閱讀指導(dǎo)課教案

時(shí)間：2024-06-09 17:57:49 教案我要投稿

[通用]閱讀指導(dǎo)課教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎閱讀與收藏。

[通用]閱讀指導(dǎo)課教案15篇

閱讀指導(dǎo)課教案1

　　“我讀書我快樂(lè)”—《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課

　　一、教學(xué)理念：

　　1、“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！�

　　2、會(huì)讀書，不動(dòng)筆墨不讀書�！拔易x書，我快樂(lè)”（愛(ài)讀書）。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

　　2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

　　2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。

　　3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

　　四、閱讀教學(xué)過(guò)程：

　　1、民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》。

　　2、問(wèn)題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

　　3、師生互動(dòng)交流

　　簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：

　　師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：

　　4、師小結(jié)：

　�。ü�6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）

　　5、討論：

　　(1)、你所讀過(guò)的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明。

　　小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。

　　(2)、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？

　　6、討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求

　　（1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。

　　如是自己的'書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自

　　己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。

　　（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

　　這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

　　7、整本的書怎樣讀？

　　操作：

　　合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）

　�。�1）制作讀書計(jì)劃。

　　（2）制作讀書卡。

　　交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）

　　展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。月底預(yù)約：一個(gè)月后召開(kāi)“我讀書，我快樂(lè)”心得交流會(huì)。

　　8、本節(jié)課收獲歸納。

閱讀指導(dǎo)課教案2

　　小學(xué)低年級(jí)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　《童話森林》

　　閱讀內(nèi)容：

　　《少先隊(duì)員》（新苗圃20xx年第11期）“童話森林”部分

　　教學(xué)目的：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《少先隊(duì)員》（20xx年第11期）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1．猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

　　2．是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫小動(dòng)物的小故事。

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　�。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會(huì)》

　　1．翻開(kāi)書第28頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

　　2．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動(dòng)物？它們是怎樣參加舞會(huì)？你最喜歡誰(shuí)的扮相？

　　3．這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，記一記。帶著自己的感覺(jué)，美美地讀一讀。

　　4．交流所畫的詞句，讀出語(yǔ)氣。

　�。ǘ┳哌M(jìn)“童話森林”

　　1．過(guò)渡：閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。

　　2．學(xué) 生借助拼音，自讀小童話《快樂(lè)小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)故事？

　　3．交流閱讀收獲，教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

　　2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著

　　《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

　　第二課時(shí)：

　　閱讀童話《雞媽媽的新房子》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的`新房子》閱讀目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

　　3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

　　閱讀重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)課外閱讀的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

　　老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）

　　對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

　　二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

　　1.談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

　　板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.介紹前言、目錄。

　　出示故事書，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。

　　3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

　　這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

　　學(xué)生齊讀故事的題目。

　　4.投影示閱讀要求：

　　A、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書筆記里。

　　B、我知道這個(gè)故事講什么？

　　C、我喜歡的人物是誰(shuí)？

　　D、我想說(shuō)的是____________。

　　E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

　　三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

　　引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

　　1.雞媽媽造的新房子好嗎？

　　2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？

　　3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？

　　4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？

　　5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

　　學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？

　　五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

　　六、小結(jié)讀書方法：

　　1.剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是

　　我們讀課外書的一種方法。

　　2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？

　　3.學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。

　　七、拓展閱讀：

　　這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。

　　推薦同類故事

　　了解閱讀途徑。

　　八、小結(jié)：

　　小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。

　　第三課時(shí)：我和《365夜故事》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力�；顒�(dòng)重點(diǎn)：

　　1、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。

　　2、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

　　3、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？

　　師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。

　　2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？

　　二、精心指導(dǎo)：

　　1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

　　2、閱讀交流：

　�。�1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？

　�。�2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？

　�。�3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？

　�。�4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、分角色表演。

　�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

　�。�2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。

閱讀指導(dǎo)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前口語(yǔ)交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！

　　2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣做才能更美麗呢？（指名說(shuō)。）（師總結(jié)：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書，老師看出來(lái)了，你們都很愛(ài)讀書，相信愛(ài)讀書的孩子一定會(huì)變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會(huì)

