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2022尊重的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的2022尊重的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
2022尊重的教學(xué)反思1
尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。尊重對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。那么,怎樣才能做到尊重幼兒呢?我認(rèn)為,尊重幼兒,就要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的個(gè)性,就必須尊重幼兒的個(gè)性,尊重幼兒的心理發(fā)展。幼兒園教育《綱要》提出:“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力,尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!
對(duì)于幼兒而言,什么個(gè)性的幼兒都有。有動(dòng)作慢的,有性格開(kāi)朗的,有做事毛糙的,有不愛(ài)講話的,有脾氣死擰的等等,無(wú)論什么個(gè)性的幼兒,都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要,興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格,尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性,支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。
在組織幼兒練習(xí)拍球的過(guò)程中,我采用比賽的形式為每個(gè)幼兒提供展示的機(jī)會(huì)。但班里的小慧瑩就是不愿意參與到活動(dòng)中,我怎樣鼓勵(lì)都無(wú)濟(jì)于事,總是在樓道里自己玩玩具。我認(rèn)為她可能不會(huì)拍球,就尊重了她的選擇。但是經(jīng)過(guò)幾天觀察,發(fā)現(xiàn)她不但不是不會(huì)拍,而且還拍得還挺好。我便問(wèn)她:“為什么老師讓你拍,你不拍,看你拍得多好呀”。她微微一笑,小聲告訴我:“那么多人看著我,都不好意思呀”。噢,我終于了解到了她的真實(shí)想法,原來(lái)是她對(duì)自己缺乏自信。對(duì)與這樣的孩子我就要幫助她看到自己的優(yōu)勢(shì)與潛力,注意為她創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會(huì),在后來(lái)的活動(dòng)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)她,在小朋友面前表?yè)P(yáng)她,樹(shù)立她的自信心,慢慢地小慧瑩進(jìn)步了,自信心提高了。上課的時(shí)候經(jīng)常能看到她參加活動(dòng)時(shí)自信的樣子。使她在有了自信之后獲得許多成功的感受。
在戶外活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯,作為幼兒教師來(lái)說(shuō),看到這樣的情景,心里難免有些緊張,生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過(guò)我?guī)状蝿褡,孩子們還是選擇他們認(rèn)為合適的方法來(lái)進(jìn)行。當(dāng)我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí),他們對(duì)我說(shuō),他們發(fā)現(xiàn)坐著玩,滑得慢,趴著玩,滑得快。我觀察了一下,孩子們講的還是有一定的道理的。他們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在,坐著的阻力可能比趴著的阻力大?春⒆觽兌嗔瞬黄。因此,我尊重了幼兒的想法,支持了他們的做法。但是為確保安全,我請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護(hù)自己,孩子們高興極了,大膽地說(shuō)出自己是想法?吹剿麄兺娴臅r(shí)候,有的`把頭往上抬,有的用手捂著嘴,怕磕著,有的在旁邊,作監(jiān)督員,不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上,滑滑梯的秩序也得到了維持。作為教師,一定要相信孩子的能力。賞識(shí)幼兒的能力,從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。
作為新時(shí)期的一名幼兒教師,我們肩負(fù)著培育下一代接班人的重任,我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐先進(jìn)的教育和管理經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真分析我們所遇到的新課題,勇于迎接新挑戰(zhàn)。對(duì)于幼兒園教育這項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將繼續(xù)貫徹《綱要》精神,更好地跟上時(shí)代變革的步伐,在幼兒教育中,尊重幼兒的潛能,尊重幼兒的個(gè)性,充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙,來(lái)打開(kāi)孩子心靈的金鎖,培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性的新一代接班人。
2022尊重的教學(xué)反思2
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。通過(guò)不斷的反思,我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的`。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對(duì)象是全體學(xué)生。我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察,來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。有人說(shuō):“課堂教學(xué)是——一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策!八街梢怨ビ瘛保綍r(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多,學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
2022尊重的教學(xué)反思3
《彼此尊重才能贏得尊重》這節(jié)課共三大框,“維護(hù)人格最重要”“自尊者豁達(dá)”和“善于尊重他人”。第一框維護(hù)人格最重要以及第三框善于尊重他人通過(guò)講解學(xué)生都能理解。就是第二框自尊者豁達(dá),我在課件里講了很多故事,學(xué)生也能理解豁達(dá)的人心胸開(kāi)闊,性格開(kāi)朗,能容人容事,豁達(dá)就是一種寬容和大度;磉_(dá)很好,我們也應(yīng)該培養(yǎng)這樣的胸懷,可是有的學(xué)生不理解為什么尊就要豁達(dá)呢,我解釋說(shuō),在我們的人際交往中,每個(gè)人的個(gè)性是不同的,面對(duì)不同的`個(gè)體,要想做到彼此尊重就要寬容大度。后來(lái)我讓學(xué)生舉例子,意外的是學(xué)生說(shuō)的很好。這節(jié)課最大的體會(huì)就是老師把該講的講清楚之后應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),以后的課堂也是。
2022尊重的教學(xué)反思4
本次家長(zhǎng)課程授課的內(nèi)容我選擇了初二第六章《被人尊重的需要》,通過(guò)本堂課的講授,使我更加明確了了解孩子被尊重的需要的重要性,知道了家長(zhǎng)應(yīng)怎樣看待尊重問(wèn)題,進(jìn)一步理解家長(zhǎng)和孩子只有相互尊重才能更有利于孩子的成長(zhǎng)。
