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小山羊的教案15篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼男∩窖虻慕贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小山羊的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。
4、通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)作生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)3、4
教學(xué)方法：
以讀為主，以演為輔。
學(xué)習(xí)方法：
多種形式的自主讀，小組形式的合作學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、按興趣分好學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（8）
孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)童話故事《廚師小山羊》，昨天我們已初步讀了讀這故事，你們喜歡這童話故事嗎？
那就把你喜歡的故事讀給在座的.老師聽聽吧！在讀之前，請(qǐng)大家聽好要求：1、讀書姿勢(shì)要正確。2、把字音讀準(zhǔn)。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
還有小朋友愿意單個(gè)站起來(lái)讀一讀嗎？好！我就請(qǐng)三個(gè)坐得最好的同學(xué)來(lái)讀，請(qǐng)其他小朋友用耳認(rèn)真聽，邊聽邊動(dòng)腦子想一想，你最喜歡這童話故事里面的哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
二、熟讀課文，感受樂趣。（26）
小山羊和大家伙一樣愛動(dòng)腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因?yàn)榇耍∩窖蜈A得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個(gè)小動(dòng)物？對(duì)，文中也就講了三個(gè)小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)在，我們就按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)。喜歡小猴和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
還是讓我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入我們的第一個(gè)項(xiàng)目：我能讀。請(qǐng)大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請(qǐng)大家合作，每組選出一名同學(xué)來(lái)代表你們這組向全班同學(xué)匯報(bào)，那這時(shí)，就要請(qǐng)小組成員都來(lái)幫助他，準(zhǔn)備好比賽。好，給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備。
好了，比賽進(jìn)入第二輪：我會(huì)讀。讀書，我們還得把心放進(jìn)去讀。下面請(qǐng)同學(xué)們利用集體的力量合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的這兩種小動(dòng)物各是怎么做的，有啥結(jié)果。同時(shí)，把你覺得美的詞語(yǔ)勾畫下來(lái)，推薦給大家�，F(xiàn)在開始。
比賽進(jìn)入最后一輪，請(qǐng)大家再一次合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備，看看哪一組能給大家?guī)?lái)驚喜。
最后，評(píng)出本次比賽的最佳小組。
三、深化感悟，明白事理。（6）
�。ㄒ唬⑺自捳f(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。剛才我們的同學(xué)認(rèn)真讀文，積極動(dòng)腦，分工合作，取得了好的比賽成績(jī)。而我們的小山羊呢，也有不少收獲，他把酸的檸檬、苦的苦瓜、辣的辣椒，都變成了一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。小山羊?yàn)槭裁茨馨阉麄冏兂擅牢都央饶兀?/p>
師相機(jī)總結(jié)：1、認(rèn)真觀察。2、善于積累。3、積極動(dòng)腦筋，想辦法。4、勇于動(dòng)手實(shí)踐。5、積極的心態(tài)，對(duì)生活的熱愛。這時(shí)，你想對(duì)小山羊說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你對(duì)小山羊的喜愛之情讀出來(lái)吧！齊讀最后一句話。
�。ǘ�、是的，生活本來(lái)就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來(lái)給我們支幾招吧！
�。ㄈ�、有誰(shuí)有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動(dòng)改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽(yáng)光。把你的做法講給大家聽聽吧！
�。ㄋ模�、師總結(jié)：
愛動(dòng)腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準(zhǔn)能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，時(shí)時(shí)不忘動(dòng)腦筋，想辦法，爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時(shí)時(shí)洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長(zhǎng)，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊的教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
山羊和狼的'頭飾。
活動(dòng)過程
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：機(jī)靈的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了。”
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈�！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊的教案3
教學(xué)目的：感受語(yǔ)言的趣味性，學(xué)小羊跳和模仿小羊發(fā)出的`聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)大書《小山羊上山去》，小羊手偶
教學(xué)過程：
1、老師根據(jù)故事情節(jié)表演《小山羊上山去》！
老師一邊說(shuō)：“小羊上山嘍！嘿咻，嘿咻”，一邊做上山坡很吃力的表情，慢慢地從手指處爬到肩膀。
然后，老師一邊說(shuō)：“小羊吃草嘍！吧唧，吧唧”一邊讓手偶從肩膀爬到頭頂，“青草，好香��！”
接下來(lái)，老師一邊說(shuō)：“小羊下山嘍！哧溜，哧溜”一邊從頭頂滑到胸前。
2、出示教學(xué)大書，提出問題請(qǐng)幼兒猜測(cè)畫面。
�。�1）逐步出示畫面，增加懸念。
�。�2）幼兒模仿小羊上山、吃草、下山時(shí)發(fā)出的聲音，"嘿喲、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的動(dòng)作。
3、幼兒玩“小羊上山嘍”游戲。
小山羊的教案4
知識(shí)與技能：
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)字詞：蓋、立柱、砌墻、安窗。
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
過程與方法：
上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場(chǎng)，上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu)，然后看圖教學(xué)兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受兒歌的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，樂意幫助別人。
教學(xué)過程：
一、集體交流。
1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述教室的.結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書，導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
(1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?
