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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《植物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《植物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿1
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中生物七年級上冊第二章第二單元第三節(jié)。它是第二節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的姐妹篇，也是它的延續(xù)，意在使學(xué)生了解生物體是怎樣有序構(gòu)成的，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點，培養(yǎng)同學(xué)們的生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)好該內(nèi)容也能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊。同時本節(jié)從宏觀入手，也就是從學(xué)生感性認(rèn)識入手，先認(rèn)識植物體再逐層揭示植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法和認(rèn)知順序。
二、說學(xué)情
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相似的細(xì)胞。再結(jié)合學(xué)生小學(xué)已經(jīng)掌握的有關(guān)植物體結(jié)構(gòu)的知識，本節(jié)的教學(xué)復(fù)雜度不大。本階段的學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對身邊事物充滿好奇。這些，為本節(jié)課的教學(xué)作好了鋪墊，啟發(fā)教師設(shè)置基于學(xué)生原有認(rèn)識的情境和環(huán)環(huán)相扣的問題，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)新知。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
(1)描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。
(2)識別植物體的幾種組織。
(3)說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體。
【能力目標(biāo)】
(1)通過對植物體六大器官的學(xué)習(xí)，提高觀察能力、邏輯思維和語言表達(dá)能力。
(2)通過對動、植物體結(jié)構(gòu)的比較，提高歸納總結(jié)能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過對植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的`要求，掌握植物的幾種主要組織列為本節(jié)重點內(nèi)容，同時也是是本節(jié)的難點。
五、說教法學(xué)法
運用實觀察法、講授法、討論法。充分利用實物和多媒體展示常見植物的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?教師展示綠色植物實物，提問：植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的呢?是否跟動物體一樣?
引導(dǎo)學(xué)生回答動物體的結(jié)構(gòu)層次，聯(lián)想植物體的結(jié)構(gòu)層次該是怎樣的，由此導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。通過情境感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時，每人只要求說一句，要求低，參與度高，使復(fù)習(xí)回顧真正發(fā)揮作用，也為后面學(xué)習(xí)做下鋪墊。
2.新課展開
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：
(1)綠色開花植物有六大器官
教師展示綠色植物實物，提出問題，學(xué)生觀察思考回答。
�、倬G色開花植物是怎樣生活的?
�、诰G色開花植物有哪些器官，分別有何功能?
(2)植物的幾種主要器官
學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的植物標(biāo)本，教師提出問題，小組討論回答，教師補(bǔ)充。
�、僦参锸窃鯓佑墒芫研纬山M織的?與動物一樣嗎?
②植物器官是由哪些組織構(gòu)成的?
至此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對事實性知識進(jìn)行概括和提煉，自然總結(jié)得出：細(xì)胞形成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成了植物體，以突出本節(jié)課的重點。
接下來學(xué)生分角色扮演植物不同器官，說出它們的功能，教師總結(jié)植物是一個統(tǒng)一整體。
③植物體是一個整體嗎?為什么?
