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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-27 13:01:17 教案 我要投稿

科學(xué)教案模板集錦5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案模板集錦5篇

科學(xué)教案 篇1

  [學(xué)情分析]

  學(xué)生在七年級(jí)的科學(xué)課程,已經(jīng)掌握了不少常見(jiàn)動(dòng)物的特征,所以在本節(jié)中,讓學(xué)生比較生命各不同特征,應(yīng)該是有基礎(chǔ)。對(duì)生物的每一個(gè)體的歷史,較之生命“周期”的各階段似乎更敏感,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),他們總是不太容易接受生命“周期”,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為下一代不再是同樣的生物。在“出生、發(fā)育、生長(zhǎng)、成年、衰老、死亡”這個(gè)過(guò)程,學(xué)生又常常把“死亡”看作是歷程中的一次事故而不是生物必然的結(jié)果。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解人、青蛙、蝗蟲(chóng)、蝴蝶的生命周期

  2、了解變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)

  3、說(shuō)出昆蟲(chóng)不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)

  4、知道環(huán)境變化對(duì)動(dòng)物壽命的影響

  情感目標(biāo):滲透環(huán)境意識(shí),進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育

  技能目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理各種信息的能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力

  [教學(xué)重.難點(diǎn)]

  重點(diǎn):生命周期是周而復(fù)始的過(guò)程

  難點(diǎn):變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)同學(xué)一個(gè)月前在家里飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,并寫(xiě)好觀察日記。

  2、請(qǐng)同學(xué)回去收集各個(gè)時(shí)期的人的`照片,照片可以是爺爺奶奶,可以是父母,也可以是自己小時(shí)候各個(gè)階段的照片。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件(CAI課件)

  [教學(xué)手段]

  多媒體輔助教學(xué)

  [教學(xué)思路]

  1、第一階段:信息處理法。呈現(xiàn)各種素材,如圖片、錄相、錄音等。學(xué)生通過(guò)信息的處理,找到相關(guān)的內(nèi)容,形成自己的認(rèn)知準(zhǔn)備。

  2、第二階段:討論歸納法。通過(guò)小組討論、師生交流、總結(jié)歸納等方法建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

  3、第三階段:情感熏陶法。通過(guò)生活環(huán)境變化對(duì)動(dòng)物壽命影響的各種事例,教師從中引導(dǎo),滲透環(huán)境意識(shí),進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。

  [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

  [課間活動(dòng)]播放《真心英雄》

 。蹖(dǎo)入新課]投影照片,自我介紹(猜猜這是誰(shuí)?)

  [講授新課]

 。ㄒ唬┤说纳芷

  投影教師在不同時(shí)期的照片,請(qǐng)學(xué)生演一演教師老年期的模樣。師生共同完成課本上的填圖

 。ǘ┣嗤艿纳芷

  播放錄象:樹(shù)蟾的生殖過(guò)程

  學(xué)生觀看完錄象后在課本上找到不同時(shí)期蛙的名稱。

  師生歸納青蛙的生命周期,共同完成課本上的填圖。

  學(xué)生比較蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的不同之處,完成表格。

  教師指出:變態(tài)發(fā)育

  學(xué)生活動(dòng):模仿青蛙的口氣給小蝌蚪寫(xiě)信

  [情景]:

  在青蛙的發(fā)育過(guò)程中,幼體和成體在生活方式和形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大的改變。有一只剛剛爬上陸地生活的小青蛙十分想念那些曾經(jīng)和它一起玩耍,現(xiàn)仍在水中生活的小蝌蚪們,但因小青蛙忙于捉蟲(chóng),沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)信,F(xiàn)在,請(qǐng)你代小青蛙寫(xiě)信給小蝌蚪,告訴它們:(1)從蝌蚪變成青蛙的過(guò)程中,身體會(huì)發(fā)生哪些變化讓它們別害怕;(2)小青蛙在陸地上的生活;(3)小青蛙很想念它們,希望它們快點(diǎn)長(zhǎng)大,到陸地上來(lái)再和它一起玩。

