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《廣玉蘭》教案15篇[精選]
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《廣玉蘭》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《廣玉蘭》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀,體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
一、 直接導(dǎo)入
1、春暖花開的季節(jié),百花盛開,看我為大家?guī)砹耸裁。(出示圖片)欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎?
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書] 真美啊!再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語(yǔ)細(xì)膩描繪了廣玉蘭,請(qǐng)大家自由讀課文,用書中詞語(yǔ)說說廣玉蘭給你留下的印象?如:{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭。∽髡咭埠芟矏圻@幽香、純潔、具有無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。(最后一自然段。)
三、精讀課文,感悟特點(diǎn),體會(huì)寫法
1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔?(1、2)哪幾自然段寫了它無(wú)比旺盛的生命力?(3)
重點(diǎn)寫了哪一部分? (無(wú)比旺盛的生命力)這就是(板書:詳略得當(dāng))。
2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的?
。1)最初,是什么吸引了讀者?作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香?
。2)作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔(潔凈、高雅的特點(diǎn))的?
在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。
A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。
B、(分寫)從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語(yǔ)寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語(yǔ)寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語(yǔ)確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!
C、作者連用兩個(gè)我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容說它吧又 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對(duì)廣玉蘭的贊美,喜愛之情,你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)
D、(總寫)引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺得 (生讀) 只憑幾個(gè) 全部?jī)?nèi)涵的 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.
過渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢?(我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。)作者又是怎樣描寫廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的?(抓住花的形態(tài);葉的光澤、顏色)
A、 花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?
并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的. ________,有的___________。
(1)交流填空題。
(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。
(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
a有的含羞待放,鮮嫩可愛。 引導(dǎo)學(xué)生抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛等詞語(yǔ)體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b有的剛剛開放約有一寸長(zhǎng)。 迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急切地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香,讓我們用急切,喜悅的心情來讀。(過程同上)
c盛開著的玉蘭花甜美,純潔,惹人喜愛。 這里用什么手法來寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過嗎?什么感覺?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛) 那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。
d先前熱熱鬧鬧,新生命的種子。(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會(huì)到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂,充滿希望的心情朗讀好這段文字。
(4)引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。 理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。(板書:生生不息)
。ǹ偡挚偅
。5)用填空的形式來展示本段的背誦。
B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色
過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?
自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.
(1) 指名說, (密集油亮的綠葉透著活潑. 從中體會(huì)到什么? ) (生: 充滿活力)(板書:終年不敗)
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會(huì)到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)
。3)那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語(yǔ)句)
。4)寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)
。5)學(xué)生齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了.
是呀,紅花還要綠葉襯.
4、回歸整體,創(chuàng)作志情
。1)廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。
難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力. (再讀)
四、小結(jié)寫作方法
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流:觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng)、總分總的方式,帶著自己對(duì)廣玉蘭的喜愛之情去寫。
五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)
仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,再用一段話寫出它的特點(diǎn)。
板書:
廣玉蘭
幽香 花 氣味
純潔
總
花 色彩 質(zhì)感 分
總
旺盛的生命力 葉 顏色
光澤
廣玉蘭教學(xué)反思
《廣玉蘭》第一課時(shí)教后反思
今天學(xué)習(xí)《廣玉蘭》這篇課文,感覺課前預(yù)讀課文是基礎(chǔ),決定把詞語(yǔ)的理解放到解讀課文的過程中。在初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)了解廣玉蘭的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到作者陳荒煤先生把文章處理得干凈利落。
我把這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)確定為:讀第1、2、4、5自然段,進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭迷人的魅力。
讀第1自然段,我引導(dǎo)學(xué)生扣住“幽香”一詞,比較“幽香”與“清香”、“濃香”,感受幽香;接著,我和學(xué)生一起品味“蕩漾”一詞,思考:能不能把“蕩漾”這個(gè)詞換成“飄”呢?大家感覺,“飄”是隨風(fēng)而來,“蕩漾”則是像水紋一樣一波一波地散發(fā)出來。
讀第2自然段,學(xué)生先讀一讀課文,琢磨琢磨:陳先生把廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感寫清楚了嗎?學(xué)生感覺:沒有。我說:那這兒用了怎樣的寫法呢?是矛盾的。這樣的寫法在哪兒出現(xiàn)過呢?老舍先生寫過一篇文章《貓》,當(dāng)中就有這樣的句子:我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容,說它吧,它又;說它吧,它又。結(jié)合貓的生活習(xí)性,大家進(jìn)行了補(bǔ)充。我說,老舍先生這樣寫他們家的貓,其實(shí)就表達(dá)了他對(duì)貓的無(wú)比喜愛之情。之后,我再引導(dǎo)學(xué)生回頭讀,程瑩瑩感悟出:這廣玉蘭的美是無(wú)與倫比的。葉康說,陳荒煤先生覺得廣玉蘭的美“只可意會(huì)不可言傳”。李欣越說,陳先生感覺廣玉蘭美到了極致,他給大家留下了想象的空間。我說,對(duì)呀,這樣的寫法妙就妙在這里,以后我們也可以這樣寫。
讀第4自然段,我抓住中心詞,讓學(xué)生們讀課文,體會(huì)其中的這一番情趣。我這樣對(duì)孩子們說,要體會(huì)“情趣”,還是要聯(lián)系上下文。只有進(jìn)入到這樣的情境中,想象到如此這般的景象,深入其中,才能有所感悟,才能夠讀出自己的感覺來。你比如說,最后一句,我們可以聯(lián)想怎樣的景象,來感受這樣的情趣?我和孩子們一起朗誦起楊萬(wàn)里的名句“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。原來情趣還在“紅花還要綠葉配”中!讀第5自然段,主要學(xué)習(xí)其中把其它樹與廣玉蘭進(jìn)行對(duì)比的寫法。
心“沉下去”,情“顯出來”,非常高明的點(diǎn)撥引導(dǎo)!
《廣玉蘭》教案2
教材簡(jiǎn)析:
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十課。這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨(dú)特情趣,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻貼切。
教學(xué)理念:
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計(jì)中,組織同學(xué)開展自主的讀書活動(dòng),讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的,范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟,將書本知識(shí)內(nèi)化,進(jìn)而要求同學(xué)背誦,說說對(duì)廣玉蘭想說的話。這便是將同學(xué)感悟的知識(shí)表達(dá)出來。引導(dǎo)他們?cè)谧灾、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)表獨(dú)立見解,主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,激發(fā)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的興趣,讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮,學(xué)會(huì)讀書。注重語(yǔ)言的.感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實(shí)際,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣,激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二段
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、放課文錄音,同學(xué)欣賞
問:聽過以后,你有什么感受?
