉,筑成怎樣的長(zhǎng)城來(lái)保衛(wèi)自己的祖國(guó)?
這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí),但在新世界,在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,在這樣的年代里,我們可以在自己的心中筑起愛心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城,用我們的知識(shí),力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó),使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng)。
以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,謝謝大家。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿6
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:
。1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
。2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國(guó)主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,由烽火臺(tái)和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此,將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的'代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),從而達(dá)到情感遷移的目的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次。突出情感教育功能;顒(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿7
說(shuō)活動(dòng)教材:
長(zhǎng)城,若將其從字面上翻譯成英文,應(yīng)為“l(fā)ongwall”,但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中,那是一道偉大的城墻,它在中國(guó),它是中國(guó)的驕傲。
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史,附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,老得不能再老的教材,還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。
教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
科學(xué)領(lǐng)域:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。
社會(huì)領(lǐng)域:通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,激發(fā)幼兒的愛國(guó)主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域:欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,開展再造想象繪畫活動(dòng)。
健康領(lǐng)域:通過(guò)長(zhǎng)城游戲,鍛煉幼兒的大肌肉,小肌肉動(dòng)作。
語(yǔ)言領(lǐng)域:通過(guò)講述,表達(dá)“我見到的長(zhǎng)城”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,孩子成為一家人的中心,他們游戲、玩樂(lè),去的地方多,獲取知識(shí)的媒介多,知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的'關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人、愛集體、愛祖國(guó)等)可謂是少之少。但是,我們知道。要成為一個(gè)社會(huì)人,為社會(huì)所接受的人,思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的美好情感”,這是出發(fā)點(diǎn),也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:
。1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
。2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國(guó)主義情感。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次。突出情感教育功能;顒(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版音樂(lè)第十二冊(cè)第一單元第2課《長(zhǎng)城謠》第一課時(shí)。這首歌曲是“七七”事變后所作,它以萬(wàn)里長(zhǎng)城起興,抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,控訴敵寇對(duì)中國(guó)國(guó)土的蹂躪,表達(dá)了全國(guó)人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長(zhǎng)城,打敗侵略者,收復(fù)失地的決心。
六年級(jí)的學(xué)生已掌握一些樂(lè)理知識(shí),具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,有較好的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。為此我制定了知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo)。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲,體驗(yàn)、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情。
在本課時(shí)的教學(xué)中,我針對(duì)重難點(diǎn),以情感體驗(yàn)的層層深入為主線,通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問(wèn)題:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感受。
首先我結(jié)合本單元課題《長(zhǎng)城歌謠》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城,再讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的圖片,使學(xué)生真切地感受到長(zhǎng)城的連綿、蜿蜒、壯觀、雄偉,他們一下子融入到了自然景觀中,發(fā)出陣陣對(duì)祖國(guó)大好河山的感嘆!由此,學(xué)生急切地想聽聽關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歌曲……
二、激發(fā)興趣,深入感受。
我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長(zhǎng)城謠》,學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后,他們疑惑了:這么好聽的歌,為何讓人揪心、讓人憤慨,繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng)?這時(shí)候,我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻,畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容,體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼、悲壯的情緒,學(xué)生茅塞頓開,豁然開朗。通過(guò)教師的范唱和樂(lè)句練習(xí),學(xué)生很快地模唱會(huì)了歌曲的旋律,為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。之前的大量鋪墊,學(xué)生已經(jīng)觸景生情,體驗(yàn)到了歌曲的情緒、情感。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼、悲壯的情緒,我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞,學(xué)生投入著、感受著,他們將歌曲的感情化為自己的心聲,迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來(lái),課堂氣氛由此推向了新的高潮!
