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大班語(yǔ)言閱讀教案

時(shí)間:2022-07-10 16:09:16 教案 我要投稿

實(shí)用的大班語(yǔ)言閱讀教案三篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言閱讀教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的大班語(yǔ)言閱讀教案三篇

大班語(yǔ)言閱讀教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格,充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困,最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事,急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾,讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫(huà)法,巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩,形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。

  在這本繪本中,宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法,使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng),讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上,一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕,卻蘊(yùn)含了充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧,那就是,對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊張和在意了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲化閱讀,借助創(chuàng)造性表演,體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

  2、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

  3、對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想,提高解讀畫(huà)面的能力。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)大書(shū)。

  2、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引題。

  教師:繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?小豬它要去哪兒?樹(shù)林里有什么?

  2、閱讀繪本的開(kāi)始部分。

  教師:樹(shù)林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

  觀(guān)察畫(huà)面,通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。

  --教師:這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng),它們想干嘛?它們又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  小豬越走越近,它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么?

  體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。

  --教師:狼怎么了?它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢?

  --教師:為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)"大"字呢?

  3、閱讀故事的發(fā)展部分。

  感受繪本的方向性特質(zhì)。

  --教師:我們一起來(lái)連翻三頁(yè),這三頁(yè)講了一件什么事情?小豬東逃西竄,害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢?它的表情又是怎么樣的呢?

  引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

  --教師:小豬怎么了?你們趕緊替小豬想想辦法哦!這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,它的表情是怎么樣的?你看它的手和腳都怎么了?

  猜測(cè)故事的高潮部分。

  --教師:結(jié)果怎么樣?狼呢?狼怎么會(huì)在月夜下等待呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰(shuí)來(lái)猜猜看?

  --教師小結(jié):孩子們,你們真棒,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。

  結(jié)尾:留下懸念,結(jié)束活動(dòng)。

  --教師:這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找找答案吧!

  4、延伸活動(dòng):分享閱讀。

  活動(dòng)反思:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn),“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事?”然后我又夸張的問(wèn)“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事?”,通過(guò)這些問(wèn)題的討論,孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事,為后面故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

  孩子們都從封面上看到了很多,特別是把狼“藏”在樹(shù)的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來(lái),可見(jiàn)孩子們觀(guān)察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí),我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè),這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來(lái)”的圖片,我特意夸張了動(dòng)作,把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子,但是還是不夠夸張,有些孩子們沒(méi)有被感染;然后連翻三頁(yè),我只考慮了要讓孩子們說(shuō)發(fā)生了什么事?小豬是怎么逃的?忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們,在這里PPT還可以調(diào)整:把三頁(yè)放在一個(gè)畫(huà)面上,這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的`意思。小豬被包圍的時(shí)候,孩子們也很緊張,我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)表演,孩子們參與度也很高,而且表演的很逼真,在這里我遺漏了“讓孩子們說(shuō)一說(shuō)狼可能在想什么?小豬可能在想什么?”的環(huán)節(jié)。

  然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片,然后請(qǐng)孩子們來(lái)猜一猜中間可能發(fā)生什么事,再兩兩討論,這里給了孩子們說(shuō)的時(shí)間,但是在分享交流的時(shí)候,由于時(shí)間關(guān)系,我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來(lái)分享,孩子們天馬行空的想法很有趣,基本上每個(gè)人想的都不一樣,在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng),有點(diǎn)拖沓,應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事,而不是再讓孩子們?nèi)フf(shuō)。導(dǎo)致后面沒(méi)有時(shí)間去完整欣賞,缺少了整體感受。

  最后我還向他們介紹了作者,以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本,做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。

大班語(yǔ)言閱讀教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)看圖閱讀,理解并積極幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法,嘗試找出既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁(yè)仔細(xì)閱讀圖畫(huà)書(shū),觀(guān)察理解畫(huà)面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。

  3.萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件PPT;

  2.幼兒每人一本小圖書(shū);

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1.師幼共同欣賞圖畫(huà)書(shū)封面(幼兒用書(shū)第1頁(yè))

  (1)教師啟發(fā):

  師:小朋友看看圖畫(huà)書(shū)的封面上畫(huà)有什么?

  師:你認(rèn)為這本圖畫(huà)書(shū)可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢?

  (2)教師介紹書(shū)名,開(kāi)放的問(wèn)題激發(fā)幼兒想象的空間。

  師:這本書(shū)的名字叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》。你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里的樹(shù)嗎?你們覺(jué)得鳥(niǎo)窩里的樹(shù)會(huì)發(fā)生什么故事?