同學(xué)自由暢說。指名說。
二、精讀欣賞,感悟文本。
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、用自身喜愛的方式讀課文,邊讀邊畫出自身喜愛的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。
2、指名讀自身喜愛的句子,并說說為什么。
3、默讀課文,考慮:課文從幾方面來寫廣玉蘭的?
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說,結(jié)合指導(dǎo)。(主要從花瓣的色彩、質(zhì)感,花開時(shí)的各種形態(tài)以和葉片的特點(diǎn))
5、同學(xué)分小組合作,自身選擇最喜愛的一個(gè)自然段,用自身喜愛的方式來自學(xué)。(可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等,來學(xué)文。)教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報(bào)、交流,教師適時(shí)參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
。1)理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花,同學(xué)仔細(xì)觀察,結(jié)合課文內(nèi)容,考慮:廣玉蘭花有什么特點(diǎn)?
b、快速讀課文,考慮:哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)?把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
c、從哪些語(yǔ)句看出來的?
d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。
e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性!保ㄗx出廣玉蘭的潔凈、高雅)范讀,自由練讀。問:你從這句話中讀出了什么?(如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情”等)指名讀,齊讀。
。2)理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花,放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動(dòng)畫演示,邊聽錄音,考慮:這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么?文章的結(jié)構(gòu)怎樣?并用橫線畫出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結(jié)果,結(jié)合指導(dǎo)。(本段是總分總結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng))
d、同學(xué)再讀課文,考慮:本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)?邊讀邊用“ ”畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
e、檢查自學(xué)情況,結(jié)合板書:含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝
f、問:你喜歡哪一種呢?自由讀一讀自身喜歡的一種,互相說說為什么。
g、檢查反饋。(結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。)
h、同學(xué)在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花,并用筆在花旁注出。
i、指名上臺(tái)指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖,同學(xué)仔細(xì)觀察,找出兩副圖的相似之處,結(jié)合理解最后一句:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。(把對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情讀出來)自由練讀;指名讀自身喜愛的句子,結(jié)合指導(dǎo);分組讀。
l、試背誦。
。3) 理解四、五自然段
a、作者不只寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?
b、自由讀四、五自然段,考慮,討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)?結(jié)合看實(shí)物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。
d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么?從那些語(yǔ)句可以看出?指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)到這里,你想對(duì)廣玉蘭說些什么?同學(xué)自由說。
2、作者對(duì)廣玉蘭說些什么呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文。
你覺得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?
讀全文。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。
2、課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,再寫下來。
板書設(shè)計(jì):
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案3
教學(xué)目標(biāo):
通過反復(fù)誦讀、體味語(yǔ)句的意思,體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情,體會(huì)萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景,作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,體會(huì)詩(shī)人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
教材分析:
體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)13個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
能找出表達(dá)課文中心的.句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想:
在理清課文條理的基礎(chǔ)上,通過朗讀課文,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理清課文條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、春暖花開,各種花都競(jìng)相開放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家作個(gè)介紹嗎?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、檢查自讀情況。
、俪鍪咀衷~。
滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育
鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落
指讀,開火車讀,齊讀。
、诜中」(jié)朗讀課文。
、埤R讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
、僮宰x,思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
、诮涣。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
、佥p聲讀第一段。
、谒伎。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
2、指導(dǎo)朗讀。自由讀,齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地課文。做《同步》
板書設(shè)計(jì):
廣玉蘭
孕育、滲透、襯托、生生不息
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二段。
、倌x第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?
、诮涣。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙,著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
、劾斫獾诙匀欢巍
a.指名讀,說說花的特點(diǎn)。
b.從哪些語(yǔ)句讀懂的?
c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
、芾斫獾3自然段。
a.自讀課文,聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會(huì)出怎樣的感情?
自由讀,交流。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì),領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情)
(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀,背誦。
⑤理解4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)
b.自學(xué),討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流,觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
廣玉蘭
花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)
喜愛
《廣玉蘭》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)用時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、揭題導(dǎo)入
(1)春暖花開,各種花都競(jìng)相開放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。
。2)板書課題。
。3)哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家作個(gè)介紹嗎?
2、初讀課文
。1)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
。2)檢查自讀情況。
、俪鍪咀衷~。
滲透
概括
花蕊
嬰兒
惹人喜愛
孕育
鐵銹色
呈現(xiàn)
旺盛
內(nèi)涵
橢圓形
凋落
指讀,開火車讀,齊讀。
、诜中」(jié)朗讀課文。
、埤R讀課文。
。3)理清脈絡(luò)。
、僮宰x,思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
②交流。
。4)指名分段讀課文。
3、精讀訓(xùn)練
。1)學(xué)習(xí)第一段。
、佥p聲讀第一段。
、谒伎肌
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
自由讀,齊讀。
4、完成作業(yè)
課后描紅,仿寫。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
(1)同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
。2)廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
。1)學(xué)習(xí)第二段。
、倌x第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?
、诮涣鳌
。ò椿ǖ纳屎唾|(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙模貙懥藦V玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
、劾斫獾诙匀欢。
a.指名讀,說說花的特點(diǎn)。
b.從哪些語(yǔ)句讀懂的?
c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情?
從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。
無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的.境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
d.訓(xùn)練朗讀。
、芾斫獾3自然段。
a.自讀課文,聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會(huì)出怎樣的感情?
自由讀,交流。
(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì),領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情)
。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
b.指導(dǎo)朗讀,背誦。
看圖(動(dòng)畫),試背。
、堇斫4、5自然段。
a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)
b.自學(xué),討論。
c.交流。
葉片終年不敗的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。
為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
3、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流,觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)。
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)
。1)默寫詞語(yǔ)。
(2)朗讀課文。
。3)背誦課文第3自然段。
2、作業(yè)指導(dǎo)
(1)課文第3自然寫花的樣子,是怎樣寫的?
(2)仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,再寫下來。
。3)練筆。
板書:
氣味
幽香
10.
廣玉蘭
花瓣
潔凈
高雅
。ㄉνⅲ
形態(tài)
生生不息
葉片
終生不敗
《廣玉蘭》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件一套
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字廣玉蘭。
二、復(fù)習(xí)。
1、文中集中表達(dá)作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情的句子是?
