《小山羊》教案

時間：2023-03-07 14:08:50 教案我要投稿

《小山羊》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《小山羊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小山羊》教案

《小山羊》教案1

　　教學目標：

　　1、感受兒歌的節(jié)奏美，學習生動而有感情地朗誦兒歌；

　　2、有團結互助意識，樂于幫助別人；

　　3、在理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。

　　4、理解兒歌內容，大膽講述簡單的事情。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗誦兒歌；

　　2、理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。

　　教學準備：

　　語言表達書、字卡、游戲、口令

　　教學過程：

　　一、常規(guī)部分

　　1、兒歌《祖國祖國我們愛你》；

　　2、師生問好。

　　二、導入部分（集體交流）

　　問：小朋友們，你們見過別人蓋新房子嗎？

　　蓋新房需要哪些材料呢？

　　一個人蓋新房行嗎？

　　三、新授部分

　　1、出示圖片，請幼兒仔細觀察畫面；

　　2、引導幼兒理解畫面的內容；

　　問：你從圖片中看到了些什么？

　　小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙？它們分別在做什么？

　　3、出示字詞卡，教幼兒練習發(fā)準字詞音；

　　4、游戲認讀：“打電話”；

　　5、朗誦兒歌

　　①教師范讀朗誦兒歌

　�、诮處煼志浣套x

　�、奂w朗讀

　　④分組讀

　　6、編講故事：鼓勵幼兒看圖講述《小山羊蓋新房》的故事；

　　7、引導幼兒說一說自己在日常生活中幫助別人的事情；

　　8、表揚幼兒助人為樂的行為。

　　四、小結

　　今天我們學習了《小山羊蓋新房》這首小兒歌，也知道有很多事情需要團結互助才會做得越快越好，希望小朋友們在今后的.生活中也能經常幫助你身邊的家人和朋友做一些力所能及的事情。

　　1、幼兒邊唱歌邊做動作（律動）；

　　2、師：小朋友們好！

　　生：您好您好，何老師您好！

　　3、幼兒自主回答問題；

　　4、幼兒觀察圖片，然后回答問題；

　　5、幼兒認讀生字詞：

　　門、立柱、砌墻、安窗

　　6、游戲認讀生字詞；

　　7、幼兒分句跟讀兒歌；

　　8、幼兒集體朗讀兒歌；

　　9、分組讀兒歌；

　　10、幼兒用自己的語言簡單的講述《小山羊蓋新房》的故事。

　　教學反思：

　　本節(jié)課的教學重點是幼兒能夠準確發(fā)準字音并且有感情的朗讀兒歌，讓幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。并有團結互助的意識，樂于幫助身邊的家人和朋友做力所能及的事情。幼兒在朗讀兒歌和理解兒歌內容及認讀生字詞這些環(huán)節(jié)都完成地非常好，游戲“打電話”認讀生字也比平時的常規(guī)課時玩的要更好。不足之處是在請幼兒用自己的話看圖講述《小山羊蓋新房》的故事這個環(huán)節(jié)完成地不夠好，對部分幼兒來說，完整地把一首兒歌編成故事來講略有點難度，上完本節(jié)課后我覺得在平時的課堂中應該更注重引導幼兒的表述能力，鼓勵幼兒大膽地想、大膽地說。“語言表達”這門科目本身就是以訓練幼兒的語言表述能力為主。希望自己能夠更加努力一點，力爭今后的課上得更加流暢更加好！

《小山羊》教案2

　　活動目標

　　身上所長的都是有它的用處。

　　聽教師講解能理解故事。

　　活動準備

　　《小山羊頭上的犄角》

　　活動過程

　　一、聽故事

　　1、一個小山羊不滿意頭上犄角……

　　2、山崩滾下來的.石頭把小兔壓在下面了……

　　3、動物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……

　　4、最后小山羊發(fā)現自己的犄角……

　　二、故事講解

　　1、小山羊因為自己的犄角，沒有其它動物好看、強壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。

　　2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。

　　3、其它幾個動物因為太粗、角多、太短都伸不進石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進去才救了小兔。

　　4、小山羊被夸，發(fā)現自己的犄角有用處。

　　三、小結

　　每個動物身上所長的都會有它的用處，不要只認為長的沒有其它動物的好，就是沒有用的。

《小山羊》教案3

　　預習提示：

　　1.知識目標：識字3個，學寫8個生字。

　　2.能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。繼續(xù)學習默讀課文。

　　教學目標：

　　情感目標：通過閱讀課文，使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。

　　教學重難點：

　　理解“講信用”的重要性。

　　教學準備：

　　收集有關“講信用”的古語、格言及故事。

　　課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初步感知課文內容。

　　2.自主識字3個，指導書寫難字。

　　3.正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入談話：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰?出示小山羊和小灰兔圖片，讓學生充分說一說。

　　2、出示課題，生齊讀兩遍。

　　二、預習檢測。

　　1.出示課件：認讀詞語：

　　早晨做操耽誤抱歉遇見

　　猶豫蘑菇看望順路刺猬

　　2.讀詞語，小老師檢查。

　　3.同桌用生字卡片檢查識字情況。

　　4.游戲：鞏固識字。

　　5.小組內檢查課文朗讀情況。

　　6.學生接讀課文。

　　三、再讀課文，初步了解課文內容。

　　1.默讀課文，想一想你讀懂了什么?

　　2.指名回答，評議。

　　3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?”

