替換想象教案

時(shí)間：2022-02-08 10:15:04 教案我要投稿

替換想象教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的替換想象教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

替換想象教案

替換想象教案1

　　藝術(shù)活動(dòng)：替換想象畫

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進(jìn)行表述。

　　2、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件；

　　2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

　　3、每人記號(hào)筆及正方形紙各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞配樂(lè)散文詩(shī)《給老師畫像》師：小朋友喜歡畫畫嗎？有一天，有個(gè)小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么？（幼兒猜猜）你們都開(kāi)動(dòng)小腦筋了，到底是什么呢？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師念的一首詩(shī)歌就知道了！

　　2、再次欣賞（你們想不想看看這個(gè)小朋友畫的畫呢？），師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。提問(wèn)：這個(gè)小朋友他畫的是什么？跟我們以前畫的一樣嗎？（出示課件，進(jìn)行比較）他是用什么來(lái)代替五官的？直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學(xué)過(guò)的畫法不一樣，是用替換想象的方法來(lái)完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽(yáng)代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。

　　3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形……）原來(lái)是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來(lái)做五官呢？提問(wèn)；你想一想，如果讓你畫，你覺(jué)得可以用什么來(lái)代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢？

　　4、討論：如何讓畫面更漂亮些？出示兩張一樣圖案的畫（一張線描、一張簡(jiǎn)筆），讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。

　　5、幼兒進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造。師：現(xiàn)在，我們小朋友也來(lái)變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫下來(lái)。要求：①要先想好你要用什么來(lái)代替五官？②代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的'方法讓你的畫面更豐富、更好看。

　　6、展示與體驗(yàn)。請(qǐng)畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說(shuō)說(shuō)自己的畫，體驗(yàn)與分享快樂(lè)。（可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒用兒歌的形式說(shuō)說(shuō)自己的畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……）

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“通過(guò)對(duì)各種展開(kāi)想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣�！钡慕逃繕�(biāo)。

替換想象教案2

　　一、活動(dòng)背景

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴┅┅幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂(lè)。為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象、勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn)，日常玩“五官像什么”的游戲。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等）讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型。

　　3、材料準(zhǔn)備：

　�。�1）畫板1張、娃娃臉1個(gè)、8K紙一張、蠟筆和16K紙人手一份。

　�。�2）實(shí)物投影儀、多媒體課件、背景音樂(lè)磁帶。

　　（3）可移動(dòng)性教具：貼有云、星星、月亮、太陽(yáng)、小雨點(diǎn)、蘋果、菠蘿、葡萄、枇杷、梨、草莓、香蕉、楓葉、柳條、小花、小草、樹葉、向日葵、蜻蜓、小蝌蚪、瓢蟲、蝴蝶、小鳥、金魚、鯊魚、珊瑚、鯨魚、章魚、海龜、海馬、海星、房屋、茄子、蘑菇、黃瓜、龍蝦、蝌蚪、小魚、螺螄等的背景圖。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：

　　1、初步欣賞與感知

　　師：小朋友今天老師給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧！

　　播放動(dòng)畫課件：《給老師畫像》。

　�。▌�(dòng)畫顯示老師教畫畫和“我”給老師畫像的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè)同步播放。）

　�。ㄔu(píng)析：多媒體教學(xué)手段聲像并茂，直觀生動(dòng)地顯示在幼兒面前，讓他們有了直接的感受。起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對(duì)“替換想象畫”有了初步的感知。）

　　師：欣賞完了這篇優(yōu)美的散文，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)按照散文里的描述來(lái)給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請(qǐng)一名幼兒在畫板上演示老師的畫像）

　　師：那，你來(lái)介紹一下你是怎樣來(lái)畫這幅老師畫像的？

　　幼：我用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽(yáng)做眼睛，桔黃的胡蘿卜做鼻子，彎彎的月亮做嘴巴。