人們都認(rèn)為,孩子是不成熟的,需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長(zhǎng)的道路,教師也是按照主觀的意識(shí),去安排自己認(rèn)為合理的學(xué)生生活。在當(dāng)他們出現(xiàn)一些如不學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí),常常用管、卡、壓的辦法來(lái)處理。而不是更多的去了解他們的'內(nèi)心感受。
許多老師認(rèn)為,如果每個(gè)孩子都是自主的,完全按自己的喜好做事,那班上豈不亂了套?所以更多強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律,統(tǒng)一規(guī)律,而犧牲的卻是孩子的興趣,獨(dú)特的思維方式及創(chuàng)造力。顯而易見(jiàn),什么才是我們真正需要的?一個(gè)好的教師應(yīng)該會(huì)珍視孩子在校的每一天,全身心地融入到孩子的生活中,保護(hù)好孩子的每一次驚奇,并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注,驚奇孩子的驚奇,感受孩子的感受,智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)一個(gè)“石子換糖果”的故事。一個(gè)小男孩在一間雜貨鋪附近,每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板,然后拿回自己需要的物品。于是有一天,他將一把石子遞給老板“買(mǎi)糖”,老板遲疑片刻后,收下了石子,然后把糖“賣(mài)”給了他,這個(gè)小男孩就是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他后來(lái)說(shuō)“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的一生”。
這位雜貨鋪的老板不是教育家,但他擁有教育家的智慧,他沒(méi)有用成人的邏輯去分析孩子的行為,而是用寬容維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。這是對(duì)兒童精神世界的深刻理解和尊重。
作為教師,要認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他有獨(dú)立的人格和自我意識(shí),是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人,他們有被愛(ài)、被肯定、被尊重的心理需要,教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,首先要平等,充分尊重學(xué)生的自尊心。
2022尊重的教學(xué)反思5
老師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己,但是,自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生,甚至當(dāng)著其他學(xué)生的'面辱罵學(xué)生,將心比心,學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎?他們甚至不知道,你想要得到別人的尊重,首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之,難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,就需要老師與學(xué)生的共同努力,也只有在這樣的氛圍中,學(xué)生才能更好的收獲知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
對(duì)于一個(gè)教師而言,教學(xué)的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程,要想真正贏得學(xué)生的贊許,你需要付出更多。古語(yǔ)有云:“教學(xué)有法,學(xué)無(wú)定法,而貴在得法”,在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好,但是我相信,通過(guò)自身的不斷努力,我會(huì)做得更好!
2022尊重的教學(xué)反思6
《尊重他人》一框知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng),但其中蘊(yùn)含的道理,如只有尊重他人,才能獲得他人的尊重等,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中都曾經(jīng)歷、體會(huì)和感受過(guò),因此理解起來(lái)較容易,所以我選擇以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),先預(yù)習(xí)本課知識(shí),其次交流對(duì)本課內(nèi)容的'理解并運(yùn)用本課知識(shí)解答相關(guān)習(xí)題,再次針對(duì)不理解的內(nèi)容或習(xí)題提問(wèn),在全班范圍內(nèi)討論,學(xué)生互相答疑解惑;最后教師做歸納總結(jié)。在(4)班、(6)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)以小組合作式學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,都提出了很多問(wèn)題,但大多問(wèn)題只是為了符合提問(wèn)這一環(huán)節(jié),在書(shū)上隨意找句話作為問(wèn)題,而不是從深入理解、分析本框內(nèi)容的角度來(lái)提問(wèn)。而且,因?yàn)閱?wèn)題過(guò)多、價(jià)值不高導(dǎo)致學(xué)生不能通過(guò)交流討論的環(huán)節(jié)對(duì)本課內(nèi)容有清晰地認(rèn)識(shí)和印象,同時(shí)致使課時(shí)緊張,習(xí)題訓(xùn)練鞏固提高環(huán)節(jié)缺乏時(shí)間。因此,在隨后的四個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中,我先將本框的重點(diǎn)知識(shí)列為問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考、交流、討論,學(xué)生既明確了本框知識(shí),又通過(guò)習(xí)題鞏固加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,效果明顯好于前兩個(gè)班。
2022尊重的教學(xué)反思7
一、在備課方面。
我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作,仔細(xì)教參,認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識(shí)和理解知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力等),做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹。
二、在課堂上。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)全體學(xué)生一視同仁,同時(shí)也注意因材施教,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,采取讀、講、練、背、的教學(xué)方式,將課堂還給學(xué)生,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這節(jié)課雖然有一定的成績(jī)但也有不足之處,特別是小組合作探究的問(wèn)題上存在著以下不足
1、分組簡(jiǎn)單機(jī)械
