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《晏子使楚》教案

時(shí)間:2024-08-16 21:56:54 教案 我要投稿

《晏子使楚》教案模板錦集5篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的《晏子使楚》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

《晏子使楚》教案模板錦集5篇

《晏子使楚》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

  技能目標(biāo):精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà),感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

  情感目標(biāo):體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),培養(yǎng)民族自豪感。

  重、難點(diǎn):精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà),體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  關(guān)鍵:讀出晏子反駁楚王的幾句話(huà),理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)鞏固,再明脈絡(luò)

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下,晏子出使越國(guó),和楚王之間發(fā)生了什么事?根據(jù)學(xué)生的回答,整理板書(shū)。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容,再次明確課文的脈絡(luò),對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

  2.填補(bǔ)證書(shū),仔細(xì)品味

  (1)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),自由研讀

  同學(xué)們,晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢!正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩䥽?guó),所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)?上00多年過(guò)去了,證書(shū)幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子,把證書(shū)補(bǔ)充完整。出示榮譽(yù)證書(shū):

  請(qǐng)大家任選其中的一件事,仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的.話(huà),琢磨證書(shū)該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)?梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。

  [設(shè)計(jì)意圖]榮譽(yù)證書(shū),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的,又是非常神圣的。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì),學(xué)生會(huì)感到親切,興奮,加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,所以學(xué)習(xí)的欲望猛增,“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。

  (2)多種練習(xí),仔細(xì)品味

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,隨機(jī)出示以下幾段話(huà)及相關(guān)訓(xùn)練:

  a.“這是個(gè)狗洞,不是城市。我要是訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó),當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”

  訓(xùn)練:如果讓我鉆洞進(jìn)去,那么楚國(guó)就是__________________,楚王就是________________。只要____________________就______________________。

  板書(shū):狗國(guó)

  b.“這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人,大伙兒把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”

  訓(xùn)練:舉()成()揮()如()摩()接()

  C.“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩:訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了!

  訓(xùn)練:“最不中用”指____________________________。因?yàn)開(kāi)_____________________,所以________________________。

  板書(shū):最下等國(guó)

  注:學(xué)生做b練習(xí)時(shí),可讓其找自己最信任的伙伴來(lái)演一演。演完后,對(duì)其進(jìn)行采訪(fǎng)。

  d.“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是這種桔樹(shù)一種到灘北,就只能結(jié)又小又苦的果,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó),就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

  訓(xùn)練:第一次的“水土不同”指

  第二次的“水土不同”指

  因?yàn)開(kāi)_________________,所以_____________________。

  板書(shū):強(qiáng)盜國(guó)

  小結(jié):楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛,幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。最后還是晏子技高一籌,獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么?板書(shū):聰明善辯心中有國(guó)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  1.這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀,比如在理解句子的含義后,先指名個(gè)別讀,接著同桌互讀,然后安排比賽讀。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀,使學(xué)生真正感悟到這句話(huà)所包含的思想感情。

  2.討論第二件事時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了自己的感官,進(jìn)行了豐富的想象。演完后,對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪(fǎng),讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

  3.教學(xué)這三件事,采用了不同的方式,讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。

  3.總結(jié)課文,升華主題

 。1)請(qǐng)大家看板書(shū),楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大,越是這樣,他的下場(chǎng)就越慘:楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó),楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。這都是晏子聰明善辯,心中有國(guó)的結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的板書(shū)來(lái)總結(jié)課文,使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記,也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。

 。2)同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),晏子真是當(dāng)之無(wú)愧呀!

  下課后,我把你們用智慧換來(lái)的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個(gè)充滿(mǎn)智慧的名字──晏子!

  【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ),卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)(同上)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  楚王三次侮辱晏子不成,所以用虛線(xiàn)表示。楚王最后對(duì)晏子的態(tài)度用紅粉筆書(shū)寫(xiě),突出楚王前后的思想轉(zhuǎn)變!般@狗洞──笑無(wú)才──押齊盜”呈上升趨勢(shì),明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來(lái)越大,那么,他應(yīng)得的下場(chǎng)也是越來(lái)越慘(往下的箭頭越來(lái)越長(zhǎng)),“狗國(guó)──最下等國(guó)──強(qiáng)盜國(guó)”用藍(lán)粉筆書(shū)寫(xiě),“聰明善變、心中有國(guó)”用紅粉筆書(shū)寫(xiě),是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。

  四、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.課堂教學(xué)的開(kāi)放。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書(shū)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)得輕松有趣,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活,用于生活的原則。

  2.主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究,自己欣賞,自己評(píng)價(jià)的自主性。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái),能感悟多少就感悟到多少,教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。

  3.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中,大膽地想,大膽地說(shuō),大膽地演,思維異;钴S,無(wú)形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

  4.合作精神的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。

《晏子使楚》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)生字新詞。

  3.能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  4.能復(fù)述課文內(nèi)容。

  5.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,揭題

  距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子?勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

  2.檢查讀書(shū)情況。

  3.讀書(shū),找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

  4.交流不理解的詞句意思。

  5.再讀課文,想想課文主要講了什么事?