　　4.交流匯報。評議。

　　5.小節(jié)：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要寫的字。

　　四、寫字。

　　1.出示要寫的字。

　　晨操遇耽誤

　　2.讀一讀，擴詞。

　　3.說一說怎樣識記。

　　4.教師板書指導學生寫字。

　　5.學生描紅練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.在學習課文中，復習本課生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　3.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學重、難點

　　1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

　　2.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。

　　教學準備多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢測

　　1.出示詞語，個別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀

　　2.檢查學生讀課文情況。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。

　　2. 你是從課文的哪兒知道的?

　　3.出示自學任務：

　�、倌x課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

　�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。

　　4.學生匯報：

　　第一次：

　　(1)小山羊是怎么做的?

　　(課件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

　�、偕宰x這句話，說說自己讀懂了什么。

　　②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。

　　③生體會讀。

　�、苣信愖x。

　　(2)小灰兔為自己的.失約找了什么理由?

　　(課件出示)剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

　�、僦该x。

　�、谡勼w會。

　�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。

　�、芙M內賽讀。

　　(3)總結學法：

　　①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。

　　②抓重點詞交流感受。

　�、圩x出感悟。

　　第二次：

　　(1)以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。(課件出示學法指導)

　　(2)小組展示讀。

　　5、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎?齊讀最后一自然段。

　　6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?

　　7、學了這一課，你有什么收獲?(不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。)

　　三、總結。

　　誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：

　　1、一言既出，駟馬難追。

　　2、言必信，行必果。

《小山羊》教案4

　　活動目標

　　1、理解兒歌的內容，萌發(fā)愛護小動物的情感。

　　2、嘗試用動作表演兒歌。

　　3、體驗和小伙伴們一起游戲的樂趣。

　　活動準備

　　山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個。

　　活動過程

　　一、觀察體驗。

　　——出示山羊和白象的圖片，請幼兒觀察，并說說其特征。

　　——小結：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的特征是長著長長的鼻子。

　　二、欣賞兒歌。

　　1、激發(fā)興趣。

　　山羊年紀小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。

　　2、教師播放課件，請幼兒完整地欣賞兒歌。

　　3、教師有感情地朗誦兒歌。

　　三、學習兒歌。

　　——教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。

　　——教師和幼兒一起創(chuàng)編動作。

　　——教師和幼兒邊做動作邊念兒歌。

　　——教師分組請幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。

　　四、表演游戲。

　　教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動作，并說“老狼老狼，去，去，去”。

　　活動應變

　　1、兒歌學習的時候，教師可用提示的形式與幼兒進行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀不大胡子長。

　　2、教師可以準備一根搟面杖，讓幼兒認識，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。

　　活動延伸

　　1、在日�；顒又羞M行游戲看圖表演。

　　2、根據動物的特征進行簡單的.兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。

　　區(qū)角活動

　　語言區(qū)：

　　1、把山羊和大象的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復習兒歌。

　　2、擺放制作的圖冊，鼓勵幼兒翻閱圖冊，說出對應的兒歌內容或動物特征。

　　環(huán)境創(chuàng)設

　　主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。

　　家園同步

　　1、家長幫助幼兒復習、仿編兒歌。

　　2、帶幼兒到動物園，觀察真實的動物，請幼兒觀察并說一說它們的特點。

　　隨機教育

　　如果幼兒在活動中說出其他動物的特征時，教師可以現場隨機編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識。

《小山羊》教案5

　　知識與技能：

　　1、在理解內容的基礎上，學習字詞：蓋、立柱、砌墻、安窗。

　　2、提高幼兒的朗誦水平和準確的發(fā)音能力。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　過程與方法：

　　上課前帶幼兒觀察蓋房的現場，上課時觀察教室的結構，然后看圖教學兒歌。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、感受兒歌的節(jié)奏美，學習生動而有表情地朗誦兒歌。

　　2、有團結互助意識，樂意幫助別人。

　　教學過程：

　　一、集體交流。

　　1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個人蓋新房行嗎?

　　2、教師引導幼兒觀察教室，啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結構。

　　二、閱讀圖書，導入新課。

　　1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內容。

　　2、教師引導幼兒理解畫面的內容。

　　(1)圖上畫的有些什么?整個畫面告訴我們一件什么事?

　　(2)小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙?他們分別在干什么?

　　(3)教幼兒練習發(fā)準字音：“蓋、立柱、砌墻、安窗”。

　　(4)請幼兒指認教室的門、窗、墻、柱子。

　　三、朗誦兒歌。

　　1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。

　　2、教師教幼兒朗誦兒歌。

　　(1)采用分句教和整首教相結合的方式教幼兒朗誦兒歌。

　　(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動作。

　　(3)注意糾正個別幼兒不準確的.發(fā)音。

　　四、編講故事。

　　1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

　　2、引導幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

　　3、表揚幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會做的又快又好。

　　資料

　　小山羊蓋新房

　　小山羊，蓋新房，

　　一人有事大家?guī)汀?/p>

　　熊立柱，兔砌墻，

　　猴做門，鹿安窗，

　　新房蓋得真漂亮。

　　小百科：山羊，羊的一種。形似綿羊而體較小。牝牡都有角，角尖向后。毛直而不卷。牡羊頷下有須。性活潑，喜登高，好采食短草、灌木和樹葉等。

《小山羊》教案6

　　活動目標：

　　1、記住故事名稱和故事中的角色。

　　1、理解故事內容，使幼兒懂得小山羊為什么不能和小老虎做朋友，自

　　己在日常生活中不能隨便和人接觸。

　　2、學習詞匯：玩耍、危險、挑。

　　教學準備：

　　小山羊、小老虎圖片

　　故事掛圖

　　教學過程：

　　一、導入活動，引起興趣

　　1、出示小山羊和小老虎圖片：小朋友看老師請來了誰呀？（小山羊和小老虎）

　　2、小山羊長得怎么樣？是怎么叫的？我們一起來學一下。小老虎的尾巴長得怎么樣？它是怎么叫的呀？我們也一起來學一下。

　　3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜會發(fā)生什么事情？（鼓勵幼兒發(fā)表自己的猜想。）