我所分的小組是按前后桌8個(gè)人一組,這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,但人員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式,過(guò)于簡(jiǎn)單
討論流于形式過(guò)于簡(jiǎn)單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。表現(xiàn)在:
討論變成“閑聊”。當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生就圍坐在一起討論,往往滿教室都是嗡嗡聲,每個(gè)人都在張嘴,但討論內(nèi)容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。
3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。
小組討論二、三分鐘后,讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,成了作秀的表演,并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生參與不均
凡是聽(tīng)過(guò)我的課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn):在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多,代表小組回答的`現(xiàn)象多。我對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠,小組成員間的分工不明確。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng),開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。重難點(diǎn)和值得討論的問(wèn)題,要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn),焦點(diǎn)問(wèn)題,要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的,迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng),值得我進(jìn)行深刻地反思。
2022尊重的教學(xué)反思8
本框題重點(diǎn)是如何尊重他人隱私和維護(hù)自身的隱私權(quán)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了隱私以及隱私權(quán)的含義,而且課堂上學(xué)生也能輕易列舉出現(xiàn)實(shí)生活中侵犯隱私權(quán)的案例,可是,當(dāng)這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí),他們卻茫然不知。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我著重使用了情境體驗(yàn)性教學(xué)法,讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。
在講述如何尊重他人隱私時(shí),我采取了體驗(yàn)性的教學(xué)方法,首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,從而達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)“已所不欲,勿施于人”的道理。讓學(xué)生明白了尊重他人隱私的重要性。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)情境是使用了學(xué)生最為熟悉的案例,有效地吸引了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
在講述維護(hù)自身隱私權(quán)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了三種情境,然后通過(guò)小組討論的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從侵犯隱私到維護(hù)隱私,由自我保護(hù)到依法保護(hù),由維護(hù)隱私到尊重他人隱私,循序漸進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很順利。只是對(duì)于分?jǐn)?shù)是否屬于隱私的問(wèn)題,學(xué)生爭(zhēng)論比較激烈,不論哪一方感覺(jué)都很有道理。我提倡言之有理就是正確的。我引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題,我習(xí)慣在學(xué)生討論回答后,再談自己的一些看法,與學(xué)生商榷。而對(duì)于分?jǐn)?shù)的是否屬于隱私問(wèn)題,我是這樣看的:分?jǐn)?shù)屬于隱私,但公布分?jǐn)?shù)是否侵權(quán),要具體情況具體分析,如果學(xué)生事先知道并默許了,學(xué)校和老師在一定范圍內(nèi)張榜公布,則不夠成侵權(quán)。如果學(xué)生不想除自己以外的其他人知道自己的分?jǐn)?shù),可以與老師協(xié)商,找老師單獨(dú)了解情況。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的,或自己體驗(yàn)的、感悟的,學(xué)生感到親切,覺(jué)得有話可說(shuō)。課堂上學(xué)生討論起來(lái)非常熱烈,發(fā)表看法也是條條是道,甚至不乏真知灼見(jiàn),課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多,氣氛也特別濃,連平時(shí)最不愛(ài)講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。在教學(xué)中,學(xué)生的自主性不斷得到體現(xiàn),探究方向越來(lái)越明確,思路也越來(lái)清晰,心中的疑團(tuán)自然迎刃而解。
通過(guò)教學(xué)和課后檢測(cè),還有以下問(wèn)題需注意,隱私權(quán)從舊課本的一段伸展到一課,說(shuō)明隱私權(quán)在人格尊嚴(yán)權(quán)中的地位得到重視?墒峭瑢W(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中受各種因素的影響,對(duì)隱私權(quán)還重視不夠,什么是隱私還分不清。這就必須要由老師不斷去引導(dǎo)。
我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,體會(huì)最深的是,選取的案例一定要與學(xué)生密切相關(guān),這樣才能激發(fā)起學(xué)生的共鳴。學(xué)生的世界是精彩的,也是純真的.。然而,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書(shū)本上、和教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件,產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決兒童每天遇到的生活問(wèn)題、情感問(wèn)題,就失去了教育的真正價(jià)值。在認(rèn)識(shí)這些生活問(wèn)題的過(guò)程中,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、生活態(tài)度等,便是自然的,而不是外加的。我們的思品教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。
2022尊重的教學(xué)反思9
這是一節(jié)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的綜合活動(dòng),在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)、形狀、顏色后,我便要求幼兒按照太陽(yáng)的形狀、顏色來(lái)繪畫(huà)。