四、拓展延伸,升華主題。
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,我結(jié)合本單元的'教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生回顧歷史老歌,豐富了他們的音樂(lè)視野,激發(fā)了他們民族自豪感和愛國(guó)熱情,看著祖國(guó)不斷強(qiáng)大,繁榮富強(qiáng)的圖片展示,讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,《歌唱祖國(guó)》,雄壯的音樂(lè)將本課教學(xué)又一次推入高潮,使主題得以升華。
本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐,突破難點(diǎn),以“情感體驗(yàn)“為線索,從音響的感知入手,喚起學(xué)生原始的情感,并通過(guò)反復(fù)的情感內(nèi)覺(jué)體驗(yàn),達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)的思想情感和生活意境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美情感的深化,形成高尚健康的審美理想。我想說(shuō),是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)課堂!
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。 2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法 教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:
師:英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量的長(zhǎng)城,我深表敬佩”。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡!甭犕赀@些國(guó)家元首的題詞,你有些什么感受?
生:我感到很自豪。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?
生:我真想馬上去長(zhǎng)城看一看。
生:我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城。
生:我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!
2、初讀課文,整體把握
自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。
3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,配合幻燈片的演示,再通過(guò)假設(shè)情景的表演,增強(qiáng)了趣味性,突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀,突出重點(diǎn)
“書讀百遍,其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出感情,讀出味道。因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結(jié)尾題詞,拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,重視學(xué)生的語(yǔ)言積累!堕L(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,將一條橫貫東西、逶迤曲折的.人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。
課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:
師:同學(xué)們,面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)把你的話寫下來(lái),那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞。(學(xué)生寫題詞。全班交流題詞。)
生:長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn)、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人:張亮。
師:超過(guò)克林頓。(笑聲)
生:我愛我們偉大的長(zhǎng)城,更愛我們偉大的中華!題詞人:魯平凡。
師:感情真摯,表達(dá)凝練!
生:我愛長(zhǎng)城!我愛中華!題詞人:王曉夢(mèng)。
生:長(zhǎng)城是我的驕傲,我們的驕傲,我們中華民族的驕傲。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡!鳖}詞人:李為棟。(掌聲)
師:由我到我們?cè)俚街腥A民族,一氣呵成、激情彭湃,真好!
生:剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。題詞人:任勤奮。
師:發(fā)自肺腑之言!
生:萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦、一土一石,都蘊(yùn)含、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人:詹誠(chéng)。
師:“蘊(yùn)含”、“滲透”,多雅致的兩個(gè)字眼,用得真好!
生:我愛長(zhǎng)城,我愛中華,我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪。題詞人:金虹。
師:把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái)。
生:(生再讀,略)
生:這萬(wàn)里長(zhǎng)城,不是石磚建的,而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人:方毅民。(掌聲)
師:說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,早已證明了這一點(diǎn)。
生:萬(wàn)里長(zhǎng)城,你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人:譚瑛。(掌聲)
師:巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!
,那么這種仿寫,既有語(yǔ)感的培養(yǎng),又有對(duì)課文的拓展延伸。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法
3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的`位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
2、學(xué)法
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的`“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生多讀,以讀促悟。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課始,展示長(zhǎng)城的視頻短片,[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡,如:剛才同學(xué)們看到的那座氣勢(shì)雄偉的建筑物是什么。(長(zhǎng)城)
【板書:長(zhǎng)城】長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲!請(qǐng)全體起立!同學(xué)們,今天老師就和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看——(生齊:長(zhǎng)城);一起去游——(生齊:長(zhǎng)城);一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長(zhǎng)城)。
【齊讀課題】
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中,拉近學(xué)生和文本之間的距離,同時(shí)以教師自身語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生,去刺激學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng)。
。ǘz查生詞,突破字詞關(guān),為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)。
1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長(zhǎng)城的哪些情況?