　　4、究竟會發(fā)生什么事情呢，我們來聽個故事就知道了。今天老師要給

　　小朋友講的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友們認真聽哦，聽聽故事里面都說了什么？

　　二、老師有表情的講述故事，然后提問。

　　1、故事講完了故事的名字叫什么？

　　2、誰能告訴老師故事里講到了誰？

　　3、故事里說小山羊和小老虎碰到一起發(fā)生了什么事呢？我們再來聽一遍故事：

　　三、結合掛圖，老師再次講述故事一遍。然后提問：

　　1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的`？它們一起做了什么事？

　　2、小老虎回到家后對媽媽說了什么？它的媽媽對小老虎説了什么？小老虎又怎么說？（學習詞語“玩�！保�

　　3、小山羊回到家后對媽媽説了什么？媽媽又是怎么説的？（學習詞語“玩耍“）

　　4、小山羊聽了媽媽的話怎么樣？媽媽想到了辦法嗎？

　　5、第二天小山羊去和小老虎玩了嗎？小老虎想和小山羊玩嗎？它是怎么找到小山羊家的？

　　6、小老虎找到小山羊的家，小山羊開門了嗎？它們說了些什么？

　　7、最后，小贍養(yǎng)還是不開門，小老虎是怎么做的？

　　8、小老虎闖進去，它們是怎么對付小老虎的？（幫助幼兒理解“挑”）

　　四、討論：

　　1、小山羊能不能和小老虎做朋友？為什么？

　　2、平時，我們小朋友要注意什么樣的人不能跟他說話，不能吃他們給的東西，更不能跟他走？

　　四、活動總結：

　　表揚上課認真，積極舉手發(fā)言的小朋友。

　　效果分析：

　　本次活動中利用頭飾及教學掛圖進行教學，孩子傾聽故事的興趣還是很濃。在活動開始，我就拋出問題：“你們覺得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他們都覺得不能，我就讓他們帶著“能不能做朋友”這個懸念傾聽故事。在傾聽了兩遍故事后的提問中，幫助幼兒理解了故事內容，其中幼兒還是理解不了“挑”，我解釋了，不知到他們能否領會。最后，孩子認識到了老虎和山羊是不能做朋友的，也聯(lián)系到自己不能隨便和陌生人交流，做朋友。

《小山羊》教案7

　　教學目標：

　　1、積極、主動地想辦法認識11個生字。

　　2、會寫“冬”上下結構的字，學會折文部首。

　　3、有感情朗讀課文，能初步讀懂對話，讀出人物在對話中的不同語氣。

　　4、了解到小山羊和小熊不同的處事態(tài)度，感受到生活中應熱心助人，這樣我們生活的世界才會更美好。

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，并通過初讀課文，了解故事大意。

　　2.準確流利地朗讀課文，讀出人物在對話中的不同語氣。

　　教學用具：

　　課件

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　小朋友，今天我們要學習一個感人的童話故事，這個故事就發(fā)生在——。

　　1.直接板書課題：小山羊和小熊

　　板書：小山羊和小熊

　　2.讀好課題。

　　聽老師如何讀好課題。

　　師范讀，齊讀課題

　　二、初讀課文，理清課文脈絡。

　　1.范讀課文，聽準生字的讀音。

　　剛才同學們聽的很認真，那現在我們還是先標出課文的自然段。

　　2.學生自由讀文，注意把字音讀正確，不添字，不丟字，不認識的字利用拼音讀準確。

　　3、分段指讀，其他同學聽一聽這兩個同學是不是把生字讀正確了。

　　1)在課文的一、二小節(jié)中都出現了一個詞語。(媒體出示“路過”)誰來把這兩個字音拼讀正確。板貼：路

　　2)學習“路”，積累與路有關的詞語。

　　路，我們最熟悉了，爬山時走的路叫山路，火車走的路叫鐵路，城市中有四通八達的道路、還有各種各樣的路名，四川路、長春路、北京路、解放大路，我們學校就位于南寧路上。

　　3) 理解路過的意思

　　可今天課文中的路，不是(詞卡：道路)的意思，它在文中組成的詞語是

　　路過，路過是什么意思呢?(詞卡：經過、走過)。

　　4、讀文找句，理清課文脈絡。

　　請小朋友輕聲讀讀課文，看看課文中講的是誰路過哪里?

　　1)出示句子：

　　小山羊路過小熊的家。

　　小熊路過小山羊的家。

　　2)指名2人讀句。

　　課文講的就是小山羊和小熊在路過對方的家時發(fā)生的事情，兩個小節(jié)分別講了兩件事，下面我們先來學習第一件事，請同學們看屏幕出示的第一小節(jié)。

　　三、深入學習，指導朗讀對話，體會感悟。

　　1、媒體出示課文第一小節(jié)。

　　1)學習對話。

　　小山羊路過小熊的家時發(fā)生了什么事呢?答案就在他們的對話里。請小朋友找一找小山羊和小熊說的話?(出示：找一找)老師要告訴大家一個好辦法：他們說的話都在雙引號中。(引號變色)請小朋友仔細讀一讀小山羊和小熊說的話，(出示：讀一讀)想一想小山羊想干什么?(出示：想一想)

　　2)指名2人讀，師讀提示語，出示小問號，指導朗讀。

　　你覺得小山羊說話有沒有禮貌呢?(有)你是從哪看出來的呢?(他沒有說“讓我在這住一夜吧!”而是說“請讓我在這住一夜吧!”)