小朋友們專心致志地拿起畫(huà)筆畫(huà)起了太陽(yáng),畫(huà)好的幼兒拿著畫(huà)給我看:“老師,你看我畫(huà)得好不好?”“不錯(cuò)”,我滿意地在孩子們畫(huà)的紅太陽(yáng)邊上打了一個(gè)大大的五角星。
“老師,我也畫(huà)好了,你看”,我抬頭一看是小景,我接過(guò)小景的畫(huà)一看,吃了一驚,別的小朋友都畫(huà)了紅太陽(yáng),可她卻畫(huà)了個(gè)綠太陽(yáng),我不免有點(diǎn)生氣了:“你怎么用畫(huà)小草、樹(shù)葉的顏色畫(huà)太陽(yáng)呢?太陽(yáng)是什么顏色的?你上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)?”我話音剛落,原本一臉笑容的小景馬上變成“陰天”,像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,站在一邊怯怯地望著我?粗强蓱z樣,我盡量使自己的語(yǔ)氣緩和些:“你是不是上課不認(rèn)真聽(tīng)了,沒(méi)聽(tīng)到老師剛才講太陽(yáng)是紅色的?”小景低著頭,委屈地說(shuō):“不是,我知道太陽(yáng)是紅色的,可是夏天的太陽(yáng)火紅火紅的,照得我們太熱了,一些小草、小花都快要被太陽(yáng)曬死了,很可憐的`,我想夏天要是有一個(gè)綠太陽(yáng),天就不會(huì)那么熱了,農(nóng)民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不會(huì)那么熱了,就不會(huì)那么辛苦了,所以我畫(huà)了個(gè)綠太陽(yáng),想讓夏天變得涼快一些!甭(tīng)著小景這些天真的回答,我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)怪了她,孩子的想法是多么的美好,多么善良、多么奇特,而我沒(méi)弄清事情真相就用常規(guī)的概念錯(cuò)怪了她。想想平時(shí)我總鼓勵(lì)孩子要多動(dòng)腦筋,要有創(chuàng)新,可當(dāng)孩子真的有創(chuàng)新時(shí),我卻沒(méi)能意識(shí)到,還用指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)她。
想到這里,我雙手舉起小景的畫(huà)讓小朋友一起來(lái)欣賞,小朋友一看到小景畫(huà)了個(gè)綠太陽(yáng),馬上哄堂大笑,有的說(shuō):“真笨,怎么太陽(yáng)畫(huà)成了綠色的?剛才老師還說(shuō)過(guò)太陽(yáng)是紅紅的”,有的說(shuō):“天上怎么會(huì)有綠太陽(yáng),真滑稽”,我讓小朋友們安靜坐好,讓小景把她畫(huà)綠太陽(yáng)的原因說(shuō)給小朋友聽(tīng)。聽(tīng)了小景的想法,孩子們沒(méi)有再笑話她了,還夸她會(huì)動(dòng)腦筋,有自己的想法。我也利用這件事對(duì)全體孩子進(jìn)行一次隨機(jī)教育,鼓勵(lì)孩子們要向小景那樣會(huì)動(dòng)腦筋,大膽想象,教育她們無(wú)論做什么事,要多為別人著想,要有一顆善良的心。
這件小事雖然過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間,但給我的印象卻很深刻。當(dāng)我這次拿到《老師你在聽(tīng)嗎》,看到書(shū)中講到了很大關(guān)于老師怎樣來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音,又讓我想到了這件事。如果那次我沒(méi)有給小景解釋的機(jī)會(huì),沒(méi)有用心去傾聽(tīng)小景的想法,而指責(zé)她上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),讓小景重新去畫(huà)一個(gè)紅太陽(yáng)的話,那么小景那寶貴的創(chuàng)新可能會(huì)因?yàn)槲业牟焕斫舛欢髿⒌,那?huì)對(duì)小景照成多大的損失。孩子的思想很純真,有是她們的創(chuàng)意或許很幼稚,但我們老師如果能認(rèn)真去傾聽(tīng)她們的真實(shí)想法,你也會(huì)被她們的那奇妙的暢想所感動(dòng)。
2022尊重的教學(xué)反思10
人們都認(rèn)為,兒童是不成熟的,需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長(zhǎng)的道路,幼兒教師也是按照主觀的意識(shí),去安排自己認(rèn)為合理的幼兒生活,將一日活動(dòng)分解成若干個(gè)幾十到幾十分鐘不等的時(shí)間,將同樣的課程內(nèi)容傳授給幾十位幼兒,比兒童掌握知識(shí)的多少之評(píng)價(jià)教學(xué)的成功與失敗。卻常常忘記應(yīng)該留給兒童思考、探索和分享的時(shí)間,使他們成為老師手中的一只風(fēng)箏。在當(dāng)它們出現(xiàn)一些如:打架、爭(zhēng)搶玩具、挑食、不學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí),常常用管、卡、壓的辦法來(lái)處理。而不過(guò)多地去了接他們的內(nèi)心感受。
許多老師認(rèn)為,如果每個(gè)孩子都是自主的,完全按自己的喜好做事,那班上豈不亂了套?所以更多強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律,統(tǒng)一規(guī)律,而犧牲的卻是兒童的興趣,獨(dú)特的思維方式及創(chuàng)造力。顯而易見(jiàn),什么才是我們真正需要的?一個(gè)好的教師應(yīng)該會(huì)珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中,保護(hù)好孩子的每一次驚奇,并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注,驚奇孩子的驚奇,感受孩子的感受,智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)。
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)一個(gè)“石子換糖果”的故事。一個(gè)小男孩在一間雜貨鋪附近,每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板,然后回自己需要的物品。于是有一天,他將一把石子遞給老板“買(mǎi)糖”,老板遲疑片刻后,收下了石子,然后把糖“賣(mài)”給了他,這個(gè)小男孩就是前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基。他后來(lái)說(shuō)“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的一生”。
這位雜貨鋪的老板不是教育家,但他擁有教育家的智慧,他沒(méi)有用成人的邏輯去分析孩子的行為,而是用寬容維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。這是對(duì)兒童精神世界的深刻理解和尊重。
看了這個(gè)故事,不由地想起了一件我做過(guò)的錯(cuò)事。記得剛剛坐進(jìn)幼兒園的那一年,心里很高興,面對(duì)著這么多幼兒,真是有一種不同的感覺(jué),因?yàn)樗麄儠?huì)給每一位教師帶來(lái)快樂(lè)。起初,我?guī)缀踔皇强粗變和嫱婢,誰(shuí)有問(wèn)題就去給他們解決一下。有一次,我卻和孩子們一起玩了起來(lái),在娃娃家里,我發(fā)現(xiàn)了孩子們都有自己的思想,我對(duì)其中一個(gè)幼兒說(shuō):“洋洋你真能干!蔽疫B連夸獎(jiǎng)他,洋洋微微一笑,“沒(méi)什么,呵呵”!澳氵@么聰明能干,老師平時(shí)還真沒(méi)發(fā)現(xiàn)!薄袄蠋,您要是多能參加我們的一些活動(dòng),你不就發(fā)現(xiàn)了嗎?”洋洋似乎是鼓足了勇氣說(shuō)出了這句話。是啊是啊,要是能多參加他們的活動(dòng)就能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?就能走進(jìn)孩子的世界了,讓那些調(diào)皮的孩子能夠與你做朋友不就好了嗎?