  交流學(xué)生的信,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

 。ㄈ┗认x(chóng)的生命周期

  教師投影蝗蟲(chóng)的知識(shí),師生共同歸納出蝗蟲(chóng)的生命周期,并繪出蝗蟲(chóng)的生命周期圖

  (四)蝴蝶的生命周期

  師:播放錄象—蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

  師生共同找出蝴蝶的生命周期中與蝗蟲(chóng)的不同之處,并一同繪制出蝴蝶的生命周期圖

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)動(dòng)物的生命周期

  學(xué)生討論并歸納人、青蛙、蝗蟲(chóng)、蝴蝶的生命周期的共同特征,使學(xué)生了解生命周期具有周而復(fù)始的特點(diǎn)。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所了解的壽命最長(zhǎng)和最短的動(dòng)物及人的壽命長(zhǎng)短。

  請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明生活環(huán)境的變化對(duì)動(dòng)物壽命的影響。(滲透環(huán)境意識(shí))

  [課堂作業(yè)]

  1、下列情況中,生物的繁殖所不具有的功能是( )

  A.使地球上的生命代代相傳 B.使生物的種族得以延續(xù)

  C.使生物體由小長(zhǎng)大 D.使生物的個(gè)體數(shù)增多

  2、動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷 、 、 和 等生長(zhǎng)時(shí)期。這些生長(zhǎng)時(shí)期構(gòu)成了 。 的生命運(yùn)動(dòng)使生命代代相傳。

  3、地球上的生物都有壽命,最終都會(huì)死亡。而它們可以通過(guò)產(chǎn)生新的個(gè)體來(lái)延續(xù)種族。如果一個(gè)生物的個(gè)體數(shù)量逐漸減小,如大熊貓、白鰭豚等,你認(rèn)為可能是什么原因造成的?

  4、下列各組動(dòng)物的發(fā)育都屬于變態(tài)發(fā)育的是( )

  A.鯽魚(yú)、蒼蠅 B.家蠶、蚊 C.青蛙、家兔 D.蜜蜂、家兔

  5、現(xiàn)在地球上的人口數(shù)量呈快速增長(zhǎng)的勢(shì)態(tài),你認(rèn)為主要是哪些因素造成的?

科學(xué)教案 篇2

  學(xué)情分析:

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

  圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí):

  1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

  2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

  過(guò)程與方法:

  1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  2.運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張;

  2.每組一套天氣符號(hào)卡片;

  3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于狀圖各一份;

  4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

  1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

  2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。

  3.提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))

  4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

  5.匯報(bào)交流。

  二、描述今天的天氣怎樣?

  1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

 。ǔ鍪居^察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

  2.安全教育,并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

  3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))

  4.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

  5.學(xué)生匯報(bào),教師展示學(xué)生的記錄。

  6.提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

  7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的`方法呢?打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè),看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?

  三、總結(jié)

  剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái),這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  初步感知“水蒸發(fā)”以及“水蒸氣液化”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

  過(guò)程與方法

  發(fā)現(xiàn)自然界的小規(guī)律,嘗試用實(shí)驗(yàn)探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)觀察和分析活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解水變成水蒸氣,再?gòu)乃魵庾優(yōu)樗脑怼?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握蒸發(fā)和液化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.電熱水壺

  3.鏡子若干

  4.卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容

  1.師:小朋友,你們看,裴老師手里抓著的是什么呀?(冰),你們?cè)儆^察一下,冰有怎樣的`變化了呢?(水滴)

  2.師:哦,冰變成了小水滴了呀,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)小水滴了呢?(幼兒講述)

  師:那你們知道小水滴有什么用呢?(幼兒講述)

  3.教師小結(jié):小水滴在我們的生活中到處都有,我們離不開(kāi)水。裴老師還要告訴你們一個(gè)小秘密,小水滴還會(huì)變哦。今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了杯子、鏡子,你們用鏡子的這一面蓋在杯子上面,玩一玩,看一看鏡子上面有什么呢?

 。ㄌ崆霸诒永锏股蠠崴宴R子蓋在杯子上面)

  【設(shè)計(jì)意圖】將幼兒難以理解的科學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡的游戲活動(dòng),增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  二、實(shí)驗(yàn)游戲,觀察現(xiàn)象

  1.小朋友玩游戲。教師走到小朋友中間指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒觀察鏡子上面有什么變化。

  2.師:小朋友,你看到你的鏡子上面有什么呢?

