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狼教案模板匯總8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的狼教案8篇,希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過(guò)誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天,我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)
2、看了課題,說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、過(guò)度:課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì)怎么樣?請(qǐng)自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求:
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學(xué)生自學(xué)課文
3、檢查自學(xué)情況
1)生字詞語(yǔ)
蔥綠 捕殺 災(zāi)難 下毒手 生機(jī)勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子,讀準(zhǔn)多音字
狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護(hù)的鹿,倒成了大壞蛋。
3)理解詞語(yǔ):
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文,了解課文大意。
選擇自己最感興趣的`段落讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機(jī)勃勃
二、學(xué)文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅:請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?交流。
2)第二幅:課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?
3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。
交流:森林、鹿、狼。
4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥(niǎo)歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化,你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)你找到剛才那兩段話(huà),練習(xí)有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)?
交流
6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。
填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來(lái)龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國(guó)。
讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
1、課上到這兒,老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題,我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái),目的是什么呢?
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么?
3、質(zhì)疑。
狼教案 篇2
以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn),教師精講一段,讓學(xué)生按精講的方法,自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過(guò)程中所展示、使用的方法,潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用,使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí),這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、精講一段,教給方法
1.初讀感知,了解寫(xiě)了什么。
扣題讀段(第三次對(duì)話(huà))提問(wèn)思考:
、倮鞘且环N什么樣的動(dòng)物,它會(huì)搖尾巴嗎?
②不會(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴?老山羊是如何做的?
2.劃析想讀,了解怎樣寫(xiě)的。
劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞,如半閉著,拖,盯;析分析重點(diǎn)詞語(yǔ),如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)?狼為什么要半閉著眼睛?用拖和不用拖字有什么區(qū)別?盯是怎樣地看?想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如:狼為什么要連忙說(shuō)?它當(dāng)時(shí)是怎樣想的?羊盯著狼的尾巴看,說(shuō)明了什么?讀表情朗讀對(duì)話(huà),讀出各自的心情和語(yǔ)氣。
3.再讀課文,深化理解,了解為什么這樣寫(xiě)。
讀課文思考:狼玩弄的是什么花招?說(shuō)明了什么?老山羊這樣對(duì)待狼,說(shuō)明什么?
二、從扶到放,運(yùn)用方法
1.提問(wèn):
狼搖尾巴前還耍了什么手段?扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫(xiě)什么,精讀了解怎樣寫(xiě),再讀了解為什么這樣寫(xiě)的要求進(jìn)行。在精讀部分,用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。
2.提問(wèn):
狼搖尾巴被羊識(shí)破后,又是怎樣做的?放手讓學(xué)生學(xué)四、五段,方法與順序同前。(略)
三、對(duì)照分析,弄懂寓意
思考討論:
1.這則寓言寫(xiě)了一件什么事?狼的本性是怎樣的?(也可分解成兩個(gè)問(wèn)題:①老山羊在每次對(duì)話(huà)中如何對(duì)待狼的,這說(shuō)明什么?②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)?)
2.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?