 。套映鍪钩䥽(guó),楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)

  6.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

  三、自由讀文,質(zhì)疑

  1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

  四、解決第一個(gè)問(wèn)題

  1.楚王為什么要侮辱晏子?

  自己讀文解決。(楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國(guó),顯示國(guó)威,就是要嚇倒齊國(guó),使齊國(guó)臣服。)

  五、作業(yè)

  看關(guān)于晏子的故事

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要講了什么事?

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  1.楚王是怎樣侮辱晏子的?

 。◤牡谌、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái),做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無(wú)能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó),楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對(duì)晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)

  2.晏子是怎樣反駁的?

 。套拥谝淮螌(duì)楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說(shuō)實(shí)話(huà)的請(qǐng)求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說(shuō)出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。)

  3.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

  4.全班交流。(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)

  5.楚王聽(tīng)了晏子的.話(huà)是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

  楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,對(duì)晏子毫無(wú)辦法,不敢不尊敬晏子了。

  6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

  楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

  7.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

  8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

  9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  三、表演《晏子使楚》的故事

  四、學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)

  五、作業(yè)

  1.復(fù)述故事。

《晏子使楚》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話(huà),體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

  2.了解宴子出使楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

  3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話(huà),了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、解釋課題,導(dǎo)入課文

  1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。

  2.介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō),你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

  3.說(shuō)說(shuō)課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想想課文講了哪幾件事。

  2.課堂交流

 。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

 。2)讀一讀難讀的句子。

  3.嘗試給課文分段

 。1)那些段落是寫(xiě)三件事的`?

 。2)分段

  三、再讀課文,走近宴子

  1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

  2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。

 。1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)!

  (2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了!

  3.從楚王的變化中,你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?

  四、深入閱讀,體會(huì)智慧

  1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

  (1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。

 。2)自由朗讀這句話(huà),你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)

  轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?

 。3)晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?

 。ㄅl(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。

 。4)有感情地朗讀第三自然段。

  第二課時(shí)

  一、深入閱讀,體會(huì)智慧

 。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量

  1.自由朗讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話(huà)?為什么?

  2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)這是什么話(huà)?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩插肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?

 、龠@句話(huà)形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。

 、谶@句話(huà)為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)。

  (2)訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。

 、倮斫膺@句話(huà)的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。

 、隗w會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。他為什么不明說(shuō)?

  3.有感情朗讀第四自然段。

 。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回合較量

  1.自由朗讀第五自然段,找出宴子說(shuō)的話(huà),想想說(shuō)的是什么意思?

  2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧”。

  (1)理解:水土不服

 、俑涕僖?yàn)樗敛环,只能結(jié)又小又苦的枳。

  ②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环,一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。

  (2)這段話(huà)中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)

  3.有感情的朗讀第五自然段。

  二、感情朗讀,理解宴子

  1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人?

  臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯……

  2.想象一下,宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?

  讓學(xué)生充分的說(shuō),并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。

  3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

  三、觀照全文,理解結(jié)構(gòu)

  1.自由讀課文,想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  抓住重點(diǎn)句:

  “楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱宴子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。”

  “從此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

  理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

  2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。

  四、作業(yè)

  1.摘錄宴子反駁楚王的話(huà)。

  2.排練課本劇。

《晏子使楚》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  一、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

  1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

  2、形近字對(duì)比組詞。

  3、組一個(gè)課外的詞。

  4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。

  5、理解難懂的.詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。

  6、聽(tīng)寫(xiě),檢查過(guò)關(guān)(課后)。

  二、初讀課文知大意

  能正確、流利地朗讀課文。

  1. 能正確、流利地朗讀課文。

  注意詞語(yǔ):侮辱、枳、規(guī)矩、賊、撒謊

  2.討論怎樣讀出人物的不同意氣,再分角色朗讀課文。

  3.寫(xiě)出課文主要內(nèi)容。

  三、理解課文

  1. 課文講了一件什么事,寫(xiě)主要內(nèi)容。

  2.楚王幾次想侮辱晏子?分別是怎樣做的,用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。(可領(lǐng)讀)3. 晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的?用波浪線(xiàn)畫(huà)出他說(shuō)的話(huà) 。 (可領(lǐng)讀)