出示句子:我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
指導(dǎo)朗讀。
作者愛廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)
作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
板書:氣味、花瓣、花形、葉片
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書:幽香),這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手,感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片,一起來欣賞。
2、看著圖片,你會(huì)用哪些美好的詞語(yǔ)來形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)
3、第二自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個(gè)詞(潔凈、高雅)板書(潔凈、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅?
出示:我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫了花瓣的潔凈和高雅,它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰(shuí)用自己的話說一說?
引導(dǎo):玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣,用玉琢冰雕來形容廣玉蘭的質(zhì)感,是說?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺?(堅(jiān)硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩,又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅(jiān)硬,而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖,如見其質(zhì),可作者為什么卻說無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言,美得讓人覺得任何語(yǔ)言都是蒼白的,只可意會(huì)、不可言傳)
指導(dǎo)朗讀:作者無(wú)法用文字描述的美,我相信同學(xué)們能通過朗讀來表達(dá)。配樂齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅,所以作者愛上了廣玉蘭,齊讀:我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
有時(shí),在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí),我們也常常和本文的作者覺得無(wú)法運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)內(nèi)心的感受,我們也模仿作者的寫法來練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!
(1)我真是無(wú)法說清爸爸的特點(diǎn),說他和藹吧,_______;說他嚴(yán)厲吧,_______。
(2)我家大花貓性格實(shí)在有些古怪,說它老實(shí)吧,它有時(shí)又________;說它貪玩吧,它又__________;說它膽小吧,它又__________。
總結(jié):學(xué)習(xí)這一小節(jié),我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感,感受到了它無(wú)法言說的美,又學(xué)到了作者描寫事物的方法,可謂一舉兩得!接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段,來欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫它們的句子劃下來,好好品味品味,寫下你喜歡它的原因。
3、交流,相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀:
A、含羞待放的:我們平常說花呀,都是含苞待放,這里卻說成了含羞待放,體會(huì)出什么了嗎?是啊,多么可愛。帶著這種感覺讀一讀。
B、剛剛綻放的:文中沒寫一個(gè)香字,也沒出現(xiàn)一個(gè)可愛,卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了,這就是側(cè)面描寫的魅力。誰(shuí)來把它讀一讀。
C、盛開著的:你見過嬰兒的笑臉嗎?什么感覺?看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣?是啊,嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩,而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉,讓人心生喜愛。讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。
D、凋謝了的.:有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景,為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語(yǔ)體會(huì)到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實(shí)沒有其它的美麗。,但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請(qǐng)你帶著你對(duì)這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了,但并沒有帶給我們無(wú)可奈何花落去的失意與傷感,卻讓我們擁有了落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過,現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來讀這個(gè)句子。
師:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開著的和凋謝了的
多好的一個(gè)大家族呀!透過這些圖片,你仿佛看到了這個(gè)家族的哪些成員?
(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)
這些成員生活在一起,就叫數(shù)世同堂。
一朵花敗了,又開出一朵;滿樹的花凋謝了,第二年又開出一樹繁花,這樣一代代地延續(xù)下去,這就叫生生不息!
出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛,難怪作者這樣地贊嘆:
齊讀:我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻,這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū),很有條理。)課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段話寫出它的特點(diǎn),用上作者的這些表達(dá)方法。
指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上,記在心里吧!誰(shuí)給點(diǎn)背誦方法提示?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、俗話說得好紅花再好,還需綠葉扶持,廣玉蘭花如此潔凈高雅,也是因?yàn)橛辛司G葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉?其實(shí)你們拿到的就是廣玉蘭的葉片,拿出來,跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎么描述的?出示句子,誰(shuí)來讀一讀。
3、對(duì)照廣玉蘭的葉片,再讀讀文字,你覺得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確?再讀這段話你又感受到了什么?
正是因?yàn)槿~片的終年不敗,所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀:我愛廣玉蘭的幽香與純潔
六、總結(jié)。
廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨,抒發(fā)自己的情懷:
齊讀:我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。
七、指導(dǎo)寫字。
《廣玉蘭》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解廣玉蘭花的樣色與姿態(tài)等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 (朗讀課題) 廣玉蘭
2.昨天,我們都知道,是那股幽香吸引了作者,在散步的時(shí)候,作者都要去欣賞一下。今天讓我們跟隨作者,去欣賞它。
二、朗讀課文,感悟花的潔凈、高雅
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
看著這些美麗的廣玉蘭花,你想到了哪些詞語(yǔ)來贊美它?(潔白無(wú)暇 冰清玉潔等)
2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段,找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。(板書:潔凈 高雅)
3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?
。1)出示:“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
※指名朗讀,這段文字向我們描繪了什么?
(生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感,色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來,所以作者無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕,理解“玉琢冰雕”,又有柔韌而有彈性,所以作者又無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)
※兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么?(廣玉蘭的美無(wú)以言表,無(wú)法用語(yǔ)言形容,美到了極點(diǎn),引讀“只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛、贊美之情。
。2)指導(dǎo)朗讀,齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對(duì)它的喜愛、贊美之情。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過渡:廣玉蘭如此純潔、幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
三、朗讀課文,感悟花的形態(tài)
1.自己讀課文第三自然段,看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花,讀好課文后在句子下畫一畫。
2.指名學(xué)生交流,同時(shí)出示課文段落第三小節(jié)
含羞待放的 出示圖片
剛剛綻放的 出示圖片
盛開的 出示圖片
凋謝的 出示圖片,這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵
3.一棵樹上有這么多種形態(tài)的花,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,讀一讀課文中描寫他們的句子,好好地讀一讀你喜歡哪一朵?在邊上寫上喜歡的原因
4.指名學(xué)生交流:學(xué)生可以按照順序講,也可以按照自己的需要講,學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā),交流,思考,每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
※“有的含羞待放……,鮮嫩可愛!蹦阆矚g它的什么?
。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子,象個(gè)害羞的少女,喜歡它“碧綠”的顏色,“鮮嫩可愛”的樣子),把你的喜愛之情讀出來,指名朗讀。
※“有的剛剛開放……約有一寸長(zhǎng)!
(喜歡它迷人的幽香,把小蜜蜂都吸引住了,也把我們陶醉了),引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香,指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
※“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛!
(喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩,惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩),誰(shuí)來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
※“先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子!
出示文字,看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?
。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美,沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)
指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師講述:這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子,現(xiàn)在花凋謝了,但有了這些種子,廣玉蘭花明年還會(huì)再開。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?指名朗讀,齊讀。
5.在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花,你想說什么?