 。3)幼兒自由觀(guān)賞圖畫(huà)書(shū)封面,大膽發(fā)表自己的想法。

 。4)幼兒自主閱讀,熟悉圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容與角色。

  2.幼兒自主看書(shū),培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

  (1)教師設(shè)疑:圖畫(huà)書(shū)講了一個(gè)什么故事呢?

  (2)教師提出閱讀要求:

 、儆變邯(dú)立、安靜進(jìn)行閱讀活動(dòng);②逐頁(yè)認(rèn)真看書(shū)閱讀;

  3.播放PPT,師幼共同閱讀,深入解讀圖畫(huà)書(shū)的主題與細(xì)節(jié)。

 。1)解讀第2頁(yè)師:鳥(niǎo)太太在孵蛋,鳥(niǎo)窩里居然孵出了什么?(播放動(dòng)畫(huà))幼兒自由講講自己的想法和看法;

 。2)解讀第3-4頁(yè)師:螳螂先生要砍小樹(shù)苗,鳥(niǎo)太太同意了嗎?

  師:小朋友從哪里看出來(lái)的?為什么鳥(niǎo)太太不同意?

  師:甲蟲(chóng)先生想了什么辦法幫助鳥(niǎo)先生一家?

  師:鳥(niǎo)先生愿意嗎?鳥(niǎo)先生會(huì)怎么說(shuō)?

  (3)(略去第5頁(yè))解讀第6頁(yè)師:來(lái)了更多的小動(dòng)物,大家想想好辦法,小朋友能不能幫助鳥(niǎo)先生師:鳥(niǎo)太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的好辦法?

  師:幼兒自由討論并大膽講述自己的想法;

 。4)解讀第7-9頁(yè)①幼兒學(xué)習(xí)模仿畫(huà)面中各種小動(dòng)物搬移小樹(shù)苗的動(dòng)作師:小動(dòng)物們?cè)鯓泳恼疹櫺?shù)苗成長(zhǎng)?

  師:看到這一頁(yè),小朋友有什么感覺(jué)?

 、诎l(fā)散的問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。

  師:接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

 、弁ㄟ^(guò)動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹(shù)苗的內(nèi)容情節(jié)。

  四、師幼完整閱讀圖畫(huà)書(shū)五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬?duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀后的感受。

  幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  觀(guān)察與反思:

  愛(ài)的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn),在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用的也很多,如何將愛(ài)傳遞給孩子,讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì)愛(ài)一直是我思考的問(wèn)題。當(dāng)我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》,就被它巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的.教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):一、抓住閱讀元素,突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng),給孩子們帶來(lái)強(qiáng)烈的情感沖擊,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀(guān)察孩子的反應(yīng),聆聽(tīng)他們的聲音,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界,體驗(yàn)愛(ài)的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛,層次分明的情感提升,在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維,與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

大班語(yǔ)言閱讀教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)游戲了解"邊界"的含義,引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界,自由理解圖畫(huà)內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先布置好游戲場(chǎng)景(呼啦圈當(dāng)鼠洞,沙包當(dāng)糧食),請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠。

  2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲"貓抓老鼠",引出"邊界"。

  1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

  2、幼兒討論講述游戲規(guī)則:小貓睡覺(jué)了,小老鼠出洞偷糧食,貓大叫,老鼠逃入洞中,小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。

  3、幼兒再次游戲。

  4、教師提問(wèn):為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼兒自由回答,引出"邊界"。

  6、教師小結(jié):呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

  二、出示圖畫(huà)書(shū),引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

  1、今天,老師為你們帶來(lái)了一本有趣的`圖畫(huà)書(shū),書(shū)中講述了各種各樣的邊界,小朋友想不想一起來(lái)閱讀?(想)

  2、幼兒自主閱讀,教師適當(dāng)與幼兒交流。

  三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。

  1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來(lái)告訴我們它的"邊界",出示狼的一家圖片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

  2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片",引導(dǎo)幼兒閱讀。提示:"為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來(lái)打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景,邊操作小圖卡,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,討論狼是怎樣劃"邊界"的。

  3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥(niǎo)圖片,邊操作,邊將其放入適當(dāng)背景圖中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀(guān)察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  剛才,我們了解了那么多動(dòng)物的邊界,小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)

  延伸活動(dòng):

  和幼兒一起去尋找更多"邊界",結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。

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