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剪紙教案集錦六篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的剪紙教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剪紙教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的
教學(xué)過(guò)程：
一、作品欣賞。
1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來(lái)欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）
2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。
3、提問(wèn)：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交流）
4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）
二、作品分類。
1、觀察分析。
（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？
�。�2）小組討論。
學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類。
�。�3）。
同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的.，大家來(lái)看看有哪些。
�。�4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
2、研究方法。
�。�1）引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。
提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？
這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？
�。�3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？
三、作品創(chuàng)作。
1、嘗試創(chuàng)作。
學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)具體做法。
指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。
選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。
學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。
2、獨(dú)立創(chuàng)作。
談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來(lái)剪？
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。
3、提高階段。
讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。
提問(wèn)：用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？
學(xué)生思考，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參與討論交流。
四、全課。
談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧！
剪紙教案 篇2
教材分析：
剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)源于生活和大自然�！肚锾斓臉淙~》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動(dòng)，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。
幾點(diǎn)注意：
一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的.剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝術(shù)美。
二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹葉。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】
已經(jīng)開展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹葉》，對(duì)樹葉的外形有了初步的感知；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。
【物質(zhì)準(zhǔn)備】
1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干
2、樹葉的剪紙示意圖若干
3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。
2、你見過(guò)怎么樣的樹葉？
剪紙教案 篇3
目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫兩張。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1． 教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見過(guò)別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)作嗎？”
2． 幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的`兩邊方向發(fā)生了變化。
3． 對(duì)照畫冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。
4． 請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范
5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
剪紙教案 篇4
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。
我們知道，整篇課文要表達(dá)的'不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語(yǔ)形容
相機(jī)板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語(yǔ)形容
相機(jī)板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深
過(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。
二、學(xué)習(xí)1——6
自讀，圈畫批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
�。�1）第二小節(jié)
普普通通、翻來(lái)折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō)）
小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！
�。�2）第五至七小節(jié)
摸黑 都能 剪紙
刁難：為難，出難題
無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”
小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？
點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？
2、勤勞善良
�。�1）左鄰右舍
（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)
�。�3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？
�。ê苊Γκ裁�？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
�。ㄖ彼�，熱情）
（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）
�。ㄋ礁撸路鹩袀}(cāng)庫(kù)）
……
再讀讀
三、學(xué)習(xí)7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會(huì)：舐犢情深
四、學(xué)習(xí)12——13
1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
�。▽�(duì)兔子的希望和愛）
�。ɡ吓６睾翊緲�，就像姥姥一樣）
（俯首甘為孺子牛）
引讀
反復(fù)讀
2、過(guò)渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境
然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫一兩句在空白處
相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話
五、總結(jié)
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。
其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。
剪紙教案 篇5
一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。
3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合，運(yùn)用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。
難點(diǎn)：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）
教師：課件,平面構(gòu)成作品
教學(xué)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入，揭示課題。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫出來(lái)，或用課件展示。
讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來(lái)剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）
圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請(qǐng)學(xué)生以小組的'形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學(xué)生上臺(tái)演示。揭示課題：《圖形拼擺》。
2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。
�。�1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）
�。�2）基本形通過(guò)排列可以構(gòu)成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活中見到過(guò)的實(shí)例。（提示：各國(guó)的國(guó)旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。）
（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。
在拼擺過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。
3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？
學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說(shuō)出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）
4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時(shí)出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）
�。�2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。
�。�4）提出作業(yè)要求：
①用基本原形進(jìn)行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。
�、谟貌始埣糍N的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)相同的基本形通過(guò)組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。
�、劾眯闻c地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。
（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題�；ピu(píng)作業(yè)。
（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。
提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
6.提供課題，研究拓展。
學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng)：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。
剪紙教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱的剪紙作品。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
核心要素：
對(duì)稱構(gòu)圖、手指靈活
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。
2、裝飾有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入：
1、出示具有對(duì)稱圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱”的含義。
2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱剪紙”的含義。
二、剪紙：
1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱剪紙的方法。
�。�1）將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫出小動(dòng)物圖案（可以畫出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案）。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫有連接處，保持圖案的連續(xù)性。
�。�2）用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開即是美麗的對(duì)稱圖案。
�。�3）把剪好的.小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。
2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱剪紙。
三、展示：
幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。
區(qū)域活動(dòng)：
在手工區(qū)提供多種對(duì)稱剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱剪紙作品。
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