　　3)“請”這個字有禮貌的孩子經常會用到的，誰能有禮貌地用“請”字說一句話呢?

　　“讓”和“請”字都用的是同一個偏旁言字旁，右半部分都是我們學過的字。大家讀“讓”字時還要注意它是翹舌音，誰愿拼讀一下這個字的音節(jié)ràng 括詞。(退讓、讓步、出讓、轉讓、讓座、謙讓、讓路)

　　4)小山羊在說這句話的時候用的是請求的語氣。(出示：請求)再請兩位小朋友來讀一讀他們的話，其余小朋友讀提示語。

　　5)小山羊說屋外面風大雪大，那屋里面才是溫曖安全的啊。和“外面”相對的詞你知道是什么嗎?

　　出示外——里括詞

　　6)原來，外面——，小山羊請求小熊讓自己住一晚上。課文的第一句話就告訴我們當時天氣的惡劣。(第一句話變色)誰能來讀一下這句話。

　　7)事情發(fā)生在冬天，“冬”是一表示季節(jié)的詞，像這樣表示季節(jié)的詞還有什么?(春、夏、秋)

　　冬天過去后是什么季節(jié)呢?積累冬去春來。板示，領讀，指名讀，齊讀。

　　8)兩件事都是發(fā)生在夜晚，“晚”除了組詞夜晚外還能組哪些詞呢?

　　出示句子：今天上學我來晚了，明天我一定早到。這個句中與“晚”相對的詞是什么呢?

　　板示晚——早。讀反義詞

　　9)小山羊說風大雪大從哪些詞中看出來的.呢?

　　出示：běi hū fen yang

　　北風呼呼紛紛揚揚

　　自由拼讀，指名拼讀(2人)

　　誰做小老師，帶領大家拼準音節(jié)，讀準詞語。

　　10)“北”是個表示方向的詞，表示方向的詞還有什么?(東、南、西)

　　課件出示地圖，與北相對的是哪一個方向呢?板示北——南

　　行人、車輛、船只來來往往，我們都可以用一個詞表示。板示：南來北往(領讀、齊讀)

　　11)這兩個詞語表現了冬天的寒冷，你能讀好句子嗎?

　　自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　12)這么大的風雪，小山羊向小熊請求住一晚，可是小熊怎么說?

　　對，小熊沒有答應小山羊的請求。小山羊只好冒著風雪回家了。大家看這個“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老師告訴你們在古時候這個冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一頂帽子的形象�，F在它已經不表示帽子了，在課文中它是不顧惡劣環(huán)境頂風冒雪的意思。

　　在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它。在一個夏天的夜晚，小熊也遇到了困難，小山羊又是怎么做的呢?

　　2、學習第二小節(jié)。(出示課文)

　　1)指讀第二小節(jié)

　　一個夏天的夜晚，小熊遇到了怎樣的困難呢?

　　2)出示：qīng pén

　　傾盆大雨正音：傾盆(前后鼻音)

　　意思：雨下的就像把水從盆中傾倒出來一樣。形容雨下得非常大。

　　面對小熊的請求，小山羊又是怎么說的呢?

　　huān yíng

　　歡迎找同學拼讀音節(jié)。誰能用這個詞說一句話?

　　chuang

　　床指名拼讀音節(jié)。我們怎么記住這個字呢?括詞。

　　3)感嘆號變色，指導讀出要求的語氣。

　　四、感悟課文，想象說話。

　　1、前后文對照，師生配合再讀課文。

　　師：想當初，在那個風雪交加的冬夜，即使小山羊很有禮貌的請求說(指屏幕)——，可小熊仍一口拒絕說——。而在那個大雨傾盆的夏夜，面對小熊的要求，小山羊仍然熱情地說——甚至還說——

　　2、明理

　　師：學習了課文后，你更喜歡誰?為什么?

　　3、說話

　　a.小熊有沒有認識到自己的錯誤呢?從這句話中那個詞語看出的?

　　出示：小熊紅著臉走進了小山羊的家。

　　指名讀句，找詞。

　　b.小熊紅著臉走進小山羊家里后，會對小山羊說些什么呢?

　　出示：小熊紅著臉走進小山羊家里后，對小山羊說：“ ”

　　五、總結。

　　師：小山羊的熱情、善良、寬容令人感動，其實幫助別人，自己也會得到別人的喜愛，得到很多快樂，希望大家能向小山羊學習，在生活中去幫助更多的人。

　　六、練習鞏固所學生字。

　　剛才我們學習了這么多生字，現在我們來做個游戲輕松一下。

　　猜字游戲

　　七、指導書寫：

　　“冬”的書寫

　　認識“夂”;“冬”上下結構的字;書空正筆順;指導在虛宮格內的寫法;拿起筆，正姿，在練習本上寫兩個“冬”，師檢查，指出不足。(上大下小)

　　板書：

　　小山羊和小熊

　　lù qǐng ràng dōng

　　路請讓冬一路順風

　　mào huān yíng chuáng 冬去春來

　　冒歡迎床

　　南來北往

　　wài wǎn běi

　　外——里晚——早北——南紛紛揚揚

《小山羊》教案8

　　教學目標

　　1．看懂圖意，圖文結合，理解課文內容。知道不同的動物吃的食物是不一樣的。

　　2．認識2個新偏旁。學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物是不一樣的。

　　2．識字、寫字。

　　3．學習朗讀人物的語言。

　　教具準備

　　圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）看懂圖意，圖文對照，理解課文內容，懂得詞語意思。知道不同動物食物不同。

