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精選《黃果樹瀑布》教案4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《黃果樹瀑布》教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《黃果樹瀑布》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。抓住語(yǔ)言文字品讀感悟,真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、板書課題:黃果樹瀑布
2、談話:今天,讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求:輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽 胸膛 挾來(lái) 掩映
訇然作響 凝神諦聽
(三)分節(jié)朗讀課文
1、指導(dǎo)讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。
2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解詞語(yǔ):
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽
訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉
(根據(jù)學(xué)生情況,解決語(yǔ)句中不理解的詞)
(四)再讀課文
要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)抄寫生字、詞語(yǔ)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段,你感受到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶等句子,體會(huì)瀑布聲音大,氣勢(shì)大。
3、指導(dǎo)感情朗讀
�。ǘ⿲�(dǎo)讀三~四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中一匹寬幅白練千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏騰空而上,隨風(fēng)飄飛等語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄壯的氣勢(shì)。
3、觀看錄像,加深感受。(或教師范讀,再次感受)
4、指導(dǎo)感情朗讀
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀五~七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考:讀了這一部分,你感受到了些什么?哪些語(yǔ)句還讀不懂?
3、開展小組討論
4、交流點(diǎn)撥
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受瀑布的雄壯氣勢(shì)、大自然的`勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的影響。
�、谥攸c(diǎn)理解下面的話:
四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。(說(shuō)說(shuō)樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力是說(shuō)什么?)
聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。(體會(huì)黃果樹瀑布給大自然帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī),使游人充滿了活力。)
5、指導(dǎo)感情朗讀
(四)導(dǎo)讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。
3、感情朗讀
(五)學(xué)習(xí)第一自然段
在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后,說(shuō)說(shuō)為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。
�。┳鳂I(yè)
布置學(xué)生課后有感情地練讀課文。
[說(shuō)明]
1、由于本人執(zhí)教的是第三課時(shí),在學(xué)生品味語(yǔ)言,感受瀑布?xì)鈩?shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生閱讀中的問(wèn)題開展實(shí)踐活動(dòng)。因此,麻煩教師只就課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀,至于有關(guān)知識(shí)不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長(zhǎng)、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識(shí)不必在第一、二課時(shí)涉及。
2、麻煩教師督促學(xué)生訓(xùn)練打字速度,練習(xí)網(wǎng)上瀏覽材料。
《黃果樹瀑布》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、掌握本課字詞,理解詞意,并會(huì)用詞語(yǔ)造句。
二、過(guò)程與方法
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶;
2、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
三、情感與價(jià)值
運(yùn)用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入
1、欣賞《黃果樹瀑布》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)由“瀑布”想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布,去尋找答案吧。(欣賞圖片)
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
1、看,這就是黃果樹瀑布,你看了之后有什么感受呢?
2、字詞積累
3、作者看了有怎樣的感受呢,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由朗讀課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面?是按照什么順序來(lái)寫的'?
三、瀏覽全文,再次感知
思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。(這是一種什么手法)
四、討論探究
1、作者明知黃果樹瀑布是祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)景,為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)?在黃果樹看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感?
2、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
3、文章里有幾個(gè)黃果樹瀑布?為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了,“另一個(gè)在我的生命里復(fù)活了”?
五、揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。
六、學(xué)有所得,暢談啟發(fā)
結(jié)尾倒數(shù)第二段寫了什么?這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)?
七、欣賞朗誦,升華感情
欣賞電視散文《黃果樹瀑布禮贊》,學(xué)生暢所欲言。
《黃果樹瀑布》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)新課導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的.原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
�。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1)讀生字詞:
人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽、胸膛、諦聽。
(2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?
學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2—8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )
啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )
3、造句。
(1)……像…… _____________________________________
�。�2)宛如…… _____________________________________
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
�。ǘ┯蒙鲜龅姆椒▽W(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書,勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:
“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:
�。�1)“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話說(shuō)明了什么?
�。�2)“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了�!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?
(3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里�!睘槭裁磿�(huì)有這種感受?
2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
《黃果樹瀑布》教案 篇4
課前預(yù)習(xí):
了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�!�
“對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�!�
“能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界�!�
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
3.了解本文的寫作手法。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.進(jìn)行有感情地朗讀,把獲得的整體感覺讀出來(lái)。
2.再次閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。
3.誦讀,與開初的朗讀比比,哪一次更讀出了雄壯的感覺?
4.作者的獨(dú)特用的感受有哪些?
5.品味美妙語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入---臨水騁懷
仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水,古今中外的許多仁人志士,不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感�!缎∈队洝分辛谠獙懥诵∈兜那宄�,表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水,除了給予作家排遣憂愁的靈感,還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài),還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭,同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布,抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。
簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹瀑布的知識(shí)。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充:
于堅(jiān)-----1954年生于昆明,20歲開始寫詩(shī),25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》,文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫作的風(fēng)氣,他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。
四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)
1.給加點(diǎn)字注音或填字:
無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā ( )
zhèn( )耳欲聾 陳腔làn ( )調(diào)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思:
別無(wú)二致:
震耳欲聾:
陳腔濫調(diào):
學(xué)生自做,并相互檢查,師補(bǔ)充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章,并選擇自己認(rèn)為最好的段落,同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)朗讀,要有激情、熱情,讀出祖國(guó)大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記,屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的?
