兩只鳥蛋的教案

時(shí)間：2024-11-09 17:01:56 教案我要投稿

關(guān)于兩只鳥蛋的教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于兩只鳥蛋的教案，希望對大家有所幫助。

關(guān)于兩只鳥蛋的教案

關(guān)于兩只鳥蛋的教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字，會寫聽、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　書寫連、遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作探究。

　　【教具】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

　　3、出示投影──書上的插圖(不顯示小男孩)

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識蛋字。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請小朋友自由讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀：

　　其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。

　　隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文：

　　互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　　5、出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語，詞語：

　　鳥蛋，取下，涼涼的.，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　�、� 第一小節(jié)：

　�、� 當(dāng)學(xué)生說出──我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

　　交流感受：

　　當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?

　　把自己的感受講出來。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的，我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

　�、� 第二小節(jié)：

　�、� 當(dāng)學(xué)生說出──我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：

　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

　　出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。

　　(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)

　�、� 此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?

　　(讀詞語：焦急不安)

　　啟發(fā)想像：

　　小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　�、� 第三小節(jié)：

　　學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

　�、� 第四小節(jié)：

　　學(xué)生讀理解后，教師問：

　　讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?

　　(理解我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天)

　　啟發(fā)想像：

　　假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　四、借助想像，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文：

　　一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課文中的我嗎?為什么?

　　五、學(xué)寫生字遠(yuǎn)、連

　　1、出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好連、遠(yuǎn)的走之。

　　3、書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦詩歌

　　二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字：

　　學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做走迷宮的游戲：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　四、寫字練習(xí)

　　1、出示我會寫中的其它四個(gè)字：

　　學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評議。

　　2、再練習(xí)寫字。

　　五、實(shí)踐活動

　　引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

　　1、出示我會讀中的詞語：

　　指名讀。

　　2、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：

　　說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、找朋友游戲：

　　把寫有花兒、小事、天空、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

　　2、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語。

　　4、小調(diào)查：

　　保護(hù)鳥類：

　　尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9、兩只鳥蛋

　　取下──媽媽說 (保護(hù)小鳥)──送還

關(guān)于兩只鳥蛋的教案2

　　一切入舉偶激趣導(dǎo)入

　　1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。2、師：鳥類可是人類的好朋友。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個(gè)世界上來的？——生說——點(diǎn)擊小鳥破殼的課件（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）3、揭題——齊讀課題

　　二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。 2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。3、教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

　　三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的'讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。 2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？說說用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）同座交流，看誰的辦法最好。 3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

　　1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3讓生說說都是什么偏旁？4老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）5生描紅、臨摹6出示：定向7師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮？指名板書。8評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。9生描紅、臨�。ɡ蠋熝惨�，并對寫得學(xué)生表揚(yáng)）10你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的？（聽、唱）11生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？12這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。13寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）14在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片。

關(guān)于兩只鳥蛋的教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識”蛋、取”等12個(gè)生字，會寫”聽、唱”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題：

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　　5、齊讀全文。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學(xué)中把識字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評價(jià)的生生互動�！�

　　三、結(jié)合語境，識記生字

　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　3．用多種方法識記。

　　做動作識字：“取、捧、抬，連”

　　聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

　　找反義詞識字：輕

　　說話識字：“仿佛、定”

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

　　4、把生字放回課文——生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價(jià)

　　6、分小節(jié)練讀�！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)起到鞏固生字的作用�！�

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？ 2、指導(dǎo)朗讀。

　　1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

　　第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　第四小節(jié)：

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

　　啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

　　五、總結(jié)。

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

　　六、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固字詞。

　　抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）

　　二、找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

　　1、學(xué)生回答，教師板書：

　　取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2、說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：

　　教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　　三、借助想像，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　　2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　1）、寫好口字旁——“聽、唱”

　　2）、寫好“走之”。

　　3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、讀一讀

　　鳥蛋涼涼的涼涼的.鳥蛋

　　小路長長的長長的小路

　　楊樹高高的高高的楊樹

　　六、作業(yè)

　　背誦課文

　　七、實(shí)踐活動

　　小調(diào)查：保護(hù)鳥類

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

　　拓展性資料

　　1、鳥蛋。

　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　2、鳥類的有關(guān)知識。

關(guān)于兩只鳥蛋的教案4

　　一年級教案:識字三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識“霧”“霜”等13個(gè)生字。

　　2 正確，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：生字卡片，詞語圖片

　　教學(xué)過程：

　　一談話導(dǎo)入，揭題

　　1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。

　　2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識字三》

　　二初讀課文

　　1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

　　2 指名分節(jié)讀，評議。

　　初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。

　　三逐句賞析

　�。ㄒ唬� 第一節(jié)