　�。ǘ┠苷_地朗讀課文。學習人物語言的朗讀方法。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文內容，學習朗讀人物語言的方法。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┌鍟n題。

　　讀題，導入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。

　�。ǘ┲笇Э磮D，初讀課文。

　　1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好朋友在一起，他們在干什么？

　　2．練習看拼音讀課文。

　�、僖笞x準字音，讀成句子。

　�、谌n共有幾個自然段，標上序號。

　�、勰膫€自然段和哪幅圖對應。

　�。ㄈ﹫D文對照，理解課文內容。

　　本課在題號后面帶個星花，是讓同學通過看圖和自讀課文來理解課文內容，老師只做重點提示。

　　1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友？他的朋友請他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

　　（1）讓學生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。

　�。�2）理解詞語：“請”是禮貌用語，本課是讓的意思�！爸x謝”也是禮貌用語，對別人的好意表示感謝。

　　2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。

　　3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨立學習，說說一共幾句話，每句話什么意思。

　　4．讀1～3自然段課文，回答問題。

　　（1）小山羊有幾個朋友，他們請小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？

　�。ㄖ佬‰u、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好朋友吃這種食物）

　�。�2）小山羊吃了沒有？為什么？

　�。ㄐ∩窖虿怀韵x子、魚、骨頭）

　　5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？

　　教師重點講明“一同”是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓學生理解小山羊和小牛都是食草的動物。

　�。ㄋ模┛偨Y全文。

　　1．通過這課的學習、你學到了什么新知識？（不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）

　　2．朗讀課文。（自讀，指名讀）

　　誰會讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┱J識2個新偏旁，口字旁、同字框。

　　（二）學會5個生字：和、吃、你、不、同。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬├首x課文。

　�。ǘ┱J識新偏旁。

　　1．口，口字旁。

　　2．冂，同字框。

　�。ㄈ⿲W會生字。

　　1．和，hé，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識記字形。讓學生自學，指名說清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結構，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆）

　　（2）同桌互相背說一遍。（h6和，……，我和你的“和”）

　　2．吃，chī，讀準字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。

　�。�1）識記字形，自學：自己邊看書上生字邊口述。指名說。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。

　�。�2）同桌互相背說一遍。

　　3．你，nǐ，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識記字形，自學后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結構，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆）

　�。�2）自己練習背說一遍，同桌互相檢查。

　　4．不，bù，拼讀音節(jié)，讀詞語：不吃。

　　（1）識記字形。（用數筆畫的`方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點“不”，一共4筆）

　　（2）自己記字形，互相檢查。

　　5．同，tóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：一同。

　�。�1）識記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。

　�。�2）自己記字形，互相檢查。

　�。ㄋ模┲笇鴮�。

　　1．和。

　�。�1）整體位置：左寬右窄，左長右短。

　　（2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。

　�。�3）教師范寫，學生仿寫字頭。

　　2．吃。

　　（1）整體位置：左窄右寬，左短右長。

　　（2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準位置，否則就寫歪了。

　　3．你。

　　（1）整體位置：左窄右寬。

　�。�2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側點壓豎中線。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4．不。

　�。�1）整體位置：占田字格正中間。

　　（2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點，撇向左下格中心點斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點兒頭，直寫。第四筆長點，對中心點起筆，與斜撇對稱，點向右下方。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5．同。

　　（1）整體位置：全字長方形占田字格中間。

　�。�2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個“橫”距離相等，口字壓橫中線。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　6．學生獨立看田字格字帖練習寫字。

　　（五）鞏固練習。

　　1．讀詞語卡片。同學一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃

　　2．讀課文，老師讀敘述部分，同學讀小山羊說的話。

《小山羊》教案9

　　教學目標

　　1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。

　　2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。

　　3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。

　　教學重點、難點

　　認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。

　　教學準備

　　生字卡片、小山羊和小熊的圖片

　　第一課時

　　一、開門見山，直入題。

　　板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。

　　二、激發(fā)情趣，樂識字。

　　1、認讀生字、新詞。

　�。�1）借助拼音讀準字音和詞語。

　�。�2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

　　這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思�！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

　　2、試讀課文。

　�。�1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

　�。�2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　3、抽讀識字卡片。

　�。�1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

　　4、給生字組詞。

　　三、靈活多樣，助復習。

　　生字學完后，做“小兔過河”游戲。

　　四、認認真真，學寫字。

　　五、激情回味，談收獲。

　　這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現了很多構字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。

　　二、朗讀課文，復習生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀民。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　�。ㄒ唬⿲W習第1自然段。

　　1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？

　　2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

　　5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

　�。ǘ⿲W習第2自然段。

　　1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

　　2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

　　5、討論：小熊的臉為什么紅了？

　　（三）分角色朗讀。

　　1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

　　2、在充分體會小動物的.內心情感基礎上練習分角色朗讀。

　　四、總結。

　　以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛��！它這種樂于助人的精神值得我們學習！

　　五、想一想，說一說

　　1、先說一說你喜歡哪個小動物？

　　2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結尾。

　　六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

　　1、熟讀4個詞語。

　　2、大體明白每個詞語的意思。

　　3、選擇詞語說一句話。

　　七、讀句子

　　1、熟讀3個句子。

　　2、認識句子中的“，”“�！�

　　“只”是個多音字。

《小山羊》教案10

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　復習與本課生字有關的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新課(以字詞教學為主)

　　(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。

　　(二)導入新課：今天我們學習第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學一學，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學的要求是什么。

　　生：自覺的要求是：

　　1?讀準字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。

　　(三)開始自學：(5?分鐘)老師默默聽取和指導學生討論和擺弄與生字有關的卡片。

　　(四)字詞教學。

　　師：這一課寫的什么事?