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書？請(qǐng)舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過(guò)這本書了，都是愛(ài)讀書的孩子。

　　2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書的作者是誰(shuí)？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開(kāi)書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課，我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時(shí)的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結(jié)：拿到一本新故事書，先看看作者是誰(shuí)，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來(lái)讀，讀書的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會(huì)，然后動(dòng)筆畫出好詞好句，這樣長(zhǎng)期積累，你就會(huì)寫出生動(dòng)的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。（生舉手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

　　七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事，好嗎？（好），那就請(qǐng)小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的'小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒(méi)有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，課外書什么時(shí)候讀？（生答）上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對(duì)了，課外書，課外書，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結(jié)方法

　　1、師：那好，以后你無(wú)論讀什么書，就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）

　　九、總結(jié)延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來(lái)讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài)，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說(shuō)的一段話）

　　4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結(jié)了讀書方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書，因?yàn)�，讀書會(huì)讓我們變得更加美麗！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)課教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

　　2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

　　2、準(zhǔn)備好《水滸傳》（青少年版）

　　3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。

　　2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》？

　　3、小結(jié)：

　　曾經(jīng)，我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》，班里掀起了“水滸熱”。現(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事�，F(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水滸傳》的地位

　　1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播，或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？

　　2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的'地位。

　　3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者

　　三、簡(jiǎn)介作者施耐庵

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、簡(jiǎn)介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到這些信息的？

　　四、通過(guò)多種形式交流讀書心得體會(huì)

　　選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

　　師生交流作品藝術(shù)特色：

　　1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

　　2、描寫形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致，刻畫入微。

　　師精選其中精彩片段，如《景陽(yáng)岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

　　五、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。

　　小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

　　六、總結(jié)讀書方法：這么長(zhǎng)的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當(dāng)批注）

　　七、作業(yè)

　　1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

　　2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。

　　3、用同樣的方法閱讀《三國(guó)演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：

　�、倌苤v主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。

閱讀指導(dǎo)課教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

　　2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

　　學(xué)生進(jìn)入情境。

　　老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學(xué)習(xí)方法

　　回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　(2)、自主合作，集體賞析。

　　請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

　　引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

　　讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

　　五、推薦名句段

　　學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。

　　通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。

　　2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的`父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

　　3、理解課文中有關(guān)字詞。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。

　　二、做記號(hào)——在游戲中感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，以表明自己對(duì)他們的看法。

　　2、集體交流：你做了怎樣的記號(hào)？說(shuō)說(shuō)原因。

　　[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào)，他們給冬冬畫上了★，打上了√，畫上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨，澗物細(xì)無(wú)聲。]

　　三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

　　1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

　�。�1）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。

　　（2）開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）

　　[“閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]

　　2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

　　（1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜？?jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。

　�。�2）演員上臺(tái)表演，集體評(píng)議，提出完善的建議。

　�。�3）有感情朗讀這一段。

　　[從形式上看是在選演員、評(píng)演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

　　四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫中明理。

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話：毛毛、亮亮：

　　3、想象寫話。（可任選一題）

　�。�1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮：

　�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我：

　　[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫任務(wù)”，因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心，表現(xiàn)得多么懂事！在角色體驗(yàn)中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]

閱讀指導(dǎo)課教案6

　　一、用激勵(lì)喚醒表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢說(shuō)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)的交流。這就需要教師營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

　　口語(yǔ)交際課上，教師要通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵(lì)”。人的`深層需要都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，低年級(jí)學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評(píng)價(jià)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，只有人人都參與實(shí)踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動(dòng)一切積極因素，采用多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　要重視開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語(yǔ)言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護(hù)，給學(xué)生一個(gè)寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地交談，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時(shí)，老師在多媒體課件中制作了小兔的動(dòng)畫并配了聲音，當(dāng)平時(shí)發(fā)言少的學(xué)生說(shuō)了自己的看法時(shí)，“小兔”就會(huì)笑著豎起拇指說(shuō)：“你說(shuō)得真棒！”或者說(shuō)：“你的進(jìn)步真快！”“沒(méi)想到你這么聰明！”“相信你還能說(shuō)得更好！”學(xué)生聽(tīng)了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達(dá)的積極性明顯提高。