洋洋的一句話,讓我反省了好長(zhǎng)時(shí)間,為什么我總是看著他們玩游戲,不走到孩子當(dāng)中去?為什么我有時(shí)候不會(huì)尊重他們的選擇,為什么我就不能走進(jìn)他們的世界,走進(jìn)他們的心靈,了解他們是一本非常耐讀的、不容易讀懂的書(shū),要讀懂他,就要蹲下來(lái),用自己的智慧,用孩子的眼光去細(xì)細(xì)閱讀。
作為教師,要認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他有獨(dú)立的人格和自我意識(shí),是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人,他們有被愛(ài)、被肯定、被尊重的心理需要,教師在對(duì)待幼兒的態(tài)度上,首先要平等,充分尊重幼兒的自尊心。
尊重是兒童的信任,信任是一種神奇的力量,也是一種動(dòng)力,老師的信任可以增強(qiáng)幼兒的自信心,使他們敢于、樂(lè)于說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法,并積極主動(dòng)地實(shí)施。信任兒童,就是不能把成人的意愿強(qiáng)加于他們,而是鼓勵(lì)兒童發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信他們的見(jiàn)解,把兒童作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。尊重兒童,教師首先應(yīng)該是兒童的朋友,與他們建立平等、合作、理解、寬容的氛圍,使幼兒在心理上受到安全的放松。能與老師無(wú)話不談。理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想,與他們共同建構(gòu)一些夢(mèng)想。平時(shí)也要蹲下身子與孩子說(shuō)話。撫摸教育,就是對(duì)兒童關(guān)愛(ài)、尊重的一種具體表現(xiàn),在兒童的.一日生活中,他們要面臨多次選擇,選擇玩具、圖書(shū)、活動(dòng)區(qū)、同伴等,選擇的權(quán)利有時(shí)在他們自己手里,當(dāng)兒童被選擇尊重時(shí),他們表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀的情緒,而當(dāng)他們的選擇被拒絕時(shí),他們表現(xiàn)是消極,甚至產(chǎn)生破壞意識(shí),敵對(duì)意識(shí)。有些活動(dòng),本是尊重幼兒意愿,可老師為了省事,一手包辦。假如一個(gè)幼兒被分到了圖書(shū)區(qū),可他想到建筑區(qū),搭積木,向老師提了出來(lái),可老師沒(méi)有讓他去,幼兒失望的來(lái)到圖書(shū)區(qū),把書(shū)翻得很快,卻沒(méi)認(rèn)真看。如果老師尊重了這位幼兒的意愿,那將會(huì)是怎樣一種情形?尊重幼兒的選擇,并不是放任自由,不管不問(wèn),但在規(guī)則許可的范圍內(nèi),應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的選擇。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子,由于家庭和不同環(huán)境的影響,兒童會(huì)存在著發(fā)展差異,這是很正常的。作為教師要正視、尊重兒童之間的差異,正確引導(dǎo),因材施教,而不要輕易就下這樣結(jié)論:這孩子真聰明,這孩子真不成,怎么教也不行等。應(yīng)該認(rèn)真了解每一個(gè)兒童的發(fā)展情況,興趣愛(ài)好,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),有的語(yǔ)言表達(dá)能力突出:有的特別喜歡繪畫(huà),手工做得很精巧,有的身體棒,喜歡運(yùn)動(dòng):有的愛(ài)動(dòng)腦,喜歡提問(wèn)題。這正是兒童多元智能的體現(xiàn),每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能,需要我們不同的去對(duì)待,科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā),使每個(gè)兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼教事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),它關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益,關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的興衰,面向新的世紀(jì),全面實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育是每一個(gè)幼教工作者不可推卸的責(zé)任,而這些需要我們每一位從事幼兒教育的工作者,不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,才能真正做到走進(jìn)兒童、了解兒童、做兒童的知心朋友。讓我們攜起手來(lái),與兒童一起歡喜、悲傷、想象、創(chuàng)造。讓孩子們的童年充滿美好、歡樂(lè),為他們一生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
2022尊重的教學(xué)反思11
一、 教材分析:
《尊重是最好的禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內(nèi)容。它是在教學(xué)了“將心比心心更寬”的又一個(gè)讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的內(nèi)容。這一課的編排意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非,分清美丑,自尊自愛(ài),有羞恥感,從而反省和規(guī)范自己的言行,愛(ài)惜自己的名譽(yù),做一個(gè)自尊自重的人,并且懂得如何去尊重別人。在本冊(cè)教材中起著非常重要的地位!蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開(kāi)始”“敬人者,人敬之”兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。前一活動(dòng)內(nèi)容意在教育學(xué)生自尊自愛(ài) ,珍惜自己的名譽(yù);后一活動(dòng)內(nèi)容則是讓學(xué)生體會(huì)相互尊重的重要性,體會(huì)尊重是人們相處的潤(rùn)滑劑,是團(tuán)結(jié)、和睦、協(xié)作的前提,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
二、 學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生們?cè)谏钪幸呀?jīng)初步學(xué)會(huì)了明辨是非,分清美丑、表現(xiàn)出自尊的需要,渴望別人的尊重,也漸漸開(kāi)始懂得如何去尊重他人。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:懂得做人要自尊自愛(ài),有羞恥感,愛(ài)惜自己的名譽(yù)。
2.過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)思考、合作、分析和整理的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)真誠(chéng)待人、相互尊重的可貴,能理解、尊重別人;學(xué)習(xí)反省自己的學(xué)習(xí)和生活。
四、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生民生懂得自尊自愛(ài),學(xué)會(huì)尊重別人。
五、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省,檢討自我。
六、 課時(shí)安排:一課時(shí)
七、教學(xué)設(shè)計(jì) :
。ㄒ唬、教學(xué)“從自尊開(kāi)始”
1.故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(自讀故事)
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容?(代表發(fā)言)
討論交流:那張給了我一生尊嚴(yán)的紙條上會(huì)寫(xiě)些什么?