　　生：這一課寫的是小山羊請客的事。

　　師：我們很快把生字學一學，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學會了哪些生字?

　　生：我學會了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點”，就是公雞、母雞的“雞”。

　　生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。

　　師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點”用紅粉筆標出。)誰還學會了什么字?

　　生：我學會了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

　　師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?

　　生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。

　　師：對。我們接著往下學吧!

　　生：我學會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

　　師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。

　　生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

　　師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的?

　　生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結構的方法來分析字形就不難了。

　　師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

　　生：“謝”字是左、中、右結構的字，左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現“謝”字)，組成感謝的“謝”。

　　生：我還有個好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

　　師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的“射”，“謝”字才不會寫錯。

　　生：我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的“身”字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

　　師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學書空。)

　　生：還有一個難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

　　師：你先說說看。

　　生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。

　　師：我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)

　　生：我給老師提個意見，“骨”字不應該說成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。

　　師：好!你說得很好，不但學前做了準備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析“骨”字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?

　　生：最后一個字是qǐng(請)，請客的“請”，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。

　　生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的。“清潔”的“清”把“三點水旁”換成“言字旁”。

　　生：“請坐”的“請”是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標聲。

　　師：你能用形聲字的方法來分析“請”字，很好，獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會用“請”來組成詞語，說句子?

　　生：請坐、請進、請問。

　　生：“請”字是禮貌用語，是“請走好”，“請進去”的“請”。

　　生：小紅說：“老奶奶，請您坐在我這兒吧!”

　　生：我請爸爸吃蘋果。

　　師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

　　鞏固復習(略)

　　論文

　　在低年級語文教學中既要重視識字教學，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學生能讀、能寫又必須多識字，這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易，學生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準確性，否則就會出現大量錯別字，影響意思的.表達，造成一個難以克服的缺點。

　　學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這個問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關于字形教學必需進行改革，突破難點。要放手讓學生自己學，很快了解和掌握字形特點，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運用，這樣會終生受益，下面主要談談字形教學方法的改革體會。

　　一、集中學習，分散鞏固

　　教學方法的改革有時必然牽動教材，教材是學生學習的主要工具之一，尤其是低年級不宜大動，因此在改革教學中，對教材只是稍做修改。

　　(一)集中學習漢字的基本筆畫

　　漢語拼音三周結束后即開始集中學習一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學完。學習量大，時間少，初入學的孩子記憶有困難，所以要求適當降低。集中學習時只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學習各課生字時再復習鞏固，達到牢固掌握的目的。比如：學習“九、牙、女、手、角、這、那”等字時，在檢查復習中強調“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學知識，又解決了新課難點。

　　(二)增加獨體字

　　加大教材中獨體字部分的學習量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字，也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學，好記好寫，減輕了學生今后學習合體字的困難。在學習獨體字中，又便于復習鞏固漢語拼音，使學生做直呼音節(jié)的練習，基本筆畫復現的機會也增多了。所學獨體字以后又在合體字中不斷出現，為自學生字打下基礎�？芍^一舉多得。

　　(三)集中學習常見的偏旁部首

　　很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學過，認寫很容易。六年制一冊共50個部首，約四節(jié)課完成，教學時著重指導書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”，“捺”變成“提”。“舟”作偏旁，“橫”右邊不出頭�！败嚒⑴！弊銎詴r，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。

　　綜上所述，提前集中學習即使難點分散、任務單一，又為學生自學打下基礎。所學知識逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學習上的困難。符合學生的年齡特點。

　　二、引導學生在識字過程中認識漢字的構字規(guī)律

　　提高教學質量，貴在得法。識字教學方法適當，才能培養(yǎng)學生的識字能力，達到教學的預期效果。漢字的構字是有一定規(guī)律可循的，引導學生在識字中逐漸了解、體會和總結漢字本身的規(guī)律，對于解決字形的難點是十分有利的。

　　開始識字時就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點教給學生。比如：像形字等，除去讓學生細致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學生。又如：人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現較多，教學時強調形旁標義，聲旁標音的特點。(一

　　年級只讓學生認識聲旁尚能起標音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此，結合合體字的學習讓學生了解漢字一般是：一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時，讓學習好的同學說，其他同學聽、學;然后中等生說，其他同學聽;最后稍差的同學在大家?guī)酉�，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說字形教學的難點就突破了。比如，“魚”字，可以在獨體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴�，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學生思維，也訓練了他們的聽、說能力。

　　三、教學生在自學中掌握漢字的構字規(guī)律

　　過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。教改證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現問題，提出疑點，在老師和同學的幫助下解決問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。

　　漢語拼音教學開始即教給學生自學方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學字母的讀音和字形，經過一段時間的指導練習，學生初步了解了如何自學，自學的好處，對自學產生了興趣。學生學習獨體字時已會用漢語拼音識字，教學要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨體字學生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學生用筆畫和構字部件來分析。自學要求也隨著教學的逐步深入不斷提高。

《小山羊》教案11

　　教學目標

　　通過欣賞《小山羊》，感受侗族大歌的音樂特點，初步認識和了解侗族人民能歌善舞的生活習性，加深對祖國56個民族共建團結和諧大家庭的認識和理解。

　　教學重、難點

　　1. 通過欣賞作品，了解侗族同胞“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的精神追求與生活情趣，加深對侗族人民風土人情的了解，欣賞并贊美侗族人民在原生態(tài)民歌的傳承與發(fā)揚方面的卓越表現，初步認知“音樂（藝術）來自生活”的道理。

