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大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓1
活動(dòng)背景:
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū),能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
設(shè)計(jì)思路:
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有"知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄"。這觀(guān)點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書(shū)!毒V要》中也指出應(yīng):"通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。
2、能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
3、能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀(guān)地評(píng)價(jià)他人作品。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具:自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具:自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
(二)前期經(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┙M織幼兒討論,切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入:"今天我們要制作圖書(shū)。"
2、教師:"一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素?
3、觀(guān)察自評(píng)表,討論圖書(shū)要素的條件
。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū),這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?
。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書(shū),填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū),將故事內(nèi)容融入圖書(shū),成為圖書(shū)的一部分,填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表,商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么?
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上,分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
。ㄋ模┓止ず献,繪制小書(shū),并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū),教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
(五)共同分享,閱讀自制圖書(shū)教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū),分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸:
1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
活動(dòng)反思:
通過(guò)觀(guān)察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲,這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的'好教材。
我在上課文第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的?這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起??jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)?讓學(xué)生找出來(lái),體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà),有同學(xué)說(shuō):“小狗的性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它溫順吧!它的確有時(shí)侯很溫順,它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下,可是它又是那么盡職,每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí),我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō):“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊,貓腳印是比較臟的,而在作者眼中腳印是小梅花,從這句話(huà)中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情!边有同學(xué)說(shuō):“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話(huà)中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡!边有同學(xué)說(shuō):“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話(huà)中體會(huì)貓與作者之間有著感情!笨傊,學(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué),我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩,既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。
小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。
大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓2
一、活動(dòng)背景:
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū),能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
二、設(shè)計(jì)思路:
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀(guān)點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的'圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書(shū)!毒V要》中也指出應(yīng):“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果!币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。
。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀(guān)地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具:自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具:自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
。ǘ┣捌诮(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┙M織幼兒討論,切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入:“今天我們要制作圖書(shū)!
2、教師:“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素?
3、觀(guān)察自評(píng)表,討論圖書(shū)要素的條件
。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū),這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?
。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書(shū),填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū),將故事內(nèi)容融入圖書(shū),成為圖書(shū)的一部分,填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表,商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么?
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上,分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
。ㄋ模┓止ず献,繪制小書(shū),并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū),教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
。ㄎ澹┕餐窒,閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū),分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓3
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)量短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了"百寶箱"、"造火車(chē)"等游戲,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞短語(yǔ):如"×根香腸"、"×個(gè)面包"、"×包土豆片"等,豐富詞匯。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣有感情地、流暢地朗讀故事讀本。
3、進(jìn)一步理解"貪吃"、"貪婪"的含義。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大書(shū)《貪吃的小貓》、音樂(lè)磁帶、百寶箱一個(gè);
2、字卡:幾根香腸、幾個(gè)小面包、幾塊巧克力、一瓶胡椒粉、幾包土豆片等;
3、多媒體課件(小貓表情圖若干)
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┬蕾p多媒體課件,談話(huà)導(dǎo)入。
--請(qǐng)幼兒欣賞多媒體課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小貓的表情、動(dòng)作、體態(tài)。