　　教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品如故事圖片、知識(shí)卡片或讓學(xué)生當(dāng)一次小老師等。有效地使用激勵(lì)手段，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)，都會(huì)在學(xué)生心中鼓起希望的風(fēng)帆。所有的做法，目的只有一個(gè)：讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。學(xué)生在心中對(duì)自己說(shuō)“我能行”。只有平等對(duì)待所有的學(xué)生，口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)。

　　李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　1.表演創(chuàng)設(shè)情境。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)；兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，而且學(xué)生對(duì)表演興趣極高。通過(guò)表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛非常活躍，通過(guò)表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時(shí)面帶微笑，聲音不要過(guò)高，自覺(jué)運(yùn)用“您好”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

　　2.語(yǔ)言描繪情境。

　　教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)。如教《找春天》一課，上課開(kāi)始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂(lè)曲，通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥(niǎo)歡歌的春天景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。

　　3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。

　　4.電教創(chuàng)設(shè)情境。

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。

　　1.小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　2.《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4.語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　5.《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　6.《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　7.《尊嚴(yán)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　8.《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9.《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。

　　2、通過(guò)交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，分享閱讀的收獲。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。

　　3、試著講講自己喜歡的故事。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐�，在他的書中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。

　　師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書真令大家愛(ài)不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧！

　　二、書中之最

　　師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！

　　你們看�。ǔ鍪咀盥馁惻埽�

　　五米賽跑

　　第一——烏龜

　　第二——蝸牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小時(shí)又三十分

　　破全世界記錄！

　　1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（一名學(xué)生播報(bào)）

　　2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）

　　師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊！

　　A、找一找

　　3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開(kāi)書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？

　�。�1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦�？待�?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享！

　�。�2）小組交流，師巡視！

　�。�3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)！（生拿書自由說(shuō)）指名4-5

　　過(guò)渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的'妙語(yǔ)連珠，好玩嗎？

　　小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！

　　現(xiàn)在，我們一起再來(lái)猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？好嗎？

　　（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）

　�。ǔ鍪緢D片——鱷魚小姐）

　�。�2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。

　�。ǔ鍪緢D片——叭哈）

　　師：小朋友們可真會(huì)猜，看來(lái)你們對(duì)書中的人物非常了解，一下子就猜出來(lái)了。

　　2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求

　　3、出示要求：

　�。�1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，（1-5號(hào)依次說(shuō)）讓他們也來(lái)猜一猜。

　�。�2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開(kāi)始吧！

　�。ㄐ〗M活動(dòng)）

　　4、師：誰(shuí)先來(lái)？現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾，你們一定要說(shuō)清楚哦！

　�。ㄕn件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）

　　5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！

　　C、說(shuō)一說(shuō)

　　師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！

　�。�1）從一開(kāi)始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？

　　（板書：想做富翁做勤勞的人）

　�。�2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？

　�。ò鍟耗懶∨率� 機(jī)智勇敢）

　　（3）你喜歡大林還是小林？為什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

　　（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

　　3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫過(guò)不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》

　　3．正如，書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆�，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹

　　張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng)，我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書，我們快樂(lè)。

閱讀指導(dǎo)課教案8

　　第一課時(shí)

　　一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

　　二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

　　三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

　　四、能用原文的盡力用原文。

　　五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

　　六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應(yīng)改正。

　　七、要求概括的，可用以下概括方法：

　　1、原文句子簡(jiǎn)明化。

　　2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。

　　3、結(jié)合原文的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言概括。

　　八、認(rèn)真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

　　第二課時(shí)

　　一、中心句（中心論點(diǎn)及說(shuō)明對(duì)象或特征）的找法：

　　1、文章開(kāi)頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括

　　二、文章開(kāi)頭的作用：

　　1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

　　2、開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

　　3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明對(duì)象），激起讀者閱讀興趣

　　三、文章結(jié)尾的作用：

　　1、深化中心，升華感情

　　2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

　　3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

　　四、一句話或一段話的作用：

　　1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.