3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的.認(rèn)識(shí)。
。垡远螏虒W(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理,使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來(lái)的學(xué)習(xí),有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,能夠在教師的指導(dǎo)下,跳一跳摘到桃子,有利于形成語(yǔ)文自學(xué)能力。]
狼教案 篇3
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講,創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō),蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材,便變賣(mài)家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整理成篇,寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:
抽查三個(gè)朗讀,后學(xué)生評(píng)價(jià)
。、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次
4、抽查三個(gè)朗讀,與剛才對(duì)比。
四、疏通字詞句篇的意思
。薄⒔處熗队跋铝袉(wèn)題學(xué)生合作解決:
一詞多義:
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
。病⒅v解詞性活用
洞:名詞用為動(dòng)詞,打洞。一狼洞其中。
隧:名詞用作狀語(yǔ),從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬:名詞用作狀語(yǔ),像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字
止同“只”,只有。止有剩骨。
。础W(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提出來(lái),由明白的'學(xué)生或老師解決
。怠⒊椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。
五、大意理解:
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習(xí)背誦
分段,抓住屠戶(hù)與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié):
1、虛詞的用法:
(1)之
代詞,它,指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞,的, 禽獸之變?cè)p幾何哉
助詞,調(diào)整音節(jié),不譯,久之 助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅(qū)如故
(2)以
介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首
連詞,來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞,用來(lái)蓋以誘敵
。3)“其”的含義
①恐前后受其敵。(指狼) ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆) ④一狼洞其中。(拾柴草堆)
、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病#ㄖ竿缿(hù)) ③屠自后斷其股。(指狼)
狼教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1.理解、積累文言詞匯,提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié),理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活,多角度理解本文主旨。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀,更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意,積累詞匯。
3.通過(guò)語(yǔ)言的揣摩,認(rèn)識(shí)本文狼和屠戶(hù)的形象以及描寫(xiě)方法。
4.通過(guò)故事之“奇”和作者的議論,把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭(zhēng)的正義和勇氣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)
1.疏通文意,了解故事情節(jié)和內(nèi)容。
2.分析狼和屠戶(hù)的形象,理解主旨。
二、難點(diǎn):
通過(guò)故事之“奇”和作者的議論,把握本文的主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀,教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,最近有部動(dòng)漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎,里面不僅有善良、聰慧的小羊們,還有一個(gè)讓人討厭的大灰狼。說(shuō)到狼,人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的`成語(yǔ)也往往帶有貶義,如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶(hù)曉,現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng),結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解,讓我們共同欣賞。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生簡(jiǎn)介,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))
1.請(qǐng)一位學(xué)生背誦。
2.請(qǐng)學(xué)生讀下列字音
綴行甚遠(yuǎn)屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔(dān)持刀眈眈相向少時(shí)
目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣
3.請(qǐng)學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
后狼止而前狼又至兩狼之并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變?cè)p幾何哉
4.全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請(qǐng)學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問(wèn),師生共同解答。
2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
3.小組合作,疏通文意
分五組,每組一段。教師點(diǎn)評(píng)。
五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容
1.本文可明顯分為幾個(gè)部分?
(兩個(gè)部分:敘事部分和作者的議論)(板書(shū))
2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?(板書(shū))
六、分析狼和屠戶(hù)的形象,感悟主旨。
1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)
2.你認(rèn)為故事中的屠戶(hù)給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機(jī)智)3.文中主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)狼和屠戶(hù)的形象的?試舉例說(shuō)明。(動(dòng)作、神態(tài))
4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字,是“記述奇異的故事”之意,本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出,本文的主旨是什么?
教師明確:無(wú)論狼多么狡詐,也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
5.當(dāng)然,我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨,聯(lián)系生活,多角度地去感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?
教師明確:①諷喻像狼一樣的惡人,不論怎樣的狡詐,終歸要失敗的;②對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學(xué)生按照角色不同,把這篇短文排成小話(huà)劇,學(xué)生在參與其中之后,能夠更加深刻的體會(huì)到狼的狡猾,屠戶(hù)的機(jī)智,對(duì)文章有了更深入的了解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐,令人討厭甚至恐懼,那么,我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?
教師明確:狼的名聲是不太好,但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過(guò)分渲染的。作為一種自然的生物,它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此,我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今,這種生物的數(shù)量也在急劇減少,我們還是有必要加以保護(hù)的。
狼教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
二、 教具準(zhǔn)備:多媒體
三、 教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課,了解梗概。
同學(xué)們我想問(wèn)大家?guī)讉(gè)問(wèn)題,你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物?你最喜歡哪些動(dòng)物?最討厭哪些動(dòng)物?為什么?
很好,上個(gè)世紀(jì)初,在美國(guó)洛杉磯西部的凱巴伯森林,人們也和大家一樣,非常喜歡小鹿,恨透了狼,可是后來(lái)發(fā)生了可怕的'事情,讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。
板書(shū)課題狼和鹿,
問(wèn):當(dāng)你們看到課題的時(shí)候,你想知道什么?