　　1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）

　　2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　生字：霧霜

　　詞語：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）

　　3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

　　4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

　　生字：朝霞夕

　　詞語：和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽）

　�。ǘ┑诙�(jié)

　　1、指名讀第一句。

　　2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

　　3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

　　4、理解“萬紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”）

　　5、學(xué)習(xí)生字“碧”

　　a、組詞

　　b、理解“碧野”（出示圖片）

　　6、再次齊讀

　�。ㄈ┑谌�(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

　　3、齊讀這一句。

　　4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

　　5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

　　6、看圖片（假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

　　7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

　　四、字詞復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、讀生字，找相似。

　　3、同桌互讀生字，再指名讀。

　　五、朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、男女對讀

　　3、隨節(jié)奏讀。

　　六書寫指導(dǎo)（機(jī)動）

　　1 出示“和”“語”兩個(gè)生字，讀一讀

　　2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

　　3 范寫

　　4 練寫

　　七、小結(jié)

　　今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學(xué)會了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

　　兩只鳥蛋

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字。會寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的.什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧連忙

　�。�1）讀第三小節(jié)。

　�。�2）用動作表示“捧”。

　　（3）用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5．分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　　6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

　　7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8．指名分節(jié)讀課文。

關(guān)于兩只鳥蛋的教案5

　　教材分析

　　這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識”蛋、取”等１２個(gè)生字，會寫”聽、唱”６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⒎桨敢唬�

　�、� 聽音樂導(dǎo)入：

　　播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　�、� 導(dǎo)語揭題：

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。病⒎桨付�

　　看圖導(dǎo)入：

　�、� 出示插圖：

　　兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　�、� 教師板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　學(xué)生齊讀課題。

　　識記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　�。�、方案三：

　　觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入：

　�、� 讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？

　　鳥蛋。

　�、� 讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。

　　二、讀課文，整體感知

　�。�、自由讀全文：

　　要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、交流：

　　說說你讀懂了什么。

　�。�、再讀課文：

　　自由讀或同桌互讀互幫。

　�。�、指名在全班朗讀課文：

　　其他學(xué)生評議。

　　學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

　�。�、齊讀全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學(xué)中把識字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，體現(xiàn)了評價(jià)的生生互動。

　　三、結(jié)合語境，識記生字

　�。�、學(xué)生在課文中圈出生字：

　　讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　�。�、同桌或小組交流：

　　有哪些記住生字的好辦法。

　�。场⒂枚喾N方法識記：

　　做動作識字：

　　取、捧、抬，連。

　　聯(lián)系生活常識識字：

　　蛋、涼、輕。

　　找反義詞識字：

　　輕。

　　說話識字：

　　仿佛、定。

　　做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。

　�。�、把生字放回課文：

　　生自由讀課文。

　�。�、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽：

　　讀后指名評價(jià)。

　�。�、分小節(jié)練讀：

　　指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　小組內(nèi)表演讀。

　　全班表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時(shí)起到鞏固生字的作用。

　　四、總結(jié)

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

　�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）

　　五、作業(yè)

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片：

　　讀字組詞。

　　有選擇地組詞造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　�。薄W(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　�。�、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文：

　�、� 第一小節(jié)：

　�、� 指名讀課文。

　�、� 說說這一節(jié)寫了什么？

　　當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？

　　把自己的感受講出來。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　�。�、第二小節(jié)：

　　⑴ 指名讀：

　　說說學(xué)懂了什么，如：

　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　討論：

　　為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�。ㄓ袟l件的.可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？

　�。ㄗx詞語：焦急不安）

　�、� 啟發(fā)想像：

　　假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。

　�。�、第三小節(jié)：

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　�。�、第四小節(jié)：

　�、� 學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑，如：

　　為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

　　啟發(fā)想像：

　　假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師生評議。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

　　三、借助想像，升華感情

　�。�、學(xué)生齊讀全文，交流：

　　你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　�。�、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？

　　再讀，體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　�、� 寫好口字旁：

　　“聽、唱”。

　�、� 寫好“走之”。

　�、� 寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實(shí)踐活動

　　小調(diào)查：

　　保護(hù)鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

　　拓展性資料

　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

【兩只鳥蛋的教案】相關(guān)文章：

兩只鳥蛋教案08-28

兩只鳥蛋教案03-03