(2)小山羊要蓋新房子，有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙?他們分別在干什么?
(3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音：“蓋、立柱、砌墻、安窗”。
(4)請(qǐng)幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
(1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。
(3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表?yè)P(yáng)幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會(huì)做的又快又好。
資料
小山羊蓋新房
小山羊，蓋新房，
一人有事大家?guī)汀?/p>
熊立柱，兔砌墻，
猴做門，鹿安窗，
新房蓋得真漂亮。
小百科：山羊，羊的一種。形似綿羊而體較小。牝牡都有角，角尖向后。毛直而不卷。牡羊頷下有須。性活潑，喜登高，好采食短草、灌木和樹葉等。
小山羊的教案5
教學(xué)理念：
采用多種讀書形式，讓學(xué)生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自己獲取知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
１．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字５個(gè)，寫字８?jìng)�(gè)。
�。玻懈星榈乩首x課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
�。常畯�(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。矗弥v信用的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的'重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。保裉�，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
２．板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
１．聽老師配樂讀課文。
�。玻x課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。
�。常畽z查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
�。保该x第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？
指名回答，評(píng)議。
�。玻僮x，體會(huì)相約時(shí)的心情。
�。▊�(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
�。常^度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？
�。矗敲�，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)
�、倌x課文，找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。
�。担畬W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書
第一次
�。�1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來(lái)。
�、偕宰x這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 薄ⅰ暗攘撕芫谩敝攸c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用）。
�、凵w會(huì)讀。
�、苣信愖x。
�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
�、僦该x。
�、谡勼w會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
�、芙M內(nèi)賽讀。
�。�3）總結(jié)學(xué)法
�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次
�。�1）以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
�。�2）小組展示讀。
6．因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？
齊讀最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？
小組討論，代表發(fā)言。
8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？
�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）板書：講信用
四、總結(jié)
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）
1．一言既出，駟馬難追。
2．言必信，行必果。
板書設(shè)計(jì)：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩
講信用
教學(xué)反思：
本課是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元講信用中的第二課，主要是讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學(xué)生如何做一個(gè)守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個(gè)人物的對(duì)比行為，讓學(xué)生體會(huì)不守信用時(shí)，對(duì)別人人造成的傷害，致使他人對(duì)自己不信任繼而失去了朋友。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時(shí)就讓學(xué)生對(duì)此質(zhì)疑，帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)讓學(xué)生有自己探究學(xué)習(xí)的興趣，自己發(fā)問，自己學(xué)找答案。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，所以我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛達(dá)到良好的效果。
文中第一個(gè)自然段描寫了兩個(gè)好朋友相約采蘑菇的事情，讓學(xué)生揣摩他們的心情，加以體會(huì)，在讀中感悟。讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
在學(xué)習(xí)二、三自然段時(shí)，先由老師知道學(xué)習(xí)，接著回顧學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生做個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)不守信用對(duì)別人造成的傷害。
在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談自己的收獲，讓他們明白要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學(xué)課堂中會(huì)多多注意糾正。
小山羊的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極、主動(dòng)地想辦法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、會(huì)寫“冬”上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會(huì)折文部首。
3、有感情朗讀課文，能初步讀懂對(duì)話，讀出人物在對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。
4、了解到小山羊和小熊不同的處事態(tài)度，感受到生活中應(yīng)熱心助人，這樣我們生活的世界才會(huì)更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并通過初讀課文，了解故事大意。
2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，讀出人物在對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)用具：
課件
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的童話故事，這個(gè)故事就發(fā)生在——。
1.直接板書課題：小山羊和小熊
板書：小山羊和小熊
2.讀好課題。
聽老師如何讀好課題。
師范讀，齊讀課題
二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.范讀課文，聽準(zhǔn)生字的讀音。
剛才同學(xué)們聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們還是先標(biāo)出課文的自然段。
2.學(xué)生自由讀文，注意把字音讀正確，不添字，不丟字，不認(rèn)識(shí)的字利用拼音讀準(zhǔn)確。
3、分段指讀，其他同學(xué)聽一聽這兩個(gè)同學(xué)是不是把生字讀正確了。
1)在課文的一、二小節(jié)中都出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)。(媒體出示“路過”)誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)字音拼讀正確。板貼：路
2)學(xué)習(xí)“路”，積累與路有關(guān)的詞語(yǔ)。
路，我們最熟悉了，爬山時(shí)走的路叫山路，火車走的路叫鐵路，城市中有四通八達(dá)的道路、還有各種各樣的路名，四川路、長(zhǎng)春路、北京路、解放大路，我們學(xué)校就位于南寧路上。
3) 理解路過的意思
可今天課文中的路，不是(詞卡：道路)的意思，它在文中組成的詞語(yǔ)是
路過，路過是什么意思呢?(詞卡：經(jīng)過、走過)。
4、讀文找句，理清課文脈絡(luò)。
請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，看看課文中講的是誰(shuí)路過哪里?