　　2. 對侗族大歌特點的認識與理解。

　　3. 對侗族大歌中成人歌曲與兒童歌曲風格特色的異同區(qū)別。

　　教材分析

　　這是一首貴州侗族的童聲大歌。侗族十分善歌，侗鄉(xiāng)被人們譽為“歌�！薄！帮堭B(yǎng)身，歌養(yǎng)心”是侗族人愛歌的寫照。

　　童聲大歌是侗族中很有特色的多聲部演唱形式，主要流行于貴州省的黎平、榕江、從江三縣交界的地區(qū)。

　　《小山羊》曲體為兩段，第一段為齊唱或領唱，第二段為襯詞構成的二聲部合唱。第二段旋律很有特點，高聲部由模仿羊叫的“咩，咩”聲開始，曲調起伏較大，并加以開口音和閉口音的哼鳴音交替演唱。低聲部由拖腔式的持續(xù)音開始，隨后與高聲部作呼應。兩個聲部動靜交替、此起彼伏，時而平緩、時而激昂，生動地刻畫了侗族兒童在山上放羊的情境和童趣。

　　教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導入

　　教師播放關于侗族大歌視頻，引出新課。

　　二、歌曲欣賞

　　1. 初次聆聽侗族兒歌《小山羊》。

　　2. 簡介侗族大歌。

　　3. 讓學生朗讀《小山羊》歌詞，了解這是一首侗族大歌中的兒童歌曲，以及所描繪的生活內容和思想感情。

　　4. 再次一邊聆聽欣賞侗族兒歌《小山羊》，一邊跟唱學唱。

　　5. 互動討論，結合歌詞內容，探討、感知音樂特點。

　　三、感受鑒賞歌曲

　　1. 無伴奏合唱，聲部合諧勻稱，豐滿優(yōu)美。

　　2. 旋律細膩，格調高雅，音律平和，表現自然，較好地展現了侗族人民的生活畫面和內心感情。

　　3. 結合音符節(jié)奏深入感受內容與曲調的完美融合，充分表現出放羊娃與小山羊親密相處，其樂融融的生活情景，體會到人與自然、動物和諧為鄰、為友的人生態(tài)度。

　　4. 音樂實踐。

　　選取其中一句合唱來分聲部演唱，體會其“不易”，對比感受侗族大歌和聲的優(yōu)美與演唱造詣的高超卓越。在此基礎上教師介紹，侗族人民在千百年里愛唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生態(tài)”歌唱素養(yǎng)，他們的`合唱無專人培訓，全靠一生中長期耳濡目染的“習得”，形成了人人會唱，人人精于演唱，渾然天成的高超技藝，成為世界音樂文化的一朵奇葩，被聯(lián)合國批準為“世界非物質文化遺產”。

　　5. 對比欣賞。

　　再讓學生欣賞一首侗族大歌中的成人歌曲，體會其旋律的高亢嘹亮，清澈悠揚，從中感受到合唱的和諧優(yōu)美，感受到比兒童歌曲更高一籌的技藝，認識到侗族大歌從“小”到“大”的發(fā)展跳躍。（侗族大歌《蟬之歌》）

　　四、課堂小結

　　希望大家通過這節(jié)課的學習，對侗族及其音樂有初步的了解。大家可以在課下搜集一些有關侗族的資料做成畫報互相交流。

《小山羊》教案12

　　在《小山羊》一課的教學中，我采用了變式訓練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：

　　師：小朋友們，我們學完了課文，知道了小雞、小貓、小狗、小牛都是小山羊的好朋友，他們都拿了自己最喜歡吃的食物招待小山羊。小山羊為了感謝他們，特地請小雞、小貓、小狗、小牛來做客人。但小山羊一時間竟忘記了該準備什么禮物，哪個小朋友來提醒小山羊？

　　生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。

　　師：小山羊已經準備好了禮物，但又忘了該把哪一樣禮物送給哪一位好朋友。哪個小朋友來告訴小山羊？

　　生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。

　　師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？

　　生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。

　　師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？

　　生：謝謝你，我最喜歡吃魚。

　　師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？

　　生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。

　　師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--

　　生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。

　　師：下面我想請幾名同學分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想參加？

　　學生熱情高漲，紛紛舉手。

　　通過上述小山羊請客這樣的變式訓練，既使學生進一步認識了這幾種動物吃食的`不同，又訓練了學生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學效果。

《小山羊》教案13

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）

　　2．會認4個字。

　　3．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，認識同字框。

　　2．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

　　一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮π∝i說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些�！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

　　教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進一步學習生字。

　�。ㄒ唬⿲W習生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

　　3．抽讀生字和會認字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　�。ǘ⿲W習生字的形。

　　1．認識新偏旁“同字框”

　　2．自學生字的字形，理解字義。

　　3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

　　4．學生匯報學習字形字義的過程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨體字。用熟字加筆畫的`方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

　　你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

　　草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。

　　（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

　　1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3．請學生說說在書寫時應該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

　　6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

　　附：板書設計

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）

　　2．會認4個字。

　　3．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，認識同字框。

　　2．結合插圖，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

　　一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的�！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說：“現在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些�！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進一步學習生字。

　�。ㄒ唬⿲W習生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

　　3．抽讀生字和會認字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　　（二）學習生字的形。

　　1．認識新偏旁“同字框”