(學(xué)生自由發(fā)揮,寫(xiě)在自己的課本上)指名匯報(bào)
師:什么是尊嚴(yán)?
(學(xué)生結(jié)合自己的生活簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>
3、師小結(jié):
同學(xué)們,在你們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到很多小事,但是有時(shí)在這些小事面前如果不能做出正確的選擇,你失去的可能就是一個(gè)人的名譽(yù)和自尊。
4、結(jié)合實(shí)例、明辨是非
。1)、結(jié)合教材第14頁(yè)中的范例,舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動(dòng)。
。2)、總結(jié)反饋生活中還有哪些事會(huì)損壞人的名譽(yù),寫(xiě)在卡片上告誡自己和他人。
。ǘ⒔虒W(xué)“敬人者,人敬之”
1、 師:在下面的情形中你會(huì)怎么做呢?讓我們一起來(lái)表演一下吧。
。1)服務(wù)員為我們倒茶水時(shí);
。2)演員謝幕時(shí);
。3)同桌的日記本遺忘在桌上時(shí);
(4)要進(jìn)老師辦公室時(shí);
……
2、 匯報(bào)表演。
3、 討論交流:生活中你還遇到過(guò)哪些類(lèi)似的.情景,遇到這些情景該怎么做?
4、 聯(lián)系生活、反省自我
。1)、閱讀教材中的故事,聯(lián)系生活實(shí)際,反省自己的行為。
。2)、交流小結(jié):我們嘲笑別人,不尊重別人,實(shí)際上也是不尊重自己。對(duì)他人進(jìn)行嘲諷、挖苦,取笑別人的弱點(diǎn)、缺陷,會(huì)對(duì)人他人造成傷害。我們應(yīng)該設(shè)身處地為他人著想,尊重他人,多給他人熱情的鼓勵(lì)和幫助,不但有利于他人的進(jìn)步,也會(huì)使自己得到更多的朋友。
5、自讀教材16頁(yè)的例子,明白尊重別人的重要性。
。ㄗ鹬乜梢晕瑢W(xué)、可以粘合破裂的感情、可以促進(jìn)友誼的成長(zhǎng)……)
6、引導(dǎo)學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害過(guò)別人的行為。寫(xiě)下自己真誠(chéng)的歉意,送給他(她)。
7、總結(jié):
同學(xué)們,人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個(gè)人,它會(huì)使別人的快樂(lè),同時(shí)更快樂(lè)自己。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
尊重是最好的禮物
一、從自尊開(kāi)始
二、敬人者,人敬之
1、什么是尊嚴(yán) 1、尊重別人
2、人的名譽(yù)和自尊 2、鼓勵(lì)和幫助他人
3、損害人名譽(yù)的行為 3、尊重別人,快樂(lè)自己
《尊重是最好的禮物》教學(xué)反思
通過(guò)《尊重是最好的禮物》這個(gè)主題的教學(xué),我感觸頗深。作為小學(xué)思品教師,我們都希望得到學(xué)生們的尊重,都希望得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的尊重,那么我們就更應(yīng)該懂得怎樣去尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)處處注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。不管他是老師心中的好學(xué)生還是壞學(xué)生,但他們永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)的好孩子,是家長(zhǎng)的希望,是祖國(guó)的未來(lái),教師必須時(shí)時(shí)刻刻為他們樹(shù)立最好的榜樣,教育學(xué)生,尊重和愛(ài)護(hù)他們。
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在小組合作式學(xué)習(xí)中不能真正把自己融入到活動(dòng)中去,體會(huì)不是很深。在今后的教學(xué)中,我將將加強(qiáng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),時(shí)時(shí)刻刻牢記“尊重學(xué)生”,不嘲諷,挖苦學(xué)生。不說(shuō)有傷孩子自尊的話語(yǔ),隨時(shí)隨地把我自己當(dāng)成學(xué)生,與學(xué)生保持平等,合諧的師生關(guān)系。
2022尊重的教學(xué)反思12
任何人都需要尊重,學(xué)生也不例外。尊重學(xué)生最直接的表現(xiàn)是接納,教師接納學(xué)生是師生之間平等關(guān)系的基石。接納是一種愛(ài),是理解和接受,是關(guān)注和認(rèn)同,甚至是寬容。作為教師,要善于接納學(xué)生,不僅要接納乖順聽(tīng)話的學(xué)生,更應(yīng)該接納那些“問(wèn)題”學(xué)生。接納意味著用心靈感動(dòng)心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要充分抓住每一次機(jī)會(huì)。接納學(xué)生不僅是學(xué)生的幸福,也是教師的幸福,在這些幸福中,學(xué)生得以健康地成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的'技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)!苯處煈(yīng)善待學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的探究精神,以變應(yīng)變,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)機(jī)智,保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,并將“意外”轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源,使其成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。教師要捕捉情感教育的契機(jī);要加強(qiáng)師生間的交流與溝通;還要豐富自身的教學(xué)機(jī)智。
蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界!苯處煈(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),保護(hù)他們稚嫩的心靈,贊美他們,哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步。教師要更多地看到學(xué)生的可取之處,看到他們身上的潛力和閃光點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要做到:實(shí)事求是地贊美學(xué)生;挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美;及時(shí)準(zhǔn)確地給以贊美;給每個(gè)學(xué)生贏得贊賞的機(jī)會(huì)。
2022尊重的教學(xué)反思13
