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剪紙教案模板合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的剪紙教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
剪紙教案 篇1
姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家是否有學(xué)過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
3、 憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點：
憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
教學(xué)突破：
1、 讓學(xué)生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的`興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文，品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、剪紙作品、小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，欣賞剪紙
1、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。
二、認(rèn)識姥姥
1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。
2、 交流句子：
�。�1） 課文第二自然段
引導(dǎo)：①哪些詞語具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。
�、谀隳馨堰@句話讀好嗎？
�、坌〗Y(jié)，齊讀。
（2）第四自然段部分句子。
引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？
�、诮處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。
（3）第六自然段部分句子
引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？
�、谛〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。
3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：
（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？
�。�2） 用句式練習(xí)說話：因為姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。
�。�3） 姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？
4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？
三、體會祖孫之情
1、 過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？
2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？
3、 師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。
4、 引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）
�。�1） 問：我明白了姥姥對我有什么期待？
�。�2） 是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最后一個小結(jié)。
（3） 簡介原文的一個片斷
當(dāng)時，我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家 里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到 了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？
師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永遠(yuǎn)記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！
板書：
姥姥的剪紙
姥姥 心靈手巧 勤勞善良
剪紙教案 篇2
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。
我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語形容
相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語形容
相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深
過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。
二、學(xué)習(xí)1——6
自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
�。�1）第二小節(jié)
普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）
小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家！
�。�2）第五至七小節(jié)
摸黑 都能 剪紙
刁難：為難，出難題
無可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”
小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對話，還體會到什么？
點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？
2、勤勞善良
�。�1）左鄰右舍
（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)
�。�3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細(xì)節(jié)讓你想到了什么？
�。ê苊Γκ裁�？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
（直爽，熱情）
�。閯e人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）
�。ㄋ礁撸路鹩袀}庫）
……
再讀讀
三、學(xué)習(xí)7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會：舐犢情深
四、學(xué)習(xí)12——13
1、引讀12
從姥姥剪的'兔子和老牛中讀懂了什么？
�。▽ν米拥南Ｍ蛺郏�
�。ɡ吓６睾翊緲悖拖窭牙岩粯樱�
�。ǜ┦赘蕿槿孀优＃�
引讀
反復(fù)讀
2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境
然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處
相機朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話
五、總結(jié)
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。
其實，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。
剪紙教案 篇3
一、作品分析與設(shè)計思路
在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。
二、游戲玩法建議
兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。
三、教學(xué)活動建議 【活動目標(biāo)】
1、感受音樂|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。
3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。
【活動準(zhǔn)備】 音樂、鑰匙聲、動物PPT
【活動過程】
（一）故事導(dǎo)入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” （動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看。（邀請1--2名幼兒）
師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。
我們一起來試試魔法咒語吧�。ㄍ暾蕾p音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）
（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏
1、老虎館
一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）
師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好害怕��！
你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢？（幼兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)）
第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。（—對許多）
配課老師：切！這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢！
提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）
第二遍再次重復(fù)游戲。（一對許多）當(dāng)B段音樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！
2、猴山
師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討論）
第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）
提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的`順序變化）
第二遍：兩名教師示范
提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點突出剪刀方位變化）
第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（—對許多）
小結(jié)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。
3、水族館
師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方�。浚ㄋ屦^）咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊？原來是可愛的小企鵝！
師：小企鵝是怎樣走路的呢？
教師示范
提問：我要剪一只大企鵝，請認(rèn)真看看我們是怎么配合的？
第一遍：師與個別幼兒示范（老師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）
提問：誰來說說我們是怎么配合的？（強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）
我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？
第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（—對許多）
提問：哇！真的剪出許多可愛的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？
第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對一半）
第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。
4、動物園里酌各種動物
師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼兒自由想象，創(chuàng)編動作）
第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。（兩兩合作，重點提示動物的典型特點）
小結(jié)：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一
提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦！
第二遍：互換角色（兩兩合作）
小結(jié)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。
鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點躲起來！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒回到位子上坐下）
（三）活動結(jié)束
師：好險啊，差點就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊？（幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法）
鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。（活動結(jié)束）
四、友情提示
1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。
2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲精神。
剪紙教案 篇4
活動名稱：
有趣的剪紙
活動重點與難點：
1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。
2、了解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備 :
課件、剪刀、剪紙
活動過程
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。
二、欣賞剪紙：
1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。（引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類）。
2、你最喜歡哪一個剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。
3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件
三、欣賞故事：
1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？
2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類�！シ耪n件。
3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。
4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。
四、播放剪紙過程的課件：
1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么順序？把剪好的紙在打開時要？
2、你想不想也來剪紙？
五、幼兒操作——剪紙
1、老師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。
2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。仔細(xì)觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？——先剪中間再剪邊緣。
3、請小朋友拿起剪刀，認(rèn)真、仔細(xì)的進行剪紙。
4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。
5、教師：有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的'非常好。
六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：
1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙�？梢栽鯓诱�？——對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。）
3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。
4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。
5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。
6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么。——幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。
七、活動延伸：
紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種——對角折和對邊折，剛才你只是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？
剪紙教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo)
通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。
隱性目標(biāo)
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。
二、教學(xué)重難點
重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計、制作方法。
難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過程 第一節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的'是陽刻和陰刻。請仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？
3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？ 學(xué)生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準(zhǔn)備好彩色紙（8k）。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。
教學(xué)過程 第二、三節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結(jié)：剪紙的特點是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？
B想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計。
C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。 學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準(zhǔn)備下次的工具。
板書設(shè)計
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時要考慮 混合刻 用途
剪紙教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）
3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？
�。�1）、讀準(zhǔn)字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
�。�3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）
2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？
�。妓嚫叱⑶趧谏屏�、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？
A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）
聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。
出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？
用一個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
C、我百般刁難，可姥姥的`剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎？
D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當(dāng)別人看電視時
樹蔭下，當(dāng)別人涼快時
數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪
讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)
G、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。
（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
�。ㄩ_心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結(jié)下課
是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
剪紙教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素：
對稱構(gòu)圖、手指靈活
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對稱圖案的實物和圖片。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1、出示具有對稱圖案的實物和圖片，幫助幼兒理解“對稱”的含義。
2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱剪紙作品，請幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點，是怎樣剪出來的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對稱剪紙的方法。
�。�1）將一張長方形的彩紙沿中心線對折，然后用鉛筆畫出小動物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計出其他的'圖案）。教師提示幼兒對折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
�。�2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對稱圖案。
�。�3）把剪好的小動物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評價，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動：
在手工區(qū)提供多種對稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵幼兒設(shè)計和剪出多種多樣的對稱剪紙作品。
剪紙教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。
2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。
活動準(zhǔn)備：
各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖。
活動過程：
一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。
1、師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思考為什么要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。
2、出示愛心制作過程的'示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。
師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？
二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當(dāng)成花兒。
針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。
三、運用已掌握的技能進行拓展。
1、請幼兒為花兒剪葉子。
2、教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）
師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！
3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的圖案進行制作。
四、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。
1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。
師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。
2、欣賞鏤空的剪紙作品，進一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。
師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？
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