　　2．自學生字的字形，理解字義。

　　3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

　　4．學生匯報學習字形字義的過程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

　　你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

　　草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。

　�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。

　　1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　3．請學生說說在書寫時應該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

　　6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．圖文對照，理解課文內容。

　　2．知道不同的動物吃的食物不一樣。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　1．知道不同的動物吃的食物不同。

　　2．背誦課文。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　同學們，上節(jié)課我們學習了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。

　　二、理解課文內容。

　　1．學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。

　　2．請學生說說小山羊的好朋友都是誰？

　　板書：

　　小雞圖

　　小貓圖

　　小狗圖

　　小牛圖

　　3．學習第一自然段，指導學法。

　�。�1）電腦出示3個題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。

　�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。

　�。�3）同桌同學討論這3個問題。

　�。�4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。

　�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子。”

　�。�5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學生回答？

　�。�6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？

　　小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

　　教師范讀，學生練讀，指名讀。

　�。�7）指導背誦：

　　①自己練習背。

　�、趲熒鷮Ρ�，教師提問，學生背相應的內容。

　　師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。

　　他請小山羊吃什么？小山羊說什么？

　�、壑该痴b。

　　4．學習第二自然段，運用學法。

　�。�1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

　�。�2）小組匯報學習情況，

　�。�3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊為什么還不吃？

　�。�4）用同樣的方法指導背誦。

　　5．自讀第三自然段，鞏固學法。

　�。�1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

　�。�2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？

　�。�3）有語氣朗讀這段。

　�。�4）師生對讀，對背。

　　6．學習第四自然段，通過對比，理解內容。

　�。�1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答

　�。�2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？

　　分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

　　7．感情朗讀，明白道理。

　　為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

　　三、表演課文，受到教育。

　　在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創(chuàng)造，讓學生在表演中發(fā)展語言，進行創(chuàng)造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。

　　四、續(xù)編故事，激勵創(chuàng)新。

　　教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等�！笨勺寣W生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。

　　附：板書設計

　　17小山羊

　　小雞吃蟲子不吃……

　　小貓吃魚不吃……

　　小狗吃骨頭不吃……

　　小牛吃青草一同吃

　　探究活動

　　學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發(fā)展學生語言，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

《小山羊》教案14

　　【活動設計】

　　現代家庭以獨生子女為主，他們很多以自我為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現出一種特有的自私自利的特性，不會主動關心周圍的人。針對這一特點，我開展了《小山羊找快樂》這一活動，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　【活動目標】

　　1、能理解故事《小山羊找快樂》，感受快樂的意義。

　　2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　【活動準備】

　　1、幼兒用書《小山羊找快樂》；

　　2、《幸福拍手歌》光碟；

　　3、《小山羊找快樂》故事光碟。

　　【活動過程】

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。

　　二、欣賞故事《小山羊找快樂》。

　　1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節(jié)。

　　2、教師引導幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節(jié)，認讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。

　　3、師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經找到快樂了？

　　4、教師小結：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。

　　三、說一說：我的快樂。

　　1、師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？

　　2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導幼兒用一個例子表現自己的快樂。

　　3、師：你覺得快樂是什么樣子的？

　　4、師：每個人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。

　　【活動核心】

　　幫助別人會讓人快樂，課后小朋友要做個有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。

　　【教學反思】

　　1、孩子對事物的了解都是比較直接的，通過課前準備的光碟，孩子更直觀地了解故事內容，激發(fā)孩子學習的`積極性。

　　2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經歷，進一步強化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。

　　3、設計讓幼兒相互講述自己的快樂這一環(huán)節(jié)，全面調動了幼兒學習的積極性，提高幼兒的表達能力。

　　4、如果讓我再上這節(jié)課，我想增加一個幼兒表演環(huán)節(jié)，讓幼兒自創(chuàng)幫助別人的情境，幼兒進行自導自演。我想幼兒學習的積極性和效果都會有所提高。

《小山羊》教案15

　　設計意圖

　　體育活動中需要培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。因此，名稱定為《勇敢的小山羊》。我園有山羊、小兔和一大片銀杏林。林子里有天然的青草地，那里既是孩子們的樂園，又是山羊、小兔的美食“基地”，活動選擇在銀杏林開展。結合小班喜歡游戲、且具有泛靈論、向師性的特點，教師和幼兒都被融入山羊的角色。游戲中設計了為自己拔草、為山羊爸爸拔草和幫助小兔子拔草的情節(jié)，體現了濃濃的親情和友情。對于以自我為中心的小班幼兒來說，這樣的設計能使幼兒在獲得身體鍛煉的同時體驗到運動、自我服務、幫助他人的多重愉悅感。

　　活動目標

　　1.喜歡在天然的土地上做游戲，感受運動游戲的快樂。

　　2.能較靈活、協(xié)調的做鉆、平衡及跨越動作。

　　3.累了、出汗了能在教師提示下及時休息，知道保護自己。

　　重點難點

　　活動重點：能在不平坦的.土地上比較靈活、協(xié)調的做鉆、平衡、跨越動作�；顒与y點：能蹲著走過低矮的拉網、邁過拉繩不被絆倒。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒對熱身音樂及兒歌比較熟悉。

　　材料準備--拉網、拉繩、播放器、鈴鼓、球、包、尾巴、背簍、青草。場地準備--銀杏林

　　活動過程

　　一、開始部分：熱身（2分鐘）

　　教師：“快快樂樂做早操，天天運動身體好！小山羊寶寶們跟著媽媽做早操啦！”跟著兒童《進行曲》音樂做熱身動作。