  3.教師小結(jié):小水滴蒸發(fā)變成了水蒸氣,那個(gè)白色的煙呀,就是水蒸氣。水蒸氣越積越多,遇到冷的鏡子就變成小水滴。

  三、視頻欣賞,探索知識(shí)

  1.師:小水滴很高興認(rèn)識(shí)大家,它有句悄悄話想和小朋友們說(shuō)。

 。úシ配浺,小水滴“小朋友,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ヂ眯袉??/p>

  師:小朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。úシ拧缎∷温眯杏洝返囊曨l,以幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)小水滴變化的過(guò)程。)

  【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)視頻內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步探索水變化的秘密。

  2.師:小水滴都帶著小朋友們?nèi)ミ^(guò)什么地方了?

  3.帶著小朋友們分析,根據(jù)幼兒的回答,出示圖片(小水滴→水蒸氣→云→雨)。

  4.教師小結(jié):畫(huà)箭頭,小水滴蒸發(fā)成了水蒸氣,水蒸氣遇冷變成雨落下來(lái),又變成了小水滴,就這么循環(huán)著,就是這么旅行的。

  四、念兒歌,鞏固知識(shí)

  1.小朋友們,你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的一首關(guān)于小水滴的兒歌嗎?讓大家一起站起來(lái)念一念,可以加上可愛(ài)的小動(dòng)作哦。

  小水滴旅行記(自編)

  小水滴,滴滴響,我們快樂(lè)去旅行。

  遇見(jiàn)太陽(yáng),點(diǎn)點(diǎn)頭,飄到藍(lán)藍(lán)的云朵里,

  遇見(jiàn)風(fēng)兒,彎彎腰,飛向清澈的小溪里。

  小水滴,真神奇,

  會(huì)蒸發(fā),會(huì)結(jié)冰,還會(huì)變成小雨滴,

  我們保護(hù)小水滴,做個(gè)環(huán)保的小朋友。

  【設(shè)計(jì)意圖】把整節(jié)課的內(nèi)容融化在兒歌里,讓科學(xué)知識(shí)也插上美妙的聲音。

  2.小朋友,我們排好隊(duì),一起到我們美麗的校園里找一找小水滴吧。

科學(xué)教案 篇4

  我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望,別無(wú)其他動(dòng)機(jī)!獝(ài)因斯坦

  幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運(yùn)用各種感官,動(dòng)手又動(dòng)腦,才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙,激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個(gè)“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動(dòng),希望能夠?yàn)榇蠹宜谩?/p>

  游戲準(zhǔn)備

  配套材料:條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊(cè)《磁鐵找朋友》。

  園所自備:其他形狀的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。

  游戲方法

  玩法一:淘寶

  取一些自然界的沙粒,用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。

  玩法二:找好朋友

  (1)將分類盒里裝滿物品,如回形針、小圖釘、羽毛、布?jí)K、石頭、紙片、細(xì)繩等。

  (2)用磁鐵分別靠近物品,看看哪些會(huì)被磁鐵吸引,哪些不會(huì)(如圖2)

 。3)根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類。

  玩法三:回形針走迷宮

  將回形針?lè)旁诿詫m圖上,把磁鐵放在迷宮圖卡的反面,通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮(如圖3)

  玩法四:太陽(yáng)系

  將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上,把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的'反面,通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置(如圖4)

  游戲價(jià)值

  1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。

  2.通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的特性,通過(guò)游戲與實(shí)驗(yàn)的方法了解磁的穿透性。

  3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

  4.在探究中發(fā)展溝通能力。

科學(xué)教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.說(shuō)出人體主要感官和感受器的功能。

  2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺(jué)、 味覺(jué)、皮膚感覺(jué)的特點(diǎn)。

  [本節(jié)相關(guān)的知識(shí)條目和教學(xué)建議]

  1.感覺(jué)器官與感受器

  2.皮膚的感覺(jué)功能

  3.鼻和嗅覺(jué)

  4.舌和味覺(jué)

  [教學(xué)方法]

  1.體驗(yàn) 皮膚觸覺(jué)、鼻的嗅覺(jué)、舌的味覺(jué)。做到人人參與,親身體驗(yàn)。

  2.比較 觸覺(jué)、嗅覺(jué)與味覺(jué)在信息接受上的異同

  3.觀察 自己的舌頭

  4.實(shí)驗(yàn) 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  皮膚感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)實(shí)驗(yàn)及歸納

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、新課引入

  我們生活的世界豐富多彩,如果生物不能很快感覺(jué)和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化,就無(wú)法生存與繁衍。

  二、新課教學(xué)

  讀 圖:圖中的人感覺(jué)到了什么?