本課在授課過(guò)程中,我根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),在一二班和三四班分別使用了不同的教法。一二班上課的時(shí)候我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。而三四班則采用了常規(guī)的教授課的方式,經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程,課堂效果以及課后作業(yè)反映的情況的來(lái)看,主要得出以下結(jié)論:
1、教學(xué)過(guò)程和課堂效果。在教授課的教學(xué)過(guò)程中,我始終覺(jué)得把學(xué)生帶著往前走,他不知不覺(jué)就進(jìn)入我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲沂褂昧艘曨l播放《晏子使楚》以及《三國(guó)演義》等片段,所以學(xué)生當(dāng)時(shí)反映都很好,回答問(wèn)題都在我需要的答案范圍之內(nèi)。在合作學(xué)習(xí)的課堂中,我讓學(xué)生自己去講這些故事,或者他自己或者身邊發(fā)生的案例,學(xué)生思路放的很開(kāi),講故事的人自信心大增,而其他同學(xué)也在聽(tīng)的`過(guò)程中提出了不同的問(wèn)題和不一樣的思路,更容易理解,也更讓同齡人信服。
2、課后作業(yè)的反映。閱完作業(yè)后我的感覺(jué)很明顯,一二班的同學(xué)這次作業(yè)明顯質(zhì)量要高于三四班。在平時(shí),三班作業(yè)是比較好的,但是這次,在課后作業(yè)中,有回憶我講述的痕跡,自我思考很少。與之相反,二班的同學(xué)之前作業(yè)寫(xiě)的有些僵硬,但是這次的作業(yè)很有思路,雖說(shuō)有些話不到位,但是已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)生在思考,而不是照抄我的思維。
在得出這些結(jié)論之后,我在反復(fù)思考當(dāng)時(shí)備課,上課的各個(gè)環(huán)節(jié),更充分的認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)要求學(xué)生提高的是自身的學(xué)習(xí)綜合能力,他需要我們不斷的去鍛煉,給學(xué)生提供練習(xí)場(chǎng)地,而這種合作學(xué)習(xí)的課堂就成了練兵場(chǎng),更好的讓學(xué)生大膽思維,積極思考,慢慢提高。因此,我需要在這條路上更好的摸索前進(jìn)。
2022尊重的教學(xué)反思14
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的尊重。在數(shù)學(xué)課堂上,就應(yīng)該把這種尊重融入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上更容易地建構(gòu)新知,這也是對(duì)孩子們的一份責(zé)任。我職教的《9加幾》是在認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,掌握好本節(jié)課可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重難點(diǎn)在于:理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路,正確口算9加幾。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)尊重的課堂文化,讓學(xué)生更快地突破教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
首先,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。在10加幾口算的鋪墊下,我出示小猴吃蘋(píng)果的情境圖,學(xué)生觀察并列出算式9+4后,我直接揭題,并提問(wèn):怎么算,看圖能不能算出來(lái)?想不出的可以請(qǐng)小棒幫忙。由于這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,因此在這一部分,我根據(jù)第一次試教后的體驗(yàn)稍調(diào)整了設(shè)計(jì),將情境引入設(shè)計(jì)得更簡(jiǎn)潔,尊重他們的認(rèn)知能力,激發(fā)他們的求知欲,也為后面的教學(xué)留足時(shí)間。
接著,自主探究,明確算法。問(wèn)題提出后,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,并借助小棒操作,擺出9+4,想想怎樣操作可以得出結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷自主操作、同桌交流之后,全班匯報(bào)。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí),我尊重學(xué)生不同的算法并給予肯定,可以是一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)的,也可以是小棒擺,4個(gè)里拿1根和9根湊成10,加上外面的3根,一眼可以看出來(lái)是13。面對(duì)后一種方法,我指名學(xué)生到黑板上擺圓片,把這種方法介紹給大家。到這里,就重點(diǎn)推出“湊十法”,讓學(xué)生用小棒跟著一起擺一擺,感受湊十的過(guò)程,然后用算式表示出湊十的過(guò)程,從具體到抽象,學(xué)生在小棒操作感知后,有了湊十的體驗(yàn),說(shuō)算法時(shí)自然就會(huì)說(shuō)了。為了規(guī)范學(xué)生的算法,我將過(guò)程分成了三步走,方便學(xué)生記憶,也體現(xiàn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的'尊重,通過(guò)語(yǔ)言的模仿補(bǔ)充不僅規(guī)范語(yǔ)言還能更方便地建構(gòu)新知。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生資源的生成較多,對(duì)資源的處理能力我還欠缺,在這方面還需要加強(qiáng),課前做好教學(xué)預(yù)設(shè),做到課上能充分利用生成資源。
在試一試的練習(xí)中,學(xué)生基于對(duì)算法的理解,獨(dú)立圈十、填算法,在學(xué)生資源對(duì)錯(cuò)的辨析中,我尊重學(xué)生想法的反饋,這種反饋對(duì)于已經(jīng)掌握算法的學(xué)生是一種有條理的內(nèi)化認(rèn)識(shí)的過(guò)程,也為沒(méi)有掌握算法的學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三板塊:鞏固練習(xí),掌握算法。我設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,逐步提高學(xué)生的口算能力。最后一題找規(guī)律的練習(xí),將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了提升,學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)9加幾的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比加上的幾小1,為此更方便學(xué)生利用規(guī)律口算9加幾。但是,由于時(shí)間把握不足,在講解這一題時(shí)較為倉(cāng)促,沒(méi)有進(jìn)一步解釋少掉的1是和9湊成了十,較為遺憾。