結(jié)合學(xué)生的回答,出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂,生聲不息的大家族。
(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面,因此,引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句
理解“數(shù)世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去,永不停息)作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花,有含羞待放的,有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起,敗了再開,永不停息)從中你體會(huì)到了什么?(旺盛的生命力,板書),齊讀
。2)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的),因此我們?cè)诿鑼懽约合矚g的花時(shí),也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀,總齊讀。
過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?
請(qǐng)你們前后四個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來介紹一下可以嗎?學(xué)生介紹,書上是怎樣介紹的呢?誰(shuí)來讀給大家聽聽看,讀后說說感受,指導(dǎo)朗讀:指名讀,齊讀4、5段
四、朗讀課文,感悟葉富有情趣
1.出示:“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”
。1)你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)
。2)除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外,你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的.生命力:密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)
。3)誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。
2.是啊,廣玉蘭的綠葉終年不敗,多么富有生機(jī),即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”,這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
五、再次抒情,體會(huì)作者感情
1.廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí),你想怎樣來贊美它呢?(學(xué)生自由表達(dá))
是的,作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷!拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”
2.教師小結(jié):作者通過仔細(xì)觀察,向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力,字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛。(板書:愛,更愛)
四、布置作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)
2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書:
潔凈高雅 愛
18.廣玉蘭
旺盛生命 更愛
《廣玉蘭》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解“滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用課文語(yǔ)句及課外積累,練習(xí)寫作。背誦課文第三自然段。
3、感悟廣玉蘭的美麗,能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
教學(xué)過程:
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,總體感悟美
今天我給大家?guī)硪皇自?shī)歌(指名讀)。
她幽香清麗、潔凈高雅她玉琢冰雕、生生不息
她的美無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容含羞待放是她的甜柔
挺立枝頭是她的剛勁終年不敗是她的豪放
始終透著生氣,透著活潑向世人展示著無(wú)比旺盛的生命力
同學(xué)們,你們知道她是誰(shuí)嗎?
1、對(duì),她就是廣玉蘭!下面我們先睹為快,去欣賞一下。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)
2、看來,大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了!誰(shuí)來用一個(gè)詞或一句話描述你的所見、所聞、所感?
3、過渡:作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭,找一找課文哪句話直接表達(dá)了喜歡之情?
其實(shí)不僅僅是這句話,整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
二、品讀想象,交流形象美
潔凈、高雅
1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),讓我們循著幽香,跟隨作者的腳步,觀賞、品讀廣玉蘭。
讀這一節(jié),寫出廣玉蘭花朵的什么特點(diǎn)?(高雅、潔凈)
2、誰(shuí)來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅?
3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”?
A滲透:淡淡的青綠色滲透出來:指白色的花瓣中稍微長(zhǎng)透出一點(diǎn)點(diǎn)綠色,從呆板變?yōu)殪`動(dòng),使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。
B:玉琢冰雕:廣玉蘭花如玉般溫潤(rùn)光滑細(xì)膩,如冰雕般光潔透亮,晶瑩剔透,這讓你想到(潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透,粉雕玉琢等)
4、難怪作者說無(wú)法用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧!怎樣把這兩句話讀好呢?自己練讀。(配樂朗讀)
(評(píng)價(jià)朗讀:讀出不肯定的語(yǔ)氣。我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字,一篇文章,一段話,哪怕一個(gè)詞,都要用“情”去讀。)
形態(tài)各異
1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅,而且形態(tài)各異(聽課文錄音)
2.填空:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到廣玉蘭的各種形態(tài):有的(),有的(),有的(),還有的() 。
3、哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢?多讀幾遍相關(guān)句子,想一想喜歡的原因,在旁邊寫寫自己的感受。
(學(xué)生交流,教師指導(dǎo))
A這句抓住“碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛”抓住顏色、神態(tài),讀出羞答答的樣子。
B抓住“迫不及待”讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。蜜蜂著急,陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭啊!
C嬰兒的臉光滑柔嫩,笑起來甜甜美美的,我們也甜甜的讀,露出甜美的微笑。
D作者重點(diǎn)描寫了凋謝后的玉蘭花,這里描寫了凋謝后的玉蘭花哪幾個(gè)部位?雖然,凋謝之后的廣玉蘭花,看來并不太美,其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美,生命之美、希望之美、力量之美!巴αⅰ边@個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。
4.大家說得真好,讓我覺得廣玉蘭花就栩栩如生地出現(xiàn)在我的面前。讓我們一起來欣賞這四種形態(tài)的廣玉蘭花。
5.廣玉蘭花潔凈、高雅,作者的語(yǔ)言清新雅麗。讓我們運(yùn)用課文中的句子,展開想象的翅膀,用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹給老師和同學(xué)。(出示另外四幅廣玉蘭圖:手足情深形影不離風(fēng)華正茂祖孫樂陶陶)
例句:這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),碧綠的花苞在露珠的滋潤(rùn)下更加鮮嫩可愛,就像兩個(gè)天真爛漫的娃娃剛剛洗完澡,正說著悄悄話呢!真是手足情深。
6.同一棵廣玉蘭樹上,有的含苞待放,像天真純潔的孩子,有剛剛綻放,像活潑可愛的.少年,有的完全盛開,像風(fēng)華正茂的青年,有的已經(jīng)凋謝,像年邁的老人,這就是(數(shù)世同堂、生生不息)。讓我們一齊贊一贊這形態(tài)各異的廣玉蘭。
7.這么美的文字,光讀好還不夠,我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們?cè)囍骋槐。學(xué)生交流背得這么快的原因。(邊想象畫面邊背,理清層次,抓住關(guān)鍵詞列提綱背誦)
生生不息
1、作者愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。你從哪些地方感受得到?
花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長(zhǎng)成盡兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育新生命的種子。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
密集油亮的葉子終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。
秋冬時(shí)節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭卻披著一身綠葉,與松柏為伍,裝點(diǎn)著自然。
2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子,小結(jié):難怪作者說,我愛……更愛……
三、總結(jié)全文,了解表現(xiàn)美
我們真要好好感謝陳荒煤,為我們呈現(xiàn)了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花,F(xiàn)在,讓們?cè)偻暾啬x課文,思考:作者為什么能把廣玉蘭寫得這么富有神韻呢?
小結(jié):仔細(xì)觀察,描寫細(xì)膩,運(yùn)用修辭,表現(xiàn)特點(diǎn),層次分明,首尾呼應(yīng)。
四、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)美
學(xué)習(xí)是為了在實(shí)踐中運(yùn)用。讓我們仿照課文的寫作方法,仔細(xì)觀察一種花,用一段話寫出花的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):
花瓣高雅潔凈
廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異喜愛
綠葉終年不敗
《廣玉蘭》教案8
五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中,花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的'質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性?傊粦{幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。
廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放,有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢(tuǒ)圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開著的,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴(zhuì)滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟,再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣,使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
《廣玉蘭》教案9
課題:《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué),敘談感受
1、看圖讀題,表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么叫你的名字?