　　師：如果你們覺(jué)得XX小朋友畫得和散文里所說(shuō)的一樣的話就拍拍手。（全體幼兒拍手）

　　那這張老師畫像和何老師一樣嗎？

　　全體幼兒：不一樣。

　　師：到底哪里不一樣呢？

　　幼A：在畫像中老師的臉蛋是用蘋果做的。

　　幼B：剛才小朋友在畫老師的時(shí)候眼睛畫的是太陽(yáng)。

　　幼C：還有在畫中老師的鼻子是用胡蘿卜做的，嘴巴是用月亮做的。

　　師：小朋友們真聰明一下子就比較出來(lái)了。今天，老師要教你們一種新的本領(lǐng)叫替換想象法，就是利用相似物體進(jìn)行替換。（讓幼兒齊說(shuō)“替換想象法”。）

　　2、隱性示范與思考

　　師：這里有一支神奇的小魔筆，你們看它在畫什么呢？（展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形，暫停）請(qǐng)小朋友猜猜看，這支小魔筆究竟想畫什么呢？

　　幼A：我覺(jué)得是太陽(yáng)。

　　幼B：像橄欖球。

　　幼C：小魔筆在畫娃娃臉。

　　幼D：不是，不是，我認(rèn)為是地球。

　　氣球、石頭、大餅……

　　師：小朋友猜了這么多，到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們繼續(xù)往下看。（小魔筆繼續(xù)畫┅┅）哦，原來(lái)是一張娃娃臉！看，臉上還缺什么？

　　幼A：臉上缺鼻子。

　　幼B：臉上缺嘴巴。

　　（根據(jù)幼兒的描述，陸續(xù)點(diǎn)擊出來(lái)）

　　師：現(xiàn)在這支神奇的小魔筆要施魔法了，（動(dòng)畫顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變�。┠銈兛�，這支小魔筆把螃蟹變成了什么？

　　全體幼兒：小魔筆把螃蟹變成了娃娃的眼睛。

　　師：可是娃娃臉上的其他部分還沒(méi)有變呢，小魔筆想請(qǐng)小朋友幫助它完成。（動(dòng)畫顯示出選項(xiàng)：海帶、茄子、冒熱氣的茶壺、蘑菇、香蕉、向日葵、小魚）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么來(lái)替換娃娃的鼻子、嘴巴、頭發(fā)？為什么？

　　幼A：我想用海帶替換娃娃的頭發(fā)，用茶壺替換鼻子，茄子替換嘴巴，因?yàn)槲矣X(jué)得海帶長(zhǎng)長(zhǎng)的特像小女孩扎的辮子，茄子彎彎的像嘴巴。（老師點(diǎn)擊選項(xiàng)和五官進(jìn)行替換。）

　　師：我們瞧！這張娃娃臉一下子變得多有趣，多漂亮，這就是運(yùn)用了我們剛才所說(shuō)的相似物體替換的方法。誰(shuí)還有其他辦法幫小魔筆完成它的畫呢？

　　幼B：我想用小魚做頭發(fā)，蘑菇做鼻子，海帶做嘴巴。（老師重新進(jìn)行替換）

　　師：你設(shè)計(jì)的這個(gè)娃娃臉可真有趣！

　�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用，幼兒的視線被牢牢抓住了，起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。）

　　3、操作與討論

　�。�1）導(dǎo)入主題娃娃

　　師：其實(shí)，替換想象的方法有很多種，只要你覺(jué)得像就可以了。老師這里還有一些娃娃臉，同樣地也請(qǐng)小朋友用替換想象的辦法來(lái)替換娃娃原來(lái)的五官、頭發(fā)。不過(guò)呢，這次要求圍繞一個(gè)主題去創(chuàng)造了。

　　老師這里有一幅漂亮的圖畫，（出示貼有云、星星等的背景圖）看了這幅圖畫以后，你想創(chuàng)造一個(gè)什么主題娃娃呢？

　　幼A：我想創(chuàng)造一個(gè)天空娃娃，娃娃的眼睛用星星做，鼻子用白云做，嘴巴用月亮做，頭發(fā)用小雨點(diǎn)做。

　　（師請(qǐng)幼兒上來(lái)給娃娃替換）

　　[（幼兒想不出時(shí)，教師可舉例）

　　師：春天來(lái)了，老師想創(chuàng)造一個(gè)春天娃娃，你們來(lái)幫老師想想看，用什么做春天娃娃的眼睛？（嘴巴、鼻子、頭發(fā)）]