  用概括性的語(yǔ)言給制表格,直觀對(duì)比

  4.體會(huì)晏子每次說(shuō)的話(huà)妙在哪里。

  要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)

  5.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)。

  6.課文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊奏,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  課后反思 :

  在教學(xué)中,晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考,去爭(zhēng)論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,像晏子那樣去回答難題,然后再讀課文,這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),進(jìn)行邏輯思考。

《晏子使楚》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字,練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

  2、有感情地朗讀課文,知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王,維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的,體會(huì)晏子的話(huà)語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。

  3、任選文中的一個(gè)小故事,分小組進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)晏子的話(huà)語(yǔ)中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。

  學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入,引入課題。

  1、老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對(duì)美國(guó)記者維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)”的故事。

  一次,周總理接受一位美國(guó)記者的采訪(fǎng)。記者見(jiàn)桌上放著一支派克牌鋼筆,便不懷好意地說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)總理閣下,你們堂堂的中國(guó)人,為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理笑了笑說(shuō):“提起這支鋼筆,那可說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)了。這不是一支普通的.筆,是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無(wú)功不受祿,就想拒絕,哪知朋友說(shuō),留下作個(gè)紀(jì)念吧!我覺(jué)得有意義,就收下了貴國(guó)生產(chǎn)的這支筆!

  2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。

  3、引入課題,板題、讀題、解題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

 。ㄒ唬┬±蠋煓z查預(yù)習(xí)生字的情況。

  1、認(rèn)讀生字、生詞。

  末訪(fǎng)侮辱囚

  楚賠罪吩咐晏子

  2、在課文中找到生字并畫(huà)下來(lái)。

  3、指名朗讀帶生字的句子。

 。ǘ┲该侄巫x課文,要求聲音響亮,并做到“四不”。

  (三)評(píng)議,相機(jī)正音。

  如:瞅了瞅嚴(yán)肅臨淄

  淮南柑橘枳

 。ㄋ模┩老嗷z測(cè)讀文情況,相互正音。

  三、感知文意。

  1、聽(tīng)課文朗讀錄音,想一想課文的主要內(nèi)容。

  2、交流。

  3、用上生字卡中的部分詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

  四、練習(xí)寫(xiě)字。

  1、師指導(dǎo)寫(xiě)“矮”字。

  2、學(xué)生練寫(xiě)。

  五、作業(yè)。

  1、練習(xí)寫(xiě)好其他的字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、閱讀類(lèi)似的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  2、說(shuō)一說(shuō):晏子是一個(gè)怎樣的人?

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:為什么說(shuō)晏子是一個(gè)聰明、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的人?邊讀邊畫(huà)記重點(diǎn)的句段,還可以在旁邊寫(xiě)批注。

  2、交流匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

  老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對(duì)話(huà),抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的性格。

  如:“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么國(guó)。”

 。1)想一想,填一填:

  只有訪(fǎng)問(wèn)“狗國(guó)”,才從狗洞進(jìn)去。

  若要我從這兒進(jìn)去,()

  (2)交流批注。

 。3)讀一讀這一段對(duì)話(huà)。

  又如:第4自然段。

  (1)將句子未說(shuō)完的意思表達(dá)完。

  “……我最不中用,所以派到這兒來(lái)了!

  說(shuō)明:這個(gè)國(guó)家()

  (2)想象楚王當(dāng)時(shí)的感受。對(duì)比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。

  (3)用成語(yǔ)概括下列句子。

  大伙兒把袖子一舉,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。

  街上的行人肩膀擦著肩膀,腳碰著腳。

 。4)交流批注。

 。5)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

  ……

  3、分角色朗讀全文。

  三、拓展延伸。

  1、閱讀故事《為了他人的尊嚴(yán)》。

  2、交流與尊嚴(yán)有關(guān)的格言。

  如:富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫。(孟子)

  不會(huì)尊重別人的人,別人也不會(huì)尊重他。(席勒,德國(guó))

  四、作業(yè)。

  1、將這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。

  2、摘抄好詞好句。

  第三課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě):

  矮小訪(fǎng)問(wèn)末期

  關(guān)押犯罪賠禮

  二、表演課本劇。

  1、再次感受人物性格。

  2、任選課文中的一段故事,分小組進(jìn)行表演。

  3、選一兩個(gè)小組在全班表演。

  4、評(píng)議。

  5、師生合作表演。

  三、完成課堂練習(xí)。

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