1)出示句子：
小山羊路過小熊的家。
小熊路過小山羊的家。
2)指名2人讀句。
課文講的就是小山羊和小熊在路過對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的事情，兩個(gè)小節(jié)分別講了兩件事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕出示的第一小節(jié)。
三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀對(duì)話，體會(huì)感悟。
1、媒體出示課文第一小節(jié)。
1)學(xué)習(xí)對(duì)話。
小山羊路過小熊的家時(shí)發(fā)生了什么事呢?答案就在他們的對(duì)話里。請(qǐng)小朋友找一找小山羊和小熊說(shuō)的話?(出示：找一找)老師要告訴大家一個(gè)好辦法：他們說(shuō)的話都在雙引號(hào)中。(引號(hào)變色)請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀小山羊和小熊說(shuō)的話，(出示：讀一讀)想一想小山羊想干什么?(出示：想一想)
2)指名2人讀，師讀提示語(yǔ)，出示小問號(hào)，指導(dǎo)朗讀。
你覺得小山羊說(shuō)話有沒有禮貌呢?(有)你是從哪看出來(lái)的呢?(他沒有說(shuō)“讓我在這住一夜吧!”而是說(shuō)“請(qǐng)讓我在這住一夜吧!”)
3)“請(qǐng)”這個(gè)字有禮貌的孩子經(jīng)常會(huì)用到的，誰(shuí)能有禮貌地用“請(qǐng)”字說(shuō)一句話呢?
“讓”和“請(qǐng)”字都用的是同一個(gè)偏旁言字旁，右半部分都是我們學(xué)過的字。大家讀“讓”字時(shí)還要注意它是翹舌音，誰(shuí)愿拼讀一下這個(gè)字的音節(jié)ràng 括詞。(退讓、讓步、出讓、轉(zhuǎn)讓、讓座、謙讓、讓路)
4)小山羊在說(shuō)這句話的時(shí)候用的是請(qǐng)求的語(yǔ)氣。(出示：請(qǐng)求)再請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀一讀他們的話，其余小朋友讀提示語(yǔ)。
5)小山羊說(shuō)屋外面風(fēng)大雪大，那屋里面才是溫曖安全的啊。和“外面”相對(duì)的詞你知道是什么嗎?
出示外——里 括詞
6)原來(lái)，外面——，小山羊請(qǐng)求小熊讓自己住一晚上。課文的第一句話就告訴我們當(dāng)時(shí)天氣的惡劣。(第一句話變色)誰(shuí)能來(lái)讀一下這句話。
7)事情發(fā)生在冬天，“冬”是一表示季節(jié)的詞，像這樣表示季節(jié)的詞還有什么?(春、夏、秋)
冬天過去后是什么季節(jié)呢?積累冬去春來(lái)。板示，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
8)兩件事都是發(fā)生在夜晚，“晚”除了組詞夜晚外還能組哪些詞呢?
出示句子：今天上學(xué)我來(lái)晚了，明天我一定早到。 這個(gè)句中與“晚”相對(duì)的'詞是什么呢?
板示晚——早。讀反義詞
9)小山羊說(shuō)風(fēng)大雪大從哪些詞中看出來(lái)的呢?
出示：běi hū fen yang
北 風(fēng) 呼 呼 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
自由拼讀，指名拼讀(2人)
誰(shuí)做小老師，帶領(lǐng)大家拼準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
10)“北”是個(gè)表示方向的詞，表示方向的詞還有什么?(東、南、西)
課件出示地圖，與北相對(duì)的是哪一個(gè)方向呢?板示北——南
行人、車輛、船只來(lái)來(lái)往往，我們都可以用一個(gè)詞表示。板示：南來(lái)北往(領(lǐng)讀、齊讀)
11)這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天的寒冷，你能讀好句子嗎?
自由讀，男生讀，女生讀，齊讀。
12)這么大的風(fēng)雪，小山羊向小熊請(qǐng)求住一晚，可是小熊怎么說(shuō)?
對(duì)，小熊沒有答應(yīng)小山羊的請(qǐng)求。小山羊只好冒著風(fēng)雪回家了。大家看這個(gè)“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老師告訴你們?cè)诠艜r(shí)候這個(gè)冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一頂帽子的形象�，F(xiàn)在它已經(jīng)不表示帽子了，在課文中它是不顧惡劣環(huán)境頂風(fēng)冒雪的意思。
在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫助它。在一個(gè)夏天的夜晚，小熊也遇到了困難，小山羊又是怎么做的呢?
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(出示課文)
1)指讀第二小節(jié)
一個(gè)夏天的夜晚，小熊遇到了怎樣的困難呢?