　　小結(jié)：小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)了一個(gè)這么漂亮的天空娃娃（春天娃娃）。

　�。�2）幼兒自由討論設(shè)計(jì)主題娃娃

　�、賻煟耗浅颂炜胀尥蓿ù禾焱尥蓿┮酝�，你們還想設(shè)計(jì)什么主題的娃娃呢？你可以看了老師這幅美麗的圖設(shè)計(jì)，也可以自己想，先請(qǐng)小朋友相互之間討論一下。

　　②幼兒自由討論、設(shè)計(jì)。

　�、劢涣鞲髯栽O(shè)計(jì)的主題娃娃。

　　幼A：我想創(chuàng)造一個(gè)小河娃娃，用龍蝦做頭發(fā)，蝌蚪做眼睛，螺螄做鼻子，小魚做嘴巴，你們喜歡我的創(chuàng)意嗎？

　　幼B：我想設(shè)計(jì)一個(gè)圖形娃娃，用圓形做眼睛，三角形做鼻子，長(zhǎng)方形做嘴巴，半圓形做頭發(fā)。

　　幼C：我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)海洋娃娃，有鯊魚做的眼睛，珊瑚做的鼻子，鯨魚做頭發(fā)，還的章魚做的嘴巴，我想一定會(huì)漂亮的！

　　幼D：我設(shè)計(jì)一個(gè)蔬菜娃娃，用絲瓜做頭發(fā)，蘿卜做眼睛，蘑菇做鼻子，黃瓜做嘴巴。

　　……

　　（評(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受替換想象法的有趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)出自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造。肯定接納每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造及獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式。）

　　4、表現(xiàn)與創(chuàng)造

　　師：小朋友們的創(chuàng)意都很棒！現(xiàn)在，充分發(fā)揮你的想象能力，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫下來(lái)。（讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中自由創(chuàng)作）

　�。ㄖ笇�(dǎo)要點(diǎn)：了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn)。）

　　5、展示與體驗(yàn)

　　先請(qǐng)幼兒相互欣賞同伴的作品，然后把幼兒作品全部展示在畫板上。

　　師：你最喜歡哪一張娃娃臉？你覺(jué)得他畫的是什么主題娃娃？

　　幼A：我最喜歡這張娃娃臉（讓幼兒上來(lái)指出，然后教師拿下來(lái)放在實(shí)物投影儀上），他畫的是房屋娃娃，窗戶做眼睛，門做嘴巴，煙囪做鼻子，屋頂做頭發(fā)。

　　師：你認(rèn)為是這樣的，那我們來(lái)問(wèn)一下畫這幅畫的小朋友，他是不是這樣想的。

　　幼B：他說(shuō)得真棒，和我想的是一樣的。

　　幼C：我最喜歡這幅植物娃娃。柳條做頭發(fā)，小草做劉海，小花做眼睛，向日葵做鼻子，還有樹葉做嘴巴。

　　幼D：可是我給自己的畫起的名字是綠化娃娃。

　　師：因?yàn)橹参锒加芯G化作用，所以“植物娃娃”和“綠化娃娃”都可以的。

　　……

　　師：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的`小手都很巧，每幅作品都很棒！下課后把你作品的名字告訴老師，然后老師用電腦打印出來(lái)，好嗎？

　�。ㄔu(píng)析：幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。）

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　本次活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，在實(shí)施活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，通過(guò)想一想、講一講、畫一畫等活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給幼兒提供了展開(kāi)想象、大膽合作的藝術(shù)背景。

　　活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)是開(kāi)放性的，給幼兒大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，讓幼兒充分想象。老師對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意都給予贊賞，因而幼兒自始自終都保持良好情緒，體驗(yàn)自主的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)中教師巧妙地運(yùn)用了多媒體手段，通過(guò)動(dòng)感畫面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學(xué)的效率。

　　在作品評(píng)價(jià)中，沒(méi)有橫向比較，沒(méi)有好壞之分。引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)設(shè)了條件，使每個(gè)孩子都有成功感。