2、通過(guò)一個(gè)核心問(wèn)題:“孩子們,其實(shí)作者在寫這些內(nèi)容的時(shí)候,是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來(lái)理清文章的脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。
。ㄈ┭凶x課文,深入體會(huì)。
1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),通過(guò)抓住“長(zhǎng)龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬(wàn)三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)【批注】來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)、彎、大的特點(diǎn)。并滲透了寫作方法:列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長(zhǎng)城示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解文本,使學(xué)生知道這樣寫,使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
本課采用“情景教學(xué)法”,運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;學(xué)習(xí)第二自然段后,長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。
2、學(xué)法
我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,引導(dǎo)觀察,悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的.題詞:(出示課件)
2、初讀課文,整體把握
自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享。”這樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。
3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,突破了課文難點(diǎn)。
4、感情朗讀,突出重點(diǎn)
因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結(jié)尾題詞,拓展延伸
《長(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿13
《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,初次讀圖,感受長(zhǎng)城之長(zhǎng);再次讀圖,圖文結(jié)合,讀文與畫示意圖結(jié)合,感悟文本,解決疑問(wèn),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造;三讀插圖,課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)想象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,激發(fā)情感。
因此,我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
一是導(dǎo)入。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽,自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)。
二是“一看長(zhǎng)城”。利用遠(yuǎn)景圖,引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是(長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,由于對(duì)課文的理解剛起步,導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾。教學(xué)時(shí),本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,并運(yùn)用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的.氣勢(shì)磅礴?蓪(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,拖拉。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后,抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”,并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,通過(guò)欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好)
本課的教學(xué)時(shí),對(duì)詞語(yǔ)的理解點(diǎn)撥不透,也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。
三是二看長(zhǎng)城(近看長(zhǎng)城),通過(guò)圖文結(jié)合式的認(rèn)知,搜索信息式的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流,圖文相標(biāo),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造。
四是資料拓展,F(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索,以及對(duì)信息的提取。
反思:縱觀整堂課的教學(xué),有得有失,有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒,反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)?
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿14
各位評(píng)委老師:大家好!
我是15號(hào),今天我說(shuō)課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。
二、學(xué)生狀況分析
1、學(xué)生心理特征
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平
通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
三、采用的教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法
四、學(xué)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
(五)總結(jié)交流,提升愛國(guó)主義情感
具體闡述如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解,并初步建立了愛國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫面過(guò)渡到本課的范例,色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、啟動(dòng)金山畫王20xx
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫面布局
2、直線按鈕,畫出烽火臺(tái)的輪
3、涂鴉按鈕,畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對(duì)自己畫好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。
5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題
1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流,提升愛國(guó)主義情感
通過(guò)畫長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的.重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說(shuō)出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
六、反思
隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ):我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿15
《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)第五單元中的第一篇課文。
一、說(shuō)教材
本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫清楚的,體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
因此,教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,本課主要采用的教學(xué)方法如下:復(fù)習(xí)鞏固,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過(guò)程,做到講與讀結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
利用這一課的教學(xué)資源,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法,以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,此外,也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上課伊始,教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,迅速把學(xué)生帶入情境,緊接著,激起學(xué)生表達(dá)欲望,借助已有的詞語(yǔ)積累來(lái)描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的`名言,揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,目標(biāo)明確,行動(dòng)自有方向。
二、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn),作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,首先,學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。
其次,在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在難點(diǎn)上點(diǎn)撥,如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋!钡挠梅。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,也能對(duì)說(shuō)長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解;在學(xué)法上指導(dǎo),如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,通過(guò)圈劃詞語(yǔ),找出長(zhǎng)城特點(diǎn),結(jié)合課件,直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,同桌交流讀后感受的方式,體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉;在訓(xùn)練中強(qiáng)化,學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!,“兩三千斤”,在學(xué)生頭腦中沒(méi)有什么具體概念,老師以自己為例,“以體重100斤的老師為例,一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師。”,再請(qǐng)問(wèn)學(xué)生我運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),學(xué)到的說(shuō)明方法也在不自覺(jué)地受到強(qiáng)化了。
第三,圖文結(jié)合,文情交織。在一開始的學(xué)文中,時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),以“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!币痪錇橹骶,多次反復(fù)朗讀,讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,再到抒滿豪情驕傲大喊,利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì),情動(dòng)才能辭發(fā),為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。
第四,讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋!钡挠梅ā_M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、總結(jié)課文,情感熏陶
在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí),再次齊讀最后一段后,回歸全文,利用多媒體長(zhǎng)城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,激發(fā)進(jìn)取精神,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,結(jié)束全文,再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
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