2)出示：qīng pén
傾 盆 大 雨 正音：傾盆(前后鼻音)
意思：雨下的就像把水從盆中傾倒出來(lái)一樣。形容雨下得非常大。
面對(duì)小熊的請(qǐng)求，小山羊又是怎么說(shuō)的呢?
huān yíng
歡 迎 找同學(xué)拼讀音節(jié)。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話?
chuang
床 指名拼讀音節(jié)。我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢?括詞。
3)感嘆號(hào)變色，指導(dǎo)讀出要求的語(yǔ)氣。
四、感悟課文，想象說(shuō)話。
1、前后文對(duì)照，師生配合再讀課文。
師：想當(dāng)初，在那個(gè)風(fēng)雪交加的冬夜，即使小山羊很有禮貌的請(qǐng)求說(shuō)(指屏幕)——，可小熊仍一口拒絕說(shuō)——。而在那個(gè)大雨傾盆的夏夜，面對(duì)小熊的要求，小山羊仍然熱情地說(shuō)——甚至還說(shuō)——
2、明理
師：學(xué)習(xí)了課文后，你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、說(shuō)話
a.小熊有沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?從這句話中那個(gè)詞語(yǔ)看出的?
出示：小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家。
指名讀句，找詞。
b.小熊紅著臉走進(jìn)小山羊家里后，會(huì)對(duì)小山羊說(shuō)些什么呢?
出示：小熊紅著臉走進(jìn)小山羊家里后，對(duì)小山羊說(shuō)：“ ”
五、總結(jié)。
師：小山羊的熱情、善良、寬容令人感動(dòng)，其實(shí)幫助別人，自己也會(huì)得到別人的喜愛，得到很多快樂，希望大家能向小山羊?qū)W習(xí)，在生活中去幫助更多的人。
六、練習(xí)鞏固所學(xué)生字。
剛才我們學(xué)習(xí)了這么多生字，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下。
猜字游戲
七、指導(dǎo)書寫：
“冬”的書寫
認(rèn)識(shí)“夂”;“冬”上下結(jié)構(gòu)的字;書空正筆順;指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)的寫法;拿起筆，正姿，在練習(xí)本上寫兩個(gè)“冬”，師檢查，指出不足。(上大下小)
板書：
小山羊和小熊
lù qǐng ràng dōng
路 請(qǐng) 讓 冬 一路順風(fēng)
mào huān yíng chuáng 冬去春來(lái)
冒 歡 迎 床
南來(lái)北往
wài wǎn běi
外——里 晚——早 北——南 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
小山羊的教案7
設(shè)計(jì)意圖
體育活動(dòng)中需要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。因此，名稱定為《勇敢的小山羊》。我園有山羊、小兔和一大片銀杏林。林子里有天然的青草地，那里既是孩子們的樂園，又是山羊、小兔的美食“基地”，活動(dòng)選擇在銀杏林開展。結(jié)合小班喜歡游戲、且具有泛靈論、向師性的特點(diǎn)，教師和幼兒都被融入山羊的角色。游戲中設(shè)計(jì)了為自己拔草、為山羊爸爸拔草和幫助小兔子拔草的情節(jié)，體現(xiàn)了濃濃的親情和友情。對(duì)于以自我為中心的小班幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)能使幼兒在獲得身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、自我服務(wù)、幫助他人的多重愉悅感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡在天然的土地上做游戲，感受運(yùn)動(dòng)游戲的快樂。
2.能較靈活、協(xié)調(diào)的做鉆、平衡及跨越動(dòng)作。
3.累了、出汗了能在教師提示下及時(shí)休息，知道保護(hù)自己。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能在不平坦的土地上比較靈活、協(xié)調(diào)的做鉆、平衡、跨越動(dòng)作�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能蹲著走過低矮的拉網(wǎng)、邁過拉繩不被絆倒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)熱身音樂及兒歌比較熟悉。
材料準(zhǔn)備--拉網(wǎng)、拉繩、播放器、鈴鼓、球、包、尾巴、背簍、青草。場(chǎng)地準(zhǔn)備--銀杏林
活動(dòng)過程
一、開始部分：熱身（2分鐘）
教師：“快快樂樂做早操，天天運(yùn)動(dòng)身體好！小山羊?qū)殞殏兏鴭寢屪鲈绮倮�！”跟著兒童《進(jìn)行曲》音樂做熱身動(dòng)作。
二、基本部分：游戲：《勇敢的小山羊》（15分鐘）
�。ㄒ唬┿@拉網(wǎng)、跨拉繩—挑戰(zhàn)兩種障礙進(jìn)行游戲。
1.情境引入：“今天媽媽帶你們?nèi)コ宰钚履鄣那嗖�，但是要路過大灰狼家，它不想讓我們吃青草，給我們拉網(wǎng)、拉繩，小山羊最勇敢，趁著大灰狼不在家我們趕緊吃，吃完快回來(lái)�！辈⑹痉锻娣ā�
2.幼兒嘗試進(jìn)行第一遍游戲。
3.教師小結(jié)幼兒第一遍游戲中的問題。
4.鼓勵(lì)幼兒第二次嘗試--背著背簍去，“我們給羊爸爸帶回一些青草吧！
5.坐在輪胎上休息一會(huì)兒，同時(shí)配班教師在場(chǎng)地上放置輪胎。
�。ǘ┰黾诱系K物—挑戰(zhàn)三種障礙進(jìn)行游戲。
1.情境引入--接到兔媽媽電話：“我們?cè)偃涂蓯鄣男⊥米右患野涡┣嗖莅�！”這時(shí)大灰狼出現(xiàn)（教師扮演）--“小山羊趁我不在家來(lái)偷吃青草，哼！這回我挖陷阱，看他們?cè)趺催^去。我可以放心的出去玩了�！闭f(shuō)完假裝離開。
2.教師示范后，幼兒背著背簍游戲：鉆過拉網(wǎng)、走過輪胎陷阱、跨過拉繩，來(lái)到草地為小兔子拔青草，原路返回放進(jìn)小背簍。
3.教師小結(jié)：“小山羊真勇敢，會(huì)跳溝來(lái)會(huì)爬山，又過小橋又鉆洞，吃到青草心喜歡�！�
4.幼兒坐在輪胎上休息，“聽說(shuō)樹林里還有大灰狼藏的寶貝呢！快去找找看！”聽到羊媽媽叫就馬上回來(lái)，可以自己在樹林里自由玩一會(huì)兒，也可以選擇休息。
三、結(jié)束部分：（3分鐘）
�。ㄒ唬┕膭�(lì)幼兒與教師一起收拾整理輪胎放整齊（大灰狼還沒回來(lái)呢，我們快把他的陷阱藏起來(lái)吧）。
�。ǘ⿴в變鹤觥靶⌒“茨煛狈潘缮眢w。
�。ㄈ┍持】鸷颓嗖蓦x開銀杏林去喂小羊。
延伸活動(dòng)：利用其它戶外活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒為小羊拔草、喂食。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)小班戶外體育集體教學(xué)活動(dòng)《勇敢的小山羊》具有以下優(yōu)勢(shì)：
1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇源于幼兒真實(shí)生活，符合幼兒的興趣需求，而游戲形式的設(shè)計(jì)又符合幼兒活潑、好動(dòng)的天性以及身體發(fā)展的需求。
2.活動(dòng)目標(biāo)的制定清晰、明確，是建立在對(duì)本班幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)和需求之上的，是幼兒能夠通過努力達(dá)到的、適宜的目標(biāo)。