　　2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　　①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；③說(shuō)明了前（后）一話（說(shuō)明事物的特征）

　　第三課時(shí)

　　一、常見(jiàn)寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。

　　二、“這”、“它們”等指代什么：

　　1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；

　　2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　三、仿句：

　　1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”，再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來(lái)寫。

　　2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句，主動(dòng)句、被動(dòng)句，長(zhǎng)句、短句，散句、整句，單句、復(fù)句，等等。

　　3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。

　　4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例句保持一致。

　　5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說(shuō)法。

　　6、色彩。這里“色彩”包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。

　　7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題，仿寫時(shí)還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。

　　第四課時(shí)

　　一、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：

　　準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力

　　二、限字題的解答：

　�。薄⒏鶕�(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；

　�。�、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的.修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。

　�。�、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，是否有語(yǔ)病，有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。

　　三、擬寫標(biāo)語(yǔ)題：

　　１、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；

　�。�、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。

　　第五課時(shí)

　　一、語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題：

　�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

　�。�、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

　　３、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　　４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

　　５、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

　　６、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

　　７、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

　　８、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

　　第六課時(shí)

　　一、句子比較分析題：常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？刪詞句。

　　答題方法及步驟：１、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；２、分析原句優(yōu)點(diǎn)；３、分析改句缺點(diǎn)。

　　二、給文段擬題：

　�。薄⒖撮_(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

　�。�、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。

　　三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

　�。薄⒂玫谝蝗朔Q；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

　　四、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

　　１、必須用第一人稱；

　�。病⒈仨氉屑�(xì)研讀具體語(yǔ)境。

　　五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：

　　１、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

　　２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)　　

閱讀指導(dǎo)課教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

　　2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

　　2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

　　3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

　　要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的.魯智深等。

　　師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

　　二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）

　　施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。

　　2、寫作背景：（多媒體顯示。）

　　《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

　　三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

　　當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

　　2、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

　　3、目錄小結(jié)

　　全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

　　四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。

　　3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。

　　同學(xué)們，魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。

　　五、閱讀方法指導(dǎo)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。

　　六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

　　1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容

　　2、知識(shí)點(diǎn)提要：

　�。�1）《水滸傳》的作者、朝代

　�。�2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

　　（3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是。

　�。�4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

　　（5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是綽號(hào)；綽號(hào)；綽號(hào)。

　�。�6）綽號(hào)豹子頭的xx，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。

　　(7)《水滸傳》中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。

　　3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點(diǎn)，你欣賞他什么，為什么？）

　　4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

閱讀指導(dǎo)課教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用媒體激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　2.通過(guò)小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。

　　3.讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。通過(guò)小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　展示《西游記》影視作品圖片，設(shè)置情境。

　　二、內(nèi)容分析

　　1.《西游記》里的故事：學(xué)生講述

　　2.歷史上的玄奘西游

　　3.（1）學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料

　�。�2）教師總結(jié)

　�。�3）孫悟空的原型

　　魯迅：孫悟空源自淮渦水神無(wú)支祁。

　　陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩(shī)《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。

　　玄奘大弟子說(shuō)：玄奘在偷渡出關(guān)時(shí)所依靠的.第一個(gè)弟子石盤陀。

　　釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

　　（4）你從《西游記》里認(rèn)識(shí)的孫悟空和唐僧。（分組討論）

　　4.《西游記》的作者

　　5.《西游記》的結(jié)構(gòu)：《大鬧天宮》、《取經(jīng)緣由》、《西天取經(jīng)》

　　6.分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事。（分組練習(xí)）

　　三、小結(jié)

　　《西游記》的作者、故事、人物。

　　四、練習(xí)

　　1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個(gè)？請(qǐng)你寫出他的名字和與之相關(guān)的故事情節(jié)，同時(shí)談?wù)勀銖乃砩汐@得的人生啟示。

　　2.在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______。

　　３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

　　五、作業(yè)

　　1.閱讀《西游記》

　　2.分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事，寫一篇讀后感。

閱讀指導(dǎo)課教案11

　　指導(dǎo)目的：

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。

　　4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　指導(dǎo)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書的確是好東西！