　　四、資料附錄

　　散文給老師畫像

　　老師教我們畫畫，

　　畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽(yáng)、

　　桔黃的胡蘿卜，還有彎彎的月亮。

　　我偷偷地給老師畫像，

　　紅蘋果，是圓圓的臉蛋，

　　金燦燦的太陽(yáng)，是大大的眼睛，

　　桔黃的胡蘿卜，是筆挺的鼻子，

　　彎彎的月亮，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

　　真像！真像！――小朋友都說(shuō)，

　　老師笑的時(shí)候，就是這個(gè)樣！

　　暖暖的，甜甜的，噴香噴香的。

替換想象教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物的五官。

　　2、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　3、材料準(zhǔn)備：

　�、俣嗝襟w教具：水粉顏料、水彩筆、彩色紙等

　�、谝魳�(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　初步欣賞與感知

　　1、欣賞配樂(lè)散文《給老師畫像》。

　　老師教我們畫畫，畫紅紅的蘋果、金燦燦的太陽(yáng)，還有翹起兩只角的水果糖，我偷偷地給老師畫像，紅蘋果，是圓圓的臉蛋，金燦燦的太陽(yáng)，是大大的眼睛，翹起角的水果糖，是老師笑瞇瞇的嘴巴。

　　真像！真像！——小朋友都說(shuō)，老師笑的時(shí)候，就是這個(gè)樣！暖暖的，甜甜的，噴香噴香。

　　師：聽(tīng)了這篇好聽(tīng)的散文，誰(shuí)愿意按照散文里的描述來(lái)給老師畫像？要畫得和散文里的一樣美。（請(qǐng)一名幼兒在白板上演示老師的畫像）師：這張老師畫像和徐老師一樣嗎？哪里不一樣？為什么這樣畫？這種用相似物體替換的方法叫替換想象法。

　　2、隱性示范與思考師：這里有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形，暫停）太陽(yáng)、橄欖球、娃娃臉……小朋友猜了這么多，到底誰(shuí)猜對(duì)了？

　　小魔筆繼續(xù)畫……原來(lái)是一張娃娃臉，臉上還缺什么（根據(jù)幼兒的描述，陸續(xù)點(diǎn)擊出來(lái)）這支神奇的魔筆要施魔法了，（大屏幕上小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）瓢蟲變成了娃娃的什么？娃娃臉上的其他部分還沒(méi)變呢？小魔筆想請(qǐng)小朋友幫助它完成。大屏幕選項(xiàng)上有冒熱氣的茶壺，葫蘆、帆船，你準(zhǔn)備用什么替換鼻子、嘴、頭發(fā)，為什么？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊選項(xiàng)和五官進(jìn)行替換，并說(shuō)明理由）瞧，這張娃娃臉，變得多有趣，多漂亮，這就是運(yùn)用我們剛才所說(shuō)的相似物體替換的畫法。

　　3、操作與討論。

　　顯示屏上出現(xiàn)另一張娃娃臉，請(qǐng)幼兒用替換想象的方法拖動(dòng)選項(xiàng)完成五官、頭發(fā)（選項(xiàng)：門、窗、花、草、屋頂?shù)龋┮龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官之間可以圍繞一個(gè)主題創(chuàng)造（如房屋娃娃、綠化娃娃等）討論：

　　小魔筆畫的娃娃臉與房屋娃娃臉等有主題的娃娃臉，你喜歡哪一張，為什么？

　　4、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　現(xiàn)在，我們小朋友都來(lái)變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫下來(lái)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn)。

　　5、展示與體驗(yàn)。

　　展示幼兒作品，讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的畫，體驗(yàn)與分享快樂(lè)

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)不是由教師按照自己的意圖來(lái)操作的活動(dòng)，而是打破以往依樣畫葫蘆的教育模式，活動(dòng)中我沒(méi)按以往的作法，去示范畫，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦去創(chuàng)作，實(shí)際上我為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，滲透多種教育，提高幼兒的多方面能力。并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍。

