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廚師小山羊說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的廚師小山羊說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
廚師小山羊說課稿1
一、說教材
《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元,本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題,貼近兒童生活,易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在潛移默化中受到感染,為兒童在語言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語言材料!稄N師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋,想辦法,把酸的檸檬,苦的苦瓜,辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對(duì)比中,明白只要肯像小山羊一樣,動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看,課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
二、分析學(xué)生:
課堂教學(xué)中,找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,對(duì)故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。對(duì)于語言文字的理解力差,而記憶力和模仿性較強(qiáng),以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽。通過一年多的學(xué)習(xí),他們能憑借注音來朗讀課文和識(shí)字,掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、愛玩。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,它豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣。因此,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)生字詞語,積累語言。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,痹讜畝林校讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為,大膽說出自己的體會(huì)。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)文,讓孩子感受生活的樂趣,學(xué)習(xí)做生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察,用腦認(rèn)真思考,用手親自實(shí)踐,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。
4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,積累詞語。
5、教學(xué)難點(diǎn):積累詞語,體會(huì)小動(dòng)物們的不同行為,明白只要肯動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人。
四、說教法
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線索,以讀代講,以讀促學(xué),體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)孩子喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫演示等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,我指導(dǎo)學(xué)生選用“看、議、演、讀”和勾勾畫畫的學(xué)習(xí)方法來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,從對(duì)比中感悟道理,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:激趣引入—朗讀課文,整體感知—細(xì)讀課文,看議演讀,感悟內(nèi)容—討論交流,明白道理———聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
。ㄒ唬┘とひ
良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望,關(guān)注的心理,激發(fā)閱讀探究的興趣。
動(dòng)畫片是這個(gè)年齡的孩子最喜愛的電視節(jié)目,我就用最近熱播的《喜羊羊與灰太郎》來激發(fā)學(xué)生的興趣。
激趣引入時(shí)(出示課件)播放《喜羊羊與灰太郎》的歌曲。
師問:孩子們你們看過這部動(dòng)畫片嗎?
生:看過
師:在這部動(dòng)畫片里有一只羊他特別地愛動(dòng)腦筋,他是誰呀?
生:喜羊羊
師:其實(shí)愛動(dòng)腦筋的羊還不只是他一只,今天老師就給你們介紹一位愛動(dòng)腦筋的羊。(出示小山羊的圖片)他就是我們的`廚師小山羊。
齊讀課題
。ǘ├首x課文,整體感知。
這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?
2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)孩子愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),我請(qǐng)孩子們邊看動(dòng)畫,邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧,看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(三)細(xì)讀課文,看議演讀,感悟內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的,沒有形象的感受,就沒有情感。因而,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過程中,我采用自主合作、共同研究、動(dòng)畫演示、角色表演等多種形式,通過看、議、演、讀,讓學(xué)生自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,為學(xué)生提供一個(gè)更開闊、更活躍的探究平臺(tái)。因此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段
(1)課件出示(小猴在咬一個(gè)黃黃的果子,臉上露出很酸的表情,然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見了,摘回幾個(gè),給大伙送甜點(diǎn)心時(shí),茶里放上一片黃檸檬,小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱贊)。師隨著動(dòng)畫配樂朗讀一二自然段。
。2)議一議兩種小動(dòng)物的行為,說說你喜歡誰,為什么?
。3)同桌互演小猴和小山羊,在表演時(shí)可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上動(dòng)作,進(jìn)行對(duì)話。
。4)自愿朗讀的孩子起立朗讀,其余學(xué)生隨文表演。
(5)師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法:先看動(dòng)畫聽故事,再議行為表態(tài)度,然后表演明內(nèi)容,最后朗讀露感情。
2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。
有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。
(1)課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫演示,小兔和小山羊的第三組動(dòng)畫演示。
。2)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)三到六自然段。
。3)教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流。推出四名表演較好的同學(xué),分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾,把課文演一演;愿意讀書的同學(xué)讀課文,其他同學(xué)作評(píng)委,評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得怎么樣,看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。
這樣的設(shè)計(jì),做到了尊重學(xué)生的情感,體現(xiàn)了學(xué)生的意愿,彰顯了學(xué)生的個(gè)性,營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍,又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?