第一次校本研討課,在從試上到正式上課的過(guò)程中,我收獲了很多體會(huì):1.教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都要從多方面精心設(shè)計(jì),在時(shí)間把握、環(huán)節(jié)過(guò)渡上都要做到心里有數(shù),尊重學(xué)生已有知識(shí)水平,從而達(dá)成目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。2.資源的預(yù)設(shè)和生成是教學(xué)中重要的一部分,備課時(shí)要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的資源,搜集并利用,教師的反饋要有效。3.重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生多說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中不斷規(guī)范語(yǔ)言,循序漸進(jìn),使他們的語(yǔ)言表述逐漸流暢。4.重視常規(guī),將學(xué)生的注意力都集中到課堂中,不放過(guò)任何一個(gè)開(kāi)小差的孩子,培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)課習(xí)慣。另外,還有很多教學(xué)細(xì)節(jié)都需要努力,因此我要不斷提高專業(yè)能力,認(rèn)真對(duì)待任何一次教學(xué)機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中,要做到尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的已有認(rèn)知水平,這是對(duì)孩子們的一份責(zé)任,也是對(duì)教師職業(yè)的尊重。
2022尊重的教學(xué)反思15
音樂(lè)活動(dòng)《小貓》,整節(jié)活動(dòng)中幼兒的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿小花貓,并且快樂(lè)的學(xué)唱歌曲;顒(dòng)中,我安排了許多表演內(nèi)容,這樣能滿足幼兒的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上把握的還不夠,但是,孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,讓我很感動(dòng)。
在進(jìn)行歌曲表演時(shí),我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然,一個(gè)小朋友很大聲的問(wèn)我----“應(yīng)該是啊嗚呀”。當(dāng)時(shí),我為了整節(jié)活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行便沒(méi)有回答她的問(wèn)題,繼續(xù)著我們的歌表演,其它的孩子也沒(méi)有太多的注意到“小葉子”的這一疑問(wèn),他們?nèi)匀豢鞓?lè)地跟著我“喵嗚……喵嗚”地模仿著小花貓。我想,大家都跟著我說(shuō)“喵嗚”,葉可鑒也會(huì)和其他小朋友一樣跟著學(xué)的。其實(shí)不然,當(dāng)我們?cè)俣缺硌輹r(shí),葉可鑒依然很大聲的問(wèn)我“應(yīng)該是啊嗚呀”。這次她的語(yǔ)氣更加果斷了,近乎是一種質(zhì)問(wèn)的口氣。剛才我對(duì)她提出的問(wèn)題不置可否,現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對(duì)孩子的再次提問(wèn),我不能只顧及我原先的活動(dòng)設(shè)計(jì)了,此時(shí),我已經(jīng)意識(shí)到我必須回答葉可鑒這個(gè)問(wèn)題。我首先表?yè)P(yáng)了葉可鑒是一個(gè)很有創(chuàng)意的小朋友,其次建議大家一起聽(tīng)聽(tīng)她的提議,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)她說(shuō)的“啊嗚”,用“啊嗚”聲來(lái)學(xué)小花貓叫。果不其然,孩子們學(xué)得興致高昂,一個(gè)個(gè)張大了嘴巴,“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂(lè)的小臉?lè)路鸹▋阂话阍谖已矍熬`放!我根本就沒(méi)有想到,僅僅是兩個(gè)區(qū)別不太大的'字,竟然會(huì)有如此之大的魔力,僅僅是兩個(gè)字,居然可以帶給孩子們?nèi)绱酥蟮目鞓?lè)!
案例分析:
《小貓》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)我參考了陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì),結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn),我做了許多修改。周三上午上完后,發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力,有些環(huán)節(jié)不緊湊,孩子們興趣索然。在修改調(diào)整的同時(shí),我也想當(dāng)然的對(duì)歌曲中的部分歌詞做了改動(dòng)。在陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)上,歌曲學(xué)小貓叫聲的部分本就是小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”,可我覺(jué)得這樣的叫聲不像是一只可愛(ài)的小花貓,倒像是一頭兇猛的大獅子,這和我的活動(dòng)設(shè)計(jì)大相徑庭,于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒(méi)有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語(yǔ)道破”。
“為什么當(dāng)時(shí)我在參考陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮“啊嗚”的用意呢?”
“為什么沒(méi)有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子,為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒(méi)有修改呢?”
我在修改歌詞的時(shí)候太大意了,根本沒(méi)有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡夸張的動(dòng)作,他們喜歡夸張的表情。正如我們?cè)绮僦行『镒訉W(xué)做操的動(dòng)作,老師領(lǐng)操時(shí)總是覺(jué)得蹦跳的動(dòng)作太多,跳起來(lái)很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn),孩子們樂(lè)于那樣快樂(lè)的蹦跳動(dòng)作,每做到這個(gè)動(dòng)作,我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂(lè)與興奮。
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