　　看過(guò)課外書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書。

　　二、品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書

　　《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們，直到今天。

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

　　維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

　　3、出示繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的`表情變化形成鮮明對(duì)比。

　　B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？

　　E、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

　　F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。

　　G、總結(jié)討論

　　小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？

　　三、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

　　四、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小房子閱讀方法

　　時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀

　　春寧?kù)o 精讀

　　夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

　　秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理解

閱讀指導(dǎo)課教案12

　　習(xí)作6指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開(kāi)合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、習(xí)作用紙

　　課時(shí)安排：20分鐘

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1、板書：篆書燕

　　2、燕子是一種益鳥(niǎo)，自古以來(lái)，咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習(xí)作6)

　�。ǘ�、指導(dǎo)看圖，把握?qǐng)D意

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？

　　2、此時(shí)此刻，小燕子的處境怎樣？

　　3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動(dòng)作：身體、腿、爪；叫聲；心理）

　　4、如果你是小燕子，看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前，你會(huì)有怎樣的.反應(yīng)？（神色：眼睛；動(dòng)作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）

　　5、誰(shuí)能將這個(gè)畫面用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　�。ㄈ�、大膽想象

　　1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒(méi)有結(jié)束，？接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)

　　2、同學(xué)想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事，把你看到的。，聽(tīng)到的，想到的都說(shuō)到你的故事中去。

　　3、給所編的故事擬一個(gè)題目。

　�。ㄋ模�、結(jié)語(yǔ)

　　同學(xué)們想的豐富，說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫下來(lái)，再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)。

　　板書：習(xí)作6

　　所見(jiàn)

　　所聞

　　所想

閱讀指導(dǎo)課教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

　　2、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用目錄進(jìn)行閱讀的方法。結(jié)合拼音圖片進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀理解淺顯的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，揭示專題

　　1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

　　2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)

　　3、同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事）

　　二、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？師補(bǔ)充資料（出示安徒生資料）安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他出生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，安徒生爺爺是迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的`境界。他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。

　　（三）、了解童話目錄

　　（課件出示）齊讀兒歌：

　　《目錄是咱好朋友》

　　小朋友們要看書，目錄朋友來(lái)幫忙。

　　小小目錄書中藏，看你是否會(huì)尋找。

　　找到目錄請(qǐng)別忙，先把篇目瞧一瞧。

　　想看哪篇查頁(yè)碼，再也不用滿書找。

　　目錄是咱好朋友，千萬(wàn)不要來(lái)忘掉！(你讀出了什么？相機(jī)結(jié)合圖書認(rèn)識(shí)目錄)

　�。ㄋ模㈤喿x方法指導(dǎo)

　　1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

　　2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

　　三、師生共讀故事《打火匣》

　　1、師配樂(lè)朗讀故事。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀故事。邊讀邊思考：

　�、龠@個(gè)故事主要講（）。

　�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ�；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　�、畚易x了這個(gè)童話故事（），知道了（）。

　　3、請(qǐng)學(xué)生再自由朗讀這個(gè)故事，把你喜歡的部分用橫線畫出來(lái)。

　　4、書讀百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，想讀哪兒就讀哪兒，分享給大家。

　　5、指導(dǎo)寫讀書感悟卡。

　　我想同學(xué)們讀完了這篇童話故事，一定想說(shuō)些什么？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？讓我們一起合作完成這個(gè)讀書感悟卡，好不好？寫下一個(gè)詞，表達(dá)此時(shí)此刻你的心情。

　　6、結(jié)合感悟卡，談讀書感悟。分享讀書樂(lè)趣。

　　四、學(xué)生根據(jù)目錄自由讀書，選擇自己喜歡的故事進(jìn)行閱讀。

　　五、故事大比拼

　�。ㄒ唬┍纫槐取�

　　比賽說(shuō)故事名字。分小組加分，要求不能重復(fù)，每答對(duì)一個(gè)加10分。共4輪。

　�。ǘ┎乱徊�。

　　聽(tīng)故事猜名字

　　下面通過(guò)聽(tīng)老師讀故事中的一段精彩描寫，告訴老師這一段內(nèi)容是哪一個(gè)故事里的。最先舉手者有權(quán)先答，答對(duì)者加10分。