。ㄋ模┯懻摻涣鳎靼椎览。
新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育,使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì),對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊?yàn)槭裁窗阉岬摹⒖嗟、辣的都變成好吃的這個(gè)問題討論交流,從中使學(xué)生明白,只要肯動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。
。ㄎ澹┞(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、通過本課的學(xué)習(xí),你從小山羊身上學(xué)到些什么?聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來談?wù)劇?/p>
結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)的程度,我通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸,引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升,為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶,拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。
七、說板書
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中我利用簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生,理解課文內(nèi)容。
廚師小山羊說課稿2
一、說教材:
《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元,本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題,貼近兒童生活,易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在潛移默化中受到感染,為兒童在語言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語言材料。《廚師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋,想辦法,把酸的檸檬,苦的苦瓜,辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對(duì)比中,明白只要肯像小山羊一樣,動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看,課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
二、析學(xué)生:
課堂教學(xué)中,找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,對(duì)故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。對(duì)于語言文字的理解力差,而記憶力和模仿性較強(qiáng),以形象思維為主。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽。通過一年多的學(xué)習(xí),他們能憑借注音來朗讀課文和識(shí)字,掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、愛玩。
三、說教學(xué)目標(biāo):
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,它豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣。因此,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā),我初步制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字,感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟讀課文,結(jié)合課后練習(xí),有意識(shí)地積累“隨受一揚(yáng)”(扔、拋)、“津津有味”、狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語。
4、在閱讀中,議一議小動(dòng)物們的行為,大膽說出自己的體會(huì),讓學(xué)生感受生活的樂趣,學(xué)習(xí)做生活的主人。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語,體會(huì)小動(dòng)物們的不同行為,明白只要肯動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人。
四、說教法:
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的 語言特色,教學(xué)中,以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線索,以讀代講,以讀促學(xué),體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)孩子喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫演示等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的要求,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的.空間,以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。
五、說學(xué)法:
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待師講”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法。教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“看、議、演、讀”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、分角色表演,讓孩子們自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。同時(shí),讓孩子們議小動(dòng)物的行為、表演故事給學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間,真正達(dá)到了“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
六、說教學(xué)過程:
執(zhí)教本課時(shí),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第二課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(dòng)畫激趣,情景導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望,關(guān)注的心理,激發(fā)閱讀探究的興趣。我首先播放動(dòng)畫故事:戴著廚師帽的小山羊摘了幾個(gè)黃果子、青瓜、紅果子,拿到廚房,變成了幾道美味佳肴,小動(dòng)物們吃得狼吞虎咽、津津有味。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課:廚師小山羊正確、流利、有感情的朗讀課文。用什么做的菜讓小動(dòng)物們這么喜歡吃,你想知道嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《廚師小山羊》。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng),有效激發(fā)他們的探究欲望,使孩子們能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)朗讀課文,整體感知。
這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?
2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)孩子愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),我請(qǐng)孩子們邊看動(dòng)畫,邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧,看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(三)細(xì)讀課文,看議演讀,感悟內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的,沒有形象的感受,就沒有情感。因而,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過程中,我采用自主合作、共同研究、動(dòng)畫演示、角色表演等多種形式,通過看、議、演、讀,讓學(xué)生自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,為學(xué)生提供一個(gè)更開闊、更活躍的探究平臺(tái)。因此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段
。1)課件出示(小猴在咬一個(gè)黃黃的果子,臉上露出很酸的表情,然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見了,摘回幾個(gè),給大伙送甜點(diǎn)心時(shí),茶里放上一片黃檸檬,小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱贊)。師隨著動(dòng)畫配樂朗讀一二自然段。
(2)議一議兩種小動(dòng)物的行為,說說你喜歡誰,為什么?
。3)同桌互演小猴和小山羊,在表演時(shí)可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上動(dòng)作,進(jìn)行對(duì)話。
。4)自愿朗讀的孩子起立朗讀,其余學(xué)生隨文表演。
。5)師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法:先看動(dòng)畫聽故事,再議行為表態(tài)度,然后表演明內(nèi)容,最后朗讀露感情。
2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段。
有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。
。1)課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫演示,小兔和小山羊的第三組動(dòng)畫演示。
。2)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)三到六自然段。
。3)教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流。推出四名表演較好的同學(xué),分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾,把課文演一演;愿意讀書的同學(xué)讀課文,其他同學(xué)作評(píng)委,評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得怎么樣,看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。
這樣的設(shè)計(jì),做到了尊重學(xué)生的情感,體現(xiàn)了學(xué)生的意愿,彰顯了學(xué)生的個(gè)性,營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍,又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?
(四)討論交流,明白道理。
新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育,使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì),對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊?yàn)槭裁窗阉岬、苦的、辣的都變成好吃的這個(gè)問題討論交流,從中使學(xué)生明白,只要肯動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。
(五)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、通過本課的學(xué)習(xí),你從小山羊身上學(xué)到些什么?聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來談?wù)劇?/p>
結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)的程度,我通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸,引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升,為學(xué)生打開更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶,拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。
七、設(shè)計(jì)特色:
為了達(dá)到目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:
1、圖文結(jié)合,理解詞意;學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意。
2、體驗(yàn)創(chuàng)新。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容,幫助理解課文內(nèi)容,給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。
3、借助情境,動(dòng)畫演示酸、苦、辣的不同表情,體會(huì)人物的心情。
4、通過自主合作,探究學(xué)習(xí),多種形式的實(shí)踐活動(dòng),充分提高了學(xué)生的語文能力,實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
八、效果預(yù)測(cè):
回顧這節(jié)課,我設(shè)計(jì)采用教師組織引導(dǎo),學(xué)生通過看議演讀,讓學(xué)生自主理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓學(xué)生議小動(dòng)物們的行為,表演故事,給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。我相信,孩子們通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)學(xué)有所得,學(xué)有所獲的。
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