3.活動(dòng)的場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備充分利用了幼兒園的`銀杏林以及林中原有的拉網(wǎng)、輪胎等材料，就地取材，更體現(xiàn)了自然狀態(tài)。
4.活動(dòng)過程體現(xiàn)了游戲性、趣味性、情境性、整體性�；顒�(dòng)賦予幼兒小山羊的角色，使幼兒融入到情境中去，且貫穿始終。羊媽媽接到兔媽媽電話的情節(jié)設(shè)計(jì)，既使幼兒得到了休息，又把幼兒很巧妙的引入到新任務(wù)中。
5.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和動(dòng)作難度體現(xiàn)了層層遞進(jìn)。如：第一次自己“吃青草”；第二次為“羊爸爸”拔青草；第三次為小兔子拔青草。每一次拔草所經(jīng)歷的障礙都會(huì)逐一增加、難度也相應(yīng)提升，幼兒的興趣也是呈層層遞進(jìn)式提升。
6.幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，除了與材料活動(dòng)、與教師互動(dòng)，還把青草喂給真實(shí)的小羊、小兔子吃，這些都讓幼兒的活動(dòng)變得更加實(shí)際和有意義。
除發(fā)展了幼兒動(dòng)作和體能外，還體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂、關(guān)愛的情感。
小山羊的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂圖意，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
2．認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
2．識(shí)字、寫字。
3．學(xué)習(xí)朗讀人物的語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛炊畧D意，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得詞語(yǔ)意思。知道不同動(dòng)物食物不同。
�。ǘ┠苷_地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言的朗讀方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀人物語(yǔ)言的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題。
讀題，導(dǎo)入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，初讀課文。
1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個(gè)好朋友？每幅圖畫中畫的'小山羊和哪個(gè)好朋友在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．練習(xí)看拼音讀課文。
�、僖笞x準(zhǔn)字音，讀成句子。
②全課共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
③哪個(gè)自然段和哪幅圖對(duì)應(yīng)。
（三）圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
本課在題號(hào)后面帶個(gè)星花，是讓同學(xué)通過看圖和自讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，老師只做重點(diǎn)提示。
1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰(shuí)是朋友？他的朋友請(qǐng)他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
�。�1）讓學(xué)生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請(qǐng)小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請(qǐng)他吃的食物。
（2）理解詞語(yǔ)：“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)，本課是讓的意思�！爸x謝”也是禮貌用語(yǔ)，對(duì)別人的好意表示感謝。
2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。
3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)一共幾句話，每句話什么意思。
4．讀1～3自然段課文，回答問題。
�。�1）小山羊有幾個(gè)朋友，他們請(qǐng)小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？
�。ㄖ佬‰u、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請(qǐng)好朋友吃這種食物）
（2）小山羊吃了沒有？為什么？
�。ㄐ∩窖虿怀韵x子、魚、骨頭）
5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰(shuí)請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？
教師重點(diǎn)講明“一同”是一起，同時(shí)做一件事的意思。這兩段讓學(xué)生理解小山羊和小牛都是食草的動(dòng)物。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1．通過這課的學(xué)習(xí)、你學(xué)到了什么新知識(shí)？（不同的動(dòng)物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）
2．朗讀課文。（自讀，指名讀）
誰(shuí)會(huì)讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，口字旁、同字框。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)5個(gè)生字：和、吃、你、不、同。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)新偏旁。
1．口，口字旁。
2．冂，同字框。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)生字。
1．和，hé，拼讀音節(jié)。
�。�1）識(shí)記字形。讓學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆）
�。�2）同桌互相背說(shuō)一遍。（h6和，……，我和你的“和”）
2．吃，chī，讀準(zhǔn)字音，不要讀成c9。讀詞語(yǔ)：吃魚。
�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)：自己邊看書上生字邊口述。指名說(shuō)。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說(shuō)“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。
�。�2）同桌互相背說(shuō)一遍。
3．你，nǐ，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆）
�。�2）自己練習(xí)背說(shuō)一遍，同桌互相檢查。
