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《姥姥的剪紙》教案
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過程:
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語句,體會相應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
(1)“要什么就有什么了,……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無所不能”。)
。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語氣來讀)
。3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無缺的工藝品。
(4)“我搶過來一看……老牛背上。”
。5)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙,一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟、活靈活現(xiàn))
二、認(rèn)識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?
2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)
。1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A.在什么樣的情況下剪
B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C.分組讀
(4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?
。5)什么叫“準(zhǔn)頭”?
。6)書中舉了個(gè)什么樣的例子來說明的?
A工夫不大……
B在什么樣的情況下剪成的?
C我是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語能感受到?這些詞語在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?
D指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮
。7)舉舉生活中的例子,用下面句式來說一說。
熟能生巧,總(),()!”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)
4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?
(1)出示第3自然段
。2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
。3)指導(dǎo)朗讀
(4)板書:勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對我這個(gè)孫子更是疼愛有加,她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢?
2、讀讀第三段,找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?
。1)指名交流
。2)出示描寫剪紙的語句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
(3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?
。4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會到什么?
理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)
。5)說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么?
。6)重點(diǎn)理解第三幅圖
A一片開闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?
B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。
3、我對姥姥又是一份怎樣的感情?
。1)指名讀讀有關(guān)句子
(2)體會關(guān)聯(lián)詞的作用
。3)師簡介原文的一個(gè)片段:
當(dāng)時(shí)我也動過要學(xué)剪紙的心思,可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事,后來也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
。4)是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會忘懷,說說作者會夢見什么?
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì):
姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧、勤勞善良
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