通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物各個器官，嘗試分類了解其功能，從而讓學(xué)生認(rèn)識到植物的各個器官是分工協(xié)作完成各項生理活動，認(rèn)同植物體是一個統(tǒng)一的整體。
鞏固新知：教師列表比較動植物結(jié)構(gòu)層次的異同，學(xué)生填表。
在本環(huán)節(jié)，通過實物觀察吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，更加生動形象的理解植物體的組織和器官，同時讓學(xué)生回憶自己的已有知識經(jīng)驗，與本節(jié)課知識建立聯(lián)系，降低理解的復(fù)雜度。
3.小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下觀察家中的蔬菜、水果和盆栽植物等，區(qū)分它們分別有什么器官，與同學(xué)分享。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴(kuò)展，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，考察學(xué)生對知識的理解和運用能力，通過觀察身邊的植物，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學(xué)生理解植物體的結(jié)構(gòu)層次，同時有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，板書如下：
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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》說課稿2
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位。大多數(shù)生物都是一個受精卵發(fā)育來的。一個受精卵怎么會發(fā)育成一個多細(xì)胞的生物體呢？同學(xué)們已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，知道了動物體是由細(xì)胞構(gòu)成組織，再構(gòu)成器官，再構(gòu)成系統(tǒng)，最后形成動物體的。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅要學(xué)會植物體的結(jié)構(gòu)層次，還要比較植物體和動物體結(jié)構(gòu)層次上的不同。這節(jié)課就學(xué)習(xí)這些知識。植物體也是有細(xì)胞通過細(xì)胞的分化形成了組織，進(jìn)而形成器官，再形成植物體。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
任何一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立首先要確立學(xué)生的主體地位，即在教學(xué)活動中，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，喚起學(xué)生對品德。知識。能力。審美等內(nèi)在教育的需求。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生分組收集整理分析資料獲得知識�？偨Y(jié)出植物體的結(jié)構(gòu)層次，并進(jìn)一步掌握植物體和動物體結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別。
知識方面：
�。�1）識別植物體的幾種器官和組織；
�。�2）描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織、器官、個體。
能力方面：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及歸納總結(jié)能力等
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識，進(jìn)一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
�。ㄈ┲攸c難點及確立依據(jù)：
重點：植物體的結(jié)構(gòu)層次；
因為植物體的結(jié)構(gòu)層次是本節(jié)課最基本的問題，所以定位重點。
難點：不同組織的區(qū)別；找準(zhǔn)組織的分布。
因為動物體和植物體的組織有很大的區(qū)別，學(xué)生也不容易掌握。
二、教學(xué)方法：
�。�1）教法：自主合作探究式教學(xué)方法
多媒體課件將植物的組織直觀地展現(xiàn)出來，有利于師生共同總結(jié)
�。�2）學(xué)法：根據(jù)生活經(jīng)驗，或收集整理從書籍。報刊等查詢的有關(guān)信息來分析植物體的結(jié)構(gòu)層次，或者根據(jù)實物分析�；貞浬瞎�(jié)知識，比較動物和植物在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別。
三、課前準(zhǔn)備：
教師：計算機(jī)課件、蘋果、番茄植株（能看到花和果實的）。
學(xué)生：蘋果，甘蔗
四、教學(xué)手段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課
教師活動：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你獲得的主要知識是什么？
請以人體結(jié)構(gòu)層次為例來描述。
帶著學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課（鼠標(biāo)點擊課題及豐富多彩的植物畫面）。
展示：你知道蘋果是怎么結(jié)成的嗎？
展示茄子完整的植物體，讓學(xué)生觀察并回答這株植物體是由哪些部分組成的？
你知道這些部分是器官還是組織嗎？
學(xué)生活動：答：動物體的結(jié)構(gòu)層次。
答：細(xì)胞──組織──器官──系統(tǒng)──人體
質(zhì)疑：植物體的結(jié)構(gòu)層次與動物體的結(jié)構(gòu)層次有什么不同？
�。ǘ禾骄啃轮�
內(nèi)容一：綠色開花植物有六大器官
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察蘋果和高粱稈并進(jìn)行討論。
學(xué)生活動：（自由發(fā)言）將種子播到土中，長出根、莖、葉，然后開花，結(jié)果。
到前面演示說明有根、莖、葉、花、果實和種子。
內(nèi)容二：植物的幾種主要組織
教師活動：多媒體顯示不同組織的.畫面讓學(xué)生自主合作討論。畫面中所示的組織分別是什么？各有什么用？分布情況如何？
學(xué)生活動：討論得非常熱烈并交流得出的結(jié)論
內(nèi)容三：植物體的結(jié)構(gòu)層次
教師活動：現(xiàn)在你能描述出植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生討論回答
內(nèi)容四：動植物體結(jié)構(gòu)層次的異同點
教師活動：動物體和植物體在結(jié)構(gòu)層次上有哪些相同點和不同點？
學(xué)生活動：討論得非常熱烈并交流得出的結(jié)論。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。課堂效果反饋
教師活動：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些重點知識？
學(xué)生活動：小組合作設(shè)計進(jìn)行展示并評出最佳設(shè)計。自由發(fā)言到前面為大家做總結(jié)。相互評價。
（四）板書設(shè)計：
植物體的結(jié)構(gòu)層次
一：綠色開花植物有六大器官
二：植物的幾種主要組織
三：比較植物體和動物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同
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