　　偉大科學(xué)家愛(ài)恩斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切�！毕胂蟠_是創(chuàng)造性思維的翅膀�；顒�(dòng)中我為他們更好地提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，促進(jìn)幼兒積極思考和大膽的想象。繪畫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的'。繪畫需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性我們應(yīng)把幼兒作為美術(shù)活動(dòng)的主體，作品創(chuàng)作的主人。在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒積極、大膽的表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法，使他們處于主動(dòng)活動(dòng)中，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　孩子們畫出了千奇百怪的花，可能有人會(huì)說(shuō)“怎么會(huì)有這樣的花”那又怎樣！不是有一句話是這么說(shuō)的嘛：不怕做不到只怕想不到！我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)松開(kāi)雙手，就象放飛鳥兒，讓孩子們插上想象的翅膀，盡情遨游在繪畫的世界里吧！

替換想象教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官。

　　2、初步嘗試運(yùn)用線條來(lái)豐富畫面背景。

　　3、充分體驗(yàn)替換想象畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征，積累對(duì)人物面部繪畫的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　（2）幼兒會(huì)畫直線和波浪線。

　　2、材料準(zhǔn)備：黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機(jī)、展版一塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）欣賞散文詩(shī)《給老師畫象》

　�。�2）理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　師：你剛才聽(tīng)到了什么？你們想不想邊聽(tīng)詩(shī)歌邊為老師畫像呢？想在就請(qǐng)每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來(lái)為老師畫像，其余的小朋友可以在旁邊看著他畫，也可以幫他出出主意。

　�。�3）幼兒畫像：

　　教師巡回指導(dǎo)，幼兒邊聽(tīng)詩(shī)歌邊畫像。

　　二、隱性示范與思考：

　　1、師：“今天我們班上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢？（出示小魔筆）它是一只支小魔筆，它可能干了，會(huì)畫許多漂亮的`畫，今天它給我們畫寫什么呢？我們趕快睜大眼睛看仔細(xì)了！”

　　2、、小魔筆作畫。

　　3、討論：“你準(zhǔn)備畫一個(gè)什么娃娃？”師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫上好看的背景······我們大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的娃娃呢？”

　　三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)

　　1、師生共同討論作畫要求：

　　（1）把娃娃的臉畫在紙的中間，畫得大大的。

　　（2）五官的位置要放放好。

　�。�3）選一種你喜歡的線條給你的畫添上背景。

　　2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　啟發(fā)幼兒大膽想象，合理安排畫面，鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條加密背景。

　　四、作品展示評(píng)價(jià)

　　1、幼兒將自己的作品貼在展版上。

　　2、討論評(píng)價(jià)。

　　“你看到了哪些娃娃？娃娃的臉上都有寫什么？”“你最喜歡哪些畫，？為什么？”

替換想象教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進(jìn)行表述。

　　2、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件；

　　2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)；

　　3、每人記號(hào)筆及正方形紙各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞配樂(lè)散文詩(shī)《給老師畫像》

　　師：小朋友喜歡畫畫嗎？有一天，有個(gè)小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么？（幼兒猜猜）你們都開(kāi)動(dòng)小腦筋了，到底是什么呢？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師念的一首詩(shī)歌就知道了！

　　2、再次欣賞（你們想不想看看這個(gè)小朋友畫的畫呢？），師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。

　　提問(wèn)：這個(gè)小朋友他畫的是什么？跟我們以前畫的一樣嗎?(出示課件,進(jìn)行比較)他是用什么來(lái)代替五官的？

　　直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學(xué)過(guò)的畫法不一樣，是用替換想象的方法來(lái)完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽(yáng)代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。

　　3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。

　　師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么？（展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形……）原來(lái)是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來(lái)做五官呢？提問(wèn)；你想一想，如果讓你畫，你覺(jué)得可以用什么來(lái)代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢？

　　4、討論：如何讓畫面更漂亮些？

　　出示兩張一樣圖案的畫（一張線描、一張簡(jiǎn)筆），讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。

　　5、幼兒進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　師：現(xiàn)在，我們小朋友也來(lái)變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫下來(lái)。

　　要求：①要先想好你要用什么來(lái)代替五官？②代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。

　　6、展示與體驗(yàn)。

　　請(qǐng)畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說(shuō)說(shuō)自己的畫，體驗(yàn)與分享快樂(lè)。(可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒用兒歌的形式說(shuō)說(shuō)自己的`畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……)

　　活動(dòng)反思：