如果你是廣玉蘭,你希望別人怎么介紹你?(抓住特點(diǎn))
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢?通過自學(xué),你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點(diǎn)?齊讀中心句。(板書:幽香 純潔 旺盛)
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢?作者是怎樣寫出它的這些特點(diǎn)的呢?下面我們來閱讀課文。
二、抓住特點(diǎn),閱讀感悟,相機(jī)遷移,指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段,課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢?
2、幽香能換成芳香嗎?
3、比較閱讀,體會(huì)開頭的妙處(如果你是廣玉蘭,喜歡別人用哪種方式介紹你?)
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說,這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過來的。一天晚上,我獨(dú)自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾,哦,廣玉蘭開花了,這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。
一天晚上,我獨(dú)自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來,林陰道兩旁,有許多開著白色花朵的高大樹木,那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說,這些樹木叫廣玉蘭,是從廣東一帶傳過來的。以后,我在散步的時(shí)候,都要去觀賞一下。
4、特點(diǎn):
。1)未見其花,先聞其香。
(2)收獲意外的驚喜,喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中,在沒有預(yù)約的驚喜中,你從視線深處走到了我們面前,亭亭玉立,純潔高雅。
純潔
1、配樂范讀課文第二小節(jié),看看作者從幾方面寫玉蘭花。
。ㄉ 質(zhì)感)
2、你覺得花兒怎么樣,能通過朗讀表達(dá)出來嗎?(自由朗讀)
3、引導(dǎo)朗讀,表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀,感悟語(yǔ)言
。1)作者是怎樣寫它的色彩的,你認(rèn)為寫得好嗎?能看出什么問題來嗎?(引導(dǎo)從似乎滲透?jìng)(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)評(píng)析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解,似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評(píng)析,并找出畫面設(shè)計(jì)的不足)
(2)作者是怎樣寫出質(zhì)感的?你認(rèn)為寫得好嗎?(引導(dǎo)理解質(zhì)感,幫助積累詞語(yǔ)語(yǔ)感數(shù)感口感手感等詞語(yǔ),并借助事物,感受質(zhì)感,學(xué)習(xí)觀察方法)
3、作者連續(xù)用兩個(gè)無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容,從中你感受到了什么?我們就來看看,老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來形容的。(出示句子,引導(dǎo)朗讀,比較感悟語(yǔ)言文字的美)
花朵是那樣的'潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它冰雕玉刻吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,它不是純白的,因?yàn)榛ò晟嫌械那嗑G色滲透出來;我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,它不像冰雕玉刻的,因?yàn)樗@得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭,在看似矛盾的語(yǔ)言中準(zhǔn)確地把你獨(dú)特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫,促進(jìn)遷移
在面對(duì)自己的心愛之物或親愛之人時(shí),我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受,用你的筆來寫寫吧
1、小練筆:
我真是無(wú)法說清媽媽的特點(diǎn),說她和藹吧,_______;說她嚴(yán)厲吧,_______。
我家大花貓性格實(shí)在有些古怪,說它老實(shí)吧,它有時(shí)又_________;說它貪玩吧,它又__________;說它膽小吧,它又__________。
我真是無(wú)法說清_________,說他(她、它)_____吧,_______;說他(她、它)_____吧,_______。
四、總結(jié)
《廣玉蘭》教案10
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二段
三、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
4、給課文分段,理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,了解課文大意,小組合作學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
正確分段,概括段意。
(四)教具準(zhǔn)備:
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、課前觀察、積累知識(shí)
課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的'花、葉,讓他們?nèi)タ、摸、聞。了解它們的特點(diǎn),強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。
二、再現(xiàn)情境,激發(fā)興趣
使用多媒體課件出示課題,再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭,說說它的花的特點(diǎn),葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
三、初讀課文。
(一)播放課文錄音,欣賞課文內(nèi)容。
(二)提出自學(xué)要求:放聲讀書,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或理解。
(三)小組合作,交流討論
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)讀準(zhǔn)生字字音,記住字形。
(2)讀通課文。
(3)討論畫出的詞語(yǔ),小組交流、討論理解詞義
2、小組學(xué)習(xí)。
3全班交流。
(1)認(rèn)一認(rèn):涵蕊凋
(2)理解部分詞語(yǔ)。
孕育:懷孕、生育。
內(nèi)涵:本課指花的特點(diǎn)。
質(zhì)感:事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。
(四)教師再次讓學(xué)生自由讀文,讀后提問:你最喜歡讀哪一自然段,為什么?全班交流。
四、理清脈絡(luò)。
課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?
全文分三段。
第一段(1)
第二段(2--5)
第三段(3)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
生字描紅。
抄寫詞語(yǔ)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段,理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二段
(三)教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語(yǔ)的理解。
(四)教具準(zhǔn)備:
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程:
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字詞。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲朗讀第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀,齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀第二段,思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的,著重寫了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名讀找出兩個(gè)概括花的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
從哪些語(yǔ)句看出來的?
相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語(yǔ)。
指導(dǎo)讀。
4、理解第三自然段。
作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語(yǔ)。
你覺得哪些語(yǔ)句好,為什么?
學(xué)生自由讀一讀,相互議一議。
全班交流,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)生生不息、迫不及待、孕育等理解,相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
試背誦。
5、理解四、五自然段
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?
自學(xué)討論。
全班交流。
朗讀。
6、自由朗讀第二段,喜歡的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容多讀幾遍。
(三)學(xué)習(xí)第三段
你想對(duì)廣玉蘭表達(dá)什么感情?
讀課文。
三、總結(jié)全文。
你覺得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?
讀全文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,再寫下來。
板書設(shè)計(jì):
10廣玉蘭
氣味幽香
花瓣潔凈高雅
形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力,理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀,體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、搜集有關(guān)具有堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的植物的詩(shī)句。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
1、有這樣一種樹,它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。
2、昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香,花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語(yǔ)說說廣玉蘭給你留下的印象嗎?
( 二)、精讀感悟
1、我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。
師:讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段,來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。
2、出示自學(xué)提示:默讀課文,邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說說你喜歡的原因。
3、自讀,小組交流。
4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放
。1) 句子用了什么修辭手法?從哪個(gè)詞看出來?[含羞待放]
。2) 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語(yǔ)氣嗎?(指名讀、男女生讀)剛剛綻放
。3) 這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來?[迫不及待] 這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情?