很好,大家也預(yù)習(xí)過(guò)課文了,在我們?nèi)P巴伯森林之前,我要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。
1.看誰(shuí)能讀的正確流利:
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過(guò)預(yù)習(xí)課文你知道了什么?
三、講授新知:
同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好,現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段,每段的意思用一副畫(huà)來(lái)描繪。想一想;每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?為什么這么畫(huà)?
第一幅: 樹(shù): 挨挨擠擠 森林
小鳥(niǎo): 枝頭 唱歌
鹿: 林間 嬉戲
狼: 下毒手暗算
第二幅: 狩獵隊(duì):不止一人舉槍
槍口: 輕煙裊裊
狼: 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅: 鹿: 活著的、死去的
樹(shù): 枯黃
很快超過(guò)了10萬(wàn)只
到1992年,只剩下8000只病魔
2、討論
。1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
。2)后來(lái),狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況?為什么會(huì)有這么大的變化?
。3)結(jié)果,森林邊成了什么樣子?
3、流利地朗讀13自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
。1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的功臣。
。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多的繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。
2、討論:
(1)什么是功臣?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
。2)鹿怎么會(huì)成了大壞蛋的呢?
3、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
(人們本想特意保護(hù)鹿,大量捕殺兇狼,結(jié)果鹿群大量繁殖,森林鬧饑荒,疾病流行,鹿成了破壞森林,毀滅自己的大壞蛋,說(shuō)明必須保持生態(tài)平衡)
四、練習(xí)朗讀
1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文,注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。
2、 指名當(dāng)眾有感情地讀,讀后評(píng)議。
五、指導(dǎo)復(fù)述
1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點(diǎn)。
3、 恰當(dāng)摘引文中的語(yǔ)句,利于復(fù)述。
4、 復(fù)述訓(xùn)練。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
。1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的功臣。
答:
。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多的繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。
答:
2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來(lái)面貌呢?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對(duì)鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機(jī)勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過(guò)10萬(wàn)只
鬧起了饑荒
死去6萬(wàn)只
只剩8000只病鹿
疾病流行
狼教案 篇6
一、說(shuō)教材
《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類(lèi),通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話(huà)形式展開(kāi)故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,說(shuō)自己是狗,騙老山羊救它,老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,沒(méi)有上當(dāng)。這是一篇按聽(tīng)、說(shuō)、讀、練四線(xiàn)并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文,是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話(huà)”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得,對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕;學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。
2、知識(shí)目標(biāo)
①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
②學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標(biāo)
①分角色有感情朗讀好課文。
、谔岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生提問(wèn)水平及合作學(xué)習(xí)能力。
*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:認(rèn)識(shí)狼的狡猾,理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
二、說(shuō)教法
一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書(shū)聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話(huà)形式來(lái)展示的,五次對(duì)話(huà)采用“相似段”的寫(xiě)法。語(yǔ)言通俗易懂,引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)“由扶到放”的教學(xué)步驟,選用小組討論、小評(píng)委等多種形式,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生,我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣,選擇自己覺(jué)得最有效的方法。總之,在很大的范圍內(nèi),任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握,在總結(jié)課文時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并要求學(xué)生把這些方法分類(lèi)積累起來(lái),以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。
四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程策略的具體運(yùn)用
(一)發(fā)揮主體,巧妙引導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性,并把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。
教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),把狼與老山羊的第二次對(duì)話(huà)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。
第一步:“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我精講課文的第3、4自然段(也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話(huà))。在愉快的課堂氣氛中,師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo):首先學(xué)生自由讀3、4自然段,學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,找出狼第二次對(duì)老山羊說(shuō)話(huà)怎樣說(shuō)?怎樣做?老山羊又怎樣做?在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。
第二步:“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話(huà)。同時(shí),利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想,以想促說(shuō)。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智,又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話(huà)。
第三步:“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話(huà)。在交流中,學(xué)生互相補(bǔ)充,相互答疑,使問(wèn)題等到圓滿(mǎn)解答。
。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究
我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),收到事半功倍的.效果。因此本課教學(xué)中,我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提問(wèn),提高他們的提問(wèn)水平。
如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話(huà)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑:從狼所說(shuō)的4句話(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么新問(wèn)題?