　�。ㄈ┪覇�(wèn)你答

　　由學(xué)生提出一個(gè) 問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答。

　�。ㄎ澹┖献鲗懽x書感受卡。寫完后由教師裝訂成冊(cè)。

　　（六）介紹其它的方法。

　　演一演。

　　（欣賞視頻）

　　畫一畫（欣賞圖片）

　　四、趣味總結(jié)，推薦書籍

　　1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。（學(xué)生匯報(bào)收獲）

　　2、老師也做了個(gè)總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕（出示閱讀方法兒歌）

　　閱讀方法：

　　童話故事真有趣，圖畫文字都學(xué)習(xí)。仔細(xì)看圖有發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真讀文思和讀。猜測(cè)想象各不同，理解感悟要弄懂。形式多樣來(lái)匯報(bào)，讀出收獲樂(lè)陶陶。

　　3、閱讀童話故事的方法大家都掌握了，想不想讀更多的童話故事��！大家請(qǐng)看大屏幕：

　　這是愚蠢的國(guó)王，這是善良可愛(ài)的海公主，這是命運(yùn)悲慘的賣火柴的小女孩，這是......

　　希望同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法，多讀書，讀好書，與書做朋友，等到下次讀書匯報(bào)課的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行展示。

閱讀指導(dǎo)課教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《三國(guó)演義》的基礎(chǔ)上，熟知三國(guó)故事，有關(guān)人物的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力；培養(yǎng)他們表演方面的才能以及客觀地分析人物的能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感及對(duì)三國(guó)人物雄才韜略的崇敬之懷。

　　4、進(jìn)一步讓學(xué)生知道課外閱讀的方法，并能積極主動(dòng)地投入課外書的閱讀，學(xué)會(huì)查閱資料，認(rèn)真做筆記。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自主閱讀《三國(guó)演義》

　　2、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、匯報(bào)成果：

　　1、《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)。它是我國(guó)的四大名著之一，還有三大名著及其作者你知道嗎。

　　2、“三國(guó)”指哪三國(guó)。

　　各國(guó)的.主要人物是誰(shuí)。

　　3、簡(jiǎn)述作品的主要內(nèi)容

　　4、在眾多的人物中，誰(shuí)給你留下最深的印象。請(qǐng)?jiān)u頭論足。

　　3、來(lái)自三國(guó)的故事很多，你知道嗎。

　　請(qǐng)講述其中的一個(gè)。

　　4、“三十六計(jì)”你知道嗎。

　　在這部作品中運(yùn)用了許多計(jì)策，請(qǐng)例舉幾個(gè)出來(lái)。

　　5、下列歇后語(yǔ)的來(lái)歷你們知道嗎。

　　不知道的課后還要繼續(xù)閱讀。

　　張飛穿針_______粗中有細(xì)、大眼瞪小眼

　　曹操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬(wàn)幸

　　諸葛亮大擺空城計(jì)_______化險(xiǎn)為夷、有驚無(wú)險(xiǎn)

　　關(guān)羽走麥城______驕兵必?cái)　⒆詈笠恢?/p>

　　徐庶進(jìn)曹營(yíng)______一言不發(fā)、身在曹營(yíng)心在漢

　　劉備摔孩子______假仁假義

　　6、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)來(lái)自三國(guó)的成語(yǔ)，并說(shuō)出主人公

　　三、暢談感受

　　1、談?wù)勛x書的意義

　　2、你會(huì)想到哪些名言。

　　3、到目前為止，我們已經(jīng)閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，在此交流一下，請(qǐng)?jiān)谟洃泿?kù)中快速搜索一下，也可即興創(chuàng)作一句。

　　4、老師也談?wù)勛约旱淖x書感受，與同學(xué)們一起分享。

　　5、教師小結(jié)：

　�。�1）提倡多讀好書

　　（2）讀書得講究方法

　�。�3）在讀書時(shí)，要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真思考，并養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣。

　　四、以《三國(guó)演義》主題歌作結(jié)。

閱讀指導(dǎo)課教案15

　　一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

　　二．閱讀目的：

　　１．通過(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。玻囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　�。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。

　　三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

　　四．閱讀教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激發(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法

　�。保喿x時(shí)能基本把握文中的.主要人物。

　�。玻呑x邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

　　３．能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。

　　五．閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。

　　（三）全班交流

　�。保M內(nèi)選代表發(fā)言

　　２．其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。

　　３．說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。