--師:"我們也上過(guò)一本關(guān)于小貓的讀本,你們還記得是哪本書(shū)嗎?"
。ǘ┙處煶鍪敬髸(shū)并引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小貓的表情、動(dòng)作。
--師:"這本書(shū)里講的是誰(shuí)的故事?它跟在媽媽身后吃了哪些東西?它首先偷吃了什么?它是怎么吃的?接下來(lái)媽媽又買(mǎi)了什么?小貓吃完土豆片的表情又是怎樣的呢?等等。"
--教師逐頁(yè)展示大書(shū),教師示范指讀。
--教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解"貪吃"、"貪婪"的含義。
教師提問(wèn):"為什么說(shuō)這是一只貪吃的小貓?你是怎么理解貪吃的?小朋友再想象一下小貓貪吃的樣子,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。"
--師生共同指讀。
。ㄈ┰谝魳(lè)聲中傳閱小書(shū),師生共同指讀小書(shū)。
--幼兒分男女輪讀小書(shū);--幼兒自主閱讀(教師引導(dǎo)幼兒帶著任務(wù)讀小書(shū):仔細(xì)觀(guān)察媽媽都買(mǎi)了哪些食物?仔細(xì)觀(guān)察小貓由瘦到胖的體態(tài)變化。)
。ㄋ模┯螒颍"百寶箱",復(fù)習(xí)讀本中的數(shù)量短語(yǔ)。
--教師請(qǐng)小朋友在百寶箱里取一樣?xùn)|西,并用讀本中學(xué)過(guò)的數(shù)量短語(yǔ)告訴大家:你拿到了什么東西?教師在小朋友拿到食物后出示字卡并請(qǐng)小朋友快速找到在哪一頁(yè),并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西可以用幾個(gè)、幾塊、幾包等數(shù)量短語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)。
--教師:"小朋友這本書(shū)有趣嗎?那我們把書(shū)帶回去和爸爸媽媽一起分享,把分享的.過(guò)程錄下來(lái)帶到幼兒園我們一起欣賞。"
--請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)將書(shū)傳上來(lái)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)平時(shí)與學(xué)生交流,我了解到學(xué)生喜歡貓等小動(dòng)物,很多學(xué)生家里養(yǎng)著小動(dòng)物并樂(lè)于欣賞小動(dòng)物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用,我在下課前請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。在學(xué)生興趣盎然時(shí)我又留了自主選擇的作業(yè):請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物用自己喜歡的方式表達(dá)。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實(shí)在令我驚喜不已,這些圖片充分展示了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的美妙情景。還有一些精彩圖片沒(méi)有在課上一一展示。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無(wú)窮廣闊的學(xué)習(xí)空間,孩子們?cè)谄溟g興奮遨游的同時(shí)體會(huì)到了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè),這種快樂(lè)也深深感染了我。我感到對(duì)課程資源的充分利用體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力,使教師體會(huì)到了教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓4
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,注意細(xì)節(jié),大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、能理解"貪吃"的含義,根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行思考,大膽想象故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
能夠仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)《貪吃的小貓》、一段《貓》的動(dòng)畫(huà)片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片
1、小朋友,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)吧。動(dòng)畫(huà)片中的小貓?jiān)谧鍪裁?這是一只怎樣的貓?(讒嘴的、貪吃的貓)
2、今天老師帶來(lái)的這本書(shū)也是有關(guān)小貓的,我們一起來(lái)看看,好嗎?(出示大圖書(shū)、遮住書(shū)名)畫(huà)面上有誰(shuí)?這只貓看起來(lái)怎么樣,它在想什么?你覺(jué)得它跟剛才動(dòng)畫(huà)片中的小貓會(huì)一樣嗎?它看見(jiàn)美味的食物會(huì)做什么?(指讀書(shū)名《貪吃的小貓》)。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃,特別能吃,吃東西沒(méi)節(jié)制等)
3、看,貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的什么故事呢?(看封面預(yù)測(cè)故事)
。ǘ╅喿x講述,展開(kāi)活動(dòng)
第1頁(yè):畫(huà)面上有誰(shuí)?小貓?jiān)谧鍪裁?我們一起?lái)學(xué)學(xué),小貓貪吃的樣子。(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué):高興得尾巴翹起,嘴巴鼓著,眼睛盯著,怕你搶了它的香腸。)媽媽和小女孩的動(dòng)作和表情怎樣?媽媽知道小貓?jiān)谕党韵隳c嗎?小女孩知道嗎?誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
第2頁(yè):看看,接下來(lái)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)?教師根據(jù)圖中的文字進(jìn)行小結(jié),以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。(貪吃的小貓后腿踮起,前腿搭在購(gòu)物袋上,眼睛瞄著面包,嘴笑瞇瞇的……)
第3頁(yè):媽媽又買(mǎi)了什么東西,小貓還會(huì)吃嗎?我們一起來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)好嗎?這次,小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很得意,它摸著肚子,抿著嘴巴,舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)得意的樣子。媽媽在做什么?小女孩在做什么呢?
第4頁(yè):換種方式,讓幼兒進(jìn)行閱讀:教師講述內(nèi)容,并引發(fā)幼兒思考以下問(wèn)題。
小貓的動(dòng)作和表情怎樣?它的心里會(huì)想什么?這時(shí)侯是什么天氣?你是怎么知道的`?
第5頁(yè):接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么?小女孩是什么表情?她為什么要把巧克力袋抱得緊緊的?
第6頁(yè):貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?誰(shuí)來(lái)講講這時(shí)候的小貓又是怎樣?小貓吃得開(kāi)心嗎?從哪里可以發(fā)現(xiàn)?(它雙手相握,歪著頭,嘴角翹得很高。)小貓為什么這么開(kāi)心?這時(shí)候媽媽在做什么?她知道小貓偷吃嗎?小女孩呢?
小貓偷吃了媽媽這么多好吃的,媽媽會(huì)怎樣?如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)付這只貪吃的小貓?
第7頁(yè):這次,媽媽買(mǎi)了什么?媽媽的表情怎樣?她知道小貓偷吃 嗎?她是怎么知道的?小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎?
第8頁(yè):誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長(zhǎng),把頭鉆到了購(gòu)物袋。)媽媽呢?媽媽看到小貓偷吃東西為什么不生氣反而高興呢?
第9頁(yè):怎么回事?什么東西撒了一地?小貓哪去了?我們一起來(lái)看看。
第10頁(yè):小貓?jiān)趺戳耍浚、胡子都豎起來(lái)了,張著嘴辣死了……)小貓為什么這么難受?它究竟吃了什么東西?貪吃好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪吃)
。ㄈ⿴熡组喿x,體驗(yàn)分享樂(lè)趣
1、師:剛才我們看圖閱讀了《貪吃的小貓》這個(gè)故事,有誰(shuí)愿意把它連起來(lái)講一講?
2、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū),看看它到底是怎樣說(shuō)的?(出示文字,教師與幼兒一起閱讀文字,體驗(yàn)分享樂(lè)趣)
3、小結(jié):今天我們閱讀了《貪吃的小貓》這個(gè)故事。知道貪吃的危害。那我們小朋友能不能貪吃呢?小朋友你們喜歡怎樣的小貓,游戲《貓捉老鼠》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多工夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí),將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。在此可以通過(guò)師生分工朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用事例寫(xiě)具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如,“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄八會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端!卑雅K腳印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生動(dòng);把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。寫(xiě)貓的可愛(ài)時(shí),“ 它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)!”對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語(yǔ)句比比皆是,要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。
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