又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話(huà)中,也充分讓學(xué)生質(zhì)疑:此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想?
(三)以讀待講,培養(yǎng)語(yǔ)感
感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間,一節(jié)課書(shū)聲朗朗,讀書(shū)訓(xùn)練貫徹始終;二是講究讀的形式,范讀、自讀、指名讀、集體讀等;三是講究讀的方法,如模擬配音朗讀,通過(guò)設(shè)問(wèn),以問(wèn)促讀等;四是講究讀的質(zhì)量,把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái),以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿(mǎn),神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過(guò)程中,教師首先從感受形象出發(fā),把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,入境動(dòng)情,指導(dǎo)過(guò)程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來(lái),并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話(huà)時(shí),我先讓學(xué)生理解片段,然后我充滿(mǎn)激情地朗讀了片段。這一范讀,使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了,對(duì)這一類(lèi)課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維,不設(shè)置統(tǒng)一答案,卻能滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求,并能開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,便達(dá)到目的。因此,本節(jié)課的作業(yè),我設(shè)計(jì)為:
作業(yè)1:學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
狼教案 篇7
活動(dòng)目的:
1、讓幼兒了解故事的內(nèi)容,知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話(huà)。
2、教育幼兒愛(ài)同伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機(jī)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話(huà)引題
2、組織討論:
(1) 狼是什么樣的動(dòng)物?小朋友喜歡它嗎?為什么?
。2) 兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎?為什么?
3、請(qǐng)幼兒講講討論的結(jié)果
4、師:狼和兔子發(fā)生了什么事?小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師一個(gè)故事。
5、師有表情講故事并用木偶表演。
6、幼兒聽(tīng)錄音故事師用木偶表演。
7、幼兒說(shuō)說(shuō):
。1)故事里有誰(shuí)?
(2)大灰狼的.房子為什么化了?
。3)兔子讓狼睡到房子,可大會(huì)狼怎樣對(duì)兔子的?
(4)誰(shuí)幫兔子?怎樣幫?
8、幼兒聽(tīng)錄音講故事。
9、師和能力強(qiáng)的幼兒表演故事,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴遇到困難應(yīng)怎樣做?
狼教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,能口頭組詞,理解意思。
教學(xué)重點(diǎn):讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事,你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀?
。ɡ鞘莾磹旱模澬牡。)
2、板書(shū)課題,教學(xué)狼。
指名拼讀,讀準(zhǔn)邊音。
3、看到狼和小羊這個(gè)題目,你想到什么?
二、范讀課文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
讀后討論上述思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文,畫(huà)出本課生詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛(ài)
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學(xué)生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯(cuò)字,不破詞破句。
。2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評(píng)。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)話(huà)練習(xí)。
聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有誰(shuí)?
它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來(lái),想()。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、指名讀,思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
讀后討論上述問(wèn)題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說(shuō)說(shuō)找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解上游下游的意思。
指導(dǎo)朗讀,狼的話(huà)要讀出兇狠的.語(yǔ)氣,小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié):狼第一次找茬兒,羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學(xué)詞語(yǔ):氣沖沖可憐背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學(xué)生字詞:再如爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去,結(jié)果會(huì)怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
師述:這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo):能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu),正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):把字寫(xiě)規(guī)范、勻稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用~~畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句,再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字,并且都左窄右寬;
倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置;
弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字,弄字下面一橫最長(zhǎng),親字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭(zhēng)再溫
6、用總是、經(jīng)常各說(shuō)一句話(huà)。
三、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照:看見(jiàn)-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
四、作業(yè)。
在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三,希望對(duì)你有幫助!
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