。4) 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進(jìn)花苞?猜猜看?[花香花美] (個(gè)別讀、齊讀)嬰兒的笑臉
。5) 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么? (因?yàn)樗麄兌际羌儩嵦鹈赖?。) (個(gè)別讀)
(6) (美嗎?聽到甜聲,可沒看到同學(xué)們的甜美的笑臉,誰(shuí)能再讀一讀?)
。4) 有沒有誰(shuí)喜歡凋謝的廣玉蘭?(個(gè)別讀)
(7) 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?
。8) 對(duì)呀,這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面蘊(yùn)含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
。9) “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的? 放在這段話里怎么講?
。10) 出示:這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了,旁邊又盛開著。這一朵剛開,那一朵含羞待放。不斷有花謝,不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會(huì)到什么?[生命力]齊讀。
5、師:同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語(yǔ)句,向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
6、這么優(yōu)美的文字,我們?cè)趺床话阉粼谛拈g呢。選擇最喜歡的試背。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦) 指名背誦。
7、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,我敢說這不僅僅是一株美麗的樹,更是一株充滿生機(jī)的樹。
作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻,在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)? 學(xué)生交流,總結(jié)歸納:總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。 的確,作者深受廣玉蘭,所以用心觀賞,用心感悟。抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)具體。
《廣玉蘭》教案12
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)感情朗讀課文,選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。
2.能找出表達(dá)課文中心的句子,理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能找出表達(dá)課文中心的句子,理解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2. 能從文字中感受廣玉蘭的美。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
1.齊讀課題
同學(xué)們,在作者陳荒煤的眼中,廣玉蘭可美了,不信,我們?nèi)タ匆豢础?/p>
2.讀詞
幽香純潔 玉琢冰雕 潔凈高雅 皎潔清麗 ——花的美
松柏為伍 終年不敗 數(shù)世同堂 生生不息 ——生命力頑強(qiáng)
二、新授
(一)感受廣玉蘭的色彩與質(zhì)感
1.五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),請(qǐng)同學(xué)們打開書本,自讀第2自然段,看看作者是從哪幾個(gè)方面來說這盛開的廣玉蘭的。
2.交流:花瓣的色彩和質(zhì)感
3.請(qǐng)你來為大家讀讀寫花瓣色彩的句子好嗎?你也來讀。
花瓣是什么顏色的?我們來看看這句話中,“似乎”一詞老師覺得可以去掉,你們覺得呢?請(qǐng)你把這種感覺讀出來。(板書:純潔)
4.請(qǐng)你來為大家讀讀寫花瓣質(zhì)感的句子好嗎?你也來讀。
什么叫質(zhì)感?(花瓣的質(zhì)地,摸上去給人的感受)
花瓣的質(zhì)感是怎樣的?(玉琢冰雕,大家見過玉雕沒?圓潤(rùn)通透,十分精致)
“玉琢冰雕”給你什么感受?(摸、看)但她給人的還不僅是這種感受。你們找到了嗎?(但它摸上去不是堅(jiān)硬的,而是柔韌有彈性的,即使把花瓣折過來,也不會(huì)脆的斷掉,是這樣的柔韌。)
從“韌性和彈性”中,你仿佛看到了什么?摸到了什么?還有什么詞可以形容?這就是廣玉蘭內(nèi)在的品質(zhì)、涵養(yǎng)——這就是內(nèi)涵。
5.男女生分讀這兩句話。作者明明已經(jīng)把廣玉蘭的色彩和質(zhì)感寫出來了,為什么還說無(wú)法用文字準(zhǔn)確地形容嗎?
。ㄊ前,在作者的眼中、心中,廣玉蘭的美只憑及個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的,這句話透露折作者對(duì)廣玉蘭深深的喜愛)
7.齊讀,讀出作者的喜愛之情。
。ǘ└惺軓V玉蘭花的不同形態(tài)
過渡:通過作者細(xì)致的描繪,廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感我們已經(jīng)感受到了,接下來讓我們一起走進(jìn)一株盛開著的廣玉蘭,去看看花的不同形態(tài)吧。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3自然段,找出花的不同形態(tài)。
。ê叽拧倓偩`放、盛開著的、凋謝了的)
2.你最喜歡哪種形態(tài)的花,說說喜歡的理由(可以根據(jù)花的特點(diǎn)談感受,可以從作者的`寫作手法來談,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。)
3.交流:
。1)有的含羞待放,碧綠的花苞嬌嫩可愛。
擬人的手法,寫出的花苞含苞待放廣玉蘭可愛的樣子。
欣賞圖片
你能為大家讀一讀中句句子嗎?請(qǐng)你來贊一贊
喜歡的同學(xué)一起讀。
。2)有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂久迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
花蕊散發(fā)花香,吸引小蜜蜂采蜜;像小姑娘害羞地展示著自己的美貌。
欣賞圖片,讀好句子(板書:幽香)
。3)盛開著的廣玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
用比喻的修辭,廣玉蘭把自己的美毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給大家。
欣賞,讀好句子。請(qǐng)你把這么美的畫面送給大家。
。4)先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育新生命的種子。
外表很獨(dú)特,花凋謝了,圓莖卻依然挺立,生命力旺盛;外表不美麗,但內(nèi)心十分美麗,孕育新生命,延續(xù)它旺盛的生命力。
是呀,花瓣雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停歇,這就叫——生生不息。(板書:旺盛的生命力)
如果一株廣玉蘭樹是一個(gè)大家庭,那么含苞待放的花就是(一個(gè)剛出生的嬰兒),剛剛綻放的花又是( 害羞的小姑娘 ),盛開的花是( 身強(qiáng)力壯的男子 ),凋謝的花是(步入高齡的爺爺奶奶)。 這就叫——數(shù)世同堂。
聽著大家的交流,我們仿佛看到了這幽香純潔、生命力旺盛的廣玉蘭,緣于作者仔細(xì)的觀察和生動(dòng)的描寫,我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也應(yīng)這樣。(板書:觀察仔細(xì) 描寫生動(dòng))
4.廣玉蘭花這四種不同的形態(tài)的句子,挑你喜歡的句子背一背。齊背:有的……有的……
5.剛才我們挨著一朵朵廣玉蘭花,細(xì)細(xì)欣賞了不同形態(tài)的花,這種奇妙的現(xiàn)象作者用了概括的話來說:“廣玉蘭開花……”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去……”一句在這段的開頭,一句在這段末尾,都是概括地寫,那么這一段的結(jié)構(gòu)就是總——分——總。瞧,作者在寫文章時(shí)結(jié)構(gòu)安排的多清晰。(板書:結(jié)構(gòu)清晰)
6.讓我們一起來感受一下花的形態(tài)吧.齊讀
。ㄈ└惺軓V玉蘭葉的獨(dú)特情趣
過渡:廣玉蘭花美,葉子葉別有一番情趣。
1.誰(shuí)想來摸摸廣玉蘭的葉片?你摸到了?你理解了文中哪句話?