4．不，bù，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：不吃。
�。�1）識(shí)記字形。（用數(shù)筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長(zhǎng)點(diǎn)“不”，一共4筆）
�。�2）自己記字形，互相檢查。
5．同，tóng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一同。
�。�1）識(shí)記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。
（2）自己記字形，互相檢查。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。
1．和。
（1）整體位置：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。
�。�2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。
�。�3）教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
2．吃。
�。�1）整體位置：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
�。�2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點(diǎn)起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準(zhǔn)位置，否則就寫歪了。
3．你。
（1）整體位置：左窄右寬。
�。�2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長(zhǎng)。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側(cè)點(diǎn)壓豎中線。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
4．不。
�。�1）整體位置：占田字格正中間。
�。�2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點(diǎn)，撇向左下格中心點(diǎn)斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點(diǎn)兒頭，直寫。第四筆長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)中心點(diǎn)起筆，與斜撇對(duì)稱，點(diǎn)向右下方。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
5．同。
�。�1）整體位置：全字長(zhǎng)方形占田字格中間。
�。�2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長(zhǎng)。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個(gè)“橫”距離相等，口字壓橫中線。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
6．學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖練習(xí)寫字。
（五）鞏固練習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)卡片。同學(xué)一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃
2．讀課文，老師讀敘述部分，同學(xué)讀小山羊說(shuō)的話。
小山羊的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受兒歌的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)生動(dòng)而有感情地朗誦兒歌；
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，樂于幫助別人；
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
4、理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
語(yǔ)言表達(dá)書、字卡、游戲、口令
教學(xué)過程：
一、常規(guī)部分
1、兒歌《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》；
2、師生問好。
二、導(dǎo)入部分（集體交流）
問：小朋友們，你們見過別人蓋新房子嗎？
蓋新房需要哪些材料呢？
一個(gè)人蓋新房行嗎？
三、新授部分
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面；
2、引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容；
問：你從圖片中看到了些什么？
小山羊要蓋新房子，有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙？它們分別在做什么？
3、出示字詞卡，教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字詞音；
4、游戲認(rèn)讀：“打電話”；
5、朗誦兒歌
�、俳處煼蹲x朗誦兒歌
②教師分句教讀
�、奂w朗讀
�、芊纸M讀
6、編講故事：鼓勵(lì)幼兒看圖講述《小山羊蓋新房》的故事；
7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中幫助別人的事情；
8、表?yè)P(yáng)幼兒助人為樂的行為。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《小山羊蓋新房》這首小兒歌，也知道有很多事情需要團(tuán)結(jié)互助才會(huì)做得越快越好，希望小朋友們?cè)诮窈蟮纳钪幸材芙?jīng)常幫助你身邊的家人和朋友做一些力所能及的事情。
1、幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作（律動(dòng)）；
2、師：小朋友們好！
生：您好您好，何老師您好！
3、幼兒自主回答問題；
4、幼兒觀察圖片，然后回答問題；
5、幼兒認(rèn)讀生字詞：
門、立柱、砌墻、安窗
6、游戲認(rèn)讀生字詞；
7、幼兒分句跟讀兒歌；
8、幼兒集體朗讀兒歌；
9、分組讀兒歌；
10、幼兒用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講述《小山羊蓋新房》的故事。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)字音并且有感情的朗讀兒歌，讓幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。并有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，樂于幫助身邊的家人和朋友做力所能及的事情。幼兒在朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)容及認(rèn)讀生字詞這些環(huán)節(jié)都完成地非常好，游戲“打電話”認(rèn)讀生字也比平時(shí)的常規(guī)課時(shí)玩的要更好。不足之處是在請(qǐng)幼兒用自己的話看圖講述《小山羊蓋新房》的'故事這個(gè)環(huán)節(jié)完成地不夠好，對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)，完整地把一首兒歌編成故事來(lái)講略有點(diǎn)難度，上完本節(jié)課后我覺得在平時(shí)的課堂中應(yīng)該更注重引導(dǎo)幼兒的表述能力，鼓勵(lì)幼兒大膽地想、大膽地說(shuō)�！罢Z(yǔ)言表達(dá)”這門科目本身就是以訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表述能力為主。希望自己能夠更加努力一點(diǎn)，力爭(zhēng)今后的課上得更加流暢更加好！