  (由于圖中幾種情景的感覺(jué)都比較簡(jiǎn)單、常見(jiàn),讓學(xué)生讀圖,談?wù)劯鞣N情景的感受)

  1.學(xué)生討論

  2.學(xué)生講述各自的感受

  3.學(xué)生歸納人的感受和感覺(jué)器。

  討 論:

  1.你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些?大家的結(jié)論都相同嗎?(學(xué)生積極發(fā)言)

  2.小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂(lè)?(從不同角度討論,戴耳機(jī)的利弊)

  總 結(jié):人的感覺(jué)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、痛覺(jué)等,相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

  舌頭、皮膚等。

 。ㄒ唬┢つw的感覺(jué)功能

  探究提出問(wèn)題1:皮膚能感受到哪些信息?(皮膚能感受到哪些刺激?)

  猜 想:冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):被實(shí)驗(yàn)者戴上眼罩,另一同學(xué)取物品給他觸摸。

  收集證據(jù):摸刷子的'感覺(jué)。[(1)背面有紙部分不冷(2)無(wú)紙部分背面光滑,正面部分有刺感(3)刷子拿在手中,有沉甸感。(解釋)]

  探究提出問(wèn)題2:哪里的皮膚最敏感?

  實(shí) 驗(yàn):一根鬃毛,用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位:手背、手指、手臂、頭頸等處, 各標(biāo)上記號(hào),說(shuō)出感受(要求閉上眼)。可以相互進(jìn)行。

  實(shí) 驗(yàn):鉛筆尖,快速刺痛不同部位,手心,手背,手指頭處。(解釋)

  結(jié) 論:人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞,能感受到很豐富感覺(jué),如有冷、熱覺(jué)、痛覺(jué)、解壓感等。

 。ǘ┍亲拥男嵊X(jué)

  活 動(dòng):戴上眼罩,讓同學(xué)聞月季花香,請(qǐng)他辨別是什么物質(zhì)。

  知 識(shí):花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮,嗅覺(jué)神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層,

  形成嗅覺(jué)。

  閱讀課本:P4圖1-4,討論對(duì)圖中所示情況有過(guò)的經(jīng)驗(yàn),歸納嗅覺(jué)特點(diǎn)。

  嗅覺(jué)特點(diǎn):

 。1)嗅覺(jué)靈敏度會(huì)因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

 。2)嗅覺(jué)靈敏度隨人年紀(jì)增長(zhǎng)而有所減弱。

 。3)不同的動(dòng)物對(duì)不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

  氣味可以收集和保存:出示十只已收藏好的瓶子,請(qǐng)學(xué)生回家模仿著做。

 。ㄈ┥嗪臀队X(jué)

  1.討論的舌的特征:(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的,再出示一張放大的舌面。

  小知識(shí):舌的表面約有一萬(wàn)個(gè)味蕾!

  2.討論味覺(jué)形成過(guò)程:以甜味為例。

  糖放入嘴里,溶解于唾液,刺激味覺(jué)細(xì)胞,味覺(jué)神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

  3.探究。

  問(wèn) 題:舌不同區(qū)域的各種味覺(jué)敏感度一樣嗎?

  猜 想:舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X(jué)敏感程度不一樣。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):配制好甜、酸、苦、辣四種液體,分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位:舌尖,

  舌兩側(cè),舌根。分別感受。

  收集證據(jù):由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖,酸在側(cè),苦在舌根)。(解釋)

  4.嗅覺(jué)和味覺(jué)共同工作。

  實(shí) 驗(yàn):捏住鼻子吃香蕉,味道怎樣?(說(shuō)明味覺(jué)和嗅覺(jué)是共同工作的)

  生活中感冒了為何食欲不振,味道也不佳了?

  課堂小結(jié):

  1.了解了人有哪些感受器,有哪幾種感覺(jué)、

  2.具體認(rèn)識(shí)了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的形成原因和一些特征。

  課堂反饋:

  1.通過(guò) 感知天氣變化,通過(guò) 感知周圍肯定有正在開(kāi)花的桂花樹(shù)。

  2.盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的?

  3.公安警察破案時(shí)為何要帶上一只警犬?

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