交流:
。1)摸葉片體會(huì)表面光滑、背面柔毛、邊緣波狀
。2)四季常青,生命力旺盛。
2.學(xué)到這里,你想不想贊一贊廣玉蘭?
三、感悟升華
過渡:欣賞著這樣美的廣玉蘭,作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。(板書:愛)
因?yàn)槊溃詯,因(yàn)閻郏虐褟V玉蘭寫的這樣美。其實(shí),廣玉蘭在我們身邊到處可見,它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們呈現(xiàn)著鮮活的生命氣息,花開的季節(jié),更是散發(fā)這清幽的香氣,同學(xué)們,希望你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,把生活中美好的事物都描畫下來吧!
板書設(shè)計(jì): 18 廣玉蘭
幽香 純潔
愛
旺盛的生命力
《廣玉蘭》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字.生詞,理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語(yǔ);有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中,結(jié)合老人外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作描寫,體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出,不求回報(bào)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷;
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵;
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)作者的資料
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題,由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個(gè)人”,提問:齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)們說一說看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問:1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人?2.我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系?3.我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事?
二、帶著問題初讀課文,整體感知
1.要求學(xué)生自讀課文,把課文讀通順.讀流暢,把字音讀正確。
2.出示重點(diǎn)詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷閑適端詳獵奇景致挽留山坳流溢
郁郁蔥蔥漫無(wú)邊際興趣盎然莫名其妙
3.出示一個(gè)()的人和一幅()的畫,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并說出自己填寫的理由。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。
5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文,嘗試說出選擇的理由。
第二課時(shí)
一、出示中心話題,形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫,
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?找一找,畫一畫,并說說理由。
3.自己獨(dú)立思考后小組討論.交流。
4.最后全班交流,以讀促悟,讀中感悟。
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的`入手談自己感動(dòng)之處:
1.圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。
2.圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。
3.圍繞老人的語(yǔ)言描寫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。
老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”,竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。
4.圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個(gè)小人兒,都握著鐵鍬,在種樹!币龑(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落,升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫,體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解?
三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物,你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞?練一練。
《廣玉蘭》教案14
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)。
(1)作者愛廣玉蘭的什么呢?
。2)出示、齊讀:我愛廣玉蘭的幽香與純真,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,想想:你體會(huì)到了什么?
2、生自由談感受。板:花瓣 潔凈高雅
3、理解花瓣的色彩和質(zhì)感。
。1)示段。
。2)色彩:純白,淡淡的青綠色滲透出來。齊讀。
。3)質(zhì)感:柔韌、有彈性。 理解玉琢冰雕廣玉蘭的花瓣,不只有玉琢冰雕的美,還有玉琢冰雕所沒有的。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)師:想讀好嗎?生:想。
(2)自由朗讀。
(3)生讀。師:同學(xué)們聽得很仔細(xì),誰(shuí)來說一下?
生:他讀出了廣玉蘭的柔韌和有彈性。 師:你能讀一讀嗎? 生讀。 師:想讀這一段嗎?
生起立讀段。
5、師:是呀,作者都無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容,可是我們同學(xué)能用世界上最美的聲音讀出來。我想再聽一遍。
6、同學(xué)齊讀。
7、引讀:……不能概括他的全部美來的。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、示段,默讀,你能找出幾種廣玉蘭的形態(tài)呢?你可以在書上劃一劃。
2、生:第一種是含羞待放。 生:第二種是剛剛綻放。 生:第三種是盛開著的花。 生:第四種是花瓣凋謝的。 師:可以說是開過了的。
3、小結(jié):廣玉蘭有……有……有……還有……
4、師:好好讀一讀,讀完后選自身最喜歡讀的一種認(rèn)真讀,邊讀邊想象。
5、理解、指導(dǎo)朗讀“剛剛縮放”。
。1)生答:我覺得小蜜蜂鉆進(jìn)花蕊,很好看。 師:你能用你的朗讀表示出來嗎?
。2)師:你從他的朗讀中感受到了什么?你們可以評(píng)價(jià)他的朗讀,也可以說說從他的朗讀中感受到的。
。3)生:小蜜蜂非常急切。 師:非常急切,用一個(gè)詞就是——迫不及待。你能讀得急一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
。4)生讀。 師:這花太香了,太美了。連小蜜蜂都醒來了。小蜜蜂越來越多,一只、兩只……來了一大群。男生讀。
。5)師:我覺得這一群小蜜蜂一點(diǎn)兒也不急。
。6)男生重新讀,女生讀。
6、理解、指導(dǎo)朗讀“盛開著的”。
(1)生:我喜歡盛開著的,因?yàn)椤?生讀課文。
。2)另一生讀。 師:美嗎?廣玉蘭就是嬰兒的笑臉。 再指生讀。
。3)女生讀。師:老師也陶醉了,女生一起來讀,行嗎? 女生讀。
。4)師:真好,我聽到了你們甜美的聲音,可是沒有看到你們甜美的笑容。再來,行嗎? 女生讀。
7、理解、指導(dǎo)朗讀“凋謝了的”。
(1)生:我喜歡凋謝了的廣玉蘭。 師:我不要你說了,你只要讀出來就行了。
。2)生讀。師:我學(xué)得他比劉老師還要緊張。再來一遍,大家給點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲。生重讀。
(3)師:還是有點(diǎn)兒緊張,哪幾個(gè)地方讀錯(cuò)了? 生答。 師:哦,多字了。我們讀書時(shí)不能多字,F(xiàn)在我們不指出他的錯(cuò)誤了,這個(gè)機(jī)會(huì)我們待會(huì)兒再給他。先請(qǐng)班里朗讀水平最高的同學(xué)來讀。 生讀。 師:能不能做個(gè)小老師? 生:能。 師指剛才那位同學(xué)讀。 師:掌聲送給他。還有誰(shuí)也喜歡這一段的?