小山羊的教案10
一、談話導(dǎo)入：
課件顯示小山羊，問：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下小山羊？”生自由說(shuō)。（要求把句子說(shuō)的完整、通順。）
〖評(píng)析一年級(jí)是積累、豐富語(yǔ)言的重要階段，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)利用了學(xué)生喜歡的小山羊圖片，使學(xué)生的思維處在興奮狀態(tài)，并積極主動(dòng)的與生活取得聯(lián)系，激起表達(dá)的欲望。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小山羊的故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)和老師一書寫：小山羊（齊讀課題）
二、初步感知：
1．借助拼音讀課文，把不會(huì)讀的字畫出來(lái)，看著拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
2．學(xué)生自由朗讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
3．同桌互讀，糾正錯(cuò)音、漏讀現(xiàn)象。
〖評(píng)析掃除閱讀障礙，是自主探索，自行感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)。在該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地通過同桌之間互讀互查，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意，這樣設(shè)計(jì)，符合了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，比老師進(jìn)行檢查效果顯著。
三、讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言：
1．師：通過剛才讀課文，你知道小山羊有哪些朋友嗎？
�。S著生的回答，課件出示：小雞、小狗、小牛。）
2．下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
3．學(xué)生讀后，師：你從哪一段當(dāng)中讀懂了什么？你能讀給大家聽嗎？（學(xué)生在讀和說(shuō)的過程中課件出示課文插圖，以輔助學(xué)生的說(shuō)和讀；并指導(dǎo)朗讀。）
生1：在第二自然段當(dāng)中，我讀懂了小貓把自己最喜愛吃的魚拿給小山羊吃。（生朗讀第二自然段）
生2：我從第四段中知道了小山羊喜歡吃青草。（生朗讀第四自然段）
生3：我知道了小狗愛吃骨頭。（生朗讀第三自然段）
生4：從第一自然段中我明白了小雞愛吃小蟲，小山羊不吃蟲子。（生朗讀第一自然段）
生5：通過讀，我明白了小山羊是一個(gè)很懂禮貌的孩子，她每一次說(shuō)話都說(shuō)一聲“謝謝你”。（生朗讀全文）
生6：我還覺得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因?yàn)樗鼈儾涣私庑∩窖�，不知道小山羊喜歡吃什么。（生朗讀全文）
……
4．師：咱們班的同學(xué)真棒！能夠通過自己讀課文讀懂很多知識(shí)，老師真為你們高興，老師還相信大家一定能夠把課文讀得更好。（生獨(dú)自再次整體感知課文，師指導(dǎo)有感情地朗讀）
5．指導(dǎo)背誦。（從這四段相同的寫法上進(jìn)行指導(dǎo)）
〖評(píng)析把空間留給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生自主進(jìn)行感悟、體驗(yàn)課文的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)注重了讓學(xué)生自由發(fā)展，不受任何束縛，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，感悟到多方面的知識(shí)，收到了意想不到的效果。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還讓說(shuō)與讀相結(jié)合，有利于內(nèi)化語(yǔ)言，規(guī)范語(yǔ)言，提高了學(xué)生的言語(yǔ)能力，并有機(jī)地把理解、積累、運(yùn)用整合在一起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐語(yǔ)言：
1．這節(jié)課我們不僅背會(huì)了課文，還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜歡吃什么食物。同學(xué)們，想不想了解到更多的動(dòng)物它們都喜歡吃些什么嗎？（播放課件）
2．同學(xué)們，有沒有信心把你剛才所看到的和平時(shí)觀察到的，學(xué)著小狗和小山羊的樣子表演給大家，讓大家猜一猜你是誰(shuí)好嗎？（生以小組形式表演，師指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。）（表演提示：小組內(nèi)一生不說(shuō)出自己是誰(shuí)，其余生做自我介紹，并邀請(qǐng)不說(shuō)出自己是誰(shuí)的學(xué)生吃東西，最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)話猜一猜是什么動(dòng)物。）
〖評(píng)析學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的'雙向或者多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能有效的增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。表演就是一種有效的形式，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種寬松的、無(wú)拘無(wú)束的、有多人參與的情境。在這種情境中，語(yǔ)言得到了交流，回歸了生活。
小山羊的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘑、菇、猬、耽、歉”五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨”等七個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
3、通過理解課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。
4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、生字卡片
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)述課文
二、精讀課文，深入理解
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興
1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、體會(huì)小山羊的高興
范讀 ： 小山羊高興地說(shuō)：“好啊，快走吧!”