自主思考
小組內(nèi)討論交流
教師提示:
�。ㄒ唬�、初識(shí):老師的講解(不激動(dòng))
�。ǘ�、初見:實(shí)地觀察(無(wú)聊)
�。ㄈ�、初聞:瀑布的聲音(激動(dòng))
�。ㄋ�、接觸:概念的復(fù)活(濕透)
七、組材的奧妙
1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?
�。ㄈ肟谔幙雌俨�----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面)
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近,按照游覽的順序,展現(xiàn)黃果樹瀑布,移步換景)
2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。
�。ú患�(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō))
�。ㄎ恼虏捎孟纫趾髶P(yáng)的寫法,通過(guò)前后的對(duì)比,贊美了黃果樹瀑布的雄偉,壯麗。)
3、文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無(wú)聊之感,為什么要這樣寫?這在表現(xiàn)手法上叫做什么?
(欲揚(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感,然后突然轉(zhuǎn)變看法,與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。)
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感?
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹瀑布的描寫之中,從自己對(duì)黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見解:美感是充滿生機(jī)的,需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩(shī)歌。
翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩(shī):
白水浩蕩群山中,驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地,勢(shì)如江翻騰蛟龍。
萬(wàn)里晴空拋碧紗,飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內(nèi)觀日落,云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時(shí)
一、踏上探索之旅
回憶上節(jié)課講的寫法,并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫瀑布,你會(huì)從哪些方面寫?
學(xué)生可以試想。(學(xué)完文后,對(duì)比自己想法,可以找到差距,有較大的進(jìn)步。)
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段,體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫。
指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。
可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)
三、感受形象之美
思考:作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)?
1、學(xué)生自主思考,并小組內(nèi)討論交流。
用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子,并結(jié)合圖片,深入理解瀑布的特點(diǎn)。
2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)(一方面可以理解瀑布的特點(diǎn),另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。)
聲音的巨大:它先是____我的耳朵,然后____了我的耳朵,最后是,————。
水氣的潮濕:與此同時(shí),我的開始____潮濕,我的____開始潮濕;再走近些,
我的____開始潮濕,我的____開始潮濕,我的____開始潮濕,我全身濕透,就像____。
氣勢(shì)的宏大:我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ,在潮濕中的 ____、____ 。
動(dòng)態(tài)的壯美:我看見水柱像____ ,轟隆倒塌, ____倒在水里,把水____出了大坑。水在____ ,在____ ,在 ____ ,在____ ,在____ 。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念,頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?
(一個(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。)
2、這里是瀑布的聲帶,惟一發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美……
�。ㄏ胂笃嫣兀扔鱾魃�。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙,同時(shí),還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。)
3、最后一段中兩個(gè)“濕透”,如何理解?
�。ㄇ耙粋€(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的,是指被水汔濕透身體,后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻,形容自己的.生命和情感完全被瀑布所浸染,是心理性的,有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。)
五、品味語(yǔ)言之美
再讀課文三、四段,選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫下來(lái),認(rèn)真品讀,并做好批注,說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
提示:可以從以下角度品析
運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式:運(yùn)用……(手法),表現(xiàn)……(特點(diǎn)),表達(dá)……(情感)。
示例:
1、“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處向我合攏來(lái),它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕。”
這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受,使讀者如見其景。
2、“于此同時(shí),我的頭發(fā)開始潮濕,我的外衣開始潮濕,我的內(nèi)衣開始潮濕,我的皮膚開始潮濕,我是全身濕透,我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�!�
這一句運(yùn)用排比的修辭手法,寫出水氣的潮濕,表達(dá)了作者對(duì)黃果樹瀑布的無(wú)比喜愛。
教師小結(jié):作者運(yùn)用多種修辭手法,向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn),今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。
六、昭示個(gè)性光彩
課文寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感,會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)?
不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西,而是要親近大自然,用心去觀察、體驗(yàn),抓住景物的特點(diǎn),更要貼近自己的內(nèi)心,寫常人未能發(fā)現(xiàn)的,能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn),還要寫的細(xì)致生動(dòng),富有感情。
作業(yè)設(shè)計(jì):
寫一篇游記,寫出自己的個(gè)性感受,并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。
教后記:
1、本文是篇散文,想盡量教出散文的美感,結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次,一是對(duì)于字面的表層意義的理解,另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種,學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ),很容易把握。而對(duì)于第二種,大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感,所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué),也能考好,這只是對(duì)于第一層面的理解,而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在,應(yīng)在于第二層,即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺與理解,而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力,在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面,更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義,這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn),也是語(yǔ)文的美感所在。因此,本課中,第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解,而第二課時(shí)則從詞句入手,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論,教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。
3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,因此設(shè)計(jì)的題目雖多,但多是搜尋性問(wèn)題,是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握,即本文的核心價(jià)值,學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此,在第二課時(shí),對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較好。
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