。4)指生讀。 師:對(duì)呀,這小顆粒就是新生命的種子。不久的將來,會(huì)有很多很多的廣玉蘭生長(zhǎng)出來。一代一代地繁衍。這就是課文中的一個(gè)詞生生不息。齊讀。
。5)師:你還喜歡這里的什么? 生:我還喜歡這里的花蕊。因?yàn)椤?師:老師也有這樣的感覺:夕陽(yáng)無(wú)限好呀! 生談:這花蕊特別偉大,還在為新生命的種子遮風(fēng)擋雨呢。 生:我想到了瞎子阿炳,雖然身殘,但依然頑強(qiáng)生活著。 生:它雖然沒有其余三種形態(tài)的花美麗,但是它卻更有生命,為下一代的生命在奉獻(xiàn)。
。6)請(qǐng)喜歡這一形態(tài)的花的同學(xué)站起來齊讀。
8、理解、指導(dǎo)朗讀“含羞待放”的。
。1)指生談喜歡的原因,讀好句子。
。2)師:很嫩很可愛。誰(shuí)能讀得比他更好?
。3)指生讀。
(4)喜歡這一段的同學(xué)一齊讀。
9、理解廣玉蘭的生生不息。
。1)師引讀:這么多好看的廣玉蘭,此時(shí)此刻,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,——一株廣玉蘭就像是數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
。2)交流:你怎么理解? 生:幾代人都生活在一起。
。3)師:我們能聯(lián)系剛才的各種形態(tài)的花來說一說呢? 生:含羞待放的花兒聚在一起,展現(xiàn)著自身的美麗。
。4)師:含羞待放的,就像是我們,盛開著的就像是我們的爸爸媽媽,開過了的就像是我們的爺爺奶奶,就像一個(gè)大家族。
。5)引:這樣的家族生生不息、數(shù)世同堂。
。6)師:把這一段讀得更富有生命力。
10、小結(jié):是呀,含羞待放的……剛剛綻放的.……盛開著的……凋謝了的…… 齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小結(jié):廣玉蘭很美,作者寫得更美。作者先寫它開得有早有遲,接著寫了各種形態(tài),最后告訴我們它是一個(gè)生生不息、數(shù)世同堂的大家族。
2、讀一讀第四、五自然段,找一找廣玉蘭葉片的句子。
3、交流。
生:富有光澤。 生:渾身浸透著活潑。
4、出示:密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。
有了它的烘托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
秋冬時(shí)節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭卻披著……
5、示圖片,師:看,這是陽(yáng)光下的葉片,這葉片,把花兒烘托得多美呀!再看,大雪紛飛的日子里,它與松柏一起……
6、齊讀句子。
五、總結(jié)。
1、所以,作者說——
2、齊讀:我愛廣玉蘭的幽香與純真,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
3、作業(yè)。
(1)課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住花的特點(diǎn)說一說,再寫下來。
(2)背誦喜歡的段落。
[板書設(shè)計(jì)]
廣玉蘭 旺盛的生命力
花瓣 潔凈高雅
形態(tài) 數(shù)世同堂
葉子 終年不敗
[評(píng)課反思]
執(zhí)教的老師努力地在上好每一堂課。
老師從文章的最后一小節(jié)抓起,切入到文章的靈魂所在。接著再學(xué)三大塊內(nèi)容,一、顏色和質(zhì)地,二、花的形態(tài),三、葉子。這三局部?jī)?nèi)容中,老師又抓住了最能突出重點(diǎn)的形態(tài),從方法來看,老師的訓(xùn)練是扎實(shí)生動(dòng)的。
在學(xué)習(xí)形態(tài)這一段時(shí),老師抓得很開放,通過朗讀來體會(huì),從整體認(rèn)識(shí)到分小塊來認(rèn)識(shí),然后再回到整體,從圖片到文字。通過這些訓(xùn)練,讓小朋友們得到了發(fā)展。
在學(xué)習(xí)花的葉子的時(shí)候,讓小朋友們很快地自讀,抓住三個(gè)畫面,教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言籠統(tǒng)了三個(gè)畫面。
同學(xué)學(xué)得扎實(shí),層次清晰。
操作流程還可以再清晰簡(jiǎn)明一點(diǎn)兒。同學(xué)說不出的時(shí)候,可以只用朗讀來表達(dá),也可以“以傻賣傻”。
《廣玉蘭》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語(yǔ)言材料,感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力,體會(huì)作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是無(wú)法概括它的全部?jī)?nèi)涵的!斌w會(huì)這樣寫的好處。
2、體會(huì)第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?生交流。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,并邊讀邊思考。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ),下面就先讓我們來過詞語(yǔ)關(guān)吧。
出示本課的生字新詞:第一組
第二組 問:生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。提示學(xué)生分類積累。
2.對(duì)于本課的生字,你有沒有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流:讀了課文,你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子:
(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
齊讀這個(gè)句子,看看你讀出了什么?生交流
那你來猜猜看,這篇課文主要寫些什么?
結(jié)合學(xué)生交流,板書:
幽香
我愛廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點(diǎn)明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本,尋找描寫廣玉蘭特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1.讀書,畫句子寫體會(huì)。
2.交流:確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點(diǎn)進(jìn)行交流,感悟
1.學(xué)習(xí)描寫廣玉蘭幽香的部分
體會(huì)“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
過渡:就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識(shí)了廣玉蘭,并愛上了它。
你還能從哪里體會(huì)到廣玉蘭幽香的特點(diǎn)?
出示句子:有的.剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。
讀讀看,你還能讀懂什么?請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“質(zhì)感”“玉琢冰雕”,引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語(yǔ)的方法。
并抓住兩個(gè)“無(wú)法用文字形容”來體會(huì)廣玉蘭的美,以及作者對(duì)它的喜愛,從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示:秋冬時(shí)節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭卻披著一身綠葉,與松柏為伍,裝點(diǎn)著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白,作者運(yùn)用了對(duì)比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的特點(diǎn),以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中,進(jìn)入對(duì)花的描寫
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點(diǎn),進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”,體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié),再回歸中心句。
6.抓出第三自然段,學(xué)習(xí)作者的寫法,并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師:本課作者不僅觀察仔細(xì),還運(yùn)用了多種表達(dá)方法,把廣玉蘭寫得具體、生動(dòng)、活潑,讓我們更好地了解了它的特點(diǎn),感悟到作者的情感,這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們?cè)趯懽髦幸材苓\(yùn)用上這些寫法,相信你的文章一定會(huì)有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段話寫出它的特點(diǎn)。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對(duì)比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附:板書設(shè)計(jì)
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛 (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
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