我這只小山羊怎么樣?(高興，快樂。板書)
抽讀，讀出小山羊的快樂。
全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。
3、小灰兔是怎么說(shuō)的，翻開書42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。
4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。
(二)、學(xué)習(xí)二---三段
1、變序提問，掌握心情變化
小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得-----板書猶豫
鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。
自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事?
2、匯報(bào)： 小山羊一共等了小灰兔幾次?
3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段
�、倌俏覀兿葋�(lái)看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。找出小灰兔怎么說(shuō)、怎么做的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。再讀一讀。
②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀
�、蹤z查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。
從他怎么說(shuō)、怎么做中，你覺得他對(duì)朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的'錯(cuò)找藉口。
4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段
第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀第三段小山羊的做法。
小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。
理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的?(抱歉)出示詞語(yǔ)卡片，隨文理解抱歉。
他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。
(三)、學(xué)習(xí)第四段
①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。
�、谙胂笳f(shuō)話，理解猶豫。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填
小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么辦呢?
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來(lái)，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是----猶豫。出示卡片�，F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎?
兩次的說(shuō)話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。
三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)
1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等嗎?
小組討論
2、反饋討論結(jié)果
3、拿出手中的筆，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。
4、反饋?zhàn)x。
四、總結(jié)
如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。
言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。
師解釋意思：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要善始善終。
(板書講信用)希望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋�(gè)講信用的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
講信用
小山羊和小灰兔
高興
猶豫
小山羊的教案12
預(yù)習(xí)提示：
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字3個(gè)，學(xué)寫8個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“講信用”的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)“講信用”的古語(yǔ)、格言及故事。
課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感知課文內(nèi)容。
2.自主識(shí)字3個(gè)，指導(dǎo)書寫難字。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?出示小山羊和小灰兔圖片，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課題，生齊讀兩遍。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.出示課件：認(rèn)讀詞語(yǔ)：
早晨 做操 耽誤 抱歉 遇見
猶豫 蘑菇 看望 順路 刺猬
2.讀詞語(yǔ)，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識(shí)字情況。
4.游戲：鞏固識(shí)字。
5.小組內(nèi)檢查課文朗讀情況。
6.學(xué)生接讀課文。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么?
2.指名回答，評(píng)議。
3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?”
4.交流匯報(bào)。評(píng)議。
5.小節(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識(shí)了，課文也會(huì)讀了。下面我們來(lái)看看要寫的字。
四、寫字。
1.出示要寫的字。
晨 操 遇 耽 誤
2.讀一讀，擴(kuò)詞。
3.說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記。
4.教師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5.學(xué)生描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
3.懂得守信的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
2.懂得守信的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.出示詞語(yǔ)，個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀
2.檢查學(xué)生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟
1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2. 你是從課文的`哪兒知道的?
3.出示自學(xué)任務(wù)：
�、倌x課文，找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)。
�、谠僮x課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫出來(lái)。
4.學(xué)生匯報(bào)：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(課件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來(lái)。
①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
�、诮涣鞲惺�(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。
③生體會(huì)讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
(課件出示)剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
�、僦该x。
�、谡勼w會(huì)。
�、鄹形蜃x，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。
�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。
�、圩x出感悟。
第二次：
(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))
(2)小組展示讀。
5、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
7、學(xué)了這一課，你有什么收獲?(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)
三、總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
小山羊的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
活動(dòng)過程：
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的`欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
�。�2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
�。�3）小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)
�。�4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
小山羊的教案14
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
師：小朋友們，我們學(xué)完了課文，知道了小雞、小貓、小狗、小牛都是小山羊的好朋友，他們都拿了自己最喜歡吃的`食物招待小山羊。小山羊?yàn)榱烁兄x他們，特地請(qǐng)小雞、小貓、小狗、小牛來(lái)做客人。但小山羊一時(shí)間竟忘記了該準(zhǔn)備什么禮物，哪個(gè)小朋友來(lái)提醒小山羊？
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。
師：小山羊已經(jīng)準(zhǔn)備好了禮物，但又忘了該把哪一樣禮物送給哪一位好朋友。哪個(gè)小朋友來(lái)告訴小山羊？
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲子，小雞會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚，小貓又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說(shuō)--
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰(shuí)想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。
小山羊的教案15
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺的要求是：
1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫的什么事?
生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字?
生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?
生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?
生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。
師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。
生：我有個(gè)辦法比??說(shuō)的好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎?
師：你先說(shuō)說(shuō)看。
生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個(gè)意見，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。
師：好!你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下?
生：最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。
生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子?
生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。
生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”，“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。
生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!”
生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。
師：你們都說(shuō)得好，也說(shuō)得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。
學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫
漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。
(二)增加獨(dú)體字
加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來(lái)學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過，認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”，“捺”變成“提”�！爸邸弊髌�，“橫”右邊不出頭�！败�、�！弊銎詴r(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的.，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。
開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一
年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說(shuō)，其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說(shuō)字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴�，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽、說(shuō)能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來(lái)分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
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