識(shí)字教案

時(shí)間：2024-07-30 00:45:55 教案我要投稿

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關(guān)于識(shí)字教案范文匯編五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的識(shí)字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于識(shí)字教案范文匯編五篇

識(shí)字教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲?qū)?

　　小朋友們,我們來做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學(xué)習(xí)的一部分（太陽鬧鐘小鳥）；

　�。ㄕn件出示情境圖）猜對(duì)了，猜對(duì)了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好�。ㄒ龑�(dǎo)說完整、豐富）

　�。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡：太陽鬧鐘小鳥）

　　自由讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對(duì)應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對(duì)我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再自由練讀，指名讀。

　　學(xué)習(xí)第二部分；

　　1、紹新同學(xué)——芳芳。

　　我們班來了一位新同學(xué)，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　�。ǔ鍪痉挤嫉募遥┙裉煳覀儗⒁シ挤技液头挤家黄鹱鲇螒颉Ｒ黄饘W(xué)知識(shí)！

　　（板書課題：識(shí)字2）讀題

　　不過，學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考：芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（七點(diǎn)）

　　想一想：這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢？還會(huì)做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請(qǐng)大家來摘蘋果吃蘋果。

　�。ǔ鍪咎O果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊(duì)。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請(qǐng)一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導(dǎo)讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動(dòng)作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學(xué)得可真認(rèn)真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個(gè)好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學(xué)習(xí)第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了？

　�。ㄕn件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？

　�。ㄕn件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？

　　2、（出示：上學(xué)升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　指導(dǎo)誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動(dòng)聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動(dòng)作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結(jié)束：

　　1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學(xué)知識(shí)，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？

　　2、樂游戲退場(chǎng)：《大家來做早操》

　　現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的`教學(xué)，教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線，進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。

識(shí)字教案篇2

　　托班識(shí)字活動(dòng)教案

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

　　2、通過對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語言的敏感性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。

　　2、各種報(bào)紙每人一張。

　　3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

　　4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶。

　　1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什么了?(小貓)現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎?(不會(huì))這么自信?那我們開始游戲吧!

　　2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。

　　例如：

　　“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。

　　“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

　　“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

　　“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會(huì)捉住。

　　二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

　　1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎?(開心)今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

　　3、(展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什么圖畫?(太陽)咦!太陽里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

　　4、揭開太陽圖下面的.一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了?太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了?

　　5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

　　6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來看一看、說一說。

　　四、嘗試認(rèn)讀漢字。

　　1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：

　　(1)教師讀字音，幼兒舉字。

　　(2)幼兒扮演小老師。

　　(3)教師舉字，幼兒讀字音。

　　(4)打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

　　3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活動(dòng)“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。

　　幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

　　例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。

　　七、親子游戲：誰的紅星多。

　　方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

　　八、幼兒操作活動(dòng)：描畫漢字。

　　引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(備注：如果活動(dòng)過程太長，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。)

識(shí)字教案篇3

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

　　2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　3、樹立主動(dòng)積累的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，掛圖。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入。

　　師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的'知識(shí)。

　　2、板書課題。

　　二、自讀課文

　　1、圈出生字。

　　2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

　　3、互相交流識(shí)字方法。

　　4、反饋?zhàn)R字。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

　�。�1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

　�。�2）、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

　�。�3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

　　2、教師范讀或領(lǐng)讀。

　　3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。

　�。�1）要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

　�。�2）小組討論，全班交流。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

　　四、試背課文

　　1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

　　2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅臨寫。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

　　2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。

　　2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

　　☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　�、闭J(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。

　　☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

　�、鄙挚ㄆⅰ办�、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　�、仓笇�(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)。

　　☆ 設(shè)計(jì)思路

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對(duì)字、詞、韻文的理解與積累。

　　☆ 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)教案序號(hào)61

　　設(shè)計(jì)理念

　　一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示“江、河、�！薄ⅰ傲�、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　�、步裉�，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識(shí)字課文，認(rèn)識(shí)一些新朋友。

　�、嘲鍟n題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　　⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

　�、矆D上畫的是什么？不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教組內(nèi)其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會(huì)讀了的讀給其他小朋友聽，不會(huì)讀的互相幫助。

　　小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

　　⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　�、绷私狻办辍钡�'演變過程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識(shí)襪。

　�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　�、侨嘟涣�。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　�、懦鍪尽吧裨�、祝福、祖先”。指名讀。

　�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。（教師積極地參與其中。）

　�、钦f話訓(xùn)練：對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。

　�、三R讀這組詞。

　�、沙鍪尽叭棺印⒀澴�、襯衫”。

　�、市∨笥眩叭棺�、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　�、踢B起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　⒈出示生字，指名組詞讀。

　　⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？

　�、臣w交流：。

　　⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�、祵W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)

　　教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開

　　這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　采用多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識(shí)詞語。

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

　　充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)詞的理解不局限在課本上。同時(shí)，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個(gè)學(xué)生在開放的氛圍、個(gè)性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

　　不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識(shí)記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識(shí)字的目的。

　　第二課時(shí)教案序號(hào)62

　　設(shè)計(jì)理念

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

　　⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

　�、仓该f說“礻”和“衤”的用法。

　　⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字７”，比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

　　⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

　　⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

　�、承〗M討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　�、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ā笆�、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

　　多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

　�、狄龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

　�、洱R讀第三、四行。

　�、纺銈冞€知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展

　�、睂⒈菊n12個(gè)詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

　　⒉集體誦讀整篇韻文。

　　⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

　　四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　　⒈練讀生字并組詞。

　　⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　　⒊交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

　�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。

　　教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語文能力。

　　放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

　　篇課文屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

　　基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和1個(gè)偏旁部首并能正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事引入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有關(guān)水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應(yīng)該當(dāng)水果之王，因?yàn)槲业腵名字中有個(gè)果字。”緊接著菠蘿說：“不對(duì)吧，我應(yīng)該是水果之王，我從出生時(shí)開始就已經(jīng)帶著王冠了�！彼麄兊臓幊陈曇齺砹撕芏嗨值�，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應(yīng)該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個(gè)人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時(shí)，他們后悔極了。同學(xué)們，你們說他們這樣做對(duì)嗎？水果兄弟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，你們?cè)敢鈳椭麄冋一刈约旱拿謫�？要想�?zhǔn)確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認(rèn)真聽課呀！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師范讀兒詞語。

　　2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音）

　　3、指名讀，不同形式練讀。（個(gè)別指導(dǎo)）

　　4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞）

　　5、游戲：幫水果寶寶找名字

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示生字："香西草杏石"這5個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)生字的方法。

　